社区教育示范区评估指标体系
卫生部、民政部、国家中医药管理局关于印发《创建全国社区卫生服务示范区活动实施方案》的通知
卫生部、民政部、国家中医药管理局关于印发《创建全国社区卫生服务示范区活动实施方案》的通知文章属性•【制定机关】民政部,卫生部(已撤销),国家中医药管理局•【公布日期】2003.08.28•【文号】卫基妇发[2003]252号•【施行日期】2003.08.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文卫生部、民政部、国家中医药管理局关于印发《创建全国社区卫生服务示范区活动实施方案》的通知（卫基妇发[2003]252号）各省、自治区、直辖市卫生厅局、民政厅局、中医（药）管理局，新疆生产建设兵团卫生局、民政局：近年来，在各级党委和政府的重视、支持下，我国的社区卫生服务在纳入社会发展规划、健全服务网络、完善服务功能、提高队伍水平、满足居民需求等方面取得了一定的进展，对于落实预防保健任务、方便群众就医和减轻疾病负担起到了积极作用。
在全国防控传染性非典型肺炎过程中，社区卫生服务网络在群防群控、健康教育、病人排查、流行病学调查追踪、医学观察以及出院人员的管理等方面做了大量的工作，为防控工作取得阶段性重大胜利发挥了重要作用。
但是，从总体来看，受多种因素制约，我国社区卫生服务发展水平还较低，优质服务供给不足，也缺乏足够应对突发公共卫生事件的能力，亟需加大投入力度，加强社区卫生服务能力建设，深化体制改革，持续不断地发展社区卫生服务，既要满足群众经常性的卫生服务需求，也要在突发公共卫生事件中发挥社区卫生服务的基础性作用。
1999年7月，卫生部等10部委印发的《关于发展城市社区卫生服务的若干意见》（卫基妇发[1999]第326号）提出了“到2005年，各地基本建成社区卫生服务体系的框架，部分城市建成较为完善的社区卫生服务体系”的发展目标。
2003年1月，国务院印发的《中国21世纪初可持续发展行动纲要》（国发[2003]3号）中，把“优化卫生资源配置，逐步形成以社区卫生服务为基础、分工合理、方便快捷的新型城镇卫生服务体系”作为我国可持续发展的重点领域，并提出“运用示范手段，做好重点区域和领域的试点示范工作”。
十五五教育事业发展规划.pptx
多渠道增加普惠性资源供给。加快完善学前教育管理体制、办园体制和政策保障体系，加大支持力度，重点扩 大农村地区、薄弱地区、新增人口集中地区公办和普惠性资源，为幼儿提供更加充裕、更加普惠、更加健康的学前 教育。规范发展民办幼儿园，稳步实施分类管理改革，遏制过度逐利行为。推进幼儿园服务区制度，规范小区配套 幼儿园建设使用。大力发展公办幼儿园，鼓励社会力量办园，多渠道增加普惠学前教育资源供给。
教育信息化水平显著提高。基本建成数字教育资源公共服务体系，“智慧校园”建设取得突破性进展，初步实现教 育装备信息化管理。建成市级智慧校园88所，智慧校园68所，示范校20所。
（二）面临形势
“十五五”时期，通过跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，准确识变、积极应变、主动求变，才 能抓住重大机遇，开创教育新的局面。新的产业变革使人才和科技竞争更为激烈，大数据、智能等新技术不断重塑 教育形态，人口流动加速、城镇化水平提升、老龄化程度加深和计划生育政策调整等对教育资源配置提出更高要求 ，群众对更高质量、更加公平、更具个性的教育需求更为迫切。
学前教育优质普惠发展成效显著。学前教育各项发展指标均有较大幅度提高，通过提档升级使每所幼儿园平均 覆盖常住人ห้องสมุดไป่ตู้1.3万人，学前三年毛入园率达99.6%,普惠性幼儿园覆盖率为95.4%,优质幼儿园覆盖率为94.6%,生师比 持续改善。
义务教育优质均衡程度逐年攀升。教育优质均衡发展水平领先，教育学校标准化建设达标率为100%。学生综合 素质不断提高，学生学业成绩稳步上升，城乡教育质量差异缩小，体质健康合格率超省定标准。师资质量持续改进 。
十五五时期，机遇前所未有，更具战略性、变革性，挑战前所未有，更具紧迫性、艰巨性，教育系统必须主动 适应外部环境和内部条件的变化，加快构建与全方位推动高质量发展相匹配的高质量教育体系，不断提升教育治理 体系和治理能力现代化水平。
北京市学习型城区建设监测指导性指标体系(试行)【模板】
1.7公共教育经费支出占GDP的比例
财政部门统计数据
1.8人均教育、文化消费支出数
统计部门数据
1.9万元GDP能耗
统计部门数据
1.10人均公园绿地面积增长率
统计部门数据
2.
基
础
性
指
标
2.1区委区政府将学习型城区建设列入当地经济社会发展规划
附件2
区委区政府出台的相应文件或主要领导相关报告、讲话
2.2对学习型城区建设工作广泛宣传
附件2
各类媒体、网站、会议、讲座和其他宣传活动的记载
2.3建有多部门共同参与的推进学习型城区建设的领导、管理和组织机制
附件2
列出名称、成立时间；工作部署等相关文件
2.4建有推进学习型城区建设工作指导服务机构
附件2
列出名称、成立时间和主要开展的工作
2.5建立了学习型城区建设评价、督导、激励等相关制度
附件2
相关文件、资料和经验案例（研究成果）材料，并注明年度时间
4.3在培育示范性、创新性项目以及品牌建设方面成绩突出
附件2
相关文件、资料和经验案例（研究成果）材料，并注明年度时间
4.4近五年来城区获得与学习型城区有关的市级以上的荣誉称号
附件2
相关文件或奖项、证书
注：指标体系中共包含4大类, 43项指标
北京市学习型城区建设监测指导性
指标体系（试行）
指标类型
关键指标
数据填写
信息性质说明
1.
背
景
性
指
标
1.1人均GDP
统计部门数据
1.2社区养老服务机构和设施数
民政部门资料
1.3每万人拥有社会组织数量（个）
职教工作考评细则
贯彻落实教学规范，建立健全教学质量监控措施，有教学质量的过程管理制度，有教学质量的终端奖惩办法，有教学事故责任追究制度，少一项扣2分。
教育科研：职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。有一定数量的教师成为省、市中心教研组成员。
20
达到市县教育局要求，少1篇扣1分。
学生
发展
立德树人：发挥德育课程与心理辅导的隐形作用，深化德育课程与学科课程的融合性，提高课程育人的主动性、针对性与实效性，组织参加国际教育活动。
专业
课程
专业特色：学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中形成品牌效应。
20
专业实施性教学计划内容完整、科学、准确，少1个计划扣1分，课程开设周课时、总时数，文化基础课与专业理论课及实践教学安排合理，参加省技能大赛获奖档次高，不符合要求1个专业扣1分。
质量保障：贯彻落实《江苏省职业学校教学管理规范》，本校的教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教学研究管理、教学质量管理等方面的管理制度健全，实施情况好。形成有机融合、配套完善的理论教学与实践教学体系。
教学资源：按规定配置教学资源和设施设备。推行电子校务，创建数字化校园，建有计算机网络系统、多媒体教学系统等。实训基地设施先进，除具备教学功能外，还具有技术研发、技术服务和生产性功能。所有专业均有对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地，建成省高水平示范区实训基地，各专业实训课开出率达80%。
20
各专业实训课开出率少一个百分点扣1分。
10
参照语言文字考核办法
目标
创建
完成教育局交办的教育现代化、省级社区教育示范区创建任务。
50
未完成社区教育示范区扣25分，未完成教育现代化指标一项扣5分
中国“社区教育政策”解读
一
的“ 终身教育” 的理念很快被世界各 国所接受 ， 中国 主动 适应 世界 教 育发展 趋势 。终 身教 育理 念要 求 打
破传 统 的教育 观念 和模 式 ， 保 证 教育 的整 体性 、 主体 性、 多样 性和 终身 化 。终 身教 育 的实 现 要 求建 立 一 种 满足 全 民终 身学 习 的教 育 形 态 ， 社 区教 育 的 出 现
展， 明确 中国社 区教育发展方 向， 形成 中国城市教育新格局 。中国社 区教 育应 完善社 区教 育政策 体 系、 加强社 区教 育实体化建设 、 壮大社 区教育人才队伍 、 支持社 会组织参与社 区教 育。
关键词 ： 社 区教 育 政 策 ； 分类 ； 影响 ； 建议
中图分类号 ： Ｇ ７ ７
对 于 中国 的现 实 发展 意 义重 大 。 １ ９ ８ ６年 ， 上 海 市 首
、
中国“ 社 区教 育政 策 ” 的 出现
先设 立学 校 和工 厂相结 合 的 “ 社 区教 育委 员 会 ” ， 这 种 现代 教育新 模 式 成 为 中 国社 区教 育 兴 起 的起 点 。 １ ９ ８ ８年 ， 上 海市 闸北 区 的部 分 街 道 成 立 了社 区教 育 委 员会 ， 之后 ， 这 种 以“ 社 区教 育 ” 为 名 称 的 组 织 在
２ ０ １ ４年 ６ 月
太原 大 学学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ￣ｏ ｆ Ｔ ａ ｉ ｙ ｕ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ￣ｉ ｔ ｙ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． １ ５Ｎｏ ． ２ Ｓｕ ｍＮｏ ． ５ ８
第１ ５卷 第２期 总第５ ８期
文章编 号 ： １ ６ ７ １— ５ ９ ７ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ｌ １ ６— ０ ４
教育部办公厅关于印发《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》的通知
教育部办公厅关于印发《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.12.10•【文号】教职成厅[2001]4号•【施行日期】2001.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》的通知（教职成厅[2001]4号）我部于今年11月7日至9日在北京召开了全国社区教育实验工作经验交流会议。
会议交流了各地开展社区教育实验工作的成绩和经验，宣布了28个全国社区教育实验区名单并授牌。
我部王湛副部长作了题为《积极开展社区教育实验工作，努力推动社区教育工作的新发展》的工作报告，总结了全国社区教育实验工作，分析了社区教育实验工作面临的形势和开展社区教育实验工作的重要意义，提出了今后一个时期推进社区教育实验工作的指导思想、目标、任务和政策措施。
此次会议是我部首次召开的关于社区教育的全国性会议，对于推动社区教育实验工作的深入发展具有重要的意义。
现将《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》印发给你们，请结合本地区的实际深入学习贯彻会议精神，积极推动社区教育工作的发展。
全国社区教育实验工作经验交流会议纪要（2001年12月10日）为进一步落实《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“开展社区教育实验，逐步建立和完善终身教育体系，努力提高全民素质”的任务，推动社区教育实验工作，促进全国社区教育工作的开展，教育部于2001年11月7日至9日在北京召开了全国社区教育实验工作经验交流会议，这是教育部首次召开的关于社区教育的全国性会议。
教育部有关司局、直属单位负责人，各省、自治区、直辖市、计划单列市教育行政部门分管社区教育的处室负责人和28个全国社区教育实验区政府和教育行政部门的负责人以及有关专家、学者参加了会议。
教育部王湛副部长作了题为《积极开展社区教育实验工作，努力推动社区教育工作的新发展》的工作报告，总结了全国社区教育实验工作，分析了社区教育实验工作面临的形势和开展社区教育工作的重要意义，提出了今后一个时期推进社区教育实验工作的指导思想、目标、任务和政策措施。
地方高校与社区教育协同发展的意义和策略
地方高校与社区教育协同发展的意义和策略摘要：地方高校与社区教育协同发展有利于构建终身教育体系，实现学习型社会的愿景；有利于提高社区教育的层次和水平；有利于高校教育教学改革和服务社会职能的实现。
地方高校与社区教育协同发展需要地方高校与社区树立相互依托协同发展的思想观念；需要政府通过制度建设和行政管理手段发挥主导作用；需要社区在地方高校与社区教育协同发展中发挥主体作用；需要地方高校主动反应与介入社区教育。
关键词：地方高校；社区教育；协同发展社区教育是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现社区发展的一种社区性的教育活动和过程。
社区教育是学校教育与社会教育的结合，是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动，是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。
我国的社区教育起步于20世纪80年代中期，1986年上海真如中学与周边企事业单位组成的社区教育委员是我国第一个社区教育机构。
2001年至2007年，为推动社区教育工作，教育部先后确定了四批共有114个全国社区教育实验区。
从2008年起，教育部又开展了全国社区教育示范区的工作，截至2014年，在全国评审认定了84个全国社区教育示范区。
在社区教育扎实推进的过程中，中小学校和社区的双向互动协同发展的实践探索和理论研究比较深入，而高校与社区教育的互动却相对滞后，绝大多数地区处于相互割裂和各自为战的局面。
关于高校与社区教育协同发展的研究也刚刚起步。
这不利于终身教育体系和学习化社会的建立；不利于高校利用社区资源进行教育教学改革，提升教育教学质量，更好地服务地方，拓展生存空间，提升自身竞争力；也不利于社区教育利用高校的优势资源，加强内涵建设，丰富内容，提升水平，解决自身发展的瓶颈。
一、地方高校与社区教育协同发展的意义地方高校与社区教育协同发展有利于构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会发展；有利于地方高校的社会服务职能得到进一步的体现和拓展；有利于高校和社区的教育资源盘活和整合。
国家慢病示范区指标体系
3
现场随机抽查。
2.禁止烟草广告。
（1）辖区有禁止烟草广告的政策文件，0.5分。
（2）辖区未发现烟草广告，0.5分。
1
查阅资料，现场评估。
3.建设无烟党政机关、无烟医疗卫生计生机构、无烟学校。
2
查阅资料，现场评估，走访辖区居民了解开放情况。
3.机关、企事业单位开展工间健身活动，组织符合单位特点的健身和竞赛活动。
（1）开展工间健身活动单位覆盖率≥80%，1分；80%以下不得分。
（2）每年机关、企事业单位组织开展至少1次健身竞赛活动，1分；未开展不得分。
2
查阅资料，现场评估。
4.实施青少年体育活动促进计划。
二、环境支持
（50分）
（一）开展全民健康生活方式行动，构建全方位健康支持性环境。
（20分）
1.开展健康家庭、社区、单位、学校、食堂、餐厅/酒店建设，数量逐年增加。
（1）开展健康家庭活动的健康社区占辖区社区总数的30%以上，2分；20-30%，1分；20%以下不得分。
（2）健康单位、学校、餐饮（食堂、餐厅/酒店）每类不少于5个，每类2分；每少1个扣0.5分。
（2）设立示范区建设工作办公室，2分。
（3）每年召开1次及以上领导小组工作会议，2分。
（4）根据实际工作需要及时召开联络员会议，2分。
10
查阅资料，现场询问。
2.辖区政府将慢性病防控工作纳入当地政府经济社会发展规划。
（1）慢性病防控工作纳入政府社会经济发展规划，3分。
（2）政府制定慢性病综合防控示范区建设实施方案，2分。
2.建立完善信息共享、互联互通等的工作机制，推进慢性病防、治、管的整合。
2016 年实验区、示范区社区教育情况调查统计表
管理人员:（人），其中专职：（人），兼职：（人）
课程资源
建设
2016年区级层面自建课程：（门），其中：通识课程：（门），地方特色课程：（门）
2016年区级层面自建文字教材：（本），正式出版：（本），其中：传统文化教材（本）
自建视频或网络资源：（分钟）
经费投入情况
管理人员：（人），其中专职：（人），兼职：（人），志愿者：（人）
街道(乡镇)
社区学校
数量：（个）
自有教育培训场地建筑面积：（平方米）
教师：（人），其中专职：（人），兼职：（人）
管理人员：（人），其中专职：（人），兼职：（人），志愿者：（人）
居（村）教
学点(学校)
数量：（个）
自有教育培训场地建筑面积：（平方米）
4.组班式培训是指采用学期制，以班级的形式开展的教育活动，按每门课，上下学期均参与者为1人次，可折算。团队式培训是指定期开展形式多样的团队教育培训活动，每周在一次以上，全年不少于25周，为1人次。讲座式培训是指不固定时间的邀请专家、学者为学员开展教育培训。
5..教育培训情况根据各地实际填写，开展了哪些培训活动就填写具体培训情况。
学习型组织
1.2016年评选出学习型家庭：（个）
2.2016年评选出学习型街道（乡镇）：（个）
3.2016年评选出学习型居委会（村）：（个）
4.其他学习型组织：（个）
三级
网络
教育
ห้องสมุดไป่ตู้培训
情况
2016年培训总数：（人次）
其中
组班式培训数（人次）
团队式培训数（人次）
讲座式培训数（人次）
1.60岁以上老年人
社区教育工作交流经验材料
社区教育工作交流经验材料社区教育工作交流经验材料深化社区教育内涵发展推进现代化国际化中心城区建设大连市甘井子区人民政府副区长艾华尊敬的教育部的领导、省厅的领导、市教育局的领导以及环渤海地区协作组织的领导和同志们：大家上午好！十分欢迎各位到大连市甘井子区来做客，共同学习交流社区教育工作。
甘井子区位于大连市中心城区，是连接主城区与新市区的纽带，面积502平方公里。
区辖14个街道，164个社区，常住人口102万。
甘井子区地处环渤海经济区中心地带的要冲位置，是大连市连接东北腹地的陆路门户和通往世界各地的海上和空中门户。
大连北站、大连周水子国际机场、沈大高速公路出口均在区内。
目前，大连市正处在全域城市化的进程之中，甘井子区是全域城市化的主战场，提出了建设现代化、国际化中心城区的宏伟目标。
现代化、国际化中心城区建设不仅需要政治、经济、文化建设的快速发展，同时更需要辖区内百姓素质的提升。
2001年6月，大连市出台了《关于建设学习型城市的决定》，9月，甘井子区委提出了《关于建设学习型城区的意见》，11月，甘井子区成为首批全国社区教育实验区，面临快速发展的形势和不断提升的区位功能，甘井子区委、区政府适时提出了争当现代化先行区的发展目标，坚持现代化的教育支撑现代化城区建设的发展思路，把社区教育列入区域教育现代化七大工程之一。
一、抓体制机制建设，保障社区教育可持续发展2002年，甘井子区新年议教会出台了《甘井子区社区教育实验区工作方案》，成立了由区委书记、区长为组长，相关28个部委办局为成员单位的社区教育实验工作领导小组，并在区教育局设立社区教育工作办公室，负责协调各成员单位、指导街镇、社区的社区教育工作。
区领导多次听取关于社区教育发展的专题汇报，提出了'夯实基础性工作、抓住重点性工作、探索创新型工作'的工作思路，全区形成了'党政一把手重视抓、主管领导亲自抓、其他领导配合抓、社教专干具体抓'的社区教育工作管理体制。
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社区教育示范区评估指标体系
社区教育示范区评估指标体系是用于评估社区教育示范区发展情况和教育质量的一套标准和指标。
下面是一个可能的社区教育示范区评估指标体系：
1. 教育资源：评估社区教育示范区的教育资源的数量和质量，包括学校、教育设施、教育经费等指标。
2. 师资力量：评估社区教育示范区教师的数量和素质，包括教师资格证、教育经历、教学水平等指标。
3. 学生表现：评估社区教育示范区学生的学习成绩、综合素质和学科竞赛等表现，包括学科成绩、升学率、奖励情况等指标。
4. 教育管理：评估社区教育示范区的教育管理情况，包括教育规划、课程设置、教师管理、学生管理等指标。
5. 教育环境：评估社区教育示范区的教育环境，包括校园环境、安全管理、教育设施等指标。
6. 社区互动：评估社区教育示范区与社区居民、家长之间的互动情况，包括家校合作、社区意见反馈等指标。
7. 教育改革创新：评估社区教育示范区的教育改革和创新情况，包括教育科研、教育实践、教育项目等指标。
8. 教育公平：评估社区教育示范区的教育公平情况，包括教育
资源分配、教育机会均等、教育扶贫等指标。
以上仅是可能的评估指标，实际上还需根据具体情况进行调整和细化。
此外，为了提高评估的客观性和准确性，还可以采用定量和定性相结合的方法，如问卷调查、实地访谈、专家评价等。
最终，根据评估结果，可以为社区教育示范区制定改进和提升的措施和目标。
社区教育示范区评估指标体系是评估社区教育示范区发展情况和教育质量的一套标准和指标。
它的建立旨在提高社区教育的质量，促进社区居民的教育水平和整体素质的提升。
下面将详细介绍社区教育示范区评估指标体系的各个方面。
教育资源是社区教育示范区评估中的一个重要方面。
它包括学校的数量和质量、教育设施的完备程度以及教育经费的投入情况等指标。
学校数量体现了社区教育的普及程度，质量体现了教育水平的高低。
而教育设施完备程度和教育经费投入则直接影响到教育资源的质量。
评估指标可以包括学校数量与学生人数的比例、学校设施的建设状况、教育经费占社区财政收入的比例等。
师资力量是社区教育示范区评估中另一个重要方面。
师资力量是决定教育质量的关键因素之一。
评估指标可以包括教师的数量、教师的学历和资格证情况、教师的教学水平等。
通过评估师资力量，可以了解社区教育示范区的教学水平和教育敬业度，为优化教师队伍提供依据。
学生表现是评估教育质量和教育效果的重要指标。
它可以通过
学生的学习成绩、综合素质和学科竞赛等方面进行评估。
学习成绩可以反映学生对所学知识的掌握程度，综合素质可以判断学生的综合能力和素质提升情况，学科竞赛表现可以评估学生的创新能力和竞争力。
教育管理是社区教育示范区评估的一个重要方面。
好的教育管理可以提高教育质量和教育效果。
评估指标可以包括教育规划的合理性、课程设置的科学性、教师管理的系统性和学生管理的规范性等。
通过评估教育管理，可以发现管理中存在的问题和不足，制定改进措施，提高整体管理水平。
教育环境是评估社区教育示范区的重要方面。
一个良好的教育环境对于学生的学习和发展非常重要。
评估指标可以包括校园环境的整洁和美观程度、安全管理的完善程度、教育设施的现代化程度等。
社区互动是评估社区教育示范区的重要方面。
社区教育示范区应该与社区居民和家长建立良好的互动关系，形成共同的育人共同体。
评估指标可以包括家校合作情况、社区意见反馈的数量和质量等。
通过评估社区互动，可以了解社区教育示范区与社区之间的关系，发现互动中的问题和不足，提出改进意见。
教育改革创新是评估社区教育示范区的重要方面。
教育改革和创新是推动教育发展的重要力量。
评估指标可以包括社区教育示范区的教育科研水平、教育实践成果和教育项目的开展情况等。
通过评估教育改革创新，可以了解社区教育示范区的教育发展情况，为教育改革提供借鉴和经验。
教育公平是评估社区教育示范区的重要方面。
教育公平是社会发展的核心价值之一。
评估指标可以包括教育资源的分配公平性、教育机会均等性和教育扶贫情况等。
通过评估教育公平，可以了解社区教育示范区的教育公平状况，为促进教育公平提出建议和措施。
综上所述，社区教育示范区评估指标体系是评估社区教育示范区发展情况和教育质量的一套标准和指标。
它包括了教育资源、师资力量、学生表现、教育管理、教育环境、社区互动、教育改革创新和教育公平等方面。
通过科学合理地评估指标体系，社区教育示范区可以更好地提高教育质量，促进社区居民的教育水平和整体素质的提升。