语文：《＜杂诗十二首＞(其二)》课件(1)(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)
与乱世亲密接触的文人，宛如风中 之落叶残花，没有能力拯救自己，更没 有能力拯救世界。面对微笑着的带着血 痕的雪亮刀锋，他们只能选择躲，躲， 躲。世上并没有钢筋铁骨的碉堡可以供 他们防身，他们，只能躲在香醇的酒浆 里，躲在悠远的琴声里，躲在落寞的幻 想里，最后醉死、心碎死或者被莫名其 妙的罪名杀死。
• 〔译文〕 • 夕阳沉落下西山，皓月渐升出东 岭。 • 万里遥遥洒清辉，空中旷荡明夜 景。 • 寒风吹入房门内，夜半便觉席枕 冷。 • 风冷才知节气变，失眠方晓秋夜 永。 • 欲言无有人交谈，举起酒杯劝孤
•
时间交替，生命凝止；宇 宙无垠，生命孤独；生命的好戏 还未上场，时间的舞台已经撤走。
饮酒》、《杂诗》、《咏 贫士》、《读山海经》等，围绕出仕与归 隐矛盾，表现了壮志未遂的苦闷和不与统 治者同流合污的高尚品格，也曲折暴露了 黑暗。 • 还有一些借咏史而咏怀的作品。咏 史也是咏怀，不过是借史实为媒介而已。 如《咏荆轲》、《拟古》等。
杂诗其二
白日沦西阿，素月出东岭。 白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。 念此怀悲凄，终晓不能静。
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 《杂诗十二首(其二)》
小组讨论：
诗人是如何表现“悲悽”的？
这首诗先描写了日月更迭，万里辉 煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”
No 为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗
人又用了晚风、冷席的意象，写出了因 为天气的变换觉察出四时更替，更以
Image “天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己
“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写 出了孤独文人常有的一种景象：对影独 酌，倍显诗人之孤独。
诗正透露出个中消息。
杂诗十二首（其二） 陶渊明
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
1、朗读诗歌，分析本诗的感情基调？ 苍凉悲慨
2、本诗哪个词最能表达作者情感？ 悲悽
其意义乃是长青的。
本诗写光阴流逝、自己对生命
Image 已感到有限，而志业无成、生命之 价值尚未能实现之忧患意识 。
学完本诗，你有哪些感触？ （结合自己的实际谈谈）
1、珍惜时间，不虚度光阴。 2、胸怀大志，不因困难而退缩。 3、完善自我，努力实现自身人生价值。
练习：
倦夜
杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂。
Image 看似悠然平淡，却包含焦灼与悲愤之
情。这首诗就展示了他的这种痛苦， 从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚 掷中矛盾不安的心境。
陶诗的悲情：
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.志业未成之悲 4.孤苦之悲
陶渊明的诗歌，往往能揭示出一种 深刻的人生体验。这种体验，是对生命
No 本身之深刻省察。对于人类生活来说，
杂诗十二首(其二)ppt课件全面版
拓展延伸
陶渊明《杂诗十二首其五》
忆我少壮时。无乐自欣豫。 猛志逸四海。骞翮思远翥。 荏苒岁月颓。此心稍已去。 值欢无复娱。每每多忧虑。 气力渐衰损。转觉日不如。 壑舟无须臾。引我不得住。 前涂当几许。未知止泊处。 古人惜寸阴。念此使人惧。
合作探讨
如何看待陶渊明的人生选择
课堂小结
屈原说“举世皆浊我独清， 众人皆醉我独醒”；阮籍 说“夜中不能寐，起坐弹 鸣琴”；李白说“花间一 杯酒，独酌无相亲”，他 们都比世俗之人有更高远 的志向，不愿随波逐流， 因而都难容于世，陶渊明 率先选择隐居山野，但在 归隐的同时也有着时光易 逝、有志难酬的悲哀和世 无和音的寂寞，对此我们 对他们应该报以深深的同 情。
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
1、居家读书时期 （29岁前）
2、三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3、彻底归隐时期
（41至62岁）
躬耕田园的隐者
——箪瓢屡空，不慕荣利。最超脱、最彻底的隐士。 ——抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人。 ——诗酒自娱，纵浪大化。最艺术化的人生。
江 西 九 江 陶 渊 明 墓
江西九江陶渊明纪念馆
杂诗其二
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法，直率地抒写而出， 使人感到自然、亲切， 情感真挚，没有任何 人工雕琢的痕迹，可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致， 走进诗人所营造的意 境中
杂诗十二首(其二)ppt课件语文课件PPT
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济 天下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但 终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其 思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法，直率地抒写而出， 使人感到自然、亲切， 情感真挚，没有任何 人工雕琢的痕迹，可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致， 走进诗人所营造的意 境中
探究诗歌的主旨
讨论明确：这首诗写诗人中夜不眠时的情 怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清 冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流 逝引出有志未骋的悲戚。
诗作情感基调： 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚？
提示：选用了哪些意象？营造了怎样的意境
1、通过日月更迭，万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象，写出了因为天气的变换觉 察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
3、用孤独文人常有的景象：对影独酌，来倍 显 诗人之孤独。
34.任何事情，坚持了就是神话，放弃了就是笑话!这个道理听起来很简单，但很多人却做不到，不停的选择，不停的放弃，回头却发现什么事都没做好，坚持，一定能遇到最美的自己，送给正在 努力拼搏的我们! 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 19.很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。
《杂诗十二首(其二)／陶渊明》PPT课件(贵州省市级优课)语文课件
叔侄情深 2、作者为什么要详细叙述幼时及 成年之后与十二郎聚散离合的往事？
叙事是抒情的基础 骨肉之情、宦海沉浮
阅读第4-12自然段回答下列 问题
3、揣摩文章第五段 “邪”“也”“乎”“矣”的用法， 体会它们在表达思想感情上的作用。
“邪”表明作者难以接受十二郎夭亡的事实；
“也”“乎”合用，表明作者仍不相信事实，所 以用推断来排除现实的可能性。
这篇祭文打破了传统的祭祀文体的固 有格式，而是完全根据情感的起伏变化 下笔之书。
中间部分运用的都是直接对话的方法， 就像是在和侄子促膝把手，谈论家常， 倾诉心声。
小结
本文能将诚挚的抒情与日常琐 事的叙述紧密融合在一起，深切 地表达出对亡故亲人的悼念和对 人生浮沉离合的无限感叹，作者 贴切、生动地切情、切“境”。
读诸葛孔明《出师表》不堕泪 者,其人必不忠也；读李密《陈 情表》不堕泪者,其人必不孝也； 读韩退之《祭十二郎文》不堕泪 者,其人必不友也。
——赵与时《宾退录》
《祭十二郎文》
韩愈
知人
韩愈（768－824），字退之，河南孟县人， 世称“韩昌黎”。因晚年曾为吏部侍郎，故 也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品 对我国古代散文的发展有深渊的影响。其散 文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐 宋八大家”之首。代表作有《马说》、《师 说》等。
遽去（ ｊù ） 尚飨（ ｘｉǎｎｇ）
2、作者写此文的目的是什 么？
悼念十二郎
3、韩愈和十二郎之间的感情深 厚到怎样的程度？
虽为叔侄关系，实为兄弟情谊。
论世
韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十 二郎从小生活在一 起，感情特别深厚。十二郎 的死，使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身 世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚 养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌 上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前 必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的 激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因 而写成此文。
叙事是抒情的基础 骨肉之情、宦海沉浮
阅读第4-12自然段回答下列 问题
3、揣摩文章第五段 “邪”“也”“乎”“矣”的用法， 体会它们在表达思想感情上的作用。
“邪”表明作者难以接受十二郎夭亡的事实；
“也”“乎”合用，表明作者仍不相信事实，所 以用推断来排除现实的可能性。
这篇祭文打破了传统的祭祀文体的固 有格式，而是完全根据情感的起伏变化 下笔之书。
中间部分运用的都是直接对话的方法， 就像是在和侄子促膝把手，谈论家常， 倾诉心声。
小结
本文能将诚挚的抒情与日常琐 事的叙述紧密融合在一起，深切 地表达出对亡故亲人的悼念和对 人生浮沉离合的无限感叹，作者 贴切、生动地切情、切“境”。
读诸葛孔明《出师表》不堕泪 者,其人必不忠也；读李密《陈 情表》不堕泪者,其人必不孝也； 读韩退之《祭十二郎文》不堕泪 者,其人必不友也。
——赵与时《宾退录》
《祭十二郎文》
韩愈
知人
韩愈（768－824），字退之，河南孟县人， 世称“韩昌黎”。因晚年曾为吏部侍郎，故 也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品 对我国古代散文的发展有深渊的影响。其散 文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐 宋八大家”之首。代表作有《马说》、《师 说》等。
遽去（ ｊù ） 尚飨（ ｘｉǎｎｇ）
2、作者写此文的目的是什 么？
悼念十二郎
3、韩愈和十二郎之间的感情深 厚到怎样的程度？
虽为叔侄关系，实为兄弟情谊。
论世
韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十 二郎从小生活在一 起，感情特别深厚。十二郎 的死，使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身 世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚 养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌 上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前 必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的 激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因 而写成此文。
高考语文一轮复习 《杂诗十二首(其二)》课件2 新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》
知人论事：
•
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济天下，
大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其理想难以化为现
实。直到二十九岁他才出仕为官，但终其一生，他所做的也不
过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官，济世的宏志无法施展。
到三十九岁时，其思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自
娱以求心灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为
• 〔译文〕 • 夕阳沉落下西山，皓月渐升出东岭。 • 万里遥遥洒清辉，空中旷荡明夜景。 • 寒风吹入房门内，夜半便觉席枕冷。 • 风冷才知节气变，失眠方晓秋夜永。 • 欲言无有人交谈，举起酒杯劝孤影。 • 日月匆匆弃人去，平生有志却难成。 • 念及此事怀悲凄，彻夜心中不平静。
•
时间交替，生命凝止；宇
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
宙无垠，生命孤独；生命的好戏
还未上场，时间的舞台已经撤走。
陶渊明《杂诗十二首其二》PPT课件
活动三：比一比（比较阅读）
从意象、构思和意境、情感的角度比 较此诗与《咏怀八十二首》的区别
意象
阮诗：明月、清风造成一种凄清的
气氛，也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象 征内心的孤寂。
陶诗：白日、素月浩荡光明，可见
渊明宽广坦荡的胸怀。“风 来”照应下文“气变”，引 入“不眠”。
艺术构思
归园田居
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，待月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
陶渊明杂诗十二首其五
❖ 忆我少壮时，无乐自欣豫。 ❖ 猛志逸四海， 骞翮思远翥。 ❖ 荏苒岁月颓，此心稍已去。 ❖ 值欢无复娱，每每多忧虑。 ❖ 气力渐衰损，转觉日不如。 ❖ 壑舟无须臾，引我不得住。 ❖ 前涂当几许，未知止泊处。 ❖ 古人惜寸阴，念此使人惧。
选用了哪些意象？ 营造了怎样的意境 ？
“白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中 景。”阿者，山丘。素者，白也。荡荡者，广大貌。 景通影，辉与景，皆指月光。起笔四句，展现开一幅 无限扩大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光 阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古 来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一 宇宙。而荡荡辉景，光明澄澈，此幅廓大光明之境界， 实为渊明襟怀之体现。由此四句诗，亦可见渊明笔力 之巨。日落月出，并为下文“日月掷人去”之悲慨， 设下一伏笔。西阿不曰西山，素月不曰明月，取其古 朴素淡。不妨比较李白的《关山月》:“明月出天山， 苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”虽然境界 相似，风格则是唐音。那“明月”二字，便换不得 “素月”。
❖ “花褪残红青杏小，绿水人家绕”让我们看到“大 江东去，浪淘尽们看到了“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会， 登临意”之外的辛弃疾；“九万里风鹏正举。风休 住，蓬舟吹取三山去。”让我们看到了“寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”之外的李清照。今天 让我们认识一个与“采菊东篱下，悠然见南山”不 一样的陶渊明。
《杂诗十二首(其二)》优秀教学课件
我在你 日月掷人去，壮志不获骋 的呼喊中， 读出了你 壮志难酬 的悲戚；
问另题一探个讨陶七渊：明
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、篡
夺 出、 仕有阴。人谋但、隐说危 居隐机 后居， 的后决 陶心 渊的归 明陶隐 ，渊田 表明园 面，上已不过经再得找 到安他逸心、恬中淡的，桃却花始终源未，曾不忘复记现苦实恼，和对忧 愁腐，朽这社会首的诗不中满却与壮流志露未出酬痛的苦苦恼和时矛时盾， 这困是扰为着他什，么使？得他的诗作看似悠然平淡，
遥遥万里晖，荡荡空中景。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜 空被照耀得十分明亮。
风来入房户，夜中枕席冷。
风吹入户，在夜间枕席生凉。
气变悟时易，不眠知夕永。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。
这首诗先描写了日月更迭，万里 辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基 调。
我在你 日月更迭、浩荡空阔 的图景中， 读懂了你 年华逝去 的悲戚；
风来入房户，夜中枕席冷。
然后诗人又用了晚风、冷席的 意象，写出了因为天气的变换觉察 出四时更替，更以“天寒”衬托出 “心寒”，刻画了自己“不眠”的 凄寒心境。
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，待月荷锄归。
一个寄意田园，超凡脱俗的读书人。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
一个质性自然，悠然自得的达观者。
我岂能为五斗米折腰向乡Biblioteka 小儿一个有气节有坚守的高洁人。
问另题一探个讨陶七渊：明
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、篡
夺 出、 仕有阴。人谋但、隐说危 居隐机 后居， 的后决 陶心 渊的归 明陶隐 ，渊田 表明园 面，上已不过经再得找 到安他逸心、恬中淡的，桃却花始终源未，曾不忘复记现苦实恼，和对忧 愁腐，朽这社会首的诗不中满却与壮流志露未出酬痛的苦苦恼和时矛时盾， 这困是扰为着他什，么使？得他的诗作看似悠然平淡，
遥遥万里晖，荡荡空中景。
月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜 空被照耀得十分明亮。
风来入房户，夜中枕席冷。
风吹入户，在夜间枕席生凉。
气变悟时易，不眠知夕永。
气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了 解到夜是如此之长。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。
这首诗先描写了日月更迭，万里 辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基 调。
我在你 日月更迭、浩荡空阔 的图景中， 读懂了你 年华逝去 的悲戚；
风来入房户，夜中枕席冷。
然后诗人又用了晚风、冷席的 意象，写出了因为天气的变换觉察 出四时更替，更以“天寒”衬托出 “心寒”，刻画了自己“不眠”的 凄寒心境。
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，待月荷锄归。
一个寄意田园，超凡脱俗的读书人。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
一个质性自然，悠然自得的达观者。
我岂能为五斗米折腰向乡Biblioteka 小儿一个有气节有坚守的高洁人。
杂诗十二首(其二)上课用_课件
饮酒
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
归园田居
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，待月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
杂诗十二首 （其二）
陶渊明
陶渊明，出身于破落仕宦huàn家庭。曾祖父陶侃kǎn ， 是东晋开国元勋xūn ，军功显著。祖父陶茂、父亲陶逸 都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁 母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟 嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古 籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而 黜chù 《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那 样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》 和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭 环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想， 培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同 的志趣。
陶诗：
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀，感情表露直接 一些，点出了悲凄的原因。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷zhì 人去，有志不获骋。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲悽， 终晓不能静。
想起这件事满怀悲悽，心里通宵不能平静。
课堂探究学习
1.最能表现诗人情感的一个词？ 2.诗人为什么“悲悽”？ 3.诗人是如何 “悲悽”的？（选用了哪些意 象？营造了怎样的意境） 4.主题把握 5.从意象、构思和意境、情感的角度比较此 诗与《咏怀八十二首》的区别
陶诗： 白日、素月浩荡光明，可见
渊明光风霁jì 月的胸怀。 “风来”照应下文“气变”， 引入“不眠”。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
归园田居
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，待月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
杂诗十二首 （其二）
陶渊明
陶渊明，出身于破落仕宦huàn家庭。曾祖父陶侃kǎn ， 是东晋开国元勋xūn ，军功显著。祖父陶茂、父亲陶逸 都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁 母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟 嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古 籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而 黜chù 《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那 样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》 和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭 环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想， 培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同 的志趣。
陶诗：
抒发了时光流逝、壮志难 酬的悲哀，感情表露直接 一些，点出了悲凄的原因。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯 和自己的影子对酌。
日月掷zhì 人去，有志不获骋。
时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。
念此怀悲悽， 终晓不能静。
想起这件事满怀悲悽，心里通宵不能平静。
课堂探究学习
1.最能表现诗人情感的一个词？ 2.诗人为什么“悲悽”？ 3.诗人是如何 “悲悽”的？（选用了哪些意 象？营造了怎样的意境） 4.主题把握 5.从意象、构思和意境、情感的角度比较此 诗与《咏怀八十二首》的区别
陶诗： 白日、素月浩荡光明，可见
渊明光风霁jì 月的胸怀。 “风来”照应下文“气变”， 引入“不眠”。
杂诗十二首(其二)ppt课件
;.
8
问题探讨一： 最能表现诗人情感的一个词？ 悲凄
;.
12
问题探讨二： 诗人为什么“悲戚”？ “日月掷人去，有志不获骋”。
;.
13
问题探讨三： 诗人是如何表现“悲戚”的？ （选用了哪些意象？营造了怎样的意境 ？）
;.
14
这首诗先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡
空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象， 写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻 画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景 象：对影独酌，倍显诗人之孤独。
如《咏荆轲》、《拟古》等。
;.
7
相关背景
《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12 首，此首为其中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理 荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采 菊东篱下，悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗正 透露出个中消息。
杂诗十、厌恶官场； ２、淡泊名利； ３、热爱自然； ４、热爱田园；
隐逸 出世
5、安贫乐道
;.
6
咏怀诗
❖
主要有《饮酒》、《杂诗》、《咏贫士》、《读山海经》等，围绕出仕与
归隐矛盾，表现了壮志未遂的苦闷和不与统治者同流合污的高尚品格，也曲折暴
露了黑暗。
❖
还有一些借咏史而咏怀的作品。咏史也是咏怀，不过是借史实为媒介而已。
;.
20
问题探讨七：
从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八十二首》的 区别
;.
21
阮诗： 意 象
《杂诗十二首》(其二)课件
杂诗十二首（其二）
陶渊明
一 、课前导入：
中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与 陶渊明的影响是分不开的。白居易在《效陶 潜体十六首》。其中写到：先生去我久，纸 墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从 老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉 昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：“其 他不可及，且效醉昏昏。”下面让我们与陶 公对饮畅叙。
陶渊明(365—427)
❖ 一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
❖ 具有田园色彩的士大夫的典型，为实现自己 的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折腰” 而归田。
❖ 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影 响甚深。
❖ 1、居家读书时期 ❖ （29岁前） ❖ 2、三仕三隐时期 ❖ （29岁至41岁） ❖ 3、彻底归隐时期 ❖ （41至62岁）
1、厌恶官场； ２、淡泊名利； ３、热爱自然； ４、热爱田园； 5、安贫乐道
隐逸 出世
杂诗十二首（其二） 陶渊明
❖ 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前 后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其 中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年 之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的 生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写 下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸 多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗 正透露出个中消息。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
陶渊明
一 、课前导入：
中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与 陶渊明的影响是分不开的。白居易在《效陶 潜体十六首》。其中写到：先生去我久，纸 墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从 老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉 昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：“其 他不可及，且效醉昏昏。”下面让我们与陶 公对饮畅叙。
陶渊明(365—427)
❖ 一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
❖ 具有田园色彩的士大夫的典型，为实现自己 的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折腰” 而归田。
❖ 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影 响甚深。
❖ 1、居家读书时期 ❖ （29岁前） ❖ 2、三仕三隐时期 ❖ （29岁至41岁） ❖ 3、彻底归隐时期 ❖ （41至62岁）
1、厌恶官场； ２、淡泊名利； ３、热爱自然； ４、热爱田园； 5、安贫乐道
隐逸 出世
杂诗十二首（其二） 陶渊明
❖ 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前 后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其 中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年 之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的 生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写 下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸 多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗 正透露出个中消息。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。