试论中学历史教学中历史地图的运用
初中历史教学中的历史地图运用
标题：初中历史教学中的历史地图运用摘要：历史地图是初中历史教学的重要组成部分，它对于帮助学生理解历史事件、地理环境与历史进程的关系具有重要意义。
本文旨在探讨初中历史教学中历史地图的运用，分析其重要性、现状及存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、引言历史地图是历史学科的重要工具，它以直观的方式呈现了历史事件的发生背景、地理环境以及空间分布。
在初中历史教学中，历史地图的运用不仅能帮助学生更好地理解历史知识，还能提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
然而，当前初中历史教学中历史地图的运用还存在一些问题，需要进一步探讨和解决。
二、历史地图的重要性1.辅助教学：历史地图可以提供丰富的历史信息，帮助学生理解历史事件的发生背景、过程和结果。
2.培养空间概念：通过历史地图的学习，学生可以建立空间概念，提高地理素养。
3.培养观察与分析能力：历史地图要求学生观察、分析并总结出地图所表达的历史信息，有助于提高学生的观察与分析能力。
三、当前初中历史教学中历史地图的运用现状及问题1.重视程度不足：部分教师对历史地图的重视程度不够，未能充分发挥其在历史教学中的作用。
2.教学方法单一：部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位和参与度。
3.地图解读能力不足：部分学生缺乏对历史地图的解读能力，难以从中获取有效信息。
四、解决策略与建议1.提高重视程度：教师应充分认识到历史地图在历史教学中的重要性，将其纳入教学计划和目标。
2.丰富教学方法：教师应采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
3.加强地图解读能力的培养：教师可以通过课堂讲解、示范操作、小组合作等方式，培养学生的地图解读能力，使他们能够从中获取有效信息。
4.利用现代技术：利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，可以更好地呈现历史地图，提高教学效果。
5.开展实践活动：教师可以通过组织参观博物馆、实地考察等活动，让学生亲身感受历史地图的魅力，提高其学习兴趣和动力。
历史地图在中学历史教学中的运用分析
历史地图在中学历史教学中的运用分析【摘要】历史地图在中学历史教学中扮演着重要的角色，可以帮助学生更直观地了解历史事件的背景和地理环境。
历史地图的重要性体现在它能够帮助学生理清历史事件的时空顺序，加深他们对历史内容的理解。
在教学中，历史地图可以作为辅助工具，帮助学生更深入地了解历史事件的发展过程。
历史地图主要分为时序地图、事件地图和专题地图等不同类型，每种类型都有不同的特点和用途。
制作和运用历史地图需要丰富的历史知识和地理素养，教师可以根据教学内容和学生水平选择合适的类型。
在课堂教学中，历史地图可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。
虽然历史地图在教学中有积极作用，但也存在一些局限性，例如制作成本较高、更新速度较慢等。
未来，随着技术的发展，历史地图在教学中可能会更加智能化和多样化。
【关键词】历史地图, 中学历史教学, 运用分析, 重要性, 教学作用, 分类, 制作与运用, 课堂教学, 积极作用, 局限性, 未来发展展望1. 引言1.1 历史地图在中学历史教学中的运用分析历史地图在中学历史教学中扮演着重要的角色，它通过图像形式展现了历史事件的时空关系和演变过程，能够帮助学生更直观地理解历史事件的背景和发展轨迹。
历史地图的运用不仅有助于学生理解和记忆历史知识，而且能够激发学生的兴趣，增强他们的学习热情。
在历史地图中，我们可以看到不同时期的区域边界、国家分布、人口分布、交通运输等信息，这些信息都可以为学生提供重要线索，帮助他们理清历史事件间的因果关系。
历史地图还能够帮助学生认识到地理环境对历史事件和人类活动的影响，加深他们对历史地理交互关系的认识。
历史地图在中学历史教学中具有不可替代的作用，它是历史教学中重要的辅助工具，能够帮助学生更深入地理解历史事件背后的复杂关系，激发学生学习历史的兴趣。
在今后的教学中，我们应该充分利用历史地图的优势，结合多种教学手段，使历史地图发挥更大的作用，提升中学历史教学的质量。
历史教学中的历史地图运用
历史教学中的历史地图运用在历史教学中，历史地图是一种极其重要的教学工具。
它以直观、形象的方式呈现了历史时期的地理信息、政治格局、经济发展以及文化交流等诸多方面的内容。
通过对历史地图的运用，学生能够更加深入地理解历史事件的背景、发展和影响，培养时空观念和综合分析能力。
历史地图能够帮助学生建立起清晰的时空框架。
历史是在特定的时间和空间中展开的，而地图则能够将这些时空信息直观地展现出来。
例如，在讲述古代中国的政治演变时，通过展示不同朝代的疆域地图，学生可以清晰地看到各个朝代的疆域范围、都城位置以及行政区划的变化。
这有助于他们理解政治权力的扩张与收缩，以及不同地区在不同历史时期的重要性。
再比如，在学习世界近代史时，呈现工业革命时期的世界贸易路线图，学生能够直观地了解到欧洲、美洲和亚洲之间的贸易往来，从而更好地把握工业革命对全球经济格局的影响。
历史地图还能够揭示历史事件之间的空间联系。
许多历史事件的发生并非孤立的，而是与地理环境和空间位置密切相关。
比如，在讲解丝绸之路时，结合相关的地图，学生可以清楚地看到这条贸易通道所经过的地区、城市以及不同地区之间的交流与融合。
这不仅有助于他们理解丝绸之路对于东西方文化交流的重要意义，还能够让他们认识到地理因素在历史发展中的作用。
又如，在讲述二战的进程时，通过观察欧洲战场和太平洋战场的地图，学生能够更好地理解各个战役之间的战略关系以及同盟国和轴心国的军事布局。
在历史教学中，运用历史地图可以培养学生的读图能力和分析能力。
教师可以引导学生观察地图中的各种符号、颜色和标注，让他们学会提取关键信息。
例如，在一幅古代战争的地图中，学生需要通过观察军队的行进路线、战略要地的标注以及地形地貌的描绘，来分析战争的胜负原因和战略决策。
同时，教师还可以鼓励学生对比不同时期的地图，发现其中的变化和趋势，从而培养他们的归纳和总结能力。
为了更好地在历史教学中运用历史地图，教师需要精心选择合适的地图资源。
历史地图在教学中的运用研究
历史地图在教学中的运用研究在当今的教学领域，历史地图作为一种重要的教学工具，正发挥着日益显著的作用。
它以直观、形象的方式展现了历史的时空信息，为学生理解和掌握历史知识提供了独特的视角。
历史地图能够将抽象的历史事件和现象具体化。
对于学生来说，单纯的文字描述可能难以让他们在脑海中构建出清晰的历史场景。
而历史地图则通过图形、符号和色彩等元素，将历史事件发生的地点、范围以及相关地理环境清晰地呈现出来。
例如，在讲述古代战争时，一张详细的战争地图可以展示出双方的进军路线、战略要地以及战场的地理形势，使学生能够更直观地理解战争的进程和胜负的原因。
历史地图有助于培养学生的时空观念。
历史的发展是在特定的时间和空间中进行的，而历史地图能够将这两个维度有机地结合起来。
学生通过观察历史地图，可以清晰地看到不同历史时期政治版图的变化、经济重心的转移以及文化传播的路径。
这种直观的时空展示，能够帮助学生更好地理解历史发展的脉络和规律，认识到历史事件的发生不是孤立的，而是受到当时的地理环境和社会背景的影响。
在教学过程中，合理运用历史地图可以激发学生的学习兴趣。
相比于枯燥的文字叙述，色彩鲜艳、内容丰富的历史地图更能吸引学生的注意力。
教师可以引导学生仔细观察地图中的细节，提出问题让学生思考和讨论。
例如，在展示古代丝绸之路的地图时，可以让学生探讨丝绸之路的开辟对当时经济、文化交流的重要意义，以及它对当今世界的影响。
这样的互动式教学能够充分调动学生的积极性，提高他们的参与度和学习效果。
为了更好地在教学中运用历史地图，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师要精心挑选合适的历史地图。
市面上的历史地图种类繁多，质量参差不齐。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择内容准确、清晰易懂的地图。
其次，教师要深入研究历史地图，掌握其中的关键信息和要点，以便在教学中能够准确地为学生进行讲解和分析。
在教学方法上，教师可以采用多种方式运用历史地图。
一是直观展示法，直接将历史地图呈现给学生，让他们观察和思考。
论历史地图在高中历史教学中的运用及策略
2021年10期┆79研究论历史地图在高中历史教学中的运用及策略常小军摘 要：历史地图能够更加直观、更加具体地表现历史现象地理位置与地理事件地理位置，更加简明直观地反映客观历史进程。
在中学历史教学过程中，教师需要合理利用历史地图来优化中学历史教学效果，促使学生更加有效地了解历史知识。
本文对历史地图在中学历史教学中的运用对策做了分析，为提升中学历史教学有效性打下良好的基础。
关键词：历史地图；中学历史；运用对策 一、引言从两个方面探讨了历史地图在高中历史教学中的运用及其策略。
其一,说明历史地图选题的缘由,特别是历史地图研究背景、研究现状、研究意义和研究方法。
其二,讨论历史地图的有关定义,包括历史地图的构成要素,最后指出历史地图的分类,深入分析历史地图的作用。
二、历史地图的介绍历史地图不仅具有知识的传播功能，而且具有能力培养的功效，承担着提高学生学习兴趣，培养学生观察思考、综合分析等各方面能力的任务。
历史地图是一个非常好的直观教具，在历史课堂上老师如能巧妙、恰当地使用历史图画教学，就可以达到事半功倍的教学效果。
（一）历史地图的作用兴趣不但是最好的老师，也是学生自觉学习的强大内驱力。
历史学科蕴藏着丰富的内涵，利用历史图片的教学功能，往往能使学生由“要我学”转为“我要学”的主动探求状态。
我首先从新课导入入手，改变以前的“复习提问——导入新课——教授新课——本课小结——布置作业”相对固定的教学流程，开始大量阅读和浏览，在书中、在网上寻找和教学内容相关的漫画，适时适量地引到课堂教学中。
如必修一第17课《解放战争》一课中的战略反攻环节，为了突出刘邓大军千里跃进大别山的魄力和勇气，课堂中选用了漫画和图片，首先对图片进行了详细而个性的解说，经过上述的漫画导入与“图说历史”，课堂气氛活跃了起来，学生认真观察漫画，纷纷开口表达自己对漫画的理解。
因势利导，适时点拨，将漫画所含信息与教学内容联系起来，促进课堂互动氛围的形成与新知识、新问题的生成，深化学生的历史认识，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。
初中历史教学中地图的重要性及运用
标题：初中历史教学中地图的重要性及运用一、引言历史，作为记录和解释人类社会发展进程的重要学科，其教学的重要性不言而喻。
在初中历史教学中，地图作为一种直观的教学工具，对于帮助学生理解历史事件、地理环境与历史进程的关系具有不可替代的作用。
本文将探讨初中历史教学中地图的重要性，并阐述其在课堂教学中的实际运用。
二、地图在历史教学中的重要性1.增强空间认知，提升学习效果：地图能将复杂的地理环境以视觉形式展现出来，帮助学生形成空间观念，增强对历史事件的理解。
通过地图，学生能更直观地理解历史人物的活动空间和环境，提高学习效果。
2.辅助记忆，巩固知识：与单调的文字描述相比，地图更易让人留下深刻印象。
通过地图，学生可以辅助记忆，巩固所学知识，避免因单一学习方式而产生的厌倦情绪。
3.揭示历史规律，培养历史思维：地图能够直观地呈现历史发展规律，有助于培养学生的历史思维，使其学会从多角度看待历史问题。
三、地图在历史教学过程中的实际运用1.导入新课：利用地图引导学生进入新课，可激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
2.解析历史事件：通过地图分析历史事件的发生过程、影响及意义，有助于学生深入理解历史。
3.课堂互动：组织学生根据地图进行小组讨论、提问和回答，可增强师生、生生的互动，提高教学效果。
4.课后作业：布置与地图相关的课后作业，如绘制历史地图、分析地图等，有助于学生巩固知识，提高实际应用能力。
四、案例分析以“丝绸之路”的历史教学为例，通过地图可以清晰地展示丝绸之路的路线、重要城市和贸易交流情况。
教师可使用多媒体展示丝绸之路的地图，引导学生观察和分析。
通过讨论和讲解，让学生了解丝绸之路的历史意义和作用，进而培养他们的历史思维。
五、结论总的来说，初中历史教学中地图的运用具有显著的优势，它能够增强学生的空间认知能力，辅助记忆，揭示历史规律，培养历史思维。
通过导入新课、解析历史事件、课堂互动和课后作业等多种方式，地图在初中历史教学中的作用得以充分发挥。
历史地图在高中历史教学中的运用探究
历史地图在高中历史教学中的运用探究随着社会的不断发展和教育水平的不断提高，高中历史教学也在不断进行着改革和创新。
作为历史学科中的重要组成部分，历史地图在历史教学中扮演着至关重要的角色。
历史地图不仅能够帮助学生更加直观地了解和理解历史事件、过程和人物，更能够激发学生的学习兴趣和思维能力，培养学生对历史的理解和分析能力。
本文将探究历史地图在高中历史教学中的运用方式和作用，希望能够对历史教学的改革和创新提供一些借鉴和参考。
1. 课堂展示教师可以通过课件或者投影仪等设备，将历史地图展示给学生。
在讲解历史事件、过程或者人物的时候，教师可以利用历史地图对相关地理位置进行展示和说明，帮助学生更加直观地了解相关内容。
通过分析历史地图上的地理位置和地域特点，可以帮助学生更好地理解历史事件和过程发生的原因和结果。
2. 学生自主研究教师可以给学生一定的历史地图资源，让学生自主进行研究和分析。
学生可以结合历史地图，对相关历史事件或者人物进行深入研究，了解其地理位置的特点、对历史事件的影响等。
这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和分析能力。
3. 小组合作1. 直观理解历史事件2. 激发学生学习兴趣历史地图的展示和研究可以激发学生的学习兴趣。
相比于单纯的教科书文字，历史地图更加直观和生动，能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，并且能够激发学生对历史的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习积极性。
3. 培养学生分析能力历史地图的研究需要学生进行综合分析和思考，培养学生的分析能力。
学生需要通过分析历史地图上的相关信息，理解地理位置的特点和历史事件的联系，从而培养学生的逻辑思维能力和分析能力，提高学生的历史认知水平。
4. 增加历史教学的趣味性。
初中历史教学中历史地图的有效运用
标题：初中历史教学中历史地图的有效运用摘要：本文主要探讨在初中历史教学中，历史地图的有效运用。
通过分析历史地图在历史教学中的重要性，以及如何利用历史地图提高学生的历史理解能力，文章旨在为初中历史教学提供有益的参考。
一、引言历史地图是历史学习的重要组成部分，它能够提供直观、形象的历史信息，帮助学生更好地理解历史事件和进程。
在初中历史教学中，如何有效地运用历史地图，是教师需要关注的问题。
二、历史地图的重要性1.直观展示历史空间信息历史地图能够清晰地展示历史时期的地域变化、地理环境等空间信息，帮助学生更好地理解历史背景。
2.辅助理解历史事件通过观察历史地图，学生可以更好地理解历史事件的发生地点、进程和影响，提高对历史事件的理解能力。
3.培养空间思维和历史思维历史地图有助于培养学生的空间思维和历史思维，提高学生的历史素养。
三、历史地图的教学应用1.课前预习：教师可以通过布置预习任务，让学生借助历史地图初步了解教学内容，为课堂教学做好准备。
2.课堂讲解：在课堂教学中，教师可以通过讲解历史地图，帮助学生更好地理解历史事件和进程。
同时，教师还可以引导学生分析历史地图中的信息，培养学生的分析能力和思维能力。
3.课后复习：课后，教师可以通过布置与历史地图相关的作业，帮助学生巩固所学知识，加深对历史事件的理解。
四、多元化的教学策略1.探究式教学：教师可以通过引导学生探究历史地图中的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.互动式教学：在教学中，教师可以鼓励学生结合自己的理解和观察，发表对历史地图的看法和解读，加强师生之间的互动和交流。
3.实践式教学：教师可以组织学生进行实地考察或模拟现场，结合实际场景分析历史地图，提高学生的理解和应用能力。
五、案例分析以“中国近代史上的鸦片战争”为例，教师在教学中可以运用历史地图进行如下教学设计：1.课前预习：教师提前发放鸦片战争时期的中国地图和相关区域图，让学生了解战争背景和地域特点。
初中历史学习历史地图应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史学习历史地图应用在历史的学习过程中，历史地图是一种非常重要的工具。
它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆历史知识，还可以提高学生的空间思维能力和地理素养。
本文将探讨如何在初中历史教学中应用历史地图，以提高学生的学习效果。
一、历史地图在初中历史教学中的重要性历史地图是历史知识的重要载体，它可以帮助学生直观地了解历史事件的发生地点、时间以及地理背景。
通过观察历史地图，学生可以更好地理解历史事件的背景和影响，从而加深对历史知识的理解和记忆。
二、历史地图的应用策略1. 选择合适的历史地图在选择历史地图时，教师应根据教学内容和学生的认知水平进行选择。
对于初中学生来说，应选择一些较为简单明了的历史地图，以帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
2. 结合教材进行讲解在讲解历史地图时，教师应结合教材中的相关内容进行讲解，帮助学生建立起历史事件和地理背景之间的联系。
例如，在讲解抗日战争时，可以同时展示中国抗日战争时期的地图，让学生了解战争的主要战场和敌我双方的势力范围。
3. 组织学生进行地图分析教师可以组织学生对历史地图进行分析和讨论，引导学生从地图中获取历史信息，提高学生的空间思维能力和地理素养。
例如，教师可以让学生分析历史地图中的路线、地形、势力范围等要素，从而更好地理解历史事件的发展过程。
4. 创设情境进行教学教师可以利用历史地图创设情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生过程。
例如，在讲解古代战争时，可以让学生观察战争地图，想象自己是当时的军事指挥官，如何制定战略和战术。
三、历史地图应用的注意事项1. 注意地图的准确性和权威性在选择历史地图时，教师应确保地图的准确性和权威性，避免使用错误或误导性的地图。
2. 注意地图的更新和修订历史地图随着时间的推移可能会发生变化，教师应注意地图的更新和修订，确保学生掌握最新的历史地理知识。
3. 注意与学生的互动在讲解历史地图时，教师应注意与学生的互动，鼓励学生提出问题和观点，激发学生的学习兴趣和思考能力。
初中历史教学中历史地图的应用与实践
初中历史教学中历史地图的应用与实践历史地图是历史课程中不可或缺的教学资源。
通过历史地图的应用与实践，可以有效提高学生的历史意识和认知水平，加深学生对历史事件的理解，提升历史教学的效果。
一、历史地图的应用1.地理因素的影响历史地图可以使学生了解地理位置的影响，学习地域变化对历史事件的影响和作用。
例如，江南水乡的丰富水源和适宜的气候，使得南宋的文化和经济得以繁荣发展，相比之下，北方黄土高原的环境则导致了不利的农业生产与发展。
2.国家的发展变化历史地图可以帮助学生了解国家的发展变化，以及政治、文化背景下的地域分布和改变。
例如，唐宋时期，中国的版图逐渐扩大，建立多个地方政权，形成繁荣与辉煌的局面。
而元朝的征服使得地图被划分，人们的迁徙和交易都受到了限制。
3.文化与交流历史地图还可以反映文化与交流方面的变化，帮助学生感受丝绸之路和海上贸易，以及古代文化的流动和发展。
例如，唐代的长安城是当时世界上最大的都市之一，丝绸之路的通畅贸易和文化交流，使得整个城市充满了多种文化和商贾的活力和浓郁气息。
1.古代城市的规划与发展历史地图可以帮助学生实践古代城市的规划与发展，了解城市的历史演变，以及来自汉武帝和唐太宗的城市建设和美化的政策，并使用类似章节结构的教育学模型，或让学生设计或模拟一个古代城市模型。
2.战争与分界线历史地图可以帮助学生实践历史上的战争与分界线，从地理和军事战争的角度，探究中原和南北的意义和效果，并结合具体历史事件和战争，对比和分析战争对地理的影响和后果。
3.地理和伦理差异的变化历史地图可以帮助学生实践地理和伦理差异的变化。
探讨人类文明在地理和伦理方面的不同进展，并使用既有且有力的历史错误学，以更好地指导学生如何发现不同的文化形态并启示他们在现代世界中如何表现自己。
总之，历史地图在历史教学中有非常重要的应用价值。
无论是通过讲解城市发展的规划、历史事件的回顾还是人类文明的成就相互比较，我们都可以通过历史地图更加生动、直观地向学生展示历史的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和 重要 性 ， 史地 图是 历 史教 材 的有 机 组 成 部 分 。 历 史地 图 历
按性 质分类 ， 主要 有政 区或政 治形 势 图， 内外战争 图， 国 交通
路 线 图， 济发 展 图等 ． 史教 师要 注 重 培 养 学 生 阅 读 历 史 地 经 历 图 的 能力 ， 助 于发 展 学 生 的 思 维能 力。 有
例， 以及 各种有关地 理符号的正确安排 。只有按 照现代地 图 学所 提供 给我们 的蓝 本 ， 选定符合 我们要求 的 内容 ， 然后 根 据历史材料的要求制成的历史地 图， 才能 比较准 确的反映事 件发生和发展的空间过程 。并综合地提供读 者 以古今对 比 ，
一
分。在 中学历史教学 中，教师一向都很重视历史地图的演示方 法， 这一点是肯定的。 但由于对历史地图只偏重于作为直观教具 使用 ， 往往忽略了考虑如何培养学牛阅读和分析地图的能力。在
这 个 问题上 ， 认 为至 少要 注 意下述 两个方 面 ： 我们
目了然 的印象 ， 和比较完整地再现历史的空间轮廓 。
历史 地图反 映人类 在不 同 的历史 时期所 发生 的一定 的 事态空 间分布 的情 况。② 它对历 史事件发生 的地点 ， 地理 环 境及其空 间联 系提供 了鲜明的概念。它所反 映的地 理因素 ， 包括纯 自然的因素 ， 更包括通过人的作用所形成 的因素 。
历史 地图在中学历 史教育过程 中有其必要 性和重要性 ，
现 行 的 中 学历 史 课 本 书 中的 历史 地 图运 用 极 其 广 泛 。根 据 中
战争形势 图在 中学历史 课本上是 大量 的 ， 教版《 人 中国
古代史》 的历史地图中 ， 国内外 的战争形势图 占大多数 。战争 形势 图表 明的是 战斗双方争夺的地域和 战争的动态。如果运
有重大贡献。运用这类地 图， 同现代 自然地图较 多的结合 。 要 充分发挥现代地 图学所具备 的立体感 ， 可以使两千年前先 辈 跨山越岭 ， 且长期战斗于流沙、 并 风暴 、 干热和严寒 的环境 中
的 历 史 形 象 得 以再 现 。
【 关键词 】 中学历 史教 学； 历史地 图； 运用
２１年 １月 ００ ０
教 研 完
百家讲坛
试论中学历史教学 中历 史地图的运用
刘利 华
（ 台 市 第十 九 中 学 ， 北 邢 河
邢台
０ ４ ０１ ５０ ０
【 摘
要 】历史地 图在 中学历 史教 育过 程 中有其 必要性
事形 势和 民族 分布特点 ， 因而 ， 应使 学生能从各 方面 的联 系
对不 同学科 的知识综 合运 用的能力 。本 文开首便说过 ， 历史 地 图是 以现代地 图学 为基 础的 ， 要真正懂得历史地 图的地理 结构 ， 须有地理 的基础知识。这就是说 ， 必 学生在学 习历史课
之 前 ， 经 有 了一 些 可 以同 历 史 学 习相 联 系 的地 理 基 础 知 识 已
ｆ） 导 学生 运用 地理 知 识 学 习 历史 地 图 ， 而 培 养 学 生 ２引 从
正是基于上述理 由， 我们认 为教材 中的历史地图并不是
可有 可无的 ， 而且在许 多情况 下 ， 史地 图完 全可 以成为教 历 材的有机组成部分 。认为历史地 图的作用 不过是 “ 辅助性 的
工 具 ”那 是低 估 了历 史 地 图 的作 用 。 ， 二 、 种 历 史 地 图 内 容 分析 运 用 的 实例 几
用这类 地图 ， 可运 用多 种 方 法 ， ： 讲 授 挂 职 图 上 利 用 辅 助 如 在
学生的智力和能力 ， 以看到 中学历史 地图 的运用在 提高 学 可
生认 知历 史 知 识 中有 着 重要 的作 用 。
教科书上的历史地 图现代 的历 史专著和一般历史教 学 用 书 ， 或 多 或 少 具 备 着 各 种 不 同题 材 的 历 史 地 图 。这 种 都
采取地 图形式来做 为解 释历史 事件的方法 ， 肯定有助 于读者 对原 书相关论述文 字内容的理解 ， 而且还 可以取得代替文字
或补 助 文 字 内容 ， 收到 更 概 括 和 更 形 象地 阐 明 主题 的效 果 。
一
Байду номын сангаас
幅具有现代地 图学为科学基础 的历史地 图 ， 对于它所
反映 的史实 ，应能获致文字表达所不 易或不能获致 的效果 。 ①要做到这一点 ， 首先 就应注意到如何利用现代 地图学所制
（ 要使学生学会掌掘阅读历史地图的一般方法 ， １ ） 并具备 认识 和判断历史事态发展的空间分布特点的能力。教师要教 会 学生读 图的方法。要使学生对教科书上 的地 图 ， 象对教科
书上的文字一样读得懂。同时 ， 并须 培养 他们能够判断 图上
所 反映的历史事态发展的空间分布特点 。历史地图的特 点是 显示 历史事件的发展动态。因此 ， 先要 求学 生要 注意弄清 首 每一 幅地 图所显示的空间发展 的年代 。
定 的 ， 经 纬 网 确 立 的地 区方 位 ， 积 大 小 和 距 离 远 近 的 比 按 面
也总离不开地理 因素 尽管它不是决定胜负的首要条件） 。使 用战争形势图必须根 据教材 的要求 ， 讲清地理因素的作用 三、 培养学生阅读历史地图的能 力
历 史 地 图无 疑 是 中学 历 史 教 材 内 容 中 的一 个 重 要 组 成 部
一
、
的指示 符号“ 箭头 ” 和其 它各 种形 象性 的符 号 ， 以表 明战争 的 状态 ， 或利用黑板边讲边画 ， 还有 个别有 电化设 备的 中学 ， 利 用多媒体来 演示地图 ， 目的都是在帮助学生领会 课本的历 其 史地 图所表现 的战争动态。 战争有其 自身 的规律 ， 战争的谁胜谁负是有着 各种原 因 的。但 战争不论攻 与守都离不开地面有形 战线 ， 因而讲 战争