《 时间的脚印》精品导学案
8 时间的脚印
【学习目标】
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路 。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】
1.作者介绍
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品
数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保
留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干
的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农
村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】
1.注音
腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 刨刮（ ） 粗糙（ ）
2. 解释下列词语
海枯石烂：
楔形文字：
【整体感知】
给课文内容分段
第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】
1. 你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2. 人类是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
【拓展延伸】
5. 人类了解岩石的变化有什么好处？
增加知识 找寻宝藏
6. 分析第6—22自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
7. 品味语言
1. 说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几
个例子加以说明。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研
实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期
个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己
的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅
读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开
展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例
为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快
新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究
报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究
工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的
教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，
进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行
教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平
台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能
的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，
坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持
续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，
但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研
修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面
前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，
在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面
地展开。 “校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学
工作又上一个台阶。
《时间的脚印》导学案
《时间的脚印》导学案《时间的脚印》导学案【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
教学过程：简介作者：陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
【自主学习】给下列加粗字注音腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）海枯石烂（）楔形文字（）【整体感知】给课文内容分段：第一段：（1—4)首先提出“时间”的话题第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义【合作探究】1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第7—18自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：读第19—21自然段提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去去思考3.岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：读第22—26自然段。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
5.人类了解岩石的变化有什么好处？提示：读第30—31自然段。
6.分析第6—22自然段的说明顺序？提示：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现。
7、品味语言(1)说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
(2)为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
8、课堂小结：【教（学）后思】。
《时间的脚印》导学案
基础目标：积累重点字词。
拓展目标：理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。
挑战目标：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。
设问导读自学检测
1.给下列加点的字注音
腐蚀浑浊山麓海枯石烂粗糙刨刮楔形文字
2.抢答：
（1）.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？（2）.看哪一组同学最先全文的独句段？共几段？分别是哪些？
（3）.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？
交流
展示精讲点拨
1.理清课文结构将课文分成三部分，并概括大意.
2.岩石是怎样保存历史痕迹的
3.人类了解岩石的变化有什么好处
当堂训练拓展延伸
当堂训练：
1．说 明 文 以 向人们 传 授 知 识 为 主，所 以，说 明 文 的 语 言 必 须 准 确、严 密。请 同学 们 找 出 几个例子加以说明。
课堂教学导学案
年级：八学科：语文
课题
《时间的脚印》
课型
行进ห้องสมุดไป่ตู้
课时
一课时
学习
目标
基础目标：积累重点字词。
拓展目标：理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。
挑战目标：认识岩石记录时间的功能。培养学生的探索意识和科学精神。
重点
理清文章思路 。 体会本文生动有趣的语言。
难点
理清文章思路认识岩石记录时间的功能。
教学过程
创设情境目标导航
1.情景导入：时间都去哪儿了
门前老树长新芽 院里枯木又开花 半生存了好多话 藏进了满头白发
记忆中的小脚丫 肉嘟嘟的小嘴巴 一生把爱交给他 只为那一声爸妈
时间都去哪儿了 还没好好感受年轻就老了 生儿养女一辈子 满脑子都是孩子哭了笑了
时间的脚印课导学案
主备人刘小娣辅备人______ 类型新授课审批意见_________ 审批人_______四、总结提升1.以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志根据作者行文思路，拟出结构提纲。
2.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用咼士其的话五、达标测评这是一篇____________ 说明文，作者______________ 。
文章根据大量的事实和科学原理，对岩石___________________________ ，岩石________________________________ ，岩石________________________________ 等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
课后反思榆中县金崖中学八年级班语文学科导学案主备人刘小娣辅备人______ 类型新授课审批意见________ 审批人_______四、总结提升课文在说明岩石可以记录时间后，为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴 漏”的内容我觉得这一部分可以删去。
对此说法，同学们可以自由发表意见，但须言 之成理。
2. 结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义3. 岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的请结合课文回答。
五、达标测评本文用生动有趣的语言，告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。
根据你对课 文的理解，你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外，还可以比作什么1 .概述石烂和新生的过程。
2.岩石经受着哪些方面的攻击4•作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法（同步播放幻灯）4•再次讨论，学生发言。
五、结语及课外作业1 •岩石是时间的脚印，她讲述光阴的故事。
希望同学们珍惜时间，勤奋学习。
最后，让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
岩石是历史的证人。
岩石是大自然的语言。
岩石是内蕴丰富的书。
一、导入（出示两件物品）结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
二、整体感知课文1.这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要注意这些字词，特别是“龟裂”和“楔形”。
部编版8年级下册语文导学案-时间的脚印
部编版8年级语文教材同步资料8 时间的脚印【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】1.作者介绍陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】1.注音腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语海枯石烂：楔形文字：【整体感知】给课文内容分段第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷【拓展延伸】5.人类了解岩石的变化有什么好处？增加知识找寻宝藏6.分析第6—22自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现7.品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
八下语文第8课《时间的脚印》导学案
八年级下册语文《时间的脚印》导学案主备人：赵菲菲 审核：丁志英 使用时间：2020年3月12日【学习目标】1.识记文章生字词,理解词语意思。
了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.会品味重点词语、句子；体会本文语言的生动性、准确性，加深对课文内容的理解。
3.培养热爱大自然、热爱科学、敢于探索的科学精神。
【学习重难点】1.品味说明文语言的特点。
2.培养辩证的科学精神。
【自学导引】1.作者简介本文作者_________，中国科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2.给下列加点字注音掸．（ ） 踪．迹（ ） 装置．（ ） 烘．烤（ ） 腐蚀．．（ ）（ ） 沙砾．（ ） 山麓．（ ） 沟壑．（ ） 龟．裂（ ） 帷．幕（ ） 海枯石烂．（ ） 粗糙．（ ） 楔．形文字（ ） 3.理解下列词语的含义⑴龟裂： ⑵帷幕： ⑶山麓： ⑷海枯石烂：4．读课文，整体把握课文内容，梳理文章脉络，补充空缺内容。
【教学过程】 一、整体感知 1.自由朗读课文；请为课文划分层次。
引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 岩石的____和____可以记录时间 读懂岩石记录的意义岩石是怎样记录时间的 逻辑顺序岩石保存了__________________ 时间的脚印2.画出文中单句成段的句子，说说这些句子有什么作用。
3.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？二、问题探究4.岩石有着怎样的运动规律？5.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们思考，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？6.请阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？7.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？8.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？三、品析语言1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
《时间的脚印》师用导学案（张娜）
《时间的脚印》师用导学案（张娜）4《时间的脚印》导学案(老师用)课型：自读主备人：董云虹张晓燕课时：一课时【学习目标】1. 识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。
2.理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序中的逻辑顺序。
学习本文生动有趣的语言。
（重难点）2. 认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
【教法】多媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。
【导学流程】导入新课：谈话导入一.自主预习（温馨提示：老师相信你们的自学能力。
）（一）走近作者、作品。
（查阅资料，了解作者相关知识。
）中文名称：陶世龙别名：石工、柳风、今明等国籍：中国出生日期：1929年4月职业：文学、科普作家毕业院校：北京大学代表作品：《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》（二）正音辨形。
（利用工具书解决字词问题）掸去（d ǎn ）踪迹（z ōng ）装置（zh ì）烘烤（h ōng ）腐蚀（sh í）沙砾（l ì）山l ù(麓) 沟h è(壑) 龟（j ūn ）裂帷幕（w éi ）除了这些字词，我认为有些字词也很重要。
如：（三）解释词语踪迹：行动所留的痕迹。
海枯石烂：直到海水枯干、石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。
）山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
除了这些解词，我认为有些字词也很重要。
如：(这一步让学生在预习课文的基础上，使用工具书，独立思考并解答，确有年班姓名疑难，教师点拨解疑。
此举意在培养学生使用工具书等学习能力。
) （四）自读课文，批注练习。
（温馨提示：请同学们用铅笔做批注，老师信你们的自学能力。
）1.朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？答：岩石记录时间的方法和内容。
2. 通读全文说说岩石是怎样记录时间的？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹，这是岩石记录时间的第一种方式；岩石保存了许多历史痕迹，这是岩石记录时间的第二种方式。
《时间的脚印》名师导学案(部编版八年级下册)
学习目标1、识记字词，了解文章的主要内容，明确说明对象。
2、理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序中的逻辑顺序。
3、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
学习重点助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
学习难点学习本文生动有趣的语言。
学习过程一、情景导入同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗？它们是雨花石和三叶虫化石标本。
谁能说出他们的作用？雨花石可以欣赏，三叶虫化石标本可供科学研究。
除此以外，在科学家，尤其是地质学家的眼里，它们还有记录时间的奇异功能。
今天这堂课，我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文：《时间的脚步》。
（板书课题）二、检查预习1．给下列加点字注音。
腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 海枯( )石烂粗糙( ) 龟( )裂刨( )刮楔( )形文字2．解释词语。
踪迹：海枯石烂：山麓：龟裂：帷幕：3．朗读课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？4．通读全文说说岩石是怎样记录时间的？5．概括文段的主要内容，并根据内容理清文章结构。
三、初读感知1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请学生们给正文部分的段落标上序号，划分文章结构。
2．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
请大家分组讨论并阅读22到29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？3.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？四、合作探究1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法，请举例说明。
五、拓展延伸大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录．，可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。
6.2《时间的脚印》导学案-答案
《时间的脚印》导学案-答案一、学习目标：1．理解文章的说明层次及方法。
2．品味说明语言的特点。
3．激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。
二、学习过程：①积累字词1．给加点字注音。
粗糙(cāo)龟裂(jūn)消逝(shì)沟壑(hè) 腐蚀(shí) 沙砾(lì)山麓(lù) 孔隙(xì) 倾斜(qīng)覆盖(fù) 包裹(guǒ) 琥珀(pò)犀牛(xī) 帷幕(wéi)2．解释下面词语。
龟裂：裂开许多缝子。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
踪迹：行动所留的痕迹。
山麓：山脚下。
海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。
形容经历久远的时间。
多指意志坚定，永不改变。
悬崖绝壁：形容山势险峻。
②整体把握1．本文的说明对象是什么？明确：岩石记录时间的方法和内容。
2．本文主要介绍了哪些内容？明确：岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。
3．本文采用了哪种说明顺序？明确：逻辑顺序。
4．通读全文，梳理文章的说明层次。
开篇的题记不算一段。
明确：第一部分(1—4)：讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分(5—29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分(30—31)：读懂岩石的记录不容易，但意义重大（造福人类）。
5．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？明确：分类别。
③品味语言6.下面句子运用了什么修辞手法？有何作用？<1>不要认为岩石是坚固不坏的。
它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……明确：运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。
<2>“不要认为岩石是坚固不坏的。
8 精品导学案 时间的脚印
8 时间的脚印【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】1.作者介绍陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】1.注音腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语海枯石烂：楔形文字：【整体感知】给课文内容分段第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷【拓展延伸】5.人类了解岩石的变化有什么好处？增加知识找寻宝藏6.分析第6—22自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现7.品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
8《时间的脚印》导学案附答案
8《时间的脚印》导学案【学习目标】1．理解文章的说明层次及方法。
2．品味说明语言的特点。
3．激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。
【学习重点】激发学生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。
【学习难点】品味说明语言的特点。
第一课时【导学过程】一、导入时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。
在不同人的眼里，它有不同的含义。
那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
(板书文题、作者)二、自主学习1．请给下面加点的汉字注音。
龟．裂(jūn) 沟壑．(hè) 腐蚀．(shí) 沙砾．(lì) 山麓．(lù) 孔隙．(xì)覆．盖(fù) 包裹．(guǒ) 琥珀．(pò) 犀．牛(xī) 帷．幕(wéi)2．理解课文中重点词语。
山麓：山脚下。
海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。
形容经历久远的时间。
多指意志坚定，永不改变。
悬崖绝壁：形容山势险峻。
三、合作探究1．本文的说明对象是什么？【交流点拨】岩石记录时间的方法和内容。
2．本文主要介绍了哪些内容？【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。
3．本文采用了哪种说明顺序？【交流点拨】逻辑顺序。
4．通读全文，梳理文章的说明层次。
【交流点拨】第一部分(1—4)：概括说明岩石可以记录时间。
第二部分(5—29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分(30—31)：读懂岩石的记录不容易，但意义重大。
5．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？【交流点拨】分类别。
四、交流展示下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。