2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二文学类文本阅读(二)散文阅读学案4Word版含答案
限时训练
一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)
人生如旅行
李永海
①出门旅行，难避漂泊。
②静静地候车，静静地等待。
时而也在候车室的壁图或铁路列车时刻表前流连，时而掐指计算车次及行程。
候车室是一个小天地，囊括各
色人等，也包容各种不同的遭遇和人生。
购票、检票、上车，仿佛领取
了一张公民认可证，凭着它，就可以堂堂正正乘上这次列车，去想要去
的地方，开始人生奇妙的旅行。
待坐定后，探头窗外，长长的站台渐行
渐远，更增添了浓浓的离情别绪。
单身旅行，无牵无挂，冷眼窗外，那
里没有与自己相关的人和景；此时此刻，心境坦荡如水，人生有多少这
样的小站，不知哪趟车才是自己想乘的，不知哪个座位真正属于自己。
③同在旅途，个中滋味，因人而异。
每每勾起我同情的是蜷在候车室里，或卧或躺的那些疲惫不堪的人，他们大多是离家打工外出的农民工，为了生活，四处漂泊。
一样的行程，一样的方向，同是旅途中人，
遭遇却大相径庭。
④人在旅途，看着时光从指缝间溜走，心里的无助就像原野上的草一样疯狂生长着。
在午后刺眼的阳光下，只感觉到刺骨的风，不知道该
用什么姿态去面对，该用什么样的热情去燃烧，木讷地做着所谓该做的事，如一粒尘埃，已经湮没在不知喟然的时光里。
⑤人在旅途，过客匆匆。
人生的驿站，或伤感或欣喜，欲下笔却无从写起，所以许多时候我选择无语。
然而无语的时候又很凌乱，像一堆
扔不掉却又整理不了的旧物一般侵占着每个角落，生命中的某种本能在缓缓消失，迟钝的刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了，只能有心
无力地去面对。
⑥人的一生，犹如旅行。
纵使踏遍千山万水，也仍是途中人。
原以
为自己早已经习惯了停滞的状态，不会再斤斤计较地去寻求那些心里遗
落了太久的东西。
快节奏的工作、纷繁复杂的人际交往，周围的人们多
了浮躁、少了温情，多了竞争、少了感悟。
一路走来，从部队到地方，
从军人到税官；从农村到县城，从青年到壮年。
蓦然回首才发现其实一
直是渴望着被在乎的，只是逼着自己放弃，一次次希望，一次次失望。
终于有一天，我们都会想不起来，曾经心痛的感觉……在漫长的人生道路上，我们要经历许多事情，也要承受太多的苦难。
行走在这个布满荆
棘同时也开满鲜花的人生之旅中，我们的心里才会充满希望和阳光。
⑦人生就像一场旅行。
不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以
及看风景的心情。
在名利中穿行的芸芸众生，让生命的节拍慢下来，给
心情放个假，不是每个人都能做得到的。
这需要一种豁达、率真的精神
境界，这种境界需要经过一番历练。
岁月汩汩流淌的是青春的激情与率性，我们每个人都要以积极向上的思想、健康阳光的情感去面对生活的每一天。
⑧岁月不居，天道酬勤。
我以一种深情、豪迈的姿态整理好行李，
理了理思绪，盼望走向人生的下一个驿站，以虔诚的心去迎接新的挑战。
⑨细雨暮色中，放慢匆匆的步履，我已不是过客，是归人。
(选自《散文百家》，有删改) 1．下列对这篇散文的赏析，不准确的两项是(4分)()
A．文章第②③段写了旅行时人们候车及乘车的情形，既表达了对
人生际遇不同的感慨，又表现了作者的迷茫心态。
B．文章以“人生如旅行”为主线进行选材剪裁，写了人生旅途的
种种情况，从而抒发了作者对人生无常的感慨。
C．“人在旅途……心里的无助就像原野上的草一般疯狂生长着”，
这个比喻生动形象地写出了旅人的漂泊之苦。
D．“岁月不居，天道酬勤”，看似闲笔，实则是作者对人生的一
种彻悟；时光易逝，自己会调整好心态，勤勉地走向下个旅程。
E．文章融抒情、议论为一体，将旅行与人生相结合，由此抒发自
己的感悟，文章内蕴丰富而深厚，可读性强。
解析：B项，“从而抒发了作者对人生无常的感慨”错，应该是抒发了作者对人生的新看法，也就是说“人生如旅行”。
C项，“写出了旅人的漂泊之苦”错，应是“看着时光流逝而无助的心态”。
(答对一项给2分，多答不给分)
答案：BC
2．请赏析文中的画线部分。
(4分)
答案：运用了比喻的修辞，将人生旅途中的悲喜往事比喻成扔不掉也整理不了的旧物，将之具象化，写出了它们占满回忆的空间凌乱而无序的状态。
(2分)“刀刃划在心上，血慢慢涌出来却把握不了”写出了
作者在面对往事时的无助、无力。
(2分)
3．作者认为“人生如旅行”，我们从中可以获得哪些启示？请结
合文章及现实加以探究。
(6分)
答案：①旅行意味着人生的漂泊，但唯有旅行才能让人真正体会到人生的甘苦，才能不断地迎接新的挑战，最终找到精神的家园。
②人生
旅途中，我们要经历很多事情，包括幸福的和苦难的，它们都是我们人
生的财富，能带给我们希望的阳光。
③人生如旅行，重要的是沿途的风
景及看风景的心情，不要被名利蒙蔽了眼睛。
④结合实际。
(考生可从不同角度作答，并结合实际加以说明，前3点答出其中的两点即可，每点2分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。
(14分)
雨中
赵园注]。
2018届高考语文(一轮)专题复习：专题十二文学类文本阅读(二)散文阅读学案1
7
又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好， 想必 是打过交道的熟人了。 我在入座时也看见了白发白眉老汉 和他跟前的十多个人， 一眼就能看出他们都是地道的关中 乡村人， 也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社， 也 未太注意， 赵季平重新归位坐定， 便很郑重地对我介绍说， 这是华阴县的老腔演出班社，
2019/2/25
13
白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响， 有人接连用关中土语高声喝彩， “美得很！ ” “太斩劲了！ ” 我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来，他们遵照事 先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝 彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶 的一幕出现了，
2019/2/25
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一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着， 直到今晚， 在 中山音乐堂演唱。 我想和台上的乡党拉开更大的距离， 便 从前排座位离开， 在剧场最后找到一个空位， 远距离欣赏 这些乡党的演唱， 企图排除因乡党乡情而生出的难以避免 的偏爱。 这似乎还有一定的效应， 确凿是那腔儿自身所产 生的震撼人的心灵的艺术魅力……
2019/2/25
15
我在这腔调里沉迷且陷入遐想， 这是发自雄浑的关中 大地深处的声响， 抑或是渭水波浪的涛声， 也像是骤雨拍 击无边秋禾的啸响， 亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返 青麦苗的细近于无的柔声， 甚至让我想到柴烟弥漫的村巷 里牛哞马叫的声音……
2019/2/25
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我能想到的这些语言， 似乎还是难以表述老腔撼人胸 腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见 恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔， 此前却从未听说过， 也就缺失了老腔旋律的熏陶， 设想心 底如若有老腔的旋律不时响动， 肯定会影响到我对关中乡 村生活的感受和体味，
高考语文一轮复习教案：专题十二第二讲考点三 理解文中重要词语含义和重要句子含意及作用 Word版含解析
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点：1．重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词：(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
2．重要句子所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二 文学类文本阅读 (一)小说阅读 学案3 Word版含答案
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)老人和马梅寒月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。
院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。
何处的笛声，被山风一路送过来。
声音时高时低，时强时弱，断断续续。
听不出什么曲调，却跟山里的夜风一般寒凉。
小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了，老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。
马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里，一动也不动，像入定的老僧。
那是一匹跟他一样老的老马了。
跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。
今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。
他是来跟老马告别的。
明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。
马还不能退休，因为还没有给它找到一个新的合适的接班人。
老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心……老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。
那是那个暴雨天留下的。
那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。
回学校的路上，风雨就来了。
那天风刮得邪乎，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。
三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。
雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。
在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。
马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。
他心疼马，更心疼那些山里的娃，为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。
他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点儿坡也上不去。
老马似乎听懂了他的话，没有丝毫抱怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。
接近坡顶时，老马像一堵墙重重地倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……老马的伤，后来用了孩子们从家里带来的草药，慢慢好了，那条腿却是瘸了。
全国版2018版高考语文大一轮复习二文学类文本阅读专题二散文阅读第一节理解内容及词句鉴赏作品形象课件
而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理散文包括杂文、小
品文、随笔、哲理散文等，具体特点：
1.内容的丰富性 在思维形式上，议论性散文如天马行空，自由无羁，便 于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选
择那些鲜活生动的材料，恰到好处地运用于文中，使文章言
之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更 易于打动读者。
式来深化主题。
(2)情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积 蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方
面，从这几个方面进行抒情。 (3)象征式：物的概述——物的性格——由物及人。 特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显 志；篇末点题。 (4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。特 点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物
(4)综合层意，概括文意。阅读时能够逐层逐段地归纳内容层 次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说 什么了。 2.快速阅读，整体把握思路层次的方法 (1)寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总括句、结尾句 和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。 (2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从 而把握文章的脉络思路。 (3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文 意，还能找出文章的思路脉络。 (4)依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思 路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的
即练]
1.(2016· 天津卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。 在母语的屋檐下
彭
程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟
2018届高考语文一轮复习教案：专题十二第一讲考点四 品析艺术技巧 Word版含解析
考点四品析艺术技巧基础点：小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组成部分。
它与散文鉴赏中的表达技巧是完全相通共用的，但它又有着自己鲜明的表达特色。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看，它与散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言，艺术技巧更突出情节结构技巧、环境描写技巧、写人手法和语言艺术四个方面。
前三个方面在前面的考点中均有详细讲述，此部分中不再赘述。
纵观近几年高考新课标全国卷，分析小说的表现手法属于高频考点，具体表现在两个方面：一方面是在5选2的双选题中有所涉及，另一方面是在主观题中直接考查。
高考对小说表现手法的考查，主要涉及修辞手法、人物刻画手法、情节手法、内容的详略选择、叙述的虚实结合等。
考生复习时，要对这些手法的内容及其表达效果全面掌握，并学会结合具体文本内容进行分析。
一、从记叙人称的角度，分析鉴赏艺术手法1．第一人称：①增强文章的真实感；②便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
2．第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③有呼告效果，可加强感染力；④用于物，有拟人化效果。
3．第三人称：①直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；②作者以旁观者的身份向读者做客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；③拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。
二、掌握选材布局技巧1．小说的语言可以分为两种：一是叙述语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言；二是人物语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。
全国版2018版高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题二散文阅读第二节分析散文结构鉴赏表达技巧课
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
2018届高考语文一轮复习--现代文阅读：散文之文本探究精编学案
2018届高考语文第一轮复习--现代文阅读：散文之文本探究看考向、依考题、各个击破(六)——文本探究1．考点内容有三项：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这其实是要求从作品、作者和读者三个角度对作品的思想内容进行发掘、探讨、质疑，进行个性化理解。
2．命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的探究，还是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关键处和丰厚处。
3．考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答案。
题型 意蕴探究散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
[2015•山东省卷] 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。
请结合全文谈谈你的认识。
[2015•江苏省卷] 请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
[2014•福建省卷] 请根据文本，探析“她也经常思念过去”这句话的含义。
其他设问方式：(1)请结合文意，联系自身实际，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。
(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
(3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？(一)“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题1．从不同角度探究探究视角作者角度作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现。
作品角度对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主题。
2018年高考语文大一轮复习(限时训练)：专题十二文学类文本阅读(一)小说阅读学案4含答案
限时训练一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。
”我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭。
爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。
”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。
后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名地心疼。
大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。
吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。
生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷、饱满。
风从树上掠过，簌簌响。
小虫子在土里，唧唧叫。
经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈、干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。
马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。
现在想起，我的抽烟是从那晚开始的，月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。
我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。
大斌子就笑，笑得肆意、畅快。
突然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嗪”，迅疾，慌乱。
我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。
大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。
一束光在晦明的月色下，虚弱、模糊，却照亮了那人。
竟是老王头。
月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。
”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。
”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。
大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。
”我知道，大斌子恨老王头。
老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。
那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。
大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。
2018年高考语文大一轮复习(课件)：专题十二 文学类文本阅读 (二)散文阅读 学案5探究突破
散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的 意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神 的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主 体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的 综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思 想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴 含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。这类题切入 角度具体如下：
划独木舟还有一种与大地和睦相处、融为一体的感 觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于 当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。 ②掌控独木舟需要平衡， 要使小舟与灵活摇摆的身体 成为一体。 当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相 吻合时，疲劳便被忘却，
还有时间来观望天空和岸上的风景， 不必费力， 也不 必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如 同呼吸那样毫无意识， 悠然自得。 倘若你幸而划过一片映 照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉， 仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
语言表达
透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深 刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视 等
把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探 究的就是主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神 、人性认识、人文精神等
主题情感
时代背景
探究文本的时代意义
1．请探究文中画线句子的意蕴。 2．请结合文意，联系自己/实际，谈谈你对×××内 涵的理解。 3．请探究文中的×××包含哪几层意思。 4．×××在作者心目中有怎样的意义(价值、地位)?
2018年高考语文一轮复习 第一板块 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)-散文讲学案 新人教版
专题三文学类文本阅读(二)—散文读懂文章是做对题目的第一步一、明文体特征，知读文关注点(一)散文的基本特征1．基本特征：“形散神不散”。
散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等；“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。
散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
2．内容特征：题材广泛多样。
其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里短，取材十分广泛。
3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；②从细处落笔，小中见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。
(二)散文的分类1．线索2.常见结构1．表达技巧2．语言艺术(1)语言特点二、抓读文关注点，定解题信息区间步骤一(任务驱动1)：了解写了什么——抓住标题和由头标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。
关注标题能了解文章写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。
有些文章往往由一个故事(事件、人物)引出，然后围绕这个事件(或人物)生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由头”。
抓住散文的“由头”，就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章的脉络。
步骤二(任务驱动2)：知道怎样写的——理清思路和关系理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题时锁定信息区间。
方法如下：步骤三(任务驱动3)：把握为何写——明确主旨和意图初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手：1．依据题材特点寻主旨写景状物散文→借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴写人记事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣文化游记散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴2．联系开头结尾探意图文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。