一 读中乐 乐读中
读书宣传标语
好像鸟儿没有翅膀。
21、书是人类进步的阶梯。
22、我读书，我快乐；我读书，我飞翔；我读书，我陶醉。
23、人人爱读书，读书乐无穷。
24、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
25、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。
26、如果我们是蚕的话，那书籍就像是桑叶，我们需要不断吸收桑叶的营养，才能吐出知识之丝。
27、书香与梦想齐飞，阅读与人生相伴。
28、好读书——增长知识；读好书——丰富情感。
29、书是指引我们走上成功之路的明灯。
30、读书造就完美人格，学习点亮精彩人生。
31、拥有一本好书，拥有一份快乐；品读经典佳作，品出精彩人生。
32、和孔孟对话与李杜共语，和书本拥抱与大师交流。
33、读书的态度决定人生的走向，读书的厚度改变人生的高度。
34、读书成就梦想，知识照亮人生。
35、阅读能致远、书香能修身。
36、倡导全民读书，推进文明创建。
37、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园。
38、学而时习之，不亦乐乎。
39、读好书，做好人，认认真真读书，踏踏实实做人。
40、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。
41、我读书，我快乐，我参与，我收获，让我们在书的海洋中翱翔吧。
42、一日读书增一智，一年读书小博士。
43、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。
44、读高雅书，做高尚人。
45、让我们每个人都沉浸在清幽的书香中吧！46、吮吸书籍的营养，健康快乐地成长。
47、阅读能做让你充满智慧，智慧能让使你通向成功。
48、天才，在于勤奋；博学，在于读书。
49、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。
50、书籍是气球，如果放了，知识就离开了你。
51、诵读经典文化传承中华文明，感悟惟美生活交流纯净心灵。
52、营造书香校园，倡导读书人生。
53、未读的书是一片密封的诱人世界，读过的书是一位鲜活的良师益友。
54、读好书长精神，好读书添智慧。
55、快乐阅读几小时，开心进步每一天。
56、让生命溢满书香，让书香滋养心灵。
57、让书香飘满校园，让文苑开在心间。
58、我读书，我智慧；我智慧，我读书。
乐动身心音韵绵长——歌诀乐读法在小学语文朗读中的应用
乐动身心音韵绵长——歌诀乐读法在小学语文朗读中的应用【摘要】歌诀乐读法通过强烈的节奏感、乐动感，帮助学生快速地记忆背诵内容，是一种行之有效的朗读方法。
将“歌诀乐读法”引入小学语文朗读教学中，激发学生朗读兴趣，加强记忆。
【关键字】歌诀乐读法；小学语文；朗读教学“歌诀乐读法”是一种具有乐动感的朗读方法。
因为其朗朗上口，充满了韵律节奏感，故称“歌诀”。
相对于普通朗读来说，“歌诀乐读法”更符合小学生的身心发展特点。
这种朗读方式极易调动起孩子的学习兴趣，强烈的节奏感让学生在学习时注意力集中，读起书来有种“势如破竹”之感。
除此之外，“歌诀乐读法”中的“踏浪式”镂空式”“接龙式”读法非常适合学生进行记忆。
一、歌诀乐读法在小学语文朗读中的实践（一）歌诀乐读法的朗读方法1．培养节奏感歌诀乐读法的最大秘密是节奏感。
因此，教学的第一步是运用多种方法培养学生的节奏感。
教学时，教师可以借助肢体语言帮助学生熟悉节拍的感觉。
双手合拍、手指轻叩桌面、脚尖在地上轻点……这些都是有效的方法。
每一拍的节奏稳定后，间隔时间和拍子的长短也会稳定。
接下去，可以跟着老师的口令，打着节奏，文字上路：云对——雨——雪对——风——花对——树——鸟对——虫——山清——对——水秀——柳绿——对——桃红0每一拍之间的停顿应当是均匀的，一拍之中，无论间隔几个字，停顿都是一样的。
但节奏的划分和气息的调整并不是固定的，而是根据对文章的理解和个体的差异而不断变化着。
不过无论何种读法，拍与拍之间相连，气息不能断，只有在气息不足时，偷偷换一下气，但是这个换气并不是节奏上的停顿，而是有如太极动作的连接，虽断尤连。
2．调整停顿为了配合朗读的节奏，需要为句子划分停顿。
一般来说，如果课文的句子中本身有标点符号的，就是一个停顿点。
但是这样还不够详细，所以对句子还要进一步地加工，根据节奏划分更细致的停顿。
处理的好的歌诀体，一段读下来，既一气呵成，又疾缓自然。
教师可先为学生进行示范朗读，经过几遍的练习，学生基本能够跟上节奏，并记住停顿点。
以读书为荣以读书为乐的主题演讲稿5篇
以读书为荣以读书为乐的主题演讲稿5篇只有将书中的内容融入我们的生活，我们才能拥有比水和海更广阔的精神空间！哪里能找到读书的乐趣，数梅花天地的心。
书籍是我们生活中的一大乐趣。
下面给大家分享几篇以读书为荣以读书为乐的主题演讲稿，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!以读书为荣以读书为乐的主题演讲稿1亲爱的同学们：今天我演讲的题目是《读书吧，认识更多高尚的朋友》。
你喜欢读书吗?我亲爱的同学?请拿起对我们人生有益的书籍，走入书的海洋吧。
因为在那里，你会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，更能让我们寻找到一份不同以往的自信与理想。
高尔基说过“书是人类进步的阶梯”通过读书，我不禁收获到了知识，还学会了许多做人的道理，更感受到了读书的乐趣。
欣赏《鲁宾逊漂流记》，我为主人公鲁宾逊的毅力而感动;拜读《白雪公主》，我为白雪公主的纯洁而欢呼;看了《丑小鸭》，我为丑小鸭人生中的挫折而伤心，朗诵《雪人》，我被人与火炉的真挚爱情而动容;浏览《园丁与主人》，我为园丁拉森的聪明而自豪;默看《卖火柴的小女孩》，我为小女孩的悲惨而难过……。
鲁宾逊漂流到荒岛以后没有任何外来的帮助，在那么艰苦的日子里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让岛上的野人捉住他。
他的心态那么乐观，他的意志那么坚强，他的求生欲望那么强烈!经历了28 年，终于他成功了，回到英国。
卖火柴的小女孩在寒风中卖火柴，卖不完，回家就要受到爸爸的训打。
在临终前，从火柴光中看到了慈祥地奶奶，然后带着微笑在寒风中离开了人世! ……在读书中，我逐渐领悟到了：从小到大过着小公主生活的我却从没有满足过。
当我拿到大橘子时，就抱怨它酸;当我拿到甜橘子时，又抱怨它小!卖火柴的小女孩那么可怜，她却从没抱怨过命运的不公!而我呢!有亲人宠着，生活那么幸福，却总是不满足。
还有那次我在学习过程中，遇见了一道题不会做，我绞尽脑汁也想不出来，我心安理得的放弃了。
和困难玩起了捉迷藏，最终困难把我捉住了。
我读书我快乐的好句摘抄
我读书我快乐的好句摘抄
1、一分耕耘，一分收获，在书中获取的，是快乐与回报。
2、拥有知识就拥有自身的保障，只有追求学习，才能获得快乐。
3、走路不如书，读书不吃饭，但我们在读书中可以感受到更多的快乐。
4、书是人类文明之所以卓著的关键，不书还叫文明？书，是整个文明的大门，也是传播知识和感受快乐的载体。
5、读书是获得真理的精神，也是一种美妙的提升快乐的感受。
6、学习是一段快乐的过程，只有勤奋地探究，才有可能获得真正的快乐。
7、读书能给心灵带来安宁，以及无尽的乐趣，读书的乐趣随着年龄的增长而增加。
8、任何一段快乐的时光都要求有读书的参与，只有在书中，我们才能完成有重要的快乐的经历。
9、读书有助于消除愚蠢，培养才能和睿智，它是一门艺术和手段，可以为人类带来无穷的快乐。
10、读书，是在心灵上阅读宇宙无际的秘密，是增加智慧的探索，也是一种轻松快乐的思绪。
11、面对书，把它当作一个朋友，从中获取令人高兴的惊喜，任何的烦恼和悲伤都将在读书的爱和快乐中消失。
12、读一本书等于与一位智者交谈，也是一种精神上的节日，享受学习带来的快乐，乐在其中。
13、读书是一种积极而快乐的行为，只有懂得体会，才能真正享受读书的快乐。
我在阅读中得到快乐作文（6篇）
我在阅读中得到快乐作文我在阅读中得到快乐作文(6篇)在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的我在阅读中得到快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我在阅读中得到快乐作文1快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如小溪，只有流入大海，才能感受到自已的存在，快乐如阅读，细细品味才知道其中的快乐。
快乐的游戏伴我走过无忧无虑的童年。
上小学了，我阅读了书里可爱的白雪公主和小矮人，漂亮的美人鱼与滑稽的小丑，幼稚的童心被彻底征服，我如同一个饥饿的人闻到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。
快乐如书香，伴随我左右，我知道是阅读带给我快乐。
上初中以后，一本本精美的书籍成为我生活中不可或缺的朋友，成了我学习生活中非常重要的精神动力。
在一个个曲折的情节中，我读懂了鲁滨逊的坚强毅力，简。
爱的坚毅品质……。
他们为理想而奋斗的精神是那么值得我们学习，让我品尝着付出的快乐，让我快乐无忧的是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
保尔。
柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子。
上小学时的保尔就嫉恶如仇，敢想敢做。
十月革命爆发后，老布尔什维克朱赫来教保尔拳击，培养出保尔的革命热情，哥哥阿尔青又把保尔送到喀查参加了红军，当了骑兵，他的身体不好，不能回前线了，保尔又参加了铁路建筑，当上某铁路工厂的团委书记，又因肺炎住进医院，接着又瘫痪，双目失明。
他也曾灰心丧气，想过自杀，但革命的信念使她开始了文学创作，终于，《钢铁是怎样炼成的》出版了，保尔高兴极了，他又有了新的革命武器－－写作。
他为梦想而献身钢铁般的意志和坚强奋斗的品质多么令人敬仰啊！在他身上我看到那个时代最美的精神品质，正是他鼓舞着我们千千万万的读者。
保尔那句感人至深的豪言壮语一直激励着我，让我的学习充满快乐。
是啊，人最宝贵的乐趣是生命……人的一生应当是有选择的度过的… 。
仁者乐山为什么要读yao,仁者乐山智者乐水意思
仁者乐山为什么要读yao，仁者乐山智者乐水意思智者乐水仁者乐山原文及意思《论语》·雍也篇，子曰：“知者乐（lè）水，仁者乐（lè）山；知者动，仁者静；知者乐（lè），仁者寿。
”译义有多种。
孔子说：“智慧的人以水为乐，仁义的人以山为乐；智慧的人懂得变通，仁义的人心境平和。
智慧的人快乐，仁义的人长寿。
”另一理解为“智者乐，水”——智者之乐，就像流水一样，阅尽世间万物、悠然、淡泊。
“仁者乐，山”——仁者之乐，就像大山一样，岿然矗立、崇高、安宁。
仁者乐山为什么要读yao ，“乐”字应该读作“要”。
《王力古汉语字典》“乐”字中，第三个读音：“yao,五教切，去，效韵，疑。
药部。
”下注云：“喜好，喜爱。
《论语·壅也》：‘知者乐水，仁者乐山。
’”此即读“要”之说。
然而，此“乐”字，真就应该读作“要”吗？案唐代陆德明之《经典释文》云：“乐，音‘岳’，又五孝反，下同。
”稍微解释一下，所谓“五孝反”，是古代的拼音法，“反”指“反切”。
那么《经典释文》中的“五孝反”即同于《王力古汉语字典》里的“五教切”。
《经典释文》意思是，“乐”读音作“岳”，又可读作“五孝反”的音“要”。
“下同”，是指《论语》“知者乐水，仁者乐山”一句中有两个“乐”字，第一个“乐”字读音解释完了，下面第二个“乐”字的读音与第一个相同。
在《经典释文》中，“要”这个读音是作为第二个选择的，而第一读音应为“岳”。
那么，对于这个“要”的读音，应当怎么看呢？明代秦钺之《慈湖家记》云：“音释家‘乐山’、‘乐水’，并五孝反，尤为害道。
”此中即指出，将“乐”读作“五孝反”之“要”音，是“尤为害道”的，即不同意读作“要”。
又清代翟灏之《四书考异》云：“此‘乐’字，或言不应音‘岳’，恐《释文》有讹。
然《礼记》‘乐不可及’、‘敬业乐群’、‘有所好乐’，俱一音‘岳’，则先儒自有此音训。
下‘知者乐’，‘乐’字释文，亦五孝反，确属可疑。
读书与音乐：在阅读中感受音乐的魅力
读书与音乐：在阅读中感受音乐的魅力
读书与音乐，这两个看似不同的世界，却能在某种程度上相互交融，共同构成我们丰富多彩的生活。
在这里，我们将探索读书与音乐之间的关系，通过阅读感受音乐的魅力。
首先，读书是一个探索知识、感受故事、体验人生的过程。
无论是小说、传记、历史，还是诗歌，每一本书都像是一个新的世界，等待我们去探索和发现。
在这些书籍中，我们可以看到各种人物，他们的生活、情感、经历都为我们提供了丰富的素材和灵感。
而这些人物的情感和经历，往往可以通过音乐的形式表现出来。
音乐是一种极具表现力和感染力的艺术形式，它能够通过旋律、节奏、和声等元素，直接触动人的心灵。
音乐中的情感表达和节奏变化，常常与文学作品的情节和人物情感紧密相连。
当我们阅读到某些关键的情节或人物的情感转折时，音乐的元素往往会自然而然地浮现出来。
这种联系不仅增强了我们对文学作品的理解，也让我们有机会通过另一种形式去感受同样的情感。
读书与音乐还有一个共同点，那就是它们都能带来美的享受。
无论是文字中的美，还是音乐中的美，都能让人感到愉悦和满足。
在阅读的过程中，我们可以通过文字的描绘，想象出一幅幅美丽的画面，感受到作者想要传达的情感和意境。
而在音乐中，优美的旋律和和谐的节奏也能让我们沉浸在一种美的享受中。
这种美的体验不仅让人感到愉悦，也能激发我们的创造力和想象力。
总的来说，读书与音乐是两种不同的艺术形式，但它们之间存在着千丝万
缕的联系。
通过阅读，我们可以感受到音乐的魅力，而音乐也能为我们的阅读体验增添色彩。
读书与音乐相辅相成，共同构成了我们丰富多彩的生活。
和读书有关的3副对联
和读书有关的3副对联1. 上联：读书似探宝，山中寻宝需勤力。
下联：开卷如采珠，海里采珠要耐心。
横批：乐在书中。
- 例子：我有个朋友小明，他以前觉得读书很枯燥。
我就跟他说呀，读书就像在山里探宝呢。
你想啊，山里那么多地方，宝藏不会自己跑到你跟前，你得勤奋地去找，一本书里的知识就像宝藏一样，不认真读怎么能发现呢？开卷读书又好比在海里采珠，大海那么大，珍珠藏在深处，没有耐心可不行。
小明听了我的话后，开始认真读书，现在可喜欢读书啦。
2. 上联：读好书如交良友，益我身心。
下联：品妙文若饮琼浆，润吾灵魂。
横批：书韵悠长。
- 例子：有次我参加读书分享会，碰到一个叫小红的女孩。
她分享说读书就像交朋友一样。
她以前很孤独，后来读了好多好书，感觉就像交了一群良友。
那些书中的智慧就像益友一样，让她身心受益。
我深有同感啊，读一篇妙文的时候，就像喝了琼浆玉液，灵魂都被滋润了呢。
3. 上联：一卷在手心宁静，书中觅趣。
下联：半榻横身意悠然，卷里寻真。
横批：读书之乐。
- 例子：我爷爷特别爱读书。
他常说，只要手里拿着一卷书，心里就特别宁静。
他坐在那半榻上读书的样子可惬意了。
他说在书里就能找到乐趣，能寻觅到很多真理呢。
有一回我心情很烦躁，爷爷就把我拉到他身边，给我一本书，我读着读着就像他一样，沉浸在书里，心也慢慢静下来了。
4. 上联：晨读佳作迎朝旭，知识盈怀。
下联：夜品华章伴月辉，智慧入脑。
横批：日读夜思。
- 例子：邻居家的弟弟学习不太好，我就给他建议早上读些佳作。
我跟他说呀，早上迎着朝阳读书，就像给一天的生活注入满满的知识能量，那些知识会充满你的心怀。
晚上呢，伴着月光品味华章，智慧就像涓涓细流一样进入大脑。
弟弟照着做了，学习成绩还真慢慢提高了呢。
5. 上联：读书能破千般惑，明灯一盏。
下联：开卷可通万重山，宝钥一枚。
横批：书为向导。
- 例子：我的同学小莉总是有很多疑惑，不管是生活上的还是学习上的。
我就告诉她，读书呀，就像有一盏明灯，能破除千般疑惑呢。
以读书为乐的的名人名言
以读书为乐的的名人名言以读书为乐的的名人名言1、读过一本好书，像交了一个益友。
——臧克家2、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫3、不读书的人，思想就会停止。
——狄德罗4、凡读无益之书，皆是玩物丧志。
——(清)王豫5、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。
——(英国)谚语6、读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。
——(清)袁牧7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅8、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
——(英国)谚语9、进学致和，行方思远。
——字严10、学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。
问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。
11、壮士腰间三尺剑;男儿腹中五车书。
——《对联集锦》12、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。
——巴甫洛夫13、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。
——高尔基14、兴于《诗》，立于礼，成于乐。
——孔子15、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。
——别林斯基16、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——惠普尔18、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。
——梭罗19、书籍使人们成为宇宙的主人。
——巴甫连柯20、书籍是人类思想的宝库。
——乌申斯基21、万般皆下品，唯有读书高!——孔子22、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。
——西塞罗23、好读书，不求甚解。
——陶渊明24、书籍犹如朋友，必须慎重选择。
——黑德斯25、书籍是人类知识的总统。
——莎士比亚26、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
——鲁巴金27、学风四戒：戒满，满则无求;戒骄，骄则无知;戒惰，惰则无进;戒浮，浮则无深。
——报摘28、不怨天，不尤人，下学而上达。
——《论语》29、经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
——高尔基30、不动笔墨不读书。
——徐特立31、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。
读书乐——精选推荐
读书乐读书乐读书乐1 古⼈云：“书中⾃有黄⾦屋，书中⾃有颜如⽟。
”可见，古⼈对读书情有独钟。
书可以给我们知识，教会我们做⼈，陶冶我们的情操，所以是良师；书可以陪伴我们，提醒我们，帮助我们，所以是益友。
书中的道理、知识让我们的⽣活更多姿多彩，读书让我更快乐⽆⽐！ 读书能增长知识，读书就是接受教育，读书就是⽤⽆聊的时间获取快乐。
因此，我却对书有更深⼀层的喜爱、了解。
翻阅⼀本好书时，真有如寻宝⼀般，既刺激⼜富挑战性。
⼀天下午，我闲着⽆聊，不禁拿起了⼀本作⽂书，我像探索奥秘似的悄悄地翻开书，书⾥有成千上万的字⼉在跳舞，争先恐后地与我交朋友，我慢慢地读出声来，声⾳越读越⼤，逐渐地就旁若⽆⼈：“⼀件开⼼的事……”读着读着，我发现⽂章⾥有许多字我都不会，要我们⾃⼰动⼿来查，这不，我⼜和新的字交朋友了。
书⾥的内容琳琅满⽬，看得我眼花缭乱，书⾥的词蕴涵着许多道理，⽽且读这本作⽂书，让我积累了写作所需的优美词句。
我⼤声地读起来，仿佛处⾝于那字的世界，我看到⼩作者们那独特的想象空间。
我也充分发挥出⾃⼰的“⼩宇宙”：蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞，鸟⼉为建造它们的房⼦，衔着泥⼟振翅飞翔；极⼩的⼀粒种⼦种到地⾥，⽣根、发芽，不久就开花了，花很漂亮；夜空中群星在闪烁，就像千千万万枝极⼩的蜡烛在发光……我还发现了，原来读书读出声来⽐没有读出声来的效果要好，在读书的同时，我学到了更多的知识和交到更多的朋友，能成熟成长懂事得更快。
我喜欢读书，读书让我懂得怎样感恩，读书让我学会如何尊重他⼈，读书让我更快乐，读书是⽀彩⾊笔，美化每⼀天的⽣活，创造美好的的世界。
外在美是短暂的，内在美才是永久的。
通过读书，我感觉⽣活是个⼤舞台，等着我们去发挥⾃⼰的所能。
书⾥的知识是⽆穷⽆尽的，它将等着我们去挖掘，去品尝。
读书最⼤的好处在于：它让求知的⼈从中获知，让⽆知的⼈变得有知。
聪明⼈，来吧，加⼊读书的⾏列，相信品尝书本也是⼀种美的享受。
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读中乐 乐中读
语文是一种素养，是一种通过诗、词、歌、赋、小说、散文等语
言形式的创作、欣赏和传承体现出来的艺术、文化素养，人类正是通
过这种素养使得自己创造的物质文明和精神文明世代相传。如何提高
学生语文素养呢？靠考试施压不是好办法，靠详细分析、讲解也不是
好办法，最好的办法就是-------阅读！学生在教师的主导之下，选可
读之文章，选精美之文章快乐地阅读。这不但是一个好的途径，而且
是学语文的好办法、大办法，最根本的办法。
小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望
吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老
师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外读书去采集。朱熹曾经
指出：“读书百遍，其义自见”。这一观点，充分说明了课外阅读在形
成学生语文能力方面，起着巨大的作用。因此，我们不能不深思：应
该如何及早引导小学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，
开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从
而使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。 歌德有一句
名言“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”雨果则说：“书
籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的
养料。”确实一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶
人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。
知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更
何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。小学生
的思维发展非常迅速。在长达六年的小学生活中，他们的思维方式和
思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维
发展。低年级学生喜欢阅读一些带图画的形象生动的图画故事、寓言
故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史
故事、科幻小说、人物传记等。高年级学生则喜欢思辩性较强的文章，
像名人成长录、名人名言等。因此，不同年级所选的书也应有所不同，
要注意分级阅读，让学生能从阅读中获得乐趣。
阅读除了获取信息、认识世界，还有一个重要功能，就是发展思
维，获得审美体验。在阅读教学中应当尊重孩子的天性，激发学生的
好奇心、求知欲，培养想象力。阅读是学生的个性化行为，要珍视和
鼓励学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学
生的阅读实践，当然也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本
过度发挥，要注意评价学生的情感体验和创造性的理解，鼓励学生自
主选择优秀的阅读材料。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、
欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段有所侧重，但不应
把它们机械地割裂开来。在理解课文的基础上，提倡多角度的、有创
意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，
提高阅读质量，增强阅读兴趣。
培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：
家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。我们可在教室内设立图书角，同
学们自己把好书推荐给大家共同欣赏。另外，老师还应坚持陪同学生
一起读书，交流心得，用自己无声的行动去影响学生。定期举行读书
竞赛活动，让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣，从而不断增强学
生读书的内驱力，使之成为自觉行为，以达到快乐阅读。
知识能够孕育知识，智慧能够点燃智慧。教师只有先点燃自己熊
熊的智慧之火，才能点燃学生的一个个火把，从而让真、善、美薪火
尽传，希望老师和学生都能阅读中寻找乐趣，在快乐中不断阅读。