笋芽儿
2 笋芽儿_生字词学习
第2课笋芽儿会认字：sǔn tán zòu suō gǎn lãi qiāo xiǎng笋响拼音钻弹奏敢敲侧yǎng zuān câ xiã tǐng jǐ tàn痒缩雷斜挺会写字：qǔ dǎng ma huàn gū niáng qiāo yá曲吗姑拼音挡唤悄芽娘挤探sǔn笋芽儿竹笋许多竹笋从地里探出头来，好奇地看着周围的景物。
tán弹奏弹簧春姑娘在绿色的树叶上弹奏着乐曲。
zòu伴奏演奏奏效丽丽的伴奏给这场表演增色不少。
suō退缩收缩我们在遇到困难时，不要轻易退缩。
gǎn勇敢不敢小红勇敢地走上讲台开始发言。
lãi电闪雷鸣春雷打雷天空电闪雷鸣，大雨要来了。
qiāo敲响敲门雷公公敲响大鼓，给笋芽儿鼓劲儿。
xiǎng响亮响声彤彤在课堂上响亮地回答了老师的问题。
yǎng痒痒不痛不痒花儿说：“外面可美啦……”种子听了心里直痒痒。
zuān 钻孔钻研钻空子爷爷说做事情要刻苦钻研，才能取得丰硕的成果。
câ侧面侧身公交车上人很多，大家只能侧身行走。
xiã斜坡斜线歪斜亮亮小心地扶着老奶奶走过一段斜坡。
tǐng挺直挺立昂首挺胸舞台上，同学们个个挺直了身子，大声唱起了校歌。
拥挤jǐ挤占挤眉弄眼这条老街人多路窄，显得十分拥挤。
tàn探险试探探索这本书上记录着人们探险的故事。
qǔ独体结构乐曲曲线我们的读书声和窗外的雨声交织成了一首动听的乐曲。
丨部dǎng左右结构阻挡遮挡茂密的枝叶遮挡住强烈的阳光，为我们带来一片浓荫。
扌部ma左右结构好吗对吗我们做完作业再一起去商场，好吗？口部huàn左右结构呼唤唤醒春姑娘呼唤着沉睡的万物。
口部gū左右结构姑娘姑姑我的姑姑是一名优秀的护士。
女部niáng姑娘爹娘春雨姑娘在树叶上弹奏着乐曲。
左右结构女部qiāo左右结构静悄悄夜晚，外面静悄悄的，小朋友们做起了甜蜜的梦。
笋芽儿
sǔn 笋芽
hōnɡ 轰隆隆
u huàn ró 呼唤 揉眼睛
qī 漆黑
niǔ 扭动 rù n zī滋 润
zuān 钻出 ɡānɡ 山冈
lāo 唠叨 háo 自豪
睛 钻出 山冈
漆黑
轰隆隆 爱抚
扭动 滋润
唠叨 辫子 自豪
冈 hōnɡ 轰 hǎn 喊 jiè 界 huàn 唤
。”
。”
小燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“
竹妈妈欣慰地笑了，说： 。”
竹子伙伴挺了挺腰杆，说：“
小草从地底探出小脑袋，说：“
。”
。”
笋芽儿终于钻出了地面。她 睁开眼睛一看，啊，多么明亮、 多么美丽的世界呀！桃花笑红了 脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿 看看这儿，看看那儿，怎么也看 不够。她高兴地说:“多美好的春 光啊！我要快快长大！”
笋芽儿终于钻出了地面。她 睁开眼睛一看，啊，多么明亮、 多么美丽的世界呀！桃花笑红了 脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿 看看这儿，看看那儿，怎么也看 不够。她高兴地说:“多美好的春 光啊！我要快快长大！”
石头把笋芽儿的头顶痛了， 但笋芽儿仍——
树根、草根把她缠疼了， 但笋芽儿仍——
妈妈见了，忙给笋芽 儿穿上一件又一件衣服， 还不停地唠叨：“千万别 着凉。”
妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
妈妈见了，忙给笋 芽儿穿上一件又一件衣 服，还不停地唠叨： “千万别着凉。”
这句话的末尾除了用句号， 还可以用什么标点符号？
桃花笑红了脸
柳树摇着绿色的长辫子
小燕子叽叽喳喳地叫着
啊，多么明亮、多 么美丽的世界呀！桃花 笑红了脸，柳树摇着绿 色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计一、教学目标1、会认 14 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会生字新词，能正确读写。
（2）有感情地朗读课文，体会笋芽儿在成长过程中的心情变化。
2、教学难点理解笋芽儿奋发向上的精神，懂得在成长过程中需要他人的关心和帮助。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示竹子的图片，提问：同学们，你们知道竹子是怎么长成的吗？2、揭示课题：今天我们就来学习一篇关于竹子成长的童话故事——《笋芽儿》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：撒娇、扭动、滋润、唠叨。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师小结：课文主要写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公等的帮助下，努力生长，最终长成了一株健壮的竹子。
（三）精读课文，体会情感1、学习第 1、2 自然段（1）出示笋芽儿沉睡在土里的图片，引导学生观察。
（2）指名朗读第 1、2 自然段，思考：笋芽儿是什么样子的？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师相机指导朗读春雨姑娘的话，读出轻柔、亲切的语气。
（4）分角色朗读笋芽儿和春雨姑娘的对话，体会笋芽儿的撒娇。
2、学习第3、4 自然段（1）出示笋芽儿被叫醒的图片，观察笋芽儿的动作和表情。
（2）自由朗读第 3、4 自然段，思考：笋芽儿醒来后做了什么？雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师指导朗读雷公公的话，读出粗重的语气。
（4）同桌分角色朗读笋芽儿和雷公公的对话，感受笋芽儿的勇敢。
3、学习第 5、6 自然段（1）出示笋芽儿钻出地面的图片，引导学生观察笋芽儿的样子。
笋芽儿阅读理解
笋芽儿阅读理解
哎呀呀，你知道笋芽儿吗？那小小的笋芽儿可有着大大的故事呢！就像我们小时候，一点点地成长，一点点地探索这个奇妙的世界。
你瞧，笋芽儿在黑暗的土里，努力地往上钻啊钻。
它不害怕困难，就跟我们追着梦想跑一样！“我能行！我要长大！”笋芽儿肯定这样给自己打气。
有一次，我看到一根笋芽儿，它被一块石头压住了。
哎呀，这可怎么办呀？我心想，它是不是没法长出来啦？没想到，过了几天再去看，它竟然从石头旁边挤了出来！这得有多大的毅力呀！就好像我们在生活中遇到难题，也得咬咬牙坚持过去，对吧？
笋芽儿努力向上的样子，真的太可爱啦！就像我们学习新东西，一开始可能会犯难，但只要坚持，总会有收获的。
当笋芽儿终于破土而出，看到阳光的那一刻，哇，那该有多高兴呀！“我成功啦！”它一定会欢呼。
笋芽儿啊笋芽儿，你让我看到了生命的力量和坚韧。
它不需要别人过多的照顾，自己就知道努力成长。
我们不也应该这样吗？别总是等着别人来帮忙，自己要勇敢地去闯一闯呀！
我觉得笋芽儿就是一个小小的奇迹，它教会我们要勇敢面对困难，要坚持不懈地去追求自己的梦想。
它虽然只是小小的笋芽儿，却有着大大的能量，让我们也能从中获得启示和力量。
所以呀，我们可不要小瞧了笋芽儿哟！。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计教学目标通过《笋芽儿》的教学，学生能够：了解《笋芽儿》的故事情节和主题学习并理解故事中的人物形象和情感表达培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力提高学生的创造力和表达能力教学准备为了有效地进行《笋芽儿》的教学，教师需要准备以下材料：《笋芽儿》的教学材料和故事书籍相关的绘本和图书资源文学鉴赏和创作的活动安排教学步骤步骤一：《笋芽儿》的故事情节介绍教师通过讲述《笋芽儿》的故事情节，向学生介绍故事的背景和主要人物。
教师可以通过绘本或故事书的展示，帮助学生理解故事的情节和主题，引导学生思考友情和成长的意义。
步骤二：学习并理解故事中的人物形象和情感表达学生进行故事中的人物形象和情感表达的学习和理解活动，通过阅读和讨论，学习并理解故事中蕴含的人物形象和情感表达。
教师可以引导学生分析故事中的人物性格、情感表达和故事主题，帮助学生深入体验故事所传达的情感和主题。
步骤三：阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养学生进行阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养活动，通过阅读和文学鉴赏，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教师可以组织学生进行故事的朗读和讨论，引导学生分析故事的情节、人物和主题，同时提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
步骤四：创造力和表达能力的提高学生进行创造力和表达能力的提高活动，通过绘画和创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行故事场景的绘画和创作，同时组织学生进行作品的展示和分享，帮助学生提高创造力和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：观察学生对《笋芽儿》故事情节的理解和运用能力评估学生对故事中人物形象和情感表达的理解和表达能力观察学生的阅读理解和文学鉴赏能力的展示评估学生的创造力和表达能力的展示教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他优秀童话故事，拓宽他们的文学视野组织学生进行绘本创作和分享，培养他们的创造力和表达能力引导学生进行文学作品的创作和分享，提高他们的文学鉴赏能力。
笋芽儿PPT课件
桃花笑红了脸
柳树摇着绿色的长辫子
小燕子叽叽喳喳地叫着
笋芽儿睁开眼睛一
看，啊，多么明亮、多
么美丽的世界呀！
（ ），（ ），
（
）……
笋芽儿脱下一件件衣 服，长成了一株健壮的竹 子。她站在山冈上，自豪 地喊着：“我长大啦！”
我想说 （１）（ ）对笋芽儿说── （2） 笋芽儿对（ ）说── （3）我想对笋芽儿说──
啊，多么明亮、多 么美丽的世界呀！桃花 笑红了脸，柳树摇着绿 色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着 ……
笋芽儿看看这儿， 看看那儿，怎么也看不够。 她高兴地说:“多美好的春 光啊！我要快快长大！”
笋芽儿终于钻出了地面。她 睁开眼睛一看，啊，多么明亮、 多么美丽的世界呀！桃花笑红了 脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着 ……笋芽 儿看看这儿，看看那儿，怎么也 看不够。她高兴地说:“多美好的 春光啊！我要快快长大！”
呀? ”
轰隆隆！轰隆隆！雷 公公把藏了好久的打鼓重 重地敲了起来。他用粗重 的嗓音呼唤着笋芽儿。
？
笋芽儿扭动着身子， 一个劲儿地向上钻。 钻
妈妈见了，忙给笋 芽儿穿上一件又一件衣 服，还不停地唠叨： “千万别着凉！”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁 开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳 树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽 喳喳地叫着 ……笋芽儿看看这儿， 看看那看儿看，怎么也看不够。她高兴 地说:“多说美好的春光啊！我要快快 长大！”
4 笋芽儿 配音朗读
冈世 界
轰笋 芽
喊呼 唤
Байду номын сангаас
笋芽儿
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折，培养学生坚韧不拔的意志品质。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受笋芽儿在成长过程中所经历的困难和挫折。
教学难点：培养学生坚韧不拔的意志品质。
三、教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感和语言美。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的情感和语言美。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于竹笋生长的视频，让学生感受竹笋的生长过程。
（2）提问学生：你们知道竹笋是怎么生长出来的吗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于竹笋生长的课文，叫做《笋芽儿》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
（3）让学生说说课文主要写了什么内容。
精读课文 （1）学习第一部分（第 1-3 自然段） ① 让学生朗读第一部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿被叫醒了。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：‘是谁在叫我呀？’”这句话，感受笋芽儿的可爱和天真。
③ 让学生想象笋芽儿被叫醒时的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第一部分，读出笋芽儿的可爱和天真。
（2）学习第二部分（第 4-7 自然段） ① 让学生朗读第二部分，说说这一部分写了什么。
② 引导学生理解“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
”这句话，感受笋芽儿的努力和坚持。
③ 让学生想象笋芽儿向上钻的情景，并用自己的话描述出来。
④ 指导学生有感情地朗读第二部分，读出笋芽儿的努力和坚持。
笋芽儿PPT课件
注意事项与禁忌提示
选购新鲜笋芽儿
购买时应选择新鲜、无腐烂变质的笋芽儿，以确保食用安全。
适量食用
虽然笋芽儿营养丰富，但也要适量食用，避免过量摄入导致不适。
禁忌人群
对笋芽儿过敏者应谨慎食用；同时，由于笋芽儿性寒，脾胃虚寒者 也应少食或不食。
04
笋芽儿栽培技术与管理
Chapter
栽培技术要点
深松土壤，施足基肥，为笋芽儿 生长提供良好的土壤环境。
笋芽儿炖鸡
将鸡肉与笋芽儿、香菇等食材一起炖制，营养丰富，味道 鲜美。
凉拌笋芽儿
将笋芽儿洗净后凉拌，清爽可口，适合夏季食用。
创新菜品开发思路
笋芽儿鱼卷
将鱼肉片成薄片，卷入笋芽儿、胡萝卜等蔬菜，蒸熟后淋上酱汁， 口感鲜美，造型美观。
笋芽儿虾球
将虾仁剁成泥，裹在笋芽儿外面，炸至金黄色，口感外酥里嫩，味 道鲜美。
具有鲜嫩、味美、营养丰富等特点， 是春季时节的美味佳肴。
笋芽儿生长环境及条件
生长环境
笋芽儿生长在温暖湿润的气候环境中，一般分布于山区、丘陵 地带。
生长条件
需要充足的阳光、水分和土壤养分，同时要求土壤疏松、排水 良好。
笋芽儿在植物界地位
竹类植物重要组成部分
笋芽儿作为竹类植物的新生部分，对于竹子的生长和繁衍具有重要意义。
01 02 03 04
加工前处理
清洗、去壳、分级，为下一步加 工做好准备。
包装储存
选用适宜的包装材料，标明产品 名称、生产日期等信息，储存在 阴凉、通风、干燥处。
市场前景展望
消费需求增加
随着人们对健康饮食的重视，笋 芽儿作为一种绿色、健康、营养 的蔬菜，其消费需求不断增加。
种植规模扩大
笋芽儿-精品文档
推广现代化的种植技术和管理模式，包括合理布局种植区域、提高种植密度 和优化灌溉等措施，实现单位面积的高产和优质。
可持续发展的重要性
生态保护
发展绿色、有机和环保的笋芽种植方式，减少化肥和农药的使用，保护生态环境 和人类健康。
产业升级
通过发展高端产品、延长产业链和提升品牌影响力等措施，实现笋芽产业的转型 升级，提高行业整体竞争力和可持续发展水平。
根据形成部位的不同，笋芽儿可以分为根笋、茎芽、 根茎芽等。
茎芽是由茎部形成的笋芽儿，通常在地表或地下生长 ，是植物进行光合作用的重要结构。
根笋是由根系形成的笋芽儿，通常在地下生长，是植 物吸收水分和养分的主要结构。
根茎芽是由根茎部形成的笋芽儿，通常在地表生长， 是植物吸收水分、养分和进行光合作用的重要结构。
财税政策
通过财税政策调节，增加对笋芽儿资源保护的投入，促进可持 续发展。
保护意识和责任
提高公众意识
加强宣传教育，提高公众对笋芽儿资源保护的认识和意 识。
企业社会责任
鼓励企业承担社会责任，推动企业参与笋芽儿资源保护 事业。
社会组织作用
支持社会组织积极参与笋芽儿资源保护工作，促进社会 共治。
06
笋芽儿的未来展望
排水
浇水时需要注意排水情况，避免土壤积水导致根系缺氧烂根。
对光照的要求
光照强度
笋芽儿需要充足的阳光照射，一般适宜的光照强度在15000-30000勒克斯之间。
日照时间
笋芽儿需要充足的日照时间，一般日照时间在12-16小时之间较为适宜。
03
笋芽儿的分布范围
国内分布情况
江南地区
笋芽儿在江南地区分布广泛，其中以浙江、江苏、安徽等省份最 为集中。
《笋芽儿》课件
拓展感悟
你们在成长过程中都得到 了哪些关心和爱护呢？
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桃花笑红了脸
柳树摇着绿色的长辫子
小燕子叽叽喳喳地叫着
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 太阳公公照射着她，温暖着她。笋 芽儿脱下一件件衣服，长成了一株 健壮的竹子。她站在山冈上，自豪 地喊着：“我长大啦！”
笋芽儿在成长过程中都得到了哪些 帮助呢？
春雨姑娘 爱抚 着她， 滋润 着她 。太阳公公 照射 着她，温暖 着她。笋 芽儿脱下 一件件衣服 ，长成了一株健 壮的 竹子 。她站在山冈上，自豪地喊 着：“ 我长大啦 ！”
从以上词语中选择两个组成一句话
会写的字
冈世界轰 笋芽喊呼唤
读课文
想一想：笋芽儿是怎么长成 一株健壮的竹子的？在它的成过 程中，分别得到了谁的帮助？
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在 绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼 唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒 醒啊，春天来啦！”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，
伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，
笋芽儿
当春天到来的时候，是竹 子生长的最好时机。
你们知道竹子妈妈的孩子 是谁吗？知道他是怎么长成竹 子的吗？
会读的字
sǔn huàn róu qī hōng niǔ 笋唤揉漆轰扭钻 lào biàn fǔ zī rùn gāng 唠辫抚滋润冈豪
zuàn háo
读词语
呼唤 漆黑 爱抚 自豪 世界 山冈 唠叨 扭动 终于 弹奏 滋润 沙沙沙 轰隆隆 叽叽喳喳 喊 长辫子 钻 揉了揉眼睛 神了伸懒腰
树根、草根把它缠疼了，但笋芽 儿仍————————。
在春雨姑娘、雷公公的呼唤下， 在妈妈的慈爱的唠叨里，在自己不断 地努力下，笋芽儿终于钻出了地面。 她看见了什么？
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笋芽儿
教学预设目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。
3、抓住动词感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验成长的快乐。
课前准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。
课时安排：1
第一课时
一、导入。
1、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜
猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）
2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这
样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）
3、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）
4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?（请一位同学带领书空）
5、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写
得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,
展示写得好的作业。
二、整体感知课文，学习字词。
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成
一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文。（出示学习小助手）
学习小助手：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
2、老师组织交流
1）、生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
（小老师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋。）
2）、词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润
山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读）
3、找规律：唤、 揉、扭、 抚、 钻（5个动词）
4、出示带动词的句子，指名读。
1、春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，
醒醒啊，春天来啦！”
2、她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫
我呀？”
3、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
4、笋芽儿扭动着身子，一个劲地向上钻。
5、笋芽儿终于钻出了地面。
四、学习课文。
（一）
出示：笋芽儿终于钻出了地面。
1、 指名读。我听出来了，你们把“终于”读得很响亮。为什么啊？能不
能把“终于”删除？为什么？
2、 想象：看来，大家都认为笋芽儿在出土的过程中是很辛苦的，那我们
来发挥想象，来联想一下笋芽儿在出土的过程中会碰到哪些困难呢？
体会辛苦。
3、 谁来帮帮笋芽儿？
（二）学习课文1——3节。
1 、听，这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声）
2 、听，这又是什么声音？（雷声）
3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出示词语:
呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有
什么不同?
（板书：春雨姑娘—轻声呼唤 雷公公—粗重的嗓音呼唤）
4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。
(1)出示春姑娘的话。
(2)自由读。
（3）指名读。为什么这么读？听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了，笋芽儿说:
“是谁在叫我啊？”谁能把这句好读好呢？
5、出示第2节笋芽儿被叫醒了她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片
漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
你是怎么把这句好读的？
你有什么好方法吗？你是抓住哪个词语读的？（撒娇）你会在谁面前撒娇啊？
同桌互读练习，一个人读，一人表演。
6、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，她的声音轻轻柔柔的，可雷公公的嗓音却是——
（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在呼唤着笋芽儿。
(1) 练习说话。雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？（课件出示 雷公公粗重
地呼唤着：“„„ ”）
(2) 谁来做做雷公公，呼唤这些笋芽儿？（指导朗读，突出粗重的嗓音）
（三）学习课文第4节。
过渡：听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿就醒来了，听见雷公公的呼唤，小笋儿（出
示句子 笋芽儿扭动身子，一个劲儿地向上钻。）
1、 这么多人在呼唤小笋芽儿，如果你是小笋芽你会怎么想（着急想早点
出来）（学生读 评价---突出”一个劲儿”）
2、 指导朗读：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们
也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻 （学生动作） 边读,边做动作。
3、我们给笋芽儿加加油：笋芽儿，扭扭扭笋芽儿，笋芽儿，扭！扭！扭！
不停休！笋芽儿，笋芽儿，钻！钻！钻！钻！钻！钻！把节添！个儿高高向
蓝天！
（四）学习课文第5节。
大家都很关心笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公，还有她的妈妈呢？指名
读。
（五）填空：春雨姑娘________着她，________着她；雷公公________着她；竹
妈妈________着她； 笋芽儿终于钻出了地面。
五、指导写字
1、指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的
字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，
要上下贯通，不能写成竖、撇。
2、师范写。
学生练习。