动手做做看自己做
自己动手做东西二年级作文
自己动手做东西二年级作文你知道吗？我有个超酷的主意，就是自己动手做东西。
你知道那种感觉吗？就好像你变成了一个小发明家，可以创造出属于自己的魔法。
今天我就来说说我是怎么做到的，还有那些有趣的小故事。
记得有一次，妈妈给我买了一包彩色的橡皮泥。
我一看，心里就乐开了花，因为我早就想捏个超级大的恐龙了！我拿出一块橡皮泥，轻轻地搓啊搓，捏啊捏，不一会儿，一个胖乎乎的恐龙头就诞生了。
接着我又用另一块橡皮泥做了恐龙的身体，它有四条粗壮的腿和一张大嘴巴，看起来就像真的恐龙一样。
我越捏越有劲，还加了一些颜色，让恐龙看起来更加生动。
我用一根棍子当作恐龙的尾巴，把它插在地上，好像真的在森林里漫步呢！看着自己的杰作，我高兴得手舞足蹈，感觉自己就像是个小英雄，能够创造奇迹。
除了做恐龙，我还喜欢用彩纸做飞机。
我找来一张大大的彩纸，小心翼翼地剪出飞机的形状，然后用胶水把两边粘起来。
我还给飞机装上了两个小小的翅膀，让它看起来像是真的能飞起来一样。
每当我拿起我的飞机，都觉得自己像是在天空中翱翔，探索未知的世界。
通过自己做东西，我发现了很多乐趣。
有时候我会因为做得不好而感到沮丧，但每次失败后，我都会鼓励自己再试一次，直到我成功为止。
这个过程让我学会了坚持和耐心，也让我变得更加自信和独立。
所以，亲爱的同学们，如果你也想尝试自己动手做东西，那就从最简单的开始吧！比如，你可以试着用彩纸折纸飞机，或者用橡皮泥捏一些小动物。
你会发现，当你亲手完成一件作品时，那份成就感和喜悦是无法用言语表达的。
下次当我们看到别人的作品时，不要只是羡慕他们，也要想到我们自己也可以做到。
只要我们愿意尝试，不怕失败，总有一天，我们也能成为小发明家，创造出属于自己的精彩世界！今天就分享到这里啦！记得哦，自己动手做东西，不仅能学到知识，还能锻炼我们的动手能力和创造力呢！下次再聊，拜拜啦！。
13动手做做看-ppt课件2
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
一张邮票 一（）酒馆
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）别针 一（ ）先生
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）机器 一（ ）作业
一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
B：尺子上的字变大了；
作业套餐
1、阅读《小马过河》，把读后 的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。
2、动手做做看：杯子里装满水， 在上面放上一张纸，然后把杯子倒 过来，水会不会洒出来呢？
我的积累
1、课文中表示数量的词语
一天 一家 一张 一枚 一台 2、课文中的好词语
首次 发行 求助 连接 举动 吸引 非常 方便
朗志漫鳞
伊琳娜哎
呀哄骗
试一试
试一试这些方法：
换偏旁识字 偏旁归类识字 利用形声字特点识字 联系学生生活识字
编字谜识字
换偏旁识字：
慢—漫 篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（慢） 哄（ ） 骗
慢漫 （1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
识字 认读 写字 朗读感悟 实践活动 积累运用
初读课文
对照课文插图读课文，要求读准字音， 读通句子，遇到自己不懂的地方可以做上记 号。
我会看拼音读生字！
lǎng zhì màn
lín
朗 志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà āi hǒng piàn 伊 琳 娜 哎呀 哄 骗
我能想办法记住这些生字！
1．伊琳娜问朗志万您怎么 可以提这样的问题来哄骗我们 小朋友呢
动手做做看设计及反思
13、动手做做看一、教材分析：《动手做做看》是二年级下学期第四单元第一课，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
本单元共有四篇课文，分别是《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》，都是围绕动手和动脑来选编的，主要告诉孩子们：那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多少力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。
只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
二、学情分析：二年级的孩子处于低年级阶段，这个年龄段的孩子观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉地模仿行为，活动的依赖性较强。
这篇课文对于他们来讲，语言浅显易懂，在教师引导下从字面上理解并不困难，但是要让他们真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鸣，却并不容易。
根据他们身心发展特点，宜于采用创设情境、直观演示、合作探究等方法，由浅入深，层层递进，让学生在潜移默化中得到熏陶感染。
三、主要教学过程：教学步骤教学内容激趣导入，交流资料出示图片，认识郎志万、伊琳娜，读好他们的名字，交流与他们相关的资料。
直入焦点，画出问题开门见山直入焦点，自读课文画出郎志万提的问题。
找出反应，换词训练找出小朋友们听了郎志万这个奇怪的问题后的反应，相机理解“不能光想，你动手做做看”的意思，进行找近义词、换一种说法练习。
动手实验，明白道理动手做放金鱼试验，观察结果，交流感受。
初步感受“科学家的话，也不一定都是对的，你动手做做看”的含义，有感情朗读6、7自然段。
动手做做看教案设计及反思
动手做做看教案设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动手操作的重要性，培养学生的动手能力；（2）通过实践活动，使学生掌握一定的操作技巧，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察力和创新能力；（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、自主学习的良好品质；（2）培养学生勇于尝试、不断进取的精神。
二、教学内容1. 第一课时：动手操作的意义（1）讲解动手操作的重要性；（2）引导学生参与课堂活动，体验动手操作的乐趣。
2. 第二课时：简单的动手操作技巧（1）介绍一些基本的动手操作技巧；（2）让学生在实践中掌握这些技巧。
3. 第三课时：动手操作与问题解决（1）让学生通过动手操作解决一些实际问题；（2）引导学生总结解决问题的方法。
4. 第四课时：团队合作与交流（1）让学生在小组合作中完成一些动手操作任务；（2）鼓励学生互相交流，分享心得。
5. 第五课时：动手操作的反思与总结（1）让学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获；（2）引导学生思考如何将所学应用于日常生活。
三、教学策略1. 采用“导入——实践——讨论——总结”的教学模式；2. 运用观察、实践、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣；3. 创设情境，引导学生主动参与，培养学生的动手能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生动手操作的熟练程度；3. 学生团队合作与交流的能力；4. 学生对动手操作意义的理解程度。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生的认知水平，是否具有启发性；2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否有助于学生能力的培养；3. 反思教学评价：是否全面客观，是否能有效指导学生的学习。
六、教学准备1. 准备一些简单的动手操作材料，如拼图、积木等；2. 准备教学课件，内容包括动手操作的意义、技巧等；3. 划分课堂时间，确保每个环节的顺利进行。