四年级科学上册-声音的变化教案-教科版
教科版小学四年级科学上册第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》参考教案
教科版四年级上册声音单元《1.7让弦发出高低不同的声音》教学设计【教材简析】1.单元内容分析《让弦发出高低不同的声音》是小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》中第七课的内容。
《声音》单元大体可分为三个部分，第一部分是引导学生感受声音的不同来源，以及声音的高低和强弱，帮助学生建立一些感性认识。
第二部分主要是帮助学生构建声音的相关知识和概念，而第三部分则侧重知识的应用。
本单元的第七课《让弦发出高低不同的声音》属于《声音》单元中第三部分，是在前面的知识基础上学以致用，进一步探究弦乐器产生不同音高的影响因素，同时帮助学生将弦的形状、状态与声音高低产生联系，为第八课《制作我的小乐器》的学习打下坚实的基础。
2.本课内容分析教材在本节课中主要安排2个活动：1.通过弹奏乐器，初步体验弦乐器可以发出高低不同的声音，引出研究弦的音高和哪些因素有关的问题。
再通过对比实验，发现弦发出高低不同声音的影响因素。
通过探索活动，发现弦的粗细会影响弦发声的高低，弦越粗，发出的声音越低，越细发出的声音越高；弦的振动部分长短会影响弦发声的高低，弦越长，发出的声音越低，越短发出的声音越高；弦的松紧会影响弦发声的高低，弦越松，发出的声音越低，越紧发出的声音越高。
2.设计弦音高发生连续变化的方案。
在得出对比实验结论的基础上引导学生设计弦音高发生连续变化的方案。
通过研讨活动，学生可以认识到弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经认识到声音是物体振动产生的，同时振动幅度影响着声音的强弱，振动快慢影响着声音的高低，以及改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
而本节课的教学目标则是希望学生能够运用这部分知识点，探究弦乐器产生高低不同的声音的原理。
因此，本节课希望通过复习导入，提供认知脚手架帮助学生更好地将物体形状、状态和振动快慢以及声音高低三者产生逻辑联系。
另外，本节课实施过程中还存在一些难点：1.部分学生由于缺乏乐感，在判断声音高低时存在一些困难，这将干扰学生得出正确的实验结论。
四年级上册科学(教科版)1.7《让弦发出高低不同的声音》教学设计
教科版科学四年级上册第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》教学设计课题让弦发出高低不同的声音课型新授课【教材分析】本课分为两个探索活动：1.研究弦的音高和哪些因素相关；2.探索如何让弦的音高发出连续变化的方案。
通过前六课的学习，学生们已经知道了声音是物体振动产生的，振动的幅度决定着声音的大小，振动的快慢决定了声音的高低，本课是通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同的因素。
首先要通过引领学生观看弦乐器视频，认识到如何控制弦乐器发出高低不同的声音；拨动不同的琴弦，学生了解弦的粗细、弦振动部分的长短、弦的松紧都是影响音高的因素；发现弦音高变化的规律，设计出使弦音高发生连续变化的方案，激发学生的学习兴趣，通过观察的实验验证自己的假设。
【学情分析】1.通过前面的学习，学生基本都知道了物体的振动快慢与音高之间的联系，但是对于其他影响物体音高的因素还不明确。
2.四年级学生学习能力与观察能力较强，能很快进入新知探究，但在小组组织探究方面，小组成员尚分工不明确。
【学习目标】1.对于影响物体发出高低不同声音的因素问题提出假设，并且说明理由。
2.通过观察与探索，能够认识到物体的长短、粗细不同，发出的声音高低不同。
短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
3.在反复的观察中验证自己的假设，发现音高变化的规律，解决要研究的问题。
【评价任务】1.影响物体发出高低不同声音的因素有哪些？（检验学习目标1、2）2.如何让弦的音高发生连续变化？（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、弦乐器、弦乐器演奏视频、班级记录表、实验记录单等；分组材料：弦乐器（吉它）1*12件。
学生准备：科学书、学生活动手册、铅笔等。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动11.观看弦乐器独奏的视频。
2.观察思考：乐手是如何控制弦乐器发出高低不同的声音？教师活动11.教师：PPT播放弦乐器（如吉它、大提琴...）独奏的视频。
(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音【教学目标】1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。
激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(2) 汇报。
我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。
你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。
你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？1-do 5-suo 6-1a ……哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
(新教材)教科版四年级上册科学：第1课听听声音
（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音【教学目标】1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。
激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(2) 汇报。
我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。
你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。
你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？1-do 5-suo 6-1a ……哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
新教科版科学四年级上册第一单元声音表格式核心素养目标教案
第一单元声音第1课时听听声音【教学反思】这节课中，一方面我用生活实际引入，从学生熟悉的各种声音出发，引导学生用心倾听各种声音，体验声音的多样性，从而思考并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。
另一方面，利用两个活动有效地引导学生感受声音的变化。
一是让学生自己描述声音的特点，二是让学生对听到的声音分类，学生从实践活动中体验到声音的变化。
当然，在教学过程中还有一些不足：由于教学经验不足，在课堂组织上还不够紧凑和老练，这需要我在今后的教学中有意识地进行锻炼和培养提高。
在播放《闪烁的小星星》时，由于自身专业的限制，对音乐音阶等知识了解较少，对上课有一定的影响。
在以后的空余时间要多补充一些知识，拓宽自身的知识面。
第2课时声音是怎样产生的【教学反思】在教学课本中的四个实验时，有的物体振动现象明显，有的物体振动不明显，我进行了分组探究，学生也都感觉到了振动现象。
但由于前概念的影响，在完成课本中的四个实验后，仍有少部分学生觉得是力(敲打、碰撞、拍打……)产生了声音。
针对这一问题，我加了一个环节：让学生感知锣发声的过程，停止敲击时，仍然有声音。
这一实验使学生清晰地认识到“声音是由物体振动产生的，敲打、碰撞、拍打是产生声音的外在条件”。
第3课时声音是怎样传播的【教学反思】我们通过演示“玻璃罩里的闹钟”实验，用手挠桌面比较贴近桌面和远离桌面听到的声音，以及比较音叉在水中的声音大小这三个活动，来让同学们总结出声音可以在气体、固体和液体中传播。
课堂的整个逻辑顺序和结构是完整的，但是仍然有一些细节需要做到更好。
同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出声音还可以通过固体和液体传播有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墙有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼吓跑”等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。
第4课时我们是怎样听到声音的【作业设计】1.(吉林.永吉)振动的物体带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，耳中的听小骨再将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。
(新教材)教科版四年级上册科学：1.7让弦发出高低不同的声音教案(1)
1、播放一段弦音乐，引导学生听一听，进一步体会弦乐器发出的高低不同的声音。
2、教师总结：今天这节课，我们探究弦的音高与哪些因素有关，知道弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。了解了这些，我们就可以来制作小乐器。下一节课，我们就来动手制作我的小乐器，请大家准备好制作乐器的材料。
出示用力敲大鼓的视频，引导学生看一看，用力敲大鼓的视频，听一听鼓的声音，观察鼓面的振动幅度。
再播放一段敲小鼓的视频，引导学生听一听鼓的声音，仔细观察鼓面的振动幅度。
全班交流：鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系？有什么关系？
预设：
鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓面振动幅度越大，声音越大，鼓面振动幅度越小，声音越小。
那么我们能够制造出声音来吗？
学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。
教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音，那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
板书课题：2声音是怎样产生的
二、探索
活动一：研究橡皮筋的发声
教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们可以让他发出声音吗？
教学
反思
（新教材）教科版四年级上册科学：1.5声音的强与弱教案
课 题
5声音的强与弱
课时
日期
教学目标
1、通过学习，知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。
2、通过实验，探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。
3、知道声音的强弱可以用音量来描述，物体的振动幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
生1：弦的音高与振荡频率有关，频率越高，音调越高。
生2：弦的音高与琴弦的松紧有关，琴弦调的越紧，震荡频率就越高，音调也就越高。
教科版四年级科学上册 1-7《让弦发出高低不同的声音》(表格式教案)
教科版四年级科学上册1-7《让弦发出高低不同的声音》（表格式教案）教科版四年级上册《声音》单元7.让弦发出高低不同的声音教学设计及反思单元《声音》课题7.让弦发出高低不同的声音课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.3 声音与光的传播3～4年级举例说明声音因物体的振动而产生。
②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。
③知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。
④知道噪音的危害和防治，学会保护听力的常用方法。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出声音越高，长、粗、松的物体发出的声音越低。
科学思维通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。
探究实践通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。
态度责任在观察琴弦发声高低变化的活动中，养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
发现影响弦乐器音高的因素教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？设计能让弦音高发生连续变化的方案教学准备教师：教学课件；学生：每组提供尤克里里、科学作业本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！…… 课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起探索让弦发出高低不同的声音。
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：尤克里里1.出示尤克里里，简单介绍，教师（或学生）弹奏乐曲，其它学生欣赏。
提问：你们知道尤克里里是怎样发声的么？ 2.弹奏一个高音，一个低音。
提问：尤克里里的弦为什么能发出高低不同的声音？你知道的吗？（预设：琴弦粗细不同、按琴弦的位置不同、弦的松紧不同）今天我们就来研究弦的发声规律。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.声音是怎样(1)
（新教材）教科版四年级上册科学：2.声音是怎样产生的学习目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：1、教师准备：实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其中一个装入一些泡沫碎粒）2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程：课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
导入课题同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，1、关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
（板书课题：2、声音是怎样产生的）2、明确目标1）能制造声音并观察物体发声时的状态。
2）知道声音是由物体振动产生的。
3）学会“做”中学。
3、预期效果相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
自学指导1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。
1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。
其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。
谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。
(新教材)教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案
（新教材）教科版四年级上册科学：科学1.1听听声音教案第一单元声音1.1听听声音教学目标1.知道我们周围有各种不同的声音，我们虽然看不见它，但可以感受它。
2.引导学生用高低，强弱，悦耳和刺耳等词语来描述声音。
3.给声音进行简单的分类,知道声音可以分为大自然的声音、动物发出的声音、人类活动发出的声音。
4.对声音的知识产生浓厚的探究兴趣,并能对声音提出一些有意义的问题。
教学重点会用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学难点用词语来描述我们周围的声音，并能对声音提出一些有意义的问题。
教学准备包含各种声音的音频视频素材、声音记录表等。
教学过程一、导入出示图片观察图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问题。
学生进行交流讨论，用简单的词语描绘自己想象的声音是怎样的。
将注意力集中到声音上。
二、聚焦试着举例说一说你听到过的声音，用什么词语可以描述它。
学生交流与讨论。
听到的声音声音是怎么发出来的对声音主要特点的描述咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声低沉，女人的高雷声云层的碰撞产生响(强)，低，比较刺耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷(低)，有节奏敲门声手指撞击门比较响(比较刺耳）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低三、探索活动一：观看视频描述你听到的交通工具的声音。
提示：对听到的声音进行记录，描述。
汽车喇叭声——很响(强)，比较刺耳汽车轰鸣声——响亮、刺耳车子刹车声——响亮、刺耳、尖锐活动二：描述你听到的动物发出的声音狗叫声——汪汪，比较响马蹄声——比较沉闷(低)，节奏感强知了叫——响亮、刺耳、令人烦躁活动三：描述你听到的球类发出的声音。
球——咚咚咚活动四：描述你听到的生活中的声音。
敲门声——比较响、刺耳闹铃声——很响、比较刺耳鼓声——很响、比较沉学生记录自己听到的声音，并用词语进行描述。
研讨：讨论关于声音你知道些什么？你还想知道什么？提出一些关于声音有价值的问题。
教科版四年级科学《声音的强与弱》教案
5.声音的强与弱【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。
他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收，也学会了对多个发声物体进行观察、记录，寻找规律。
那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。
【教学目标】科学概念目标·声音的强弱可以用音量来描述。
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。
科学探究目标·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
科学态度目标·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。
科学、技术、社会与环境目标·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。
【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。
【教学准备】教师：一段音频（可在计算机上播放）、教学课件。
学生：1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单，（以小组为单元，材料充足，可2人一组）。
【教学过程】一、聚焦：声音的强弱是怎么形成的（预设5分钟）[材料准备：一段音频]1.感受音量的小游戏。
教师播放一段鼓乐，里面有轻重不同的鼓声。
学生伸出手臂，当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。
（预设：通过这个小游戏感受到声音强弱的变化）2.教师指出，声音的大小不同也成为声音的强弱不同。
提问：声音的强弱是怎么形成的呢？（预设：学生会提到和用力大小有关）3.揭示课题：声音的强与弱（板书）二、探索：不同物体发出强弱不同声音时的变化（预设15分钟）（一）探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系[材料准备：每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单]1.出示尺子，提问：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？教师揭示“音量”的概念。
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最新.实用
声音的变化
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时
的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动
的频率决定的。
【教学准备】
分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁
钉等
【教学过程】
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音
的变化。
二、观察比较声音强弱的变化
1.使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺
子与桌子发声。
2.研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复
3次，并记录下表。
表格1：
最新.实用
最新.实用
小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声
音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）
2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、
较低、低来描述吗？记录表2第一栏。
3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格
表格2：
最新.实用
反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。
4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化
（1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
（2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描
述橡皮筋发出的声音的变化呢？
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音
高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。
最新.实用
四、拓展
你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？