创建特色普通高中发展规划
创建特色普通高中发展规划
坚持高规格立校，宽视野办学的定位，坚持把现代理念与学校精神文化相融合；把握生源特色，追求办学实效性；敢于突破，努力把学校办成新型教育理念下的特色高级中学。
（一）2017年进行全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育的实践，践行新的理念，在学校新一轮发展中进行课程开发，我们要机敏地处理好继承与发展的辩证关系，加强中华优秀传统文化教育和针对生源特点进行心理健康教育课程开发。把科研过程作为学习、实践新教育理论、转变教育观念、促进教师队伍动态发展的有效途径；要努力把科研成果转化为校本师训教材，实现学校文化新的积淀。
探索具有学校个性的德育课程，形成学校德育校本课程，使我校学生在极具针对性的特色教育活动中不断克服智能缺陷，成为高素质高情商的一代新人。
（二）把握生源特点，追求办学实效性
2017年，站在全面推进素质教育的高度来审视我们的办学实践，如何把握武屯中学的生源特点，从学生终身发展需要出发，开发多元智能，培养学生可持续发展学力的命题摆到了我们的面前，我们将继续深化课堂教学改革，继续提高我校的“学科建模”水平。
（三）敢于突破，努力把学校办成新型的独具特色的高级中学。
2018年，面对全面推进以创新精神和实践能力为重点的现代教育的办学要求，我们在学校的新一轮发展中还要敢于突破，要突破现有的课程设置，从学生的未来发展需要出发，把国家课程、地方课程和学校课程紧密结合；要突破现有的课堂教学模式，运用"智情并重，分层渐进，培养通能，合作创新"的教学策略，要改变办学运作的旧有模式，运用面向未来的策略，探索新的学校建设的新路。
教学改革的策略选择是：从学校招收的学生特点出发，坚持以创新精神与实践能力培养为重点，努力构建符合校情的拓展型课程、研究型课程体系；精心选择能够充分调动学生学习的主动性，能够开发学生多元智能的，能够帮助学生发现适合其多元智能特点的职业和业余爱好的，注重可持续发展学力积蓄的教学策略。
2019年，学校科研要围绕三年规划形成总课题，并就德育、课程、教学、评价等形成多层面、多层次的子课题，使学校教师的研究构成一个有效的整体。实现校有科研课题，人有科研专题。
努力构建具有特色的课程新框架将致力于开发形成既要满足一般学生应具备的基本素质之需要，同时也要满足学生成为新时代优秀人才的特殊需要的校本课程。
学校课程强调以学生全面发展为目标，以改变学生成长过程中的薄弱环节作为学校课程设置的突破口。以高考错位竞争为合理设计学生未来生涯的起点。
（四）2020年，根据学生发展的不平衡状况，运用"面向全体，分类指导，分层推进"的教学策略，使全体学生都能健康地发展。积极开展课堂教学模式的探讨研究，并以此为抓手，构筑起开展素质教育研究的体系。学校→小组→个人形成一个教学、科研良性运转机制，使教学改革质量逐渐提高。加强现代教育信息技术和学科教学的整合，拓宽学生的知识视野，增长学生的信息素养，提高单位时间的有效知识信息量。
（五）把美术、声乐、体育作为我校特色教育发展的三架引擎，发展特色教育是提高我校在西安市的办学质量和声誉最佳突破口。
（六）深入实施课程改革，顺应教学发展的时代要求，充分发挥现代教育技术在提高教学质量、变革教学方式等方面的巨大作用，大力推进现代教育技术在我校的普遍应用，提高教师信息素养。
辽宁省教育厅关于印发《关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）》的通知
辽宁省教育厅关于印发《关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）》的通知
文章属性
• 【制定机关】辽宁省教育厅
• 【公布日期】2021.05.31
• 【字 号】辽教发〔2021〕36号
• 【施行日期】2021.05.31
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】教育综合规定
正文
辽宁省教育厅关于印发《关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）》的通知
各市教育局、沈抚示范区社会事业局：
为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号），进一步推进我省特色普通高中建设工作，省教育厅制定了《关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）》，现印发给你们，请结合本地实际认真贯彻执行。
辽宁省教育厅
2021年5月31日
关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）
为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29 号），进一步推进特色普通高中建设，现提出如下实施意见。 一、 总体要求
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，遵循教育发展规律和学生成长规律，聚焦重点领域和关键环节，持续深化教育评价改革和教育教学改革，坚决扭转片面追求升学率倾向，促进学生全面而有个性发展，加快形成全省普通高中多样化有特色发展新格局，满足人民群众对优质特色普通高中教育的需求，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则
——坚持立德树人。落实党中央、国务院对普通高中教育改革发展的新要求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，促进学生德智体美劳全面发展。
灌云县高品质高中发展规划
灌云县高品质高中发展规划
（2018-2020）
灌云县教育局
(2018年9月）
导 言
为贯彻落实国家、省和市《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，适应普通高中课程改革新要求，引领我县普通高中优质特色发展和提升办学品质，促进高中学生全面发展和健康成长，在调研、酝酿和充分讨论的基础上，特制定本规划。
第一部分 现状分析
一、普通高中概况
我县现有普通高中5所，即灌云高级中学、灌云县第一中学、南京师范大学灌云附属中学、灌云县陡沟中学、灌云县四队中学。其中灌云高级中学、灌云县第一中学、南京师范大学灌云附属中学是四星级普通高中，灌云县陡沟中学、灌云县四队中学是三星级完全中学，四星级高中占比60%。3个四星级高中起初设计规模较大，加上陡沟中学、四队中学近几年生源不足，预计到2020年，我县普通高中完全能够满足新增生源入学需求。
二、取得的成绩 （一）深化课程改革，打造优质高效课堂
紧盯教师教学行为，狠抓典型示范引领，扎实开展过程精细督查，不断强化教学规范和创新建设，切实推进课程改革向着健康的方向发展。
（二）强化视导引领，提升教师专业素养
大力推行“解剖式”调研视导，充分发挥县教研室和市县名师的诊断、指导、引领、辐射作用，对各高中校有计划、按类别、分周期、多角度深入学校开展“菜单式”“点爆式”教研活动，做到教研指导和课程培训融为一体，实现师资队伍的平稳发展和提升。此外，重视“以赛促教”，组织命题比赛、演课比赛、高效课堂建构展示比赛、现场备课比赛、专业技能展示比赛等活动，有效提高青年教师的专业素养和教学能力。
（三）优化教学评估，彰显学校办学特色
根据学校发展现状，依据校情、师情、生情，对学校分层要求、分类评估，切实推动各学校科学定位、集聚优势、特色发展。
（四）取得一定成效，教育教学渐成风格
（1）全县本科达线数连攀历史新高。
（2）灌云高级中学的体育与健康、南京师范大学灌云附属中学的心理健康教育、灌云第一中学的艺术与人生均已获批为省级课程基地。
普洱市教育事业“十四五”规划和2035年远景目标纲要扩容提质发展普通高中教育
普洱市教育事业“十四五”规划和2035年远景目标纲要扩容提质发展普通高中教育
建设高质量教育体系
一、普及普惠发展学前教育
显示，落实县级政府发展学前教育的主体责任，健全学前教育县、乡、村服务网络，实现学前教育全覆盖。新建、改扩建一批普惠性幼儿园，逐步扩大公办园规模，优化全市学前教育布局结构，提升边远山区学前教育供给能力，强化城区学前教育服务能力。鼓励社会力量举办幼儿园，支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理、质量合格的普惠性服务。严格幼儿园准入制度，推进幼儿园办园行为督导评估，加强科学保教，实施“学前学会普通话”行动，着力提高边境和民族地区幼儿园办园质量，到2025年，全市学前三年毛入园率达到95%以上，普惠性幼儿园覆盖率占比达到80%以上，公办园在幼儿园占比达50%以上，新创建10所省一级幼儿园。
二、优质均衡发展义务教育 统筹县域义务教育城乡一体化均衡发展，科学合理规划义务教育阶段学校办学规模，对照义务教育学校优质均衡建设标准，合理有序增加城镇学校学位供给，化解城镇大班额，均衡配置学校软硬件资源。严格规范办学行为，推进义务教育学校免试就近入学全覆盖，促进教育公平。深化关键领域改革，坚持立德树人，落实“五育并举”基本要求，强化课堂主阵地作用，推进“教育+互联网”发展，落实以发展素质教育为导向的科学评价体系，常态化实施义务教育质量监测和优质均衡情况监测，着力提高义务教育质量。推进落实控辍保学长效工作机制，巩固提升义务教育有保障水平。到2025年，全市九年义务教育巩固率达97%以上，通过义务教育优质均衡发展督导的县（区）占比达20%。
三、扩容提质发展普通高中教育
合理规划学校布局，实施普通高中学校标准化建设，引进省内外名校优质教育教学资源，支持民办普通高中规范发展，进一步扩大普通高中办学规模，提高优质资源供给。突出普通高中多样化有特色发展的主线，全面推进普通高中新课程改革，适应高考综合改革，稳步实施以县一中为龙头的普通高中质量提升计划，在一本上线人数和高分段人数上取得新突破。到2025年，所有县（区）至少建成1所一级普通高中，常住人口30万以上的县（区）力争建成2所以上一级普通高中。支持普洱市一中创建为云南省一级一等完全中学。高中阶段毛入学率达95%。
高中学校三年发展规划
高中学校三年发展规划
1
宁阳四中三年发展规划【新修】
宁阳四中是县域重点高中，省规范化学校、省教学示范校，面对不断深化的新课程与素质教育改革所带来新挑战，我校亟待在发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面站在新起点实现新跨越。
一、学校改革发展的基础与条件
（一）学校改革发展的优势
宁阳四中1985年建校，现有68个教学班，3929名在校生，其中90%学生为农村住校生。经过几代四中人的拼搏奋斗，学校实现了从初中到高中，再到省级规范化高中的跨越式发展，提炼出学校的校魂为“良心”（“良心结草衍环，良心是反哺跪乳，良心是无私奉献”）、“四中精神”（“白手起家、艰苦奋斗的创业精神，不等不靠、自立自强的自主精神，不甘落后、敢为人先的开拓精神，敢于创新、善于创新的创造精神”）。持续开展“三比三不比”（在领导层面，不比位子比作为，不比空谈比实干，不比条件比奉献；教师层面，不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献；学生层面不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步）活动，形成良好教风、学风与教风。
学校2002年5月学校通过省级规范化学校验收，2009年通过“山东省级规范化学校”复评，2011年被评为“山东省教学示范校”。高中学校三年发展规划
2
先后承办了“泰安市办学体制”、“泰安市校园文化建设”、“泰安市文明单位建设”、“全国劳动技术教育” 现场会。
选修课程开设在50%以上，为学生差异化提供了选择性课程，（高效课堂改革在自主预习、课堂教学及巩固提高等环节形成了较为成熟的“三环六步”教学模式。（既然都已较为成熟了，怎么又搞新的课堂教学课题研究？学校到底以哪个教学模式为主）构建了“3636”德育课程，实施全员“导师制”为学生全面发展、个性发展、共同发展提供保障。
（二）学校发展所存在的主要问题
1、学校发展理念不够系统。领导班子应试意识较浓，教师教学观念和育人理念亟待转变，没有真正把人的成长放在首位，过分注重知识和考试成绩，一定程度上仍以升学率作为唯一追求目标。
共论普通高中多样化有特色发展
时事时话·04·
事时话时共论普通高中多样化有特色发展
习近平总书记在全国教育大会
上作了重要讲话。当前，必须将培养什么人、怎么培养人和为谁培养
人作为普通高中育人方式改革的核心，按照党和国家的要求，将努力
培养新时代社会主义建设者和接班
人作为育人方式改革的出发点、前
提与目标追求。《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》提出，要推动
学校多样化有特色发展。2019年，《中国教育现代化2035》《加快推
进教育现代化实施方案（2018-2022年）》先后印发。《中国教育现
代化2035》中提到，鼓励普通高中多样化有特色发展；而在《加快推
进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中提到，推动普通高中优
质特色发展。同年，国务院、办公厅《关于新时代推进普通高中育人
方式改革的指导意见》提出，到2022年普通高中多样化有特色发展的
格局基本形成。
2019年我国高中阶段毛入学率已经达到89.5%，2020年高中阶段教育毛入学率达到90%。普及化高中与传统选拔
式精英教育完全不同，需要研究普及化高中背景下普通高中育人方式，要使普通高中更好地面对并有利于每个学生发展，
面向每个人的成长与发展。当前绝大多数以单一育人模式配备教育资源，以升学率高低配置生源的区域办学格局已经
不能满足人民群众的需要，部分“高考工厂”就是对这一问题的集中体现。2020年10月，教育部部长陈宝生在全国基
础教育综合改革暨教学工作会议上强调，要高度重视一些地方“县中塌陷”现象，切实解决好“超级中学”、民办高
中跨区域掐尖招生破坏区域教育生态问题。国家大政方针要求新时代高中教育使命
高中教育现状
（图片来源于网络）·时事时话·05
高中仍以综合性中学为主，呈现了专业分化特征，主要为学生的升学以及就业服务，兼顾普通教育以及
职业教育。其内部一般分化为三个方向：普通科、职业科、学术科。美国普通高中更加强调共同基础之上
的选择性原则，把普通高中教育作为大学的预备教育
阶段，开始强调专业分化，强调基于学术的个性化特
罗定市廷锴纪念中学申报广东省国家级示范性普通高中初期督导验收——发展规划(2005年-2008年)
1 廷锴纪念中学2005—2008年创建广东省国家级示范性普通高级
中学发展规划实施方案
（2005年3月）
一、指导思想
创建国家级示范性普通高级中学，是我校办学的新挑战、新任务，意义重大，影响深远。根据教育部出台的《关于评估一千所示范性高中的决定》、《关于扶持薄弱高中的决定》，以及《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收办法和验收方案》,我们认为，示范性高中的办学定位应该是：在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高教育质量，全面提高办学水平和办学效益等方面，在一定区域和某些办学层面具有示范意义、带动作用和辐射影响。
基于以上对示范性高中的基本认识，我们将创建示范性高中的指导思想确定为：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持‚高起点、高质量，有优势、有特色‛的办学思想，坚持‚以人为本，导人发展；优质管理，和谐发展‛的办学理念，坚定以‚致力创设‘活力廷中、魅力廷中、品牌廷中’，努力让社会、家长、学生‘首选廷中’‛为办学目标，坚持面向全体学生，以深入推进普通高中新课程改革为抓手，以《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》为标准，积极创造条件，加快学校硬件建设，深化学校内部改革，完善内部管理，进一步突出‚科研兴教、和谐发展，创优争先、优质管理‛的办学方向，进而把学校建设成办学理念先进、办学特色鲜明、管理科学高效、办学效益显著，具有一定品牌影响和示范效应的现代化优质普通高中！
二、发展的主要目标
（一）办学目标和办学特色
廷锴纪念中学是为纪念罗定籍著名的抗日民族英雄蔡廷锴将军而创办的普通高中，学校领导班子根据形势发展的需要，结合学校的实际，以六项质量目标（更好的学校形象、更好的学校管理、更好的教育质量、更好的办学优势、更好的办学特色、更好的师生福利）为导向，努力形成‚科研兴教、和谐发展，创优争先、优质管理‛的办学特色，进一步提高学校的竞争力，全面推进素质教育。为实现办学目标和突出办学特色，学校要求全体师生‚品行立身，厚德载物‛博学睿智，与时俱进‛志存高远，出类拔萃‛，努力营造雅致和谐的育人环境，切实培养文明进取的校风、团结拼搏的班风、严谨协作的教风和求实进取的学风，从而为高等院校和社会建设输送更多的优秀人才，努力争当云浮市普通高中办学的排头兵。 2 （二）学校的建设和办学规模
西乡县第一中学创建省级示范高中实施方案
西乡县第一中学
创建省级示范高中实施方案
西乡县第一中学始建于1938年，是一所省级标准化高中，位于西乡县城北环路，覆盖人口41万人，服务半径110公里，现有3个年级68个教学班，学生4108人，其中女生1998人，住校生2383人。教职工260人，其中专任教师215名。其中校长1名，书记1名，副校长4名（其中书记兼1名），岗位培训合格率100%；专任教师岗位合格率100%，学历达标率100%；高级教师35人，中学一级教师53人，中学二级教师131人，有突出贡献的专家1人，特级教师1人，毕业研究生3人，在读研究生12人，国家级、省级骨干教师、市县级名师共32人，市级以上教学研究会理事长或理事8人。校园占地面积100亩，运动场面积14185.8㎡，绿化面积15000㎡。学校有教学大楼两幢，实验楼、图书科技办公综合大楼、餐厅大楼各一幢，学生公寓楼四幢。400米标准跑道的体育运动场1个。有图书室、学生阅览室共4个，教师阅览室1个、微机室3个，建立有可满足教学使用的多媒体教学展示平台、千兆全数字宽带校园网、电子监控和安防系统、电子考场和远程巡考系统、智能广播系统、校园视频点播等现代化教学设备、仪器。在西乡一中75年的风雨历程中，培养了汪建华、李光源等优秀人才，被誉为“育英之篮”。在近几年的高考中，我校本科以上升学人数突破千人大关，2013年二本以上升学人数突破600人大关达606人，一本以上升学人数突破300人大关达310人，名列全市同类学校前茅，学校以管理科学、环境优美、设施先进、师资雄厚、教学严谨、质量领先而享誉汉水之滨，秦巴南北。特别是近年来，学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），不断端正教育思想，转变教育观念，以素质教育为核心，确立了“以人为本、文化关怀、师生成功、学校卓越”的办学理念和“创特色品牌学校、办人民满意教育”的办学目标，形成具有本校特征的“至精至诚、惟实惟新”的校风，“因材施教、厚生乐教”的教风，“业精于勤、行成于思”的学风，用“厚德博学、笃志力行”八字校训作为行动准则，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠基。学校悠久的办学历史，深厚的文化积淀，显著的教育教学成绩，为创建省级示范高中打下了坚实的基础。
苍南县宜山高级中学学校发展规划
1 苍南县宜山高级中学学校发展规划
（2014-2017年）
第一部分 办学现状
一、教育形势
教育是民族振兴和社会进步的基石，党的十八大对教育提出了新的要求。要努力办好人民满意的教育，进一步明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位；把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神；大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才；坚持加强教师队伍建设，要努力提高教师的师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。因此，当前教育承担的任务十分艰巨。随着浙江省新课程改革方案的全面深入和浙江省高考改革方案的出台，高中教育将进入一个新的快速发展时期。浙江省高考改革方案提出了要全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育；强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。当前的教育形势，给我们高中教育提出了新的任务与要求，也带来了新的机遇和挑战。均衡教育将得到普遍实施，提升教师队伍整体素质的新举措将有得到强力推行，多样化的人才培养模式特别是创新型人才的培养和选拔将提到更高的层面，原有的课堂教学模式和学生的学习方式将发生根本性的变革，文化内涵、课程资源和培养特色将成为高中学校的核心竞争力，学校的生源压力和竞争压力将空前增大，优胜劣汰的法则将在未来的高中教育中将得到充分的展现。因此，超前谋划、未雨绸缪应该成为我们的共识和自觉行动，我们必须认清形势，理清思路，明确目标，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，深入践行社会主义核心价值观，扎实工作，砥砺奋进，加快发展，实现学校的跨越发展。
二、历史与传统
（一）学校历史与传统
苍南县宜山高级中学是一所具有办学历史悠久、文化积淀丰富、人文气息浓厚的省三级重点中学、市现代化学校和省文明单位。学校自创办以来，以科学的管理、严谨的治学、创新的精神、踏实的作风，走出了一条有自己特色的办学之路，为社会培养了大量的合格毕业生，为国家培养了数以万计的优秀人才。多年的办学积蕴，学校形成了“勤奋、严谨、求实、向上”的校训，“爱国荣校、自强不息”的宜高精神，“学业扎实、生活朴实、工作踏实、身体结实”的校风，“求真、求实、求精、求新”的学风，“实事求是，开拓创新”的工作作风。近年来，学校坚持以“教师快乐工作，学生幸福成长”为办学理念，以“育人为本、科学管理、提高质量、注重特色”为办学思路，高举“素质教育”和“教育现代化”两面旗帜，开拓创新、团结拼搏、克难攻坚，学校取得了可喜的成绩，教育教学质量显著提高，社会声誉不断提升，已为学校下一阶段改革和发展打下了扎实基础。
关于普通高中多样化发展、特色化建设的思考
龙源期刊网
关于普通高中多样化发展、特色化建设的思考
作者：秦贤清
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第02期
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）明确提出“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同层次学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”普通高中多样化发展，是我国对普通高中改革发展方向的新定位。本文即是对高中多样化发展、特色化建设的重要性与途径进行思考。
关键词：高中建设；多样化；特色化；反思
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-005-2
一、普通高中教育多样化发展是时代发展的需要
恢复高考制度以来，普通高中为国家培养了大量基础性合格的人才，为社会经济发展做出重大贡献。但由于受高考指挥棒的影响，普通高中原有的功能定位——升学预备教育和就业预备教育未能很好落实，许多普通高中都强调以升学为主的单一培养模式，于是出现“千校一面”、人才同质化。这种培养模式已经不能适应当今我国经济发展的转型期的人才需求。当前我国经济发展处于加快转变关键阶段，社会用人方式也在发生转变，对劳动者素质和创新能力提出更高要求。而“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”（《纲要》）。普通高中多样化发展是我国社会现实的选择，是时代发展的必然要求。
普通高中教育作为义务教育的延续，既是基础教育的终结阶段，又是高等教育的准备阶段；是人才分流初始阶段，是优化高等教育的关键阶段。近年来，我国普通高中教育规模得到了大扩展，实现了从精英化向大众化的转变，为每个学生提供适合的高中教育，也成为高中阶段教育亟待破解的难题。
辽宁省教育厅关于加强特色普通高中建设工作的意见
辽宁省教育厅关于加强特色普通高中建设工作的意见
辽教发〔2011〕102号
各市教育局：
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，推进我省普通高中特色发展和多样化发展，全面提升我省普通高中办学水平，现就加强我省特色普通高中建设工作提出如下意见。
一、统一思想，进一步提高对加强特色普通高中建设工作重要意义的认识
1、加强特色普通高中建设，是世界高中教育发展的共同主题。是今后中国高中教育改革和发展的重点方向。促进普通高中教育由标准化、规范化建设向有特色、高质量提升，为不同人才的成长开辟道路，适应经济社会发展对人才的多样化需求，满足不同潜质学生的发展需要，大力推进普通高中办学与培养模式的多样化改革，既是世界高中教育发展的潮流，更是我国普通高中教育改革的当务之急。
2、加强特色普通高中建设，是落实我省《纲要》精神的重要举措。鼓励全省普通高中学校走多样化、特色化发展之路，是深化普通高中课程改革，推进普通高中内涵发展的必由之路，更是破解普通高中“千校一面”、同质化问题，提升我省基础教育综合实力，培养多层次创新人才的重要途径。
3、加强特色普通高中建设，是普通高中自身发展的需要。创建各类特色普通高中，是学校全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要任务；是优化学校管理，丰富学校内涵，构建学校文化，增强学校自身办学活力，提高办学效益，实现学生全面而有个性发展的必然选择。
二、准确定位，进一步把握特色普通高中建设的主要内涵
4、特色高中是在高中特色化发展中逐步成长起来的。普通高中特色化发展是通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化、学校课程多样化、资源开发多样化、评价方式多样化等实现的。其核心和载体是选择性、多样化的课程，着力点是培养模式的创新，根本目的是促进学生全面而有个性地发展。
5、特色高中是在全面贯彻党的教育方针过程中，办学主体根据自身的传统优势逐步形成的办学水平较高，育人效果显著，个性风格鲜明稳定的学校。其内涵主要体现为：学校具有先进的办学理念、鲜明的办学宗旨、优良的办学传统和深厚的文化底蕴；在学校建设、管理体制、课程建设、队伍建设、学校文化等方面形成特色体系；学校注重学科教学，具有创新的特色教育教学体系、教学模式和运行机制；学校特色教育工作在学校发展规划和学年度教育教学计划中有充分体现，相关特色教育教学工作覆盖面广，学生普遍参与并受益，一定比例的学生取得优异成绩。