小学一年级语文识字教学优秀案例
小学一年级语文识字教学优秀案例
一、谈话激趣，看图导入
１、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些
有趣的事情呢？我们一起去看看吧。
２、（出示夏季风景图）快来找找这些小动物吧，说说他们在
那里干什么？
出示风景图，富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强
了学生的主体感受，调动了学生的情感参与。
二、初读课文，认识生字
１、你们在生活中见过这些小动物吗?有一首儿歌就写了这些
小动物，想来读读吗？今天我们就来学习《识字４》，快快把语文书
打开，小朋友自己先去读读。
自由读、开火车读儿歌。
２、请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，
并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不
会认的请你的小伙伴或小组长帮助。
反馈：划出了哪些小动物，读给大家听听。
３、（出示动物词卡）瞧！这些小动物都从儿歌中跑出来了你
还认识他们吗？
出示带拼音的词卡，哪个小组想开火车认读这些小动物的名
字？
现在老师把这些小动物的拼音帽子去掉你还会读吗？
指名读。
４、图贴词，贴完后领着小朋友读一读。
５、根据收集的材料小组合作了解这些小动物。
指名介绍。
６、观察这些字，从字型上你有什么发现？
小组讨论。
生：都是虫字旁的字。虫字旁的字大多跟昆虫、小动物有关。
你还知道哪些虫字旁的字？
有层次有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物
结合起来，使学生在认字的同时，发展语言，提高认识能力。学生通
过自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律，发现虫字旁的字
大多跟昆虫、小动物有关。
三、朗读儿歌，感知内容
１、小朋友们真棒，这么快把１１个带虫字旁的生字全记住
了。这么美丽的动物，他们在夏天忙碌什么，你们想知道吗？
快快打开课文读一读，然后找出你最喜欢的小动物的那一行
读给四人小组中的伙伴们听一听，可以加上自己的动作。
指名读。指导学生感情朗读
２、继续识字：
（课件出示）
⑴ “蜻蜓半空展翅飞”：
认识生字“展” ，你能学学蜻蜓半空展翅飞的样子吗？
⑵ “蚂蚁地上运粮食”：
认识生字“运”，给找几个朋友好吗？
⑶ “蜘蛛房前结网忙”：
认识生字“网”，蜘蛛为什么忙着结网，你还知道什么网？
３、小组合作演一演其它三句。
这一环节充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学
活动，充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等。阅读是
学生的个性化行为，应鼓励学生自主选择阅读──读自己喜欢的小动
物的句子。发挥小组合作学习的力量，从理解到模仿再到迁移、创造。
四、引导创新
上节课老师让小朋友们去观察观察其他的小动物，现在我们
就来说说吧。老师先来说一句“青蛙河上捉虫忙”，谁来接着说一句？
小结：小朋友们说得真棒，只要多到大自然中观察，多看看
课外书，你就能拥有更多的动物朋友！
学生在课内外得到了很多的启示，教师及时提供机会，让学
生发出形形色色的设想。这样有利于调动学生的生活积累，发展他们
的想象力和创造力。同时沟通了语文和生活，语文和其他学科
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
字理识字教学案例 一
字理识字教学案例三都中心小学韦介念一、案例背景：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。
随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。
因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。
面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合我们一年级组的识字课题，做了一节一年级语文课《雨点儿》。
《雨点儿》一文是一篇科学童话。
课文告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。
文章篇目短小，但语言文字很有特点。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话来呈现的。
这篇课文生字量挺大，要认识12个生字，识字和朗读是教学的重点。
二、案例描述：【片段一】：字理识字，揭示课题师：老师带来一位“朋友”（出示课件：动画“雨”字演变：要下雨了，天上飘来一片乌云，接着下起雨。
乌云就变成横，雨点儿就变成雨字的下半部分。
）快来打个招呼吧！生：“雨”。
师：仔细看，雨字是怎样演变的。
你是怎么记住这个字的？生：横像天上的乌云，里面的点像雨点儿的样子。
师：板书“雨点”，读一读。
生：“雨点”。
师：板书“儿”，连起来再读，有什么不一样？生：“雨点儿”。
师：范读，注意儿化音的读法。
生：“雨点儿”。
（多名读）师：雨点儿给你什么感觉？生1：可爱生2：好玩儿师：带着你的感受读一读课题。
生：齐读课题，读出可爱。
片段二】：多元识字，增强实效1、教学“数不清”：师：出示“数”，指名领读，（还有一个读音：shù数学、数字）；出示“清”，指名领读；“数不清”，齐读。
师：文中说什么数不清？生：雨点儿数不清。
师：出示“数不清的雨点儿”（指名读）数不清的雨点什么样？生：雨点儿太多了，多得都数不过来了。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《姓氏歌》优质教案
2.姓氏歌【核心素养目标】文化自信：通过学习传统蒙学读物《百家姓》，了解中国姓氏文化的多样性。
语言运用：通过多种方式介绍自己的姓氏。
思维能力：通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点，增加识字兴趣。
审美创造：探索百家姓的起源，开启寻根之旅。
【课前解析】关注文章结构：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，全文共两小节——第一小节的前四行采用一问一答的，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”；第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及4个复姓：“诸葛、东方、上官、欧阳”。
本课渗透了中国传统姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方式介绍姓氏，同时体现了合体字的特点。
课后练习中还扩充了用组词的方式介绍姓氏的方法。
【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“姓、氏、李、张、古、胡、吴”等7个生字、认识弓字旁1个新偏旁，学写“姓、什、么”3个字。
2.熟读课文，学习用分解部件、偏旁称说、组词等介绍姓氏的方式。
3.了解单姓和复姓，感受中国传统姓氏文化。
【教学过程】一、情境导入，认识“姓、氏”，会写“姓”。
1.教师导入新课：同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？（出示课件3）预设学生回答：猪、孙、唐、沙。
教师：我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，今天我们就一起来学习《姓氏歌》。
2.教师出示课题并板书：姓氏歌，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导认识“姓”“氏”。
小学一年级语文浪花教案：识字方法及教学实例
小学一年级语文浪花教案：识字方法及教学实例语文是学生学习的重要科目之一，尤其是小学一年级的学生，语文的学习对于他们的整个学习生涯都有着至关重要的作用。
其中，识字是小学语文学习的一个重要环节，识字的好坏决定了学生的阅读水平，进而影响了学生的认知能力和学习成绩。
教师在教学中应注重培养学生的识字能力，为此，本文将介绍小学一年级语文浪花教案的识字方法及教学实例。
一、识字方法1.音、形、义结合法音、形、义结合法即是指在进行词语教学时，将词语的音、形、义结合起来教授给学生。
教师可以从学生已有的词汇进行衔接，逐步加入新的词汇。
例如，先让学生学习“我”，学习“小”，将“我”和“小”拼在一起，形成新的词汇“我小”。
在学习新的词汇时，可以让学生根据本身已有的词汇和音、形、义等进行猜测和推断，帮助学生加深对词汇的理解和记忆。
2.看图识字法看图识字法是指在教学过程中，教师给学生呈现一张包含该词汇的图片，让学生根据图片猜测并发现其中所包含的词汇。
例如，当学生学习“太阳”这个词汇时，可以给学生看一张太阳的图片，引导学生根据图片中的元素来发现并理解太阳这个词汇。
3.拼音教学法拼音教学法是指在教学词汇时，先让学生学习词语中的拼音，通过拼音来引导学生学习对应的字形与字义。
教师可以先介绍某些拼音，并给出相应的生字，要求学生在拼写和读出生字的同时，掌握其基本含义。
二、教学实例1.识字教学的目标本次识字教学的目标是教会学生认识四个汉字：太、阳、老、师。
2.教学过程第一步：导入新词教师说：“同学们，今天我们要学习四个汉字，分别是太、阳、老、师。
这些字很重要，要认识这些字就要看到它们的形状。
”第二步：图画法教学教师呈现一张画有太阳、老师等图案的图片，让学生看图猜词，讲解图片中包含的每个汉字及其发音、意义。
例如，教师指着太阳，说：“这是太阳，发音是tài yáng，它是我们生活的大好天气。
”第三步：形音意教学在学习汉字的发音、意义的基础上，教师向学生介绍汉字的形状及其笔画。
部编版教材小学一年级语文上册 识字《大小多少》优秀教案
部编版教材小学一年级语文上册识字《大小多少》优秀教案教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字，认识笔画“”。
2、理解反义词的意义，会找简单的反义词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：理解反义词的意义，会找简单的反义词。
教学准备：课件教学过程：一、看图识词，激发兴趣。
1、师逐一出示图片：黄牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子、桃，并相机出示词语，学生齐读，师正音。
2、要求把以上词语分类，第一类是动物名称，第二类是果实名称。
二、设置提纲，引导自学。
1、过渡：认识了这些词语，接下来，我们学一首好听的儿歌，儿歌的题目是——（板书课题）7、大小多少。
生齐读。
2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？请你们自己读一读课文吧。
3、指生接读课文。
4、反馈交流指名说说课文一共比了几次？每次都是谁和谁比？它们到底比什么呢？三、图文对照，精讲点拨1、学习第一次“比”。
（1）出示黄牛和花猫的图片，学生自主观察，说说发现了什么？（2）出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
想想从这句话中，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？（黄牛比花猫大。
花猫比黄牛小。
）（3）谁会读？指名读。
2、学习第二次“比”。
（1）出示一群鸭子和一只小鸟的图片和课文第二句话，学生自主观察，说说发现了什么？（2）“群”是什么意思？课件出示“一只小鸟”和“一群鸭子”的图片，帮助理解“群”的意思。
想想我们还可以说“一群”什么？（3）指名读第二句话。
3、学习第三次“比”。
（1）出示苹果和枣的图片，学生自主观察，说说发现了什么？（2）出示第三句话：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
想想从这句话中知道了什么？你能给这句话换个说法吗？（苹果比枣大。
枣比苹果小。
）（3）“颗”是什么意思？区分颗和棵。
课件出示“一颗枣”和“一棵树”的图片，帮助理解颗和棵的意思，并指名举例。
4、学习第四次“比”。
（1）出示一堆杏子和一个桃的图片，学生自主观察，说说发现了什么？（2）出示第四句话：一边多一边少，一堆杏子一个桃。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时
一年级语文识字教案渗透法制教育教案《自选商场》2012年9月六寨小学教师李祥第一课时课前预设：认知目标认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头。
技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。
生活目标了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
拓展目标认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。
渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》（时间3分钟）第一条为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展，制定本法。
第四十条经营者提供商品或者服务有下列情形之一的，除本法另有规定外，应当依照《中华人民共和国产品质量法》和其他有关法律、法规的规定，承担民事责任：（一）商品存在缺陷的；（二）不具备商品应当具备的使用性能而出售时未作说明的；（三）不符合在商品或者其包装上注明采用的商品标准的；（四）不符合商品说明、实物样品等方式表明的质量状况的；（五）生产国家明令淘汰的商品或者销售失效、变质的商品的；（六）销售的商品数量不足的；（七）服务的内容和费用违反约定的；（八）对消费者提出的修理、重作、更换、退货、补足商品数量、退还货款和服务费用或者赔偿损失的要求，故意拖延或者无理拒绝的；（九）法律、法规规定的其他损害消费者权益的情形。
课前准备：1、课件2、学生准备若干商品包装袋教案过程：一、导入学习1、今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。
2、你知道自选商场是怎样的吗？我们江山有自选商场吗？哪些商店是自选商场？3.商场的商品如有质量问题怎么办？引入渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》（时间3分钟）第一条为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展，制定本法。
第四十条经营者提供商品或者服务有下列情形之一的，除本法另有规定外，应当依照《中华人民共和国产品质量法》和其他有关法律、法规的规定，承担民事责任：（一）商品存在缺陷的；（二）不具备商品应当具备的使用性能而出售时未作说明的；（三）不符合在商品或者其包装上注明采用的商品标准的；（四）不符合商品说明、实物样品等方式表明的质量状况的；（五）生产国家明令淘汰的商品或者销售失效、变质的商品的；（六）销售的商品数量不足的；（七）服务的内容和费用违反约定的；（八）对消费者提出的修理、重作、更换、退货、补足商品数量、退还货款和服务费用或者赔偿损失的要求，故意拖延或者无理拒绝的；（九）法律、法规规定的其他损害消费者权益的情形。
新人教部编版教材小学一年级语文上册 识字《小书包》优秀教案
新人教部编版教材小学一年级语文上册识字《小书包》优秀教案教学目标1．通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。
会写“早、书”等生字。
2．正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”3个偏旁。
会写“早、书”等生字。
教学难点1．知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程一、猜谜激趣，引出课题1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧！(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(2)我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
(3)小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
(1)学生交流讨论，指名学生回答，要求说出原因。
(2)每猜对一个谜语，课件就出示对应的图片。
(谜底：①铅笔；②橡皮；③笔袋)2．过渡：那么这些文具都装在哪里呢？(学生回答：书包)今天就我们一起学习“小书包”吧！(板书课题)二、初读课文，识记生字1．课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”的图片，学生齐说出文具的名字。
2．过渡：原来小书包里装着这么多东西啊！下面请同学们到文中去找到它们吧！3．学生借助拼音自主朗读，要求圈画会认的字和会写的字，教师巡视指导。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)教师请一名学生领读，其他同学跟读。
(3)指名学生读，开火车读，相机纠正字音。
4．课件出示会认的字。
书包尺作业本笔刀课早校(1)指名学生读、个别读、齐读。
(2)去掉拼音读，学生有困难时再作指导。
5．学习生字“书”。
(1)课件出示“书”字，学生齐读，强调“书”是翘舌音。
(2)引导学生回顾在哪些地方见过书，请学生起来说说。
部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
小学语文一年级《用音序查字法识字》优秀教学设计
《用音序查字法识字》教学设计教学目标1.进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。
2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学重点让每个学生掌握音序查字法。
教学难点学生能根据读音、意思，可以在正文里找准要查的字。
教学准备师生每人准备一本《新华字典》。
教学时间1课时教学过程一、激趣导入新课1.介绍字典字典是知识的源泉，无声的老师，学会查字典，不仅是一门技术，更是一种能力。
2.学会查字典的好处第一，减少错别字第二，帮助说好普通话第三，学会了查字典，对孩子们的阅读写作能力也有很大的提高。
3.揭示课文题目概述查字典的方法，学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。
二、学习音序查字法1.你知道在什么情况下使用音序查字法吗？（1）知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。
（2）知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
2.帮助学生明确音序的概念：①复习字母表，正确识记大、小写字母。
②音序是音节里的第一个字母的大写③让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
3.教师将字典放在展示平台上作示范，引导学生按步骤查“关”字。
重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。
4.巩固复习让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。
5.读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。
三、自主实践，培养快速查字典的能力1.回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。
2.认真练习，勤查字典。
新人教部编版小学一年级语文上册 识字《升国旗》优秀教案设计
新人教部编版小学一年级语文上册识字《升国旗》优秀教案设计教材分析：本课是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗，描写了小学生升旗的庄严场面。
它告诉孩子们我们祖国的国旗是五星红旗，升国旗时要奏国歌，要敬队礼等知识。
短短三句话饱含尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
学情分析：这篇课文是一年级学生从拼音过渡到识字，继而进行阅读的第二篇课文，低年级儿童活泼好动，有意注意时间短，以形象思维为主，对于国旗学生已经有所了解，但比较粗浅。
要根据实际情况进行教学。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课的生字，其中田字格上方的自只识不写，认识两种笔画。
3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．学会本课的生字，其中田字格上方的自只识不写，认识两种笔画。
教学准备：挂图、录音、生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课：1.上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。
（听国歌）2.你们知道这是什么吗？听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？3.小朋友们说得真好！今天我们就来学习一篇写的课文（师板书课题）谁来把课题拼一拼？指名拼读，师领读，生齐读课题。
4.“升国旗”就是把国旗高稿地升上天空。
每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升国旗。
我们小朋友每天早晨做操之前也要举行——仪式。
（生答）二、指导看图，初读课文：1.（看插图）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？2.课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？打开课本，听老师读课文。
师示范读。
3.学生自读，要求：字音读准，句子读通。
（生自学，师巡视指导了解学习情况）4.检查：①出示新词，指名读，纠音。
②齐读以上生字。
③开火车认读生字卡片，并要求给以下加点字组词。
升我们中立正向④数一数，课文有几个句号，所以有几句话？⑥谁会把这三句话连起来读一读？三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情“我们怎样把课文读好读美呢？”1.学习第一句①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。