浅谈小学生经典诵读
浅谈小学生经典诵读
合肥市兴华苑小学 张自兵
最近有关部门进行的全民阅读调查表明，中国国民的阅读率几年来持续走低，保持阅读习惯的不足5﹪。在这样一种严峻的态势下，语文教师迫切需要有一种强烈的使命感：那就是不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须引领孩子们在人生记忆力的最佳时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让他们的阅读从一起步，就达到经典诵读；让他们的生命长河从源头起，就汇聚起一座文化的冰山。“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。”据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念、陶冶情操、提高文化品格，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，为孩子的日后成长都有十分积极的意义。古人云：“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。自古以来，经典诵读在语文教学中一直起着举足轻重的作用，多读精背是千百年来学习语文的传统的行之有效的方法。
中华民族的优秀诗文语言精炼优雅，意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶爱美情趣的重要教材，是我们进行语言文字练习的好题材。中华民族的优秀古诗文也是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。只有这样，中华民族文化才会源远流长。 首先先要根据不同年龄段的实际情况来确定经典诵读的内容，再选择不同学生的不同经典诵读的方法，最后通过有效组织和开展经典文化诵读活动来达到培养学生的民族自信心和自豪感，激发学生的爱国热情，树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生的思维更具深刻性和丰富性；帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼；提升学生熟练驾驭语文学习的能力，提高学生识字能力，开发学生智力。
一、经典诵读的方法
1、经典诵读的方法应该因年级而异
对低年级的学生， 教师结合他们的认知水平和学习特点，利用生动有趣的故事或文质优美的诗词激起学生的学习兴趣。引导他们大声诵读经典，因为大声诵读能够给人带来好处，尤其是在孩子成长期。它能够增进他们的表达能力，使他们记忆力加强，注意力集中；能够锻炼口腔功能的增长，也有助于肺活量的增长；能够培养学生的形象思维、想象力和创造力；能够培养学生良好的学习习惯和学习方法。教师再加上灵活多变、令小学生喜闻乐见的方式，小学生诵读经典的兴趣大增而且持久。
对中年级的学生，教师则采用“背诵-抄写-赏析”的方法诵读古诗词。教师可以将古诗词按照一定的类型分类，如按季节分类（春夏秋冬）、按时代分类（唐、宋、元、明、清等）、按民族节日分类（清明节、端午节、重阳节、中秋节等）、按诗词类型分类（七言、五言、绝句、律诗、诗经等）等。（例如：“春之韵” 《咏柳》、《元日》、《忆江南》、《春夜喜雨》等；“夏之梦” 《小池》、《四时田园杂兴》、《晓出净慈寺送林子方》等；“秋之思” 《山行》、《秋夕》、《水调歌头》、《月下独酌》、《枫桥夜泊》等；“冬之语”《别董大》、《雪》、《梅花》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《咏寒松》等。）再通过各种形式的活动增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣，从而激发学生品读古诗的兴趣。在学生背诵积累了相当量的古诗词以后,教师鼓励学生大胆赏读，选出每首诗的佳句，进行交流，并以习作形式进行推荐，鉴赏提高学生的能力。
对高年级的学生，教师则采用“背诵-理解-评析”的方法背诵古诗词。引导学生能结合以前学习的诗词，发表自己对诗人的看法和观点，或对诗文人物的理解与评析。如名家专题诵读，教师可以设计《走近李白》、《奇才女——李清照》等专题。通过各种途径深入探究诗人的生平、性格、思想以及所处的社会历史；如题材专题诵读，教师可以设计一样主题，如傲雪独立的红梅，纯美洁净的雪花等，整合学习不同作品中统一事物的不同形象地描述，深入地了解作者的内心情感起伏。（如：陈毅的《红梅》、王安石的《梅花》、王冕的《墨梅》、陆游的《卜算子咏梅》和毛泽东的《卜算子咏梅》等）（如：柳宗元的《江雪》、韩愈的《春雪》、白居易的《江州雪》等）
2、经典诵读的方法应该因作品而异
在诵读经典古诗词的过程中，应该因作品不同而采取不同的方法。
（1）、反复诵读，激发兴趣
诵读是对美的感知过程，教师要充分引导学生的积极性。诵读方法分自读、对读、齐读，又可分为默读、出声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，达到和古人相感应相契合的境界。读多了，自然成诵，化为心中之本。
（2）、联想情境，持续兴趣
教学中老师不能用自己的讲解或抄诗词大意的方式来代替了学生的联想和想象，否则活生生的诗词将变的索然无味，而且会扼杀了学生的创造力。我们应该指导学生运用联想和想象去呈现诗词中的形象，从而获得美的体验和创造。除了老师的引导之外，还可以让学生结合图片展示、多媒体呈现等辅助方式来进行，进一步让他们张开联想和想象的翅膀，从而感悟形象。
（3）、自娱表演，增添兴趣
让学生将一些叙事性较强的诗词内容用表演的形式呈现出来。可以是师生之间的互动，也可以是生生之间的互动，这样不仅激发学生对诗词的兴趣，还可以加深学生对诗词的理解，在表演的过程中将诗词蕴涵的感情内化。
（4）、联系诵读，巩固兴趣
就是将所学的某一首古诗词和同它题材内容、表现手法相近的其它古诗联系起来诵读，以获得较完整的诗词形象。将几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习，扩大了学生的知识面，并在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背的极大爱好。
二、典诵读的意义
1、经典诵读是学生的基本功
经典诵读训练的就是学生的基本素质的训练。比如记忆能力。心理学家的研究表明，记忆能力是完全可以通过科学训练得以有效提升的。凡是指导孩子背诵过大量经典的老师和家长都有这样的体会，孩子对经典诗文的背诵量一旦突破两百篇（首），接下来的背诵就变得非常容易而且高效。因为在强化记忆的过程中，孩子的记忆能力得到了很好的锻炼。
比如文化底蕴。持久地大量地诵读经典，绝不仅仅是为了获取信息和知识，它对孩子最大的影响就是形成一个丰厚的文化底蕴，这是人生发展的基础。如果孩子阅读了大量的古今名著，滚瓜烂熟地背诵下了几百篇汉语言文字的精华篇章，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，他自然就有了居高临下、一览众山小的气魄，有了开阔的胸襟和宏大的视野，各种能力的发展就会水到渠成，学习自然会事半功倍。
2、经典诵读是诗意生活的捷径
经典诵读本身是一种享受。经典诵读涵养孩子的诗心诗性，让年轻的生命能够用诗意的眼光来观察和感受世界。苏霍姆林斯基曾经指出：教育的终极目标不是传授知识、不是培养能力。经典诗文中蕴蓄了很多美好元素，教师的责任就是不断挖掘蕴蓄在古诗文中的人性元素，让学生充分体会和感悟，让孩子的心在美好情愫的浸润下变得柔软，变得敏锐。 假如教师能够给孩子一颗诗心，让他们能够在今后漫长的人生道路上，面对寻常景致，面对人情百态，能萌发诗意，唤醒诗情，这就是一种幸福的人生体验。这就是诗歌的意义和价值，也是我们文化中一个宝贵的传统。
在今天这样一个全球化的时代，让孩子诵读中华文化的经典诗词，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
语文教学是小学教育的重要组成部分，而经典诵读作为语文教学中的一项重要内容，具有非常重要的作用。经典诵读是指通过朗读古代经典文学作品、名篇名句等，以培养学生文学情操和语言表达能力的教学活动。在小学语文教学中，经典诵读的运用可以激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。下面就浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用。
经典诵读有助于培养学生的语言表达能力。在学习中华经典文学作品的过程中，学生不仅能够通过诵读提高自身的表达能力，还能够锻炼自己的语音语调和语言语速。经典诵读可以培养学生良好的语言习惯，使他们在说话和表达自己的想法时更加自信和流畅。诵读不同类型的古代文学作品也可以让学生接触到丰富的词汇和表达方式，从而扩大他们的语言资源，提高语言表达的能力。
经典诵读可以提高学生的阅读理解能力。通过诵读经典文学作品，学生可以更加深入地理解文章的内容和情感，领会作者的用词和表达技巧。经典诵读在提高学生的阅读理解能力方面起到了至关重要的作用，它可以帮助学生更好地理解古代文学作品的内涵和背景，加深对文学知识和文化传统的理解。经典诵读也可以让学生了解古代文化和历史，激发对中国传统文化的热爱和兴趣，促进学生的全面发展。
经典诵读还有助于培养学生的审美情感。通过诵读古代文学名篇名句，学生能够接触到优美的语言和深刻的意境，从而提升自己的审美情操。经典诵读可以让学生领略到古代文学作品的魅力，感受到其中蕴含的深邃思想和情感，培养学生的美感和情感表达能力。在审美情感的陶冶过程中，学生可以更加深入地理解和感悟人生，培养自己高尚的情操和内在修养。
经典诵读还可以激发学生的学习兴趣。古代文学作品多以故事的形式展现，内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，增加他们对语文学科的兴趣。通过诵读古诗词、名篇名句等，学生可以感受到华夏文明的魅力，增强对传统文学的热爱，激发对语文学科的自主学习欲望。经典诵读可以让学生感受到语文学科的魅力，培养对语文学科的浓厚兴趣，使他们在学习中更加主动和积极。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用 2
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
经典诵读是指通过诵读经典文学作品，培养学生语感、文化素养、情感修养等方面的教学方法。在小学语文教学中，经典诵读可以起到很好的教育作用，对学生的品德、语文能力、阅读能力等方面有积极的促进。
首先，经典诵读可以帮助学生提高语感。语感是指对语言的感知和领悟能力，是语文学习中非常重要的一环。通过经典诵读，学生能够更好地理解句子、语段、篇章的韵律、节奏、语气等方面的要素，从而更好地领悟和感知语言的美感。同时，经典诵读也可以让学生更好地掌握语音、声调、语调等语言基本要素，有助于学生的口语表达和阅读理解。
其次，经典诵读有助于提高学生的文化素养。经典文学作品是人类文明的宝库，蕴含着深刻的哲理、文化、历史等方面的智慧。通过诵读经典，学生能够接触到更多的文化资源，更好地了解中华文化的内涵和特色，同时也能够培养学生的审美情操和人文素养。学生通过诵读经典文学作品，可以感受到文学的深刻内涵和精神境界，有利于学生的全面发展。
再次，经典诵读有助于提高学生的情感修养。经典文学作品往往涵盖了人生的各个方面，包括爱情、友情、人生哲理、人文关怀等等。通过诵读经典，学生能够更好地领悟这些情感启示，从而促进其情感透视能力和情感修养的提高。此外，经典诵读还能够激发学生的创造力和想象力，帮助学生形成健康、积极、乐观、自信的心态。
最后，经典诵读也是一种有效的阅读教学方式。诵读是阅读的一种形式，通过带着音乐的情感和韵律去感知文字，能够加强学生对文本的理解，发掘出文本中深层次的文化、情感和思想内涵。此外，经典诵读还可以激发学生探究文本的欲望，促进学生阅读素养的提高。
综上所述，经典诵读在小学语文教学中具有重要的教育意义。在实际的教学中，应充分利用经典文学作品的精华，设计丰富多彩的课堂活动，引导学生参与其中，让学生在愉悦和情感交流中感受语言的美和文化的魅力，从而达到提高学生语文综合素质的目的。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
语文诵读是小学阶段语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文素养的重要表现，更是培养学生语感和审美情趣的重要途径。而小学语文经典诵读的教学策略，对于提高学生的语文素养和文学修养非常关键。本文将从诵读目的、方法、技巧和实施策略等方面探讨小学语文经典诵读的教学策略。
一、诵读目的
1.培养语感。通过诵读，学生能够模仿优美的语音语调，逐渐形成对文学语言节奏感和韵味的感受。
2.提高审美情趣。经典诵读可以增加学生对文学作品的喜欢程度，激发学生对文学的浓厚兴趣，从而提高学生的审美情趣和文学修养。
3.促进语言表达。诵读是一种对声音、语调的训练，可以帮助学生提高语言表达的能力，增强他们的口头表达能力，也有助于提高他们的写作能力。
二、诵读方法
1.模仿朗读。教师先模仿优秀的诵读者，朗读课文，让学生模仿老师的语音语调，帮助学生摆脱生硬的语音节奏，达到音调准确，语调自然，抑扬顿挫的目的。
2.韵律朗读。通过学习韵律，观察句子成分、体会构成句子的音、节、韵等，然后结合音、节、韵朗读课文，使学生在朗读中感受到韵律之美。
3.情绪朗读。在朗读中表现出语音语调和朗读内容的感情。在适当的地方加强语气，增加音量，拉长语调，突出某一词语的意义，使朗读更加生动、感染力十足。
三、诵读技巧
1.准确把握韵律。要求学生善于观察课文的音韵、语音和语调，准确把握韵律，以便更好地表达文学作品的意境。
2.注重节奏感。教师应引导学生多听、多思、多读，使他们具有良好的对语言节奏的感觉，激发学生对语言表达的兴趣。
3.灵活运用语音语调。教师要引导学生在诵读时根据文学作品的具体情境，恰当运用语音语调，使朗读更加生动有力。
四、实施策略 1.激发兴趣。在课堂教学中，教师可以采用多种形式，如音乐、绘画、游戏等，激发学生对文学诵读的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
浅谈小学生经典诵读与语文教学(吴淑芳)
浅谈小学生经典诵读与语文教学(吴淑芳) 浅谈小学生经典诵读与语文教学
谢岗镇谢岗小学 吴淑芳
中华经典文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝。《义务教育语文课程标准》明确指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。恰当地把诵读经典同语文教学有机结合，能达到相辅相成、良性循环的目的。
一、 小学阶段开展经典诵读的价值
(一) 经典诵读，提高语文素养
如今外来文化、网络文化等“流行文化”对孩子们的影响越来
越大，不少孩子在文化素养方面出现了严重的“营养不良”,一些学生写的作文干瘪空洞、毫无文采，其原因就是语言文字功底差。而经典诵读，则可以大大提高孩子的文化素养。古人读书，私塾先生的办法很简单，就是熟读经典、背诵经典。结果很容易就解决了语言文字问题。学生吟诗作对，出口成章。著名学者、国学大师南怀瑾说：“曾有人问我，为什么能有这么好的学问？我都实实在在地告诉人家，这是我十三岁之前熟背经典的结果。”中国语言文字之根在古诗文经典，历代美文就是最好的范文，而学习它的最好办法就是幼时熟背。
在小学阶段有了这些千百年来代代相传的古诗文积累，必将提高学生的语言文字表达能力，为将来的厚积薄发创造条件，从而提高学生的整体语文素养。学生语文素养的提高又促进了语文课堂教学效率的提高。学生背诵能力强了，课文能很快读熟、会背。发言时还能引经据典，很有深度。诵读经典提高了学生的文学修养，增强了语言表达能力，在习作时还能引用或化用，使语言的表达更生动、隽秀和富于哲理。语文课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环。这样便达到了通过经典诵读活动来激活学生学习语文的兴趣，提高语文教学效果的目的。
（二）经典诵读，培养学生的人文素养
《语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。诵读中华经典诗文，这对学生潜移默化的影响是多方面的。
浅谈小学生诵读国学经典的重要性
浅谈小学生诵读国学经典的重要 性
摘要：小学生诵读国学经典已经越来越普及，人们越来越认识到经典诵读的必要性和重要性，也被更多的教育者所认同。它是培养学生具有高尚人格、塑造良好行为习惯、提高学生的语文、人文素养等的一个重要的途径。在小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动不但传承了千古民族精神和中华文明，而且有利于学生思想品德的健康成长。经典的核心是以德育人，因此在小学阶段开展经典诵读活动，让圣贤伟大的思想光辉影响、照耀着孩子们高尚人格的形成是非常重要的。
关键词：小学生 诵读国学经典 重要性
1.
国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量
在小学低年级诵读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，许多语文课本中没有出现的汉字孩子们都能认识了。使阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。许多诵读经典的孩子，能主动找书读，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
1.
经典诵读，明显提高了孩子们的记忆力
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及一生。记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。通过几年的观察发现，小学生从入学就开始每天背诵经典国学，学生们的记忆能力、理解能力都得到了明显增强。 读书，强调“口诵心惟”。“诵”不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官得到了锻炼和开发，提高了学生们的记忆能力。在我们学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是看到自己的孩子能当场快速背诵，都欣喜不已。家长们不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。他们都说：通过经典诵读，孩子记忆的潜能被激发了，感觉孩子的各方面的能力都有了明显的提高。
浅谈如何利用经典诵读提高小学生的语文素养
浅谈如何利用经典诵读提高小学生的语文素养
摘要：小学阶段是知识启蒙的关键时期，教师要抓住这个契机，把经典诵读与课堂教学相结合，通过诵读来激发学生的潜能，从而对中国传统文化进行继承和发展。本文就如何有效地运用经典诵读提高小学生的语文素养进行深入的剖析，以期使学生能够更好地掌握基础知识，促进学生语文综合能力的提升。
关键词：经典诵读；小学生；语文素养
引言
在当前的小学语文教学改革中，实施经典诵读教学是一项非常重要的工作，教师要明确诵读教学的重要性，熟悉如何贯彻实施，建立有效的诵读教学模式，引导学生提高诵读能力。教师可以选择适当的诵读材料，引导学生深入地理解诵读材料中的情感和文化，并通过组织诵读活动，创造一个良好的学习环境，提高学生的学习积极性。
一、小学语文经典诵读教学的意义
（一）有利于增强民族自信
古典名著是祖先留给我们的珍贵文化遗产，如古诗词的韵律清晰，朗朗上口；文言故事具有文质兼美的特点，它含有丰富的历史知识，对提高学生的语文素养有一定的促进作用；再如如《三字经》等传统篇章，既可以指导学生形成正确的道德观念，又可以培养他们养成良好的行为习惯；还包括《自相矛盾》、《拔苗助长》、《愚公移山》之类的经典寓言故事，学生在学习的过程中，也会有一些收获。充分发挥文化资源的价值，能提高小学生的民族自信心，强化民族自豪感。
（二）有利于拓展学生视野 结合传统的诵读知识，能进一步提高学生的文学意蕴，增强他们的基本知识，丰富他们的写作手段，加深他们的课外学习兴趣。通过诵读，学生们可以体验到更加丰富的文化、情感、思想、价值观和世界观，在整个学习的过程中，学生可以独立思考，将自己所学的知识和外在的知识融为一体，通过这些知识的运用，增强他们对知识的理解，也让他们在课外的文学作品中，获得更多的感悟，从而提高他们的整体素质。
（三）有利于强化学生的意志品质
诵读可以让学生静下心来，用心去体会。小学生的注意力和自控力都比较弱，长期进行各种诵读教学可以提高小学生的诵读能力和专注力，同时还能消除他们的不良情绪，提高他们的自控能力。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用 3
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
引言
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中诵读是语文教学中不可或缺的一部分。经典诵读作为语文教学的重要形式之一，对于提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、情感体验能力有着重要的作用。本文将浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用，以期能够为教师们在教学实践中提供一些启发和借鉴。
一、经典诵读的定义及重要性
经典诵读是指学生通过朗读经典文学作品或其他优秀文学作品，使之成为自己的语言表达，以增进学生文学素养、散发文学魅力的一种诵读形式。它通过学习和传承优秀文化传统，激发学生对文学的热爱，帮助学生建立正确的审美观念和价值观念，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
经典诵读在小学语文教学中至关重要，一方面，通过经典诵读，学生能够接触并学习到各种类型的文学作品，丰富自己的文学知识，培养对文学的兴趣和喜爱；经典诵读也可以提高学生的语言表达能力，通过不断的朗读，学生可以培养良好的语言节奏感和语音语调感，提高自己的朗读水平；经典诵读还能够帮助学生培养情感体验能力，通过朗读文学作品，学生可以深入理解作品所传达的情感和情感细腻之处，激发自己对文学作品的情感共鸣。
二、经典诵读在小学语文教学中的运用
1. 选择合适的文学作品
在小学语文教学中，经典诵读的文学作品选择尤为重要。教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些内容丰富、情感真挚、有一定知识内涵的文学作品，以激发学生的情感共鸣和文学审美情趣。可以选择一些优秀的古诗词、童话故事、寓言故事等，这些文学作品既具有一定的艺术价值，又可以启发学生的想象力和创造力。
2. 注重朗读技巧的培养
在进行经典诵读时，教师需要重点培养学生的朗读技巧。通过指导学生正确掌握语音语调、语言节奏、情感表达等朗读技巧，使学生能够更好地表达文学作品的情感和内涵。在日常教学中，教师可以通过示范朗读、分组朗读、班级朗读等形式，引导学生不断地进行朗读实践，提高他们的朗读水平。
浅谈经典诵读在小学阶段的重要性
226神州教育
浅谈经典诵读在小学阶段的重要性
汪启祥
甘肃省陇南市礼县永坪镇石咀小学
关键词：诵读经典少年君子启迪心智激发潜能学习文言文学习型家庭优化技能。
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些优秀的
文化经典，是民族智慧的结晶，是人类文化的瑰宝。而当前的
小学生诵读经典的现状却不容乐观。笔者对此进行调查分析，
并结合多年的教学管理与语文教学实践中，从目的意义、小学
生诵读经典的好处、激发学生诵读经典的兴趣、经典诵读的措
施方法四方面来阐述对小学生诵读经典诗文的认识与实践，希
望对推广小学生经典诵读有一些帮助和启发。
关键词：小学；经典诵读；重要性
一、小学生诵读经典的意义
中华泱泱大国，在这悠久的历史长河中，犹以“文化”这
朵浪花最为耀眼，古诗、古词、古文……历代先哲前贤为我们
留下了无以计数的闪烁着创造光芒和生命色彩的文化瑰宝。《全
日制义务教育语文课程标准》在总目标中提出了“认识中华文
化的丰富博大，吸收民族文化智慧的要求。可见，经典诵读何
其重要！
据调查，很少有小学生会主动去诵读经典。儿童对中华文
化的了解贫瘠得让人觉得可悲。长此以往，中华经典文化的底
蕴，必将变得越来越肤浅，直至消失殆尽、荡然无存。因此，
开展小学生诵读经典活动已刻不容缓。二、小学生诵读经典的好处
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到
十三岁达到最高峰。我们要利用儿童期的记忆特点，多背点经
典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，为自己
的人生做好文化准备。开展小学生诵读经典活动，好处多多。
1.有助于发展学生的记忆力。任何学科都需要记忆力。特
别在语文学习中，需要种种记忆活动。背诵是一种特殊的记忆
活动，要求学生对经典诗文丝毫不差地进行记忆。通过长时间
的严格训练，学生的记忆能力得到有效地发展。
2.有助于增加学生的识字量，提高写作水平。诵读一部经
典，不仅认识数千汉字，还能提升学生的语文水平。如诵读国
学经典两年，即可轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年
浅谈小学生经典诵读与语文教学
浅谈小学生经典诵读与语文教学
中华经典文化博大精深，源远流长，是中华民族文化的瑰宝。《义务教育语文课程标准》明确指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。恰当地把诵读经典同语文教学有机结合，能达到相辅相成、良性循环的目的。
一、 小学阶段开展经典诵读的价值
(一) 经典诵读，提高语文素养
如今外来文化、网络文化等“流行文化”对孩子们的影响越来
越大，不少孩子在文化素养方面出现了严重的“营养不良”,一些学生写的作文干瘪空洞、毫无文采，其原因就是语言文字功底差。而经典诵读，则可以大大提高孩子的文化素养。古人读书，私塾先生的办法很简单，就是熟读经典、背诵经典。结果很容易就解决了语言文字问题。学生吟诗作对，出口成章。著名学者、国学大师南怀瑾说：“曾有人问我，为什么能有这么好的学问？我都实实在在地告诉人家，这是我十三岁之前熟背经典的结果。”中国语言文字之根在古诗文经典，历代美文就是最好的范文，而学习它的最好办法就是幼时熟背。
在小学阶段有了这些千百年来代代相传的古诗文积累，必将提高学生的语言文字表达能力，为将来的厚积薄发创造条件，从而提高学生的整体语文素养。学生语文素养的提高又促进了语文课堂教学效率的提高。学生背诵能力强了，课文能很快读熟、会背。发言时还能引经据典，很有深度。诵读经典提高了学生的文学修养，增强了语言表达能力，在习作时还能引用或化用，使语言的表达更生动、隽秀和富于哲理。语文课堂教学效率提高了，学生有更多的时间去诵读经典，形成了良性循环。这样便达到了通过经典诵读活动来激活学生学习语文的兴趣，提高语文教学效果的目的。
（二）经典诵读，培养学生的人文素养
《语文课程标准》强调指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。诵读中华经典诗文，这对学生潜移默化的影响是多方面的。
古有“半部《论语》治天下”之说，《论语》在中国，犹如《圣经》在西方，孔子的政治主张、伦理思想、道德观念和教育原则，时至今日仍具有极强的生命力。如其“不义而富且贵，于我如浮云”的人生观，“见贤而思齐，见不贤而内自省也”的处世观，“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”的学习和教学的态度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影响着我们的民族心理和民族精神。脍炙人口的《弟子规》是一部规范青少年和学生的道德行为的书，今天仍有十分重要的育人价值。此外，经典诗文中优美的行文、韵味以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用 4
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
经典诵读是指通过对文学经典的朗诵、演讲等形式，让学生更好地理解和感受其中的语言美、思想深刻等艺术品质的一种教育方式。在小学语文教学中，经典诵读是一种非常有效的教学方式，它可以帮助学生更好地学习语文，更好地感受和理解文学的内涵，对于提高学生的语文素养和培养良好的思想道德品质都具有重要的价值。
首先，经典诵读可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。在经典诵读中，学生往往会拥有更多的机会接触各种各样的文学作品，从而掌握更广泛而深刻的语言知识。同时，在朗诵、演讲等形式中，学生需要更加深入地理解语言的含义，在不断的练习中不断提高自己的语文表达能力和沟通能力。通过经典诵读，学生可以更好地理解和掌握语言知识，从而提高自己的语文水平。
其次，经典诵读可以培养学生的审美情趣和文学素养。通过经典诵读，学生可以学会欣赏文学作品的语言美、内在美和思想深度，从而培养自己的审美情趣和文学素养。而这种素养和情趣对于一个人的修养和人文素质是非常重要的，可以影响一个人的人生观、价值观以及对美好事物的追求。培养学生的审美情趣和文学素养是小学语文教学的重要任务之一，而经典诵读则是实现这一任务的重要手段之一。
最后，经典诵读可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。经典诵读所涵盖的内容通常包括人生哲学、道德伦理等多种多样的思想内容，这些内容都可以对学生的人生观和价值观产生深远的影响。通过经典诵读，学生可以得到一些深刻的思考和启示，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观，加强他们对美好事物的感悟和追求。
总之，小学语文教学中的经典诵读是非常重要和有价值的一种教学方式，它可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，培养学生的审美情趣和文学素养，以及帮助学生树立正确的人生观和价值观。教师可以适时地组织经典诵读活动，在诵读过程中引导学生深入思考、感受、体验，从而让学生更好地领略文学之美，理解文学之深度，增强学生的文学素养和修养，使学生的语文教育更加全面和深入。