《春》公开课教案
春
课型:讲读课
教学目标
知识与能力：
1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
2．学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘 春天美景。
3．学习比喻，拟人，排比等修辞的运用
4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法：
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思
想感情。
2．采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2．培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：
引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，
和多种的修辞方法。
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
教法：1、情景教学法。2、朗读教学法。3、示范分析、师生合作探究，讨论教学法。充
分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
课前准备：
●阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
●搜集整理一些关于“春”的古诗句；了解朱自清其人其事。
媒体设计：
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利
用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。
教学时间：二课时
第一课时
教学目标 ：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、掌握课文结构, 欣赏描写的画面,感受春天的美丽。
教学过程：
一、发现春之美：歌曲音乐《春天在哪里》
1、（导语）
全班交流，鼓励学生朗诵佳句。
课件展示，图文结合，欣赏感受诗的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。
2、（导语）今天，我们一起走进朱自清先生的《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受
春天的景物，将自己的情感倾注其中的。
请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。意
在引发学生对作者的敬佩之情。
重点内容课件作恰当展示。
二、用心静听，感受春之美：
播放朗读录音：请同学们认真听读，走进朱自清先生笔下的春天。播放，学生仔细倾听。
（听的过程中，要求学生听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步
感受意境美。）
感知内容：用“我听出了春美，美在 ”的方式概括文意。
三、诵读课文：
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
1、朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课
文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容
与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
2、 四人小组朗读交流：指正读音，互相间合作讨论朗读情感的处理。
四、结构之美：
《春》的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束
全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，
其构思布局，颇巨匠心。
问：美文都有一个精美的结构，《春》的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？
让学生四人小组讨论理清课文的思路。
引导点拨：1、让学生读课文，分别画出"盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。
2、绘春中描写了哪五幅图画？学生概括。
五、研读课文，品味鉴赏：
（一）盼春
1、齐读第一部分。
2、思考：本段运用了哪些修 辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
（二）思考：
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
（三）品读春草图：思考
1、春草有什么样的特点？
2、本段运用了什么样的修辞手法来写小草的？
3、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（四）齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考：
1、作者如何全方位的描写春花？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的好处吗？
（五）请大家带着饱满的情感，高声诵读课文
六、课堂小结：教师总结本节课内容。
七、当堂训练：读准字音
八、作业：
1、熟读全文，背诵课文1-4段。
2、感悟、品味、欣赏其余几幅画面。
3、 体会本文情景交融、融情于景的表现手法 。
第 二 课 时
一、教学目标：
1、品味文章的画面美。
2、体会本文情景交融、融情于景的表现手法。
二、鉴赏、品味：
（一）春风图
1、春风有什么样的特点？
2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
▪ 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
▪ 1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的
_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、
_____、______、______。
▪ 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____
的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
▪ 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风
____的特点。
（二）春雨图：作者抓住了春雨什么特点？
▪ 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春
雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，
“像细丝”侧重写春雨的 。
▪ “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。
“织”字是承上句像 的比
喻，准确表现了春雨的动态。
（三）迎春图
1、画面的主体是谁？
2、抒发了作者怎样的情感？
（四）1、最后三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
总结：罗丹说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们生活的自然中，到处
都是美。只要用心，你会发现，美，无处不在。
三、合作探究《春》的特点：1、构思精巧，情景交融。
2、你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。
或文中哪个句子、哪个词语运用最妙？说说理由。
用“我读 （句段），欣赏到了 的美，美在 。
或这幅春景图中，有人有物，有声有色，有静有动，有远有近，有高有低，你能说说这
样描绘景物的妙处吗？
（结合学生实情，可选择其一赏析。）
3、文中你还有哪些疑问？
（这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。）
4、作者要表达怎样的感情？
惜春：“花有重开日，人无再少年。”
爱春：热爱自然，赞美春天
……
5、交流分享：（读一读，读出情，品一品，品出味）
三、想象之美：
想象是“人类智慧的花朵”。
美好的想象又需要借助生动精美的语言为它插上漂亮的羽翼，在读者头脑中腾飞，以便
激起读者同样的想象，受到生命的启迪、人生的感悟、美的陶冶。
四、作业：
1、熟读并背诵课文。
2、 搜集描绘春的诗文，抄在笔记本上。
3、小练笔：我心中的春天
根据你所听到、看到、想到的春天景象，写一段话来赞美春天。要求：300字左右。
提示：景物描写的方法：
1.综合运用各种感官描写景物。
2.选用各种修辞手法。
3.选用能准确体现景物特点的动词、形容词。
附板书设计：
春草图
春花图
春雨图
春风图
迎春图
教学反思：
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《春》 (三)
第11课春教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音：朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思：朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境。
3.掌握下列多音多义字：涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。
教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。
二、结构内容第一部分（1）盼春第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春尚未来临，热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。
最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、写作特点首先，观察细致，描写生动真切。
例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。
总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。
其次，全文语言朴实清新，准确生动。
例如：“水涨起来了”。
春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。
又如“小草偷偷地从土里钻出来”。
“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。
春 大赛获奖公开课【一等奖教案】
春大赛获奖公开课一等奖教案】1春知识目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
能力目标,品味优美语句，揣摩关键词句，积存语言；深入学习比喻的修辞手法。
情感目标,体会对春天的热爱和对未来的向往之情。
第1课时1．整体感知课文，理清本文思路。
(重点)2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。
(重难点)一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。
多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。
2．细读第三至七自然段，交流讨论：具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3．你认为笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明媚。
可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
目标导学二：把握景物特点1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
图画名称,景物特征,描写角度(或顺序)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上—花下—遍地)春风图,和煦、芳香与悦耳,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻快,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.为什么把“迎春图”放在最后面写？明确：细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案一、情感态度与价值观1、在写景的基础上,表达对春的赞美。
2、理解作者对美的追求,对光明的向往。
二、过程与方法通过听朗读带、老师范读、学生诵读等各种形式指导学生朗读课文,体会课文抓住春的特点,描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图的生动形象语言。
揣摩恰当使用比喻、拟人、排比等修辞来增强语言表现力的效果。
三、知识与技能1、积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语并理解它们在文中的含义。
2、课文语言生动形象,富有表现力和感染力,揣摩“钻”、“闹”、“静默”等词语。
3、运用比喻、拟人、排比等修辞某些景物的写作方法,在作中能熟练恰当使用。
4、有感情地朗读课文,直至背诵全文。
2学情分析在本册教材中,生动优美的语言散发着芳香,品味诗文优美的语言是一种艺术享受。
学生刚升入七年级,感悟能力较差,所以老师要引导学生多读、多思考来揣摩、欣赏精彩语段,并摘抄下来直至背诵。
学生作文内容空洞、语言枯燥无味、结构杂乱,针对这种情况在教学中多研究精美文章的写作手法,例如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等,提升学生写作技巧。
学生活泼可爱,表现欲望强烈,上课时多给学生发言的机会,让学生充当课堂的主人。
3重点难点1、朗读课文,直至背诵,了解思路。
2、运用生动形象语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作手法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课1、多媒体展示春天的景色,引出标题,吸引学生的兴趣。
2、用PPT课件检查学生预,打通文字关,了解作者。
⑴、字词略⑵、作者:XXX,字佩弦,当代散文家、诗人、学者、民主战士。
重要作品有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。
名篇散文有:《背影》、《绿》、《荷塘月色》。
2【活动】反复朗读1、口述:大家边听边看全文。
放音频、视频文件范读课文。
2、教师范读,提出问题:这篇文章结构是如何安排的?应该分几部分?3、指导学生朗读:用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情,声调里充满喜悦之情,节奏可缓慢一些,语气要轻快。
初中七年级语文《春》优秀公开课教案
初中七年级语文《春》优秀公开课教案一、教学背景本节课是初中七年级语文课程中的《春》一课。
通过本节课的教学，旨在让学生了解春天的特点和意义，培养学生对春天的热爱和情感，提高学生的语文综合能力。
二、教学目标知识目标1.了解《春》一课的内容、主题和结构；2.掌握课文中的重点词汇和句子；3.了解春天的特点和意义。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的口头表达能力；3.培养学生的学习方法和思维能力。
情感目标1.培养学生对春天的热爱和情感；2.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
三、教学重点1.学习理解《春》一课的内容和主题；2.掌握课文中的重点词汇和句子。
四、教学内容和教学步骤第一步：导入新课1.引入《春》一课的主题，让学生谈谈自己对春天的感受和了解。
第二步：课文理解1.师生共同朗读整篇课文，师生一起回答课文中的问题。
2.学生分组讨论春天的特点，每组一分钟进行展示。
第三步：词语学习1.教授课文中的重点词汇，帮助学生掌握词义和用法。
第四步：语法学习1.教授课文中的重点句子，并解释句子的结构和语法规则。
第五步：课文背诵1.学生跟读课文，然后逐段进行背诵，鼓励学生做到流利、准确地朗读。
第六步：小组讨论1.学生分小组进行讨论，探讨春天在生活中的各种体现，每组一分钟进行展示。
第七步：作文练习1.要求学生以《春》为题，写一篇短文，描述春天带给人们的美好和快乐。
五、教学评价1.课堂讨论的参与度和质量；2.学生的课文理解能力和语言表达能力；3.学生的作文表现和思维发散能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对春天的了解更加深入，掌握了相关的词汇和句子，并通过小组讨论和作文练习提高了语文综合能力。
在今后的教学中，需要更多地拓宽学生的思维和表达能力，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
同时，也需要关注学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力。
七年级语文上册 《春》公开课教案
七年级语文上册《春》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 课文中的重点字词。
2. 课文中描绘的自然景色和人物形象。
三、教学难点：1. 课文中的重点字词的理解和运用。
2. 分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
（2）提问：你们对春天有什么印象或感受？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过工具书或小组合作，解决课文中的重点字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词。
（2）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读、默读、复述等练习，巩固所学内容。
（2）设置一些题目，让学生运用课文中的重点字词进行练习。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中描绘的春天的特点和作者的情感。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于春天的短文。
2. 回家后，向家人分享本节课学到的知识。
六、教学评估：1. 在课堂讲解过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，了解他们对课文内容的理解情况。
2. 通过课堂练习，检查学生对课文重点字词的掌握情况。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，看是否能够更好地激发学生的学习兴趣。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 考虑如何在教学中更好地培养学生的审美情趣和热爱大自然的情怀。
部编2017人教版七年级语文上册第一单元1课朱自清《春》公开课教案(共3课时)
春教案一、教学目标：知识与能力目标：1．利用工具书与课文注释，掌握文中出现的生字词。
2．有感情地朗读课文，理解内容，感知文章内容，理清行文思路，分析文章结构。
2．学会赏析，品味语言，感知写作技巧。
过程与方法目标：1．通过反复朗读，形成对课文内容和情感的感知。
2．学生自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言鉴赏能力，接受情感熏陶的目的。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活、积极向上的思想情感。
二、教学重点、难点：重点：1．强化诵读（重音），感知内容，理清结构，把握情感。
2．理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
3．深入学习比喻、拟人等修辞手法。
难点：揣摩关键词语和重点词句的表现力，品味优美语言，加深对春的理解与感受，体会诗的写作特点。
三、教学方法1.诵读教学法，组织学生有感情地朗读课文。
2.联系实际教学法，激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。
3.合作讨论法，组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
4.提问法四、教学课时：3课时五、教学过程：【第1课时】（一）导入:同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？也许第一个让你醒悟到春来的，并不是田野里盛开的野花，而是清晨小路上打湿了鞋袜的露水；也许是昨夜的春雷；也许是那一天忽然变得温暖的阳光。
孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
他的春天，是从耳朵唤醒的。
李清照说：“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
”她的美景，是在对话中生长的。
今天我们学习朱自清的《春》，看看他笔下的春是怎样的世界。
（二）作者简介、写作背景、散文常识（三）听朗诵注意字词读音与朗读的节奏。
1.多音字：涨、散、薄、黄晕、应和；（学生查字典）2.生字词：蓑、笠烘托朗润嗡嘹亮抖擞呼朋引伴花枝招展酝酿窠巢喉咙欣欣然：欢欢喜喜的样子卖弄：炫耀呼朋唤友：呼唤朋友，招引同伴。
《春的消息》公开课教案
《春的消息》优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解春天的特点，感受春天的美好，激发学生对春天的热爱。
1.2 教学内容介绍春天的季节特点、春天的生物变化、春天的节气。
1.3 教学方法图片展示、学生分享、小组讨论。
1.4 教学步骤（1）展示春天的图片，让学生感受春天的美好。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
（3）引导学生小组讨论春天的生物变化和节气。
1.5 教学评价观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对春天的认识和感受。
第二章：春天的生物变化2.1 教学目标让学生观察和了解春天生物的变化，培养学生的观察能力。
2.2 教学内容植物的生长、动物的行为变化、春天的花卉。
2.3 教学方法实地观察、图片展示、学生分享。
2.4 教学步骤（1）带领学生进行实地观察，观察春天的植物生长和动物行为变化。
（2）展示春天的花卉图片，让学生欣赏和描述。
（3）邀请学生分享他们的观察心得。
2.5 教学评价评估学生在观察和分享过程中的表现，了解他们对春天生物变化的认知。
第三章：春天的节气3.1 教学目标让学生了解春天的节气，感受节气变化对生活的影响。
3.2 教学内容春季的四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分。
3.3 教学方法图片展示、学生分享、小组讨论。
3.4 教学步骤（1）展示春天的节气图片，让学生了解节气变化。
（2）邀请学生分享他们对节气变化的感受。
（3）引导学生小组讨论节气变化对生活的影响。
3.5 教学评价观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对节气变化的认知。
第四章：春天的诗歌欣赏4.1 教学目标让学生感受春天的美好，培养学生的文学素养。
4.2 教学内容春天的诗歌欣赏，包括古今中外的著名诗人的春天诗歌。
4.3 教学方法诗歌朗诵、学生分享、小组讨论。
4.4 教学步骤（1）邀请学生朗诵春天的诗歌。
（2）展示古今中外著名诗人的春天诗歌，让学生欣赏和分享。
（3）引导学生小组讨论春天的诗歌表达了哪些美好情感。
4.5 教学评价观察学生在朗诵和讨论中的表现，了解他们对春天诗歌的欣赏和理解。
七年级语文上册 《春》公开课教案
七年级语文上册《春》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，积极向上的人生态度。
（3）懂得分享，学会合作，培养团队精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文结构，了解作者的表达技巧。
三、教学难点1. 欣赏文学作品，提高审美能力。
2. 培养学生的写作技巧，学会运用修辞手法。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 教师示范、引导学生进行写作练习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
（2）引导学生分享自己对春天的印象和感受。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的生字词，并互相交流学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析课文结构。
（2）教师引导学生欣赏文学作品，提高审美能力。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 写作练习（1）教师给出写作话题，引导学生进行写作练习。
（2）教师示范写作，引导学生学会运用修辞手法。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）结合自己的生活经验，写一篇关于春天的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
最新部编版七年级上册语文《春》公开课课件
触觉
嗅觉
听觉
触觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 嗅觉 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
甫
走进作者
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改 名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散 文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造 了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中 哪些语段是描绘春景的？
第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。
江
南
春 景
３～７段
图
春草图——小草报春 春花图——百花争春 春风图——微风吟春 春雨图——细雨润春
画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅 画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清晰， 脉络分明，而又富有变化。
2.语言朴实清新，能生动传神地表现景物的特征。
作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如 写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟 儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼” 你的眼等等，言简义丰，形象生动。而且本文句式富于变化， 在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在 描述中运用叠词叠句，增强了表现力。