苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第2课时)word教案
24.1人体的免疫防线优秀教学案例初中生物八年级下册(苏科版)
（四）总结归纳
1.让学生用自己的话总结人体免疫防线的组成、功能和作用，检查学生对知识的理解和掌握情况。
2.组织学生进行小组竞赛，如制作免疫防线的手抄报、PPT等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和竞争意识。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，激发他们的学习动力。
2.掌握免疫防线的原理，了解人体免疫系统的特点，能够分析不同免疫防线在维持人体健康中的作用。
3.能够运用图表、资料等展示人体免疫防线的过程，提高学生的信息处理和表达能力。
4.通过对人体免疫防线的学习，培养学生的科学思维和探究能力，提高他们解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例，引导学生关注人体免疫防线在生活中的应用，培养学生从生活中发现问题、解决问题的能力。
2.向学生提出问题：“你们知道为什么有些人不容易感冒吗？他们体内有什么特殊的机制在起作用？”引导学生思考人体免疫防线的作用。
3.总结学生提出的观点，引出本节课的主题：“人体的免疫防线”。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件，详细讲解人体免疫防线的组成，包括皮肤和黏膜、非特异性免疫、特异性免疫等。
2.通过图表、实例等展示免疫防线各组成部分的功能和作用，让学生深入理解免疫防线的工作原理。
2.通过问题引导学生分析生活中的现象，如为什么有些人不容易感冒？人体免疫防线在其中起到了什么作用？
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.引导学生运用所学知识，分析现实生活中的免疫防线相关问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个角色，如免疫细胞、抗体等，让学生通过角色扮演，深入理解人体免疫防线的过程。
《人体的免疫防线》word教案 (公开课获奖)2022年苏科版 (13)
人体的免疫防线教学课题第一节人体的免疫防线教学目的知识目标1.了解免疫的概念；2.了解免疫器官、非特异性免疫和特异性免疫；3.了解爱滋病的相关知识；4.理解计划免疫。
能力目标分析比较传统的免疫概念与现代免疫概念的联系与不同。
教学中溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，需要的是对科学不懈的努力与追求，培养学生对科学不断追求与探索的能力。
情感目标结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，特别是我国在医药卫生事业上的巨大成就，向学生进行爱国主义教育。
重点难点第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。
其原因有二：首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏；其次是这个内容中基本概念多，有的概念学生较难理解。
对此，教师应采用两方面结合的办法加以解决。
一是结合学生已学过的知识。
例如：讲免疫器官和免疫细胞时，结合学生学过的淋巴系统中的淋巴结和脾的知识，之后提出有关的问题，在此基础上讲述免疫器官和免疫细胞的种类与功能。
二是要结合生活中的实例：教材中举了天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念，为此这个例子一定要讲清楚。
教学方法讲授法多媒体法教具准备课件教学过程在感冒流行的季节里，有的人始终很健康地工作。
学习和生活，而有的人却未能幸免。
淋巴器官胸腺淋巴结脾位置甲状腺之下紧贴气管、大气管前面。
多集中于腋窝、腹股沟、颈部等处。
位于腹腔左上部。
数量左、右两叶。
多数。
一个。
功能胸腺素可刺激淋巴组织生长，并促使其产生淋巴细胞。
在幼年时胸腺促使这种免疫功能的发育，成年时帮助维持这种免疫功能。
内有吞噬细胞、能吞噬侵入人体的病毒、对人体有保护作用。
产生白细胞、内含吞噬细胞能吞噬衰老血细胞。
教师用投影片展示上述表格后，随后用内分泌腺挂图，指出胸腺，说明它的位置及作用。
再用淋巴系统的挂图，讲解淋巴结及脾的位置及作用，淋巴结主要是由淋巴细胞集合而成的腺样结构，呈蚕豆状，数量、大小不等，里面有能吞噬侵入人体的病菌的吞噬细胞。
苏科版八年级下册生物教案设计：8.24.1人体的免疫防线
过程序言：多媒体展示士兵攻破城墙的图片，学生观察并回答图中展示的情境，城墙对于城堡来说是一道防线，那么类比人体这座城堡的防线是什么？今天我们一起来探究《人体的免疫防线》(引入第1 节，板书题目)二、新知探究（一）引入病原体的概念提问：刚才图片中我们观察到有很多敌人攻城墙，那么在我们生活的环境中有没有同样的一些敌人在攻击人体的防线？引入病原体概念，指导学生完成导学案。
小结：能够致病的生物统称为病原体。
（例如：细菌、病毒、低等动物等）课件展示：流感病毒、大肠杆菌的电镜图片学生思考并结合课本完成导学案，认识病原体类型。
学生观察图片，体验病原体是真实存在的。
接着前面导入的图片继续提问，引发学生深入思考思考，形成一条严密的逻辑线。
将我们看不到但是真实存在的生物展示出来，从视觉效果方面给予学生刺激。
通过抛出问题，引导学生顺着前面思路继续思考，激发学生探究皮肤提问：（1）生活环境中存在许多的病原体，有的甚至生活在我们的体表或体内，那么为什么人体不会总患病？（2）皮肤能像天然屏障一样，阻挡病原体的侵入吗？（3）能不能直接用人体皮肤做探究实验？（二）模拟探究皮肤是一道保护屏障1.提出问题：明确实验探究目的。
2.作出假设：通过问题，学生也很容易能作出假设。
3.实验材料：实验中除了苹果还用到哪些材料和用具？4.制定探究计划：（根据小组讨论结果，师生一起确定最优实验方案）项目1号苹果2号苹果3号苹果4号苹果相同处理4个透明袋分别编号，4个新鲜果皮完好的苹果洗干净，擦拭干净，按下面方法分别处理，放入塑料袋中密封后，放在温暖黑暗处。
生1：因为人体有免疫防线皮肤。
生2：不确定，实验证明。
生3：为了保证人的安全和健康，不能直接进行试验，所以选择苹果作为研究模型。
学生回顾探究实验的一般步骤。
生：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→观察现象→得出结论学生讨论实验要用到的材料，并构思如何实施。
是一道保护屏障的兴趣。
充分调动学生学习积极性，利用生活中常见的材料来完成实验，让他们知道科学探究就在身边，科学实验不一定只有科学家能做，他们也可以做。
8-24-1人体的免疫防线课件2022-2023学年苏科版生物八年级下册
定特异性结合后，能促进白细胞的吞噬作用，将抗原清除，或者
使抗原失去致病能力。
抗原第一次入侵的免疫原理，用文字箭头表示
刺激
产生
抗原
淋巴细胞
抗体
特异性结合
促进吞噬细胞的吞噬作用
A.唾液的杀菌作用 B.接种百白破疫苗
C.白细胞吞噬病菌 D.皮肤的屏障作用
谢谢
作用弱强来自第一道防线：皮肤、粘膜
非特异性免疫
第二道防线：体液中的
免 疫
杀菌物质和吞噬细胞。
特异性免疫 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。
1.下列不属于病原体的是（ D ） A.细菌 B.病毒 C.真菌 D.跳蚤 E.寄生虫
2.呼吸道黏膜上纤毛的作用是（ B ）
A.杀菌作用
B.清扫异物
C.吞噬病菌
D.保护作用
人体第三道防线由什么构成？ 人体的第三道防线包括免疫器官和免疫细胞
胸腺
脾
淋巴
免疫细胞
吞噬细胞
T淋巴细胞
B淋巴细胞
1、什么是抗体？ 抗体：当病原体进入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生
一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，这种特殊的免疫物质叫作抗体。
2、什么是抗原？尝试举例说明。 抗原：引起人体产生抗体的物质叫作抗原。如病毒、细菌等异物。
人在出生以后逐渐建立起来的后天防御功 能，只针对某一特定的病原体或者异物起作用， 所以叫作特异性免疫，又称获得性免疫。
非特异性免疫和特异性免疫的区别
非特异性免疫
机体对多种病原体
范围 都可以发生免疫反
应
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第24章人体对疾病的抵御第1节人体的免疫防线（1）一、教材依据本节教学设计是江苏科学技术出版社、八年级生物下册第24章、第1节人体的免疫防线（第一课时）二、设计思路1、指导思想：本节教学设计是以初中《生物学课程标准（2011年版）》课程目标和内容的要求，设计教学时注重学生的生物知识基础上，探究实验中常用的工具和仪器的使用；以及记录实验现象并利用实验结果类比人体皮肤功能的能力。
教学内容从探究苹果皮的保护功能类推到人体的第一道防线，使学生从直观知识到抽象的知识过渡自然。
再结合复习人体血液循环系统中血液中白细胞的功能引出人体第二道防线。
2、教学目标：知识目标（1）、知道病原体，理解皮肤是一道保护屏障。
（2）、对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。
能力目标（1）、尝试模拟探究实验，并从模拟探究中初步学会推理和类比的思维方法。
（2）、说出人体的第一和第二道防线和非特异性免疫。
情感价值（1）、通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学家的科学精神。
（2）、养成良好的卫生习惯。
3、教学重点非特异性免疫；人体的第一和第二道防线。
教学难点探究皮肤是一道保护屏障。
三、教学准备提前几天按着探究实验的要求，将四个苹果处理后装入四个塑料袋中，密封后，放置在温暖、黑暗处。
四、教学过程课题第24章人类对疾病的抵御第1节人体的免疫防线（1）教学目标知识目标1、知道病原体，理解皮肤是一道保护屏障。
2、对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。
能力目标1、尝试模拟探究实验，并从模拟探究中初步学会推理和类比的思维方法。
2、说出人体的第一和第二道防线和非特异性免疫。
情感价值1、通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学家的科学精神。
2、养成良好的卫生习惯。
教学重点1、非特异性免疫。
2、人体的第一和第二道防线。
教学难点探究皮肤是一道保护屏障。
春苏科版生物八下《人体的免疫防线》word导学案
春苏科版生物八下《人体的免疫防线》word导学案【学习目标】1.明白得人体的三道免疫防线的组成和作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.能运用实验的方法模拟探究免疫防线的作用。
【学习重点】明白得人体的三道免疫防线的组成和作用【自主学习】1.人类的生活环境存在着许多能够致病的生物，如___________、___________、__________等，这类生物统称为______________。
2.人体抵御疾病的第一道防线是_______和___________________；第二道防线要紧是由体液中所含的______________和____________组成的；这两道防线都属于______________免疫。
3.当病原体进入血液，造成全身性扩散时，人体就需要依靠___________产生_____________来消灭病原体，这确实是人体的第三道防线。
【合作探究】1.模拟探究皮肤是一道爱护屏障①腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？②1号苹果有什么用？③4个苹果分别模拟了人体的哪些情形？④那个探究实验能验证你的假设吗？能否说明皮肤是一道阻碍病菌入侵的防线？什么缘故？2.分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线①人体抵御外界病原体侵入结构有哪些？它们分别属于哪两道防线？②血液中的吞噬细胞对抵御病原体的侵入有什么作用？③什么缘故烧伤的病人需要无菌的环境？感染后的皮肤什么缘故显现红肿？什么缘故有时又会自然痊愈呢？④人体有了抵御疾病的第一、二道防线就能够高枕无忧了吗？3.分析人体抵御病原体侵害的第三道防线①人体通过什么方式抗击水痘病毒？得过水痘的人，再次被水痘病毒感染，还会得水痘吗？什么缘故？这种物质能抗击其他病毒吗？②什么是抗原？什么是抗体？③人体第三道免疫防线由什么组成？什么缘故叫特异性免疫？【达标检测】1.皮肤在人体的免疫中发挥重要作用,与这种免疫方式属于同种类型的是：（）A.皮肤过敏现象B.得过流行性腮腺炎的人不再患此病C.白细胞吞噬病菌D.接种卡介苗预防肺结核2.下列不属于免疫的是（）A.B型血的红细胞在A型血中凝集B.某些人对花粉的过敏性反应C.人体的T淋巴细胞杀伤病原细菌D.肝脏将有毒的氨转变为尿素3.免疫是人体的一项差不多功能，下列现象属于免疫的是（）A.扁桃体发炎B.胃肠蠕动C.跑步喘气D.天热时皮肤出汗4．下列选项中不．属于人体防线的是（）A.吞噬细胞的吞噬作用B.淋巴细胞产生抗体C.皮肤的屏障作用D.口服抗生素消灭体内病原体。
苏科版-生物-八年级下册-苏科版八年级下册24.1人体的免疫防线教学案苏科版
人体的免疫防线【教学目标】1．道德目标：培养学生互帮互学、助人为乐的精神2．情智目标：①感情目标：通过模拟实验体验皮肤是一道保护屏障，体验人类在接种牛痘的发现史中的科学精神。
②认识目标：描述人体的免疫防线，说出人体的主要免疫器官，区别特异性免疫和非特异免疫。
【教学时间】（第 1 学时）【教学手段】实验、多媒体【教学过程】（一）感情调节：人类的生活环境存在着许多能够致病的生物，然而，生活在自然环境中的绝大多数人都是健康的。
那么，人为什么不会总是生病呢？（二）自学1. 阅读“自学提示”自学内容一：模拟探究皮肤是一道保护屏障自学方法：⑴设计实验方案。
⑵完成P42页的讨论题自学内容二：分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线自学方法：⑴观察P43页图，⑵认识第一、第二道防线。
⑶阅读P43的文字。
⑷举例说明第一、第二道防线。
⑸理解非特异免疫。
自学内容三：分析人体抵御病原体侵害的第三道防线自学方法：⑴观察阅读P44页。
划出⑵抗原⑶抗体⑷特异性免疫2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（三）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（四）释疑（配合课件、模型进行）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
重点分析特异性免疫和非特异免疫。
探究皮肤是一道保护屏障（五）练习：练习册P27页1、2、6、11（六）互阅作业（七）反思小结。
24.1 人体的免疫防线第2课时(课件)八年级下册生物同步精品课堂(苏科版)
特异性免疫 第三道防线：免疫器官和 免疫细胞。
在下列实例与免疫防线之间连线。
• 皮肤的屏障作用 • 唾液中溶菌酶的杀菌作用 • 发炎反应 • 人患过麻疹后就不会再患麻疹
第一道防线 第二道防线 第三道防线
在下列实例与免疫类型之间连线。
皮肤的屏障作用 唾液中溶菌酶的杀菌作用 发炎反应 人患过麻疹后就不会再患麻疹
分析抗原与抗体的关系：
免疫器官
产 生
免疫细胞（主要要淋巴细胞）
激
产
刺
生
抗原
消灭
抗体
分析人体抵御病原体侵害的第三道防线
人体抵御疾病的第三道防线有何特点？
什么叫特异性免疫？
人后天获得，通常一种
抗体只能对某一特定的病 原体或异物起作用。
特异性免疫
特异性免疫又称获得性免疫
免疫的意义
阅读P49页
什么叫免疫？ 免疫是人体的一种生理功能，是身体识别和 排除抗原异物的一种保护反应。
荨麻疹
免疫的意义
免疫力的副作用
过敏反应
过敏反应现象：有的人注射青霉素后
会发生血压降低、休克等症状； 有的人
吃虾、蟹等食物后发生瘙痒、呕吐、腹痛
等症状； 有的人接触某些植物的花粉后
发生呼吸困难、哮喘、皮肤瘙痒等症
状……
第一道防线：皮肤、粘膜 非特异性免疫
第二道防线：体液中的杀菌物质
免
疫
和吞噬细胞。
患流感痊愈后不 久又得了流感。
可能是因为流感抗体失效，也有可能是第一次患上的流感病毒 和第二次入侵的流感病毒不一样，因此原来产生的抗体对第二 次流感病毒无效。
一次流感也没得。
非特异性免疫（即第一、二道防线）有效地阻挡、 吞噬、杀死了流感病毒，因此没有患流感。
24.1人体的免疫防线教案苏科版八年级下册生物
第1节人体的免疫防线一、教材分析教材有关免疫的内容包括以下三个问题：一是免疫对人体的主要作用和免疫的类型；二是免疫的概念；三是计划免疫。
关于免疫的作用和免疫的类型，先联系人们生活的自然环境，指出人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
然后，结合模拟探究（皮肤是第一道屏障）以及调查分析的结果分析，总结第一和第二道防线。
小结这两道防线的特点，指出这两道防线的作用属于非特异性免疫。
讲述第三道防线时，先介绍了第三道防线的组成，然后举例讲述了抗原、抗体的概念及它们的作用，最后小结这道防线的特点，指出它的作用属于特异性免疫。
在讲述人体的三道防线的基础上，阐述了免疫的概念，并且概括出了免疫的三个方面的功能，然后分别结合实例，进一步讲述这三个方面的功能。
预防接种是贯彻执行预防为主方针的重要组成部分，是保护易感人群，预防传染病发生，保护广大人民身体健康的一种有效措施。
因此，在本章教材的最后，结合生活实际举例讲述了计划免疫的概念和意义。
考虑到学生对有关免疫的基础知识比较生疏，而且这部分知识有一定的难度，学生不容易理解，因此，本章教材先联系前面几章所学过的知识和生活实际，配以模拟探究以及特异性免疫的动画，用直观的认识及形象化的语言——人体的三道防线，来讲述免疫的作用。
然后，再阐述免疫的概念。
力争使教材内容由浅入深，由易到难，符合学生的认知水平，以助于学生的学习。
二、教学目标：知识目标：描述人体的免疫功能；了解人体主要的免疫器官；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：尝试模拟探究实验，培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力，提高资料分析、图形分析和数据处理能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感态度；体验人类在接种牛痘的发现史中的科学精神。
三、教学重点：人体免疫的三道防线；特异性免疫和非特异性免疫的区别；计划免疫。
教学难点：组织学生完成模拟探究实验；特异性免疫。
初中八年级生物教案-江苏科学技术出版社初中生物八年级下册 第节 人体的免疫防线 精品
第24章第一节人体的免疫防线
一、教材与学情分析
本节课内容是本章知识的难点，是学生后续学习的基础，本节课中的基本概念比较多，有的概念难以理解；初中生正从形象思维向抽象思维转化，逻辑思维能力还较差，但是对自然现象和生活现象富有浓厚的兴趣，因此设置生活情境，并让每个学生都参与到与生活实际相联系的科学探究中来，既可以将抽象的知识直观化，方便学生的理解和记忆，又可以激发学生学习的兴趣，实现高效课堂。
二、教学目标
1、知识与技能：描述人体三道防线的组成与功能；掌握模拟探究应具备的基本技能。
2、过程与方法：完成“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的探究过程，尝试用类比的方法分析实验结果并得出结论；体会通过探究来认识生物规律的技能与方法。
3、情感态度与价值观：学生能够体验生物世界的奇妙，提高生物学素养，形成团队合作精神和实事求是的科学态度。
三、教学重难点
1、教学重点：人体的三道免疫防线；用类比法模拟探究。
2、教学难点：体会通过探究来认识生物规律的技能与方法，逐渐养成探究态度、方法和思维品质。
四、教学过程。
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第23章人体对疾病的抵御
第1节人体的免疫防线（第2课时）
一、学情分析及教学思路：
关于人体免疫防线和免疫的类型，学生比较陌生，教学中结合上节课模拟探究（皮肤是第一道屏障）的结果分析，总结第一和第二道防线。
小结这两道防线的特点，指出这两道防线的作用属于非特异性免疫。
讲述第三道防线时，先介绍第三道防线的组成，然后举例讲述抗原、抗体的概念及它们的作用，最后小结这道防线的特点，指出它的作用属于特异性免疫。
二、教学目标：
1、知识目标：理解人体的三道免疫防线的组成和作用，了解免疫器
官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：学会图形分析。
3、情感态度与价值观目标：进一步形成良好的卫生习惯。
三、教学重难点：
1、重点：①人体的三道免疫防线的组成和作用
②特异性免疫和非特异性免疫。
2、难点：特异性免疫。
四、教学准备：
1.观察“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验
2.制作多媒体课件
五、教学过程：。