湘教版四年级语文上册教案5篇
湘教版四年级上册语文教案
湘教版四年级上册语文教案Revised on November 25, 20201.走进大自然第1课时教学目标：知识技能1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。
现在，让我们一起走进它。
板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
湘教版四年级上册语文教案
湘教版四年级上册语文教案教案标题：探索古代文化——《湘教版四年级上册语文教案》教案目标：1. 通过学习本单元的课文，学生能够了解古代文化的基本内容和特点。
2. 培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
教学重点：1. 学习古代文化的基本知识和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解古代文化的内涵和价值。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学准备：1. 课本《湘教版四年级上册语文》第一单元的教材和教辅资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放古代文化的相关图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习已学知识。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示古代文化的基本知识和特点，引导学生了解古代文化的内涵和价值。
2. 通过教材课文的讲解，帮助学生理解古代文化的具体内容和表达方式。
三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个古代文化的话题，进行深入研究和讨论。
2. 每个小组根据自己的研究结果，设计一个展示活动，向全班展示他们对古代文化的理解和发现。
四、展示和总结（10分钟）1. 每个小组轮流进行展示，其他小组进行点评和提问。
2. 教师对学生的展示进行总结，强调古代文化的重要性和学习的收获。
五、作业布置（5分钟）1. 布置学生完成练习册和作业本上相关的练习题。
2. 鼓励学生自主阅读与古代文化相关的书籍或文章，并写下自己的读后感。
教学反思：本节课通过多媒体展示、合作学习和展示活动等多种教学方法，激发学生对古代文化的兴趣，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在教学过程中，有些学生表现出了参与度不高的情况，需要进一步关注和引导。
同时，要注意给学生提供更多的阅读材料和资源，以便他们能够深入了解古代文化的内涵和价值。
湘教版小学四年级语文上册教案模板
湘教版小学四年级语文上册教案模板、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
一起看看湘教版小学四年级语文上册教案。
欢迎查阅!湘教版小学四年级语文上册教案1一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
四年级上册语文教案-6.20 田园诗情｜湘教版 (5)
《田园诗情》教案第2课时一、教学目标知识与技能1，学会本课生字，新词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
情感态度与价值观感受荷兰诗情般的田园风光。
二、重点：了解荷兰是牧场之国。
难点：学习作者抓住事物特征描写的方法。
三、课时目标1．朗读课文，理解课文内容。
2．学习作者抓住事物特征进行描写的方法。
3．感受荷兰诗情般的田园风光。
四、教学过程（一）、导入引背：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（二）精读课文，读中感悟课文描绘了那几幅图画？每幅图画有怎样的美景？1、你仿佛看到了哪几幅图画，试着给每幅图起个名。
2、图画上有怎样的美景？想象每幅图画的背景和主体景物的特点。
第二自然段：奶牛生活图。
背景：碧绿的草原主体：奶牛生活图。
写奶牛的句子你喜欢吗？各自读一读，说说喜欢的理由。
（朗读体会拟人化手法）看图观察、练说：你能不能仿照课文，也来描述一下各具情态的奶牛呢？可以自己说，也可学习小组合作说。
小结说：看着眼前牛群这一家子，你想说什么？（板书：悠闲、有趣）第三自然段：骏马奔驰图背景：辽阔无垠的原野，野草遮掩着的运河主体：骏马奔驰。
骠悍强壮是怎样的一种体魄？鬃毛飞扬又是怎样的一种速度？（板书：自由、奔放）指导朗读：如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴、自豪）现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情地吐露此刻的心情吧！小结说：看着成群的骏马在无垠的原野上自由驰骋，你想说什么？第四自然段：群畜图。
引读：在的绿色草原上，白色的绵羊。
黑色的猪群。
成千上万的鸡、成群结队的长毛山羊，。
读着这些语句，你理解了“天堂”“自由的王国”的意思了吗？（板书：天堂、自由王国、悠然自得）齐读。
小结：看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活，我们情不自禁地发出赞叹：荷兰真是动物的天堂、自由王国啊！第五、六自然段：挤奶图、夜色图。
各自读这两个自然段，前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚有什么不同吗？朗读，感受那份宁静、安详。
湘教版四年级上册语文教案
湘教版四年级上册语文教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]1.走进大自然第1课时教学目标：知识技能1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。
现在，让我们一起走进它。
板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
湘教版四年级上册语文教案
1.走进大自然第1课时教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。
现在，让我们一起走进它。
板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然？走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？从大自然中我们能得到什么？4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。
最新湘教版四级语文上册教案
活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。
(五)小结
教师提问：如何评价一首诗?
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
教师：做适当的优劣点评。
活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
(四)拓展探究，迁移提高
教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
行人断魂：
通过品味这两个词语，体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：通过品味纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜
遥
联想：《红楼梦》：杏帘在望 《小放牛》
教师：总结评价，简要概括。
活动依据：开放式教学活动模式，限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
(三)分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示(一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。)
3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
湘教版四年级语文上册全册教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湘教版四年级语文下册全册教案课题：1走进大自然课型：讲授第 1 课时总序第 1 个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文。
课时目标初读课文，扫除文字障碍。
教学过程一、激情导入二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字。
(1)教师出示生字卡片：(2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。
(3)指名读，注意及时纠正。
(4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
(5)学生练习正确书写生字。
2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。
大自然：自然界。
斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。
宽厚：宽大厚道。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指名学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
课堂小结1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
作业比一比，再组词。
班( ) 脸( ) 过( ) 隔( )斑( ) 验( ) 辽( ) 融( )课题：1走进大自然课型：讲授第 2 课时：总序第 2 个教案编写时间：执行时间：知识与技能1．学习本课9个生字，并能正确书写。
湘教版四年级(上册)语文教学案
1.走进大自然第1课时教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。
2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。
过程与方法通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。
现在，让我们一起走进它。
板书课题学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？二、初读课文，感知全诗1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。
2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。
3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。
三、检查预习情况1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。
2、教师出示生字卡片，学生认读生字。
重点指导生字读音：追昆融慧学生给生字组词。
3、教师指导书写生字。
四、指导、巩固朗读1、教师范读诗歌。
2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。
3、全班齐读课文。
五、课堂小结引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。
第2课时教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。
过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。
教学重点：理解课文内容，体会文章的感情教学难点：品析课文生动活泼的语言教具：多媒体课件、课文朗读带教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：一、复习巩固学生听写生字；学生轮读诗歌。
二、精读研讨1、学生用自己喜欢的方式读诗歌，并说说诗歌的每一节分别写了什么。
2、听录音朗读诗歌。
3、学生质疑，师归纳，形成问题组。
什么是大自然，我们怎样走进大自然？走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？从大自然中我们能得到什么？4、针对问题组，学生利用小组合作进行探究。
四年级上册语文教案-3.10 短文两篇 小毛虫 ｜湘教版 (5)
10 小毛虫【教学目标】1、借助拼音正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、尽”10个生字；能正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个汉字。
通过查字典的形式理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思，积累“抛弃、挪动、笨拙”等八个词语。
联系上下文理解词语“轻歌曼舞、色彩斑斓、尽心竭力、悲观失望”的意思。
2、在老师的指导下，能运用“边读边思，抓住关键词句”等方法理解重点词句，从而正确流利地朗读课文。
3、能了解课文内容，体会不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。
惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
【教学重点】1、正确读文，识记生字，积累词语。
2、能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
【教学难点】能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
【教学准备】多媒体课件、蝴蝶和小毛虫图片、词语卡片【教学时间】一教时一、谈话引入，揭示课题1、（媒体）师：瞧，这里是昆虫王国，多热闹啊！他们在干什么？2、理解词语：“轻歌曼舞”。
3、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
指导朗读4、揭示课题：板书： 22小毛虫齐读课题【设计意图】导入新课时，有意识地让学生交流看到了什么，进行想象说话的同时锻炼学生大胆表达的能力，更激发了学生想要学习课文的兴趣。
二、自读课文，整体感知1、出示自读要求（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）读读想想：（ ）的小毛虫变成了一只（ ）的蝴蝶。
注意：圈出文中的词语来回答。
2、学生自读完成填空。
3、交流并板书：3、 学习“拙”。
【设计意图】1、字词方面：本次生字较多，在学生独立认识生字的基础上，重点反馈“拙”的读音，遇到错误及时正音。
同时，渗透多种理解词语的方法，比如在下面的学习环节中将要用到的查字典理解带点字的意思；联系上下文理解词语等。
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第 1 页 共 10 页 湘教版四年级语文上册教案5篇 湘教版四年级语文上册教案1 《白公鹅》 发展性目标 1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 2.初步体会作者表达方式的不同。 情感性目标：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时：一课时 教学过程 一、复习引入 1.我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象? 2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅 二、新课学习 1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。 2.学生交流。 3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的? 4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。 (耀武扬威)的大公鹅 (威风凛凛)的大公鹅 (派头十足)的大公鹅 5.好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下? (高傲的)白鹅 6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同? 相同点：抓特点，围绕特点来写 第 2 页 共 10 页
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。 湘教版四年级语文上册教案2 《秦兵马俑》 【教学目标】 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 【教学重难点】通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发同学热爱祖国的思想感情。 【教学过程】 一、创设情境，导入揭题 导入：同学们，法国前总统希拉克观赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到__。今天，我们也去观赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 1、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受? 2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。 2、同学汇报： 出示第3段：兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 3、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。(宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。) 三、研读主要内容 1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明? 2、同学汇报。 3、过渡： 让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求： (出示课件) 第 3 页 共 10 页
读：用自身喜欢的方式读读4～8小节。 思：想想这几段共介绍了几种兵马俑? 议：向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么? 4、交流汇报： ⑴ 将军俑：说说自身对将军俑的印象。 随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。 ⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自身的感受。 ⑶ 陶马：指名读。 闭上眼睛，你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么? 5、小结： 对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。 6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4～8小节。 7、哪里看出兵马俑的规模宏大? 相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。 师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹!你能读身的这种情感吗? 8、齐读第二段。 过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。 (播放军队混战声音) 9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么? 四、总结 1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不由让我们深深地感到作为一个__人是那么自豪!那么骄傲! 2、出示：世界的奇迹，民族的骄傲。 3、齐读李光耀先生的这句话。 湘教版四年级语文上册教案3 第 4 页 共 10 页
《秦兵马俑》 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 课时安排：1课时 一、学生自读课文，整体感知 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 二、学生根据自读提示，再次阅读课文 (一)阅读提示。 1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。 2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的? 3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。 (二)学生回答，讨论。 三、精读选段 1.第二自然段 具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢? ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢? 第 5 页 共 10 页
学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点 将军佣 身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强 车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵 马 佣 形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个__人的自豪! 4.第11自然段 ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 ②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 ③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出__人民智慧的伟大。 ④“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。 湘教版四年级语文上册教案4 《颐和园》 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积累词语。 2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。 教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。 第 6 页 共 10 页
教学准备： 1.CAI课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3.通过交流还有没解决的问题吗? 如果有，板书问题。 四.自由结组，合作交流： 1.浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作交流： 由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4.小组汇报，全班交流： (1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。 (3)教师进行适时评价、点拨。