《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课课件 PPT
有 弊：过分标新立异不被社会所 认可。 态 度：追求个性讲求“度”！
消费心理
求名心理
的表现
求实心理
有 弊：造成不良社会风气，不 利于个人健康生活； 态 度：决绝反对，比精神不比 物质！
有 利：理智消费，有利于促进经 济健康发展； 态 度：值得提倡！
3、做理智的消费者
量入为出 统筹兼顾 保护环境 勤俭节约 适度消费 合理消费 绿色消费 艰苦奋斗
二、教材分析
1、地位分析
《树立正确的消费观》选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《经 济政治与社会》第一单元第一课第三框题。在讲完神奇的货币和多变的价 格之后，第三框题开始涉及消费的内容。本框题从影响人们消费的主观因 素方面分析形形色色的消费心理，践行正确的消费原则，做理性的消费者。
2、教学重点、难点
3、教学目标展示
识记四种消费心理的含义。理解正确看待、评 价各种消费心理。
运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费 计划。提高理论联系实际，参与经济生活的能力。
促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿 色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费 观指导消费行为，做一名理智的消费者。
三、教法与学法分析
观点评析
盖茨的消费
盖茨到底有多少钱？ 恐怕他自己也未必清楚。 盖茨赚钱的速度，这么说 吧，就在他弯腰系鞋带的 工夫，帐户上又添了 10 万 美金。这么有钱，他坐飞 机却只坐二等舱，穿衣服 也只要舒适干净就行。近 年来，他平均每年给公众 事业捐献 10 多亿美元，而 且已立下遗嘱，要把绝大 多数遗产捐献给慈善机构 和大学。
=不要浪费 勤俭节约≠抑制消费
勤俭节约，艰苦奋斗
主张节约不是抑制消费。“艰苦奋斗、 勤俭节约” 作为一种精神财富，于国于民 都极其重要，任何时候都要继承和发扬。
树立正确消费观说课稿教学设计
树立正确消费观说课稿教学设计[原创]树立正确的消费观说课稿诸位领导、诸位专家、诸位同仁，大家_________好！感谢学校的推荐，让我得到这样一个荣幸之至的机会。
今天我说课的内容是《树立正确的消费观》。
一、教材分析：《树立正确的消费观》是高中政治必修1第一单元第三课第2框题。
在此之前，学生已经学习了消费的影响因素、类型和结构，这为过渡到本课起到铺垫作用。
本框题在经济生活中具有不容忽视的重要地位，主要从学生个人认知的角度，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。
因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚二、学情分析：高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成人化、个性化，缺乏科学理性的消费。
本课内容贴近学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片面，容易走极端。
本课内容虽为学生所熟知，但熟知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考，引导学生正确的思维。
三、要想上好一节课，首先必须制定这一节课的教学目标。
我为本节课制定的三维目标如下：1、理解和掌握消费者应当树立的正确消费观；本目标意在使学生获得本节课的知识和能力目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，实现其主体地位。
这是第二维目标过程与方法3、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统。
本目标旨在对学生进行情感态度与价值观、价值观教育，实现政治教学引导教育人的功能。
四、教学重点难点在一节课当中起着提纲挈领的重要作用。
对于学生的学习至关重要。
本节课的教学重点是：做理智的消费者，树立正确的消费观。
本节课的教学难点是：适度消费与勤俭节约、艰苦奋斗。
在教學難點這裡我要给学生抛出以下两个问题。
第一个问题是：适度消费的度如何去把握。
过度紧缩或者过度透支是适度吗？适当透支或贷款消费是适度吗？第二个问题是：在经济文化日益繁荣的今天，勤俭节约，艰苦奋斗过时了吗？这两个问题引发学生的思考，不仅可以解决本节课的难点，还可以对学生起到情感态度价值观的教育。
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
树立正确的消费观一、教学目标（一）知识目标通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力（三）情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
二、教学重点、难点：教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗三、教学方法：多媒体教学，案例教学法，讨论法四、课前准备：制作多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程（一）导入新课通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？（二）新课教学第三课第二框树立正确的消费观（板书）一、消费心里面面观（板书）教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。
（通过课件展示）（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。
要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）1、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。
盲目从众不可取。
）2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）4、求实心理引发的消费（应该提倡）师生共同归纳总结，完成表格；问题过渡：我们应该如何做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时又有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。
《树立正确的消费观》的说课稿
《树立正确的消费观》的说课稿《树立正确的消费观》的说课稿我说课的内容是高一下册第七课第二节第二框《树立正确的消费观》一、说教材：（一）、说教材的地位和作用本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。
重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。
（二）、说教学目标：1、知识方面：通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。
2、能力方面：通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。
3、觉悟方面：通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。
（三）、说教学重难点教学重点：树立正确的消费观。
因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。
因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。
（四）、说教材处理对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。
要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。
讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。
要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
二、教法学法：本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。
高一政治说课《树立正确的消费观》说课稿
高一政治说课《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课稿
张庆利
高中思想政治
一、联系学生说教材
本节课是高一政治课本必修1经济生活第一单元第三课的第二个框题——树立正确的消费观，针对这一框题,课程标准上的内容目标为:描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。
学生通过对第一框题的学习，了解了消费及其类型，本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课做铺垫，有承上启下的作用。
高一的学生生理、心理都处于成长阶段，学生爱美，已经开始注意自己外表，追求个性，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。
他们大多为独生子女，家庭环境较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什幺，家长都会尽力满足，这更加放任了学生不良心理的发展。
同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感。
面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，。
《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课稿各位评委今天我说课的题目是《树立正确的消费观》请批评指教！我们都知道生活消费与每个人息息相关在学习了家庭消费的知识后面对现实生活中的各种消费现象和行为有必要使学生认清些消费是合理的些是错误的由此达到树立科学消费层面观的目的首先我来谈谈对本框教材的理解说教材、教法与学法（一）说教材1、本框的地位第七课讲商品服务市场和消费者第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益起着承上启下的重要作用在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益同时就全书来说消费作为社会再生产的一个重要环节与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念、怎样树立正确的消费观就“为什么”来说教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费而“样”的问题教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述3、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点最具有思想教育意义和现实意义我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提只有指出消费对生产的重要意义才能重视消费才能引出一些消费现象才能指出些消费是合理的、些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题通过这一内容的学习能使学生明确正确消费观的内容反对不合理、不科学的消费现象和习惯我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点这是因为高一学生的知识面比较狭窄思考问题的深度不够认为家庭消费只是个人的事情与社会与国家无关而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时很多学生都觉得没劲是个老生常谈的问题这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神所以将这两内容确立为难点内容基于本人对教材的理解和分析根据《新课程标准》和学生的实际情况我制定了这样的教学目标（二）说目标课程标准中对本课教学的要求着重是理解所以在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养1、知识目标：通过教学学生明确生产与消费的辨证关系尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣调动学生的参与热情；通过教学活动帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观那么如何在教学过程中实现教学目标做到重点突出、难点突破呢这就需要正确的教学方法和策略教学是艺术是科学它的本质在于创造大教育家孔子说过：“法无常法贵在得法”针对不同的教材内容选择不同的教学方法将会有事半功倍之效针对本课内容我设计了以下几种教法：（三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法本课教学有许多疑点容易引起学生思考要把学习的主动权还给他们激疑探究非常必要由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从些方面分析实现理论联系实际所以需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容采取自主、合作、探究的学习方式让学生最大限度地参与教学探究教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围在采用这些教学方法的同时我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念我在教学中必须保持学生的主体地位做教学的组织者、引导者、研究者“授之以渔”而非“授之以鱼”（四）谈学法指导1、鼓励学生采取自主探究的学习方式在教师的引导中构建知识网络2、创造条件促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作防止教师进行单向信息的传送3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来转变被动学习方式在学习活动中理解知识、运用知识并能创新知识基于以上的分析我将本课的教学过程设计如下：其次、说教学过程（一）【导入设计】制造悬念激趣“兴趣是最好的老师”所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”这此我在上课一开始请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》—讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话请学生思考：这两位老太太的故事向我们展示了两种两种截然不同的消费观念那么到底谁的消费观是正确的呢学生自由议论后教师引入课题：等我们学完了这一课内容你就会明白了引起学生悬念现在我们来思考为什么要树立正确的消费观（二）讲授新课【突出重点设计】：协作探究协作探究是新课标环境下一种全新的理念他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义从学生生活出发探究问题容易激发学生的学习兴趣激疑则是学生主动探究的最佳选择为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时设计以下问题在讲授“生产和消费关系原理”时我设计“钱在我口袋里怎样花是我个人的私事与别人无关与国家无关与社会无关”这一问题采用师生引导学生共同探讨的教学方法引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”请学生浏览课文有关内容后以两小组为单位从“生产与消费的辩证关系”角度互相讨论“为什么要树立正确的消费观”每组选出一位同学代表发言要求举例说明如果学生发言不完整可先由本组其它学生补充如果还有问题可由其它组学生补充完整发扬协作精神的同时培养学生的竞争意识提高学生科学的思维方法最后学生互评：各小组给其它组评价要求简单说明理由最后评出最佳组以此激发学生的学习热情教师根据学生发言有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一既与国家有关更与社会有关如果这一环节处理不好就会影响到其它三个环节的顺利进行强调总结：生产决定消费消费反作用于生产即消费作为社会再生产其中的一个环节它在受生产决定的同时也反作用于生产那么生产和消费的关系如何理解呢联系“生产与消费辩证关系”原理结合汽车消费资料材料：受xx年汽车市场销售业绩的影响各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力汽车消费热潮中家庭购车是主流而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争为方便购车各营销商开辟了网上订单通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施rn本篇于《大考吧》[。
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
一、教材分析三、教学重点难点重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费四、学情分析我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。
课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容教师首先提问： (1) 影响我们消费的心理有哪些？(2)我们应树立增氧的消费观教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
树立正确的消费观★教育教学目标（一）知识目标1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理的基本特征。
2、学会如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
（二）能力目标1、提高科学理财意识和能力，提高科学消费的能力。
2、能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
3、培养辩证分析问题的能力，全面分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，使学生树立正确的消费观。
2、让学生树立环保和绿色消费的理念，引导学生树立可持续发展观。
3、使学生养成适度消费、量入为出的消费观，真正成为理性的消费者。
★教学重点1、正确认识和评价四种消费心理,对学生进行艰苦奋斗的教育。
★教学难点勤俭节约、艰苦奋斗的内涵和重要意义。
★教学方法自主学习法、合作探究法、案例分析法，共同归纳法，多媒体课件展示等。
★课时安排一课时教学过程（一）导入新课（多媒体展示“消费心理测试”游戏，学生积极参与，教师最后总结。
）师：从这个小小的心理测试中我们不难发现各种消费行为都会受到消费心理的影响。
那么，我们应当以什么样的消费心态去消费，应该树立什么样的消费观？这就是今天我们要探究的问题。
（二）新课探究首先，我们了解一下这节课的学习目标。
（多媒体展示）本课学习目标1、全面准确认识四种消费心理的特征，能够对四种消费心理做出正确评价。
2、掌握理智消费者应当具备的四个消费原则。
3、深刻理解勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神。
大家明确了本课的学习目标后，先自主学习本课的第一小节内容（第20页），并且完成本小节的学习目标。
时间5分钟。
（多媒体展示）自学目标从众消费心理消费心里面面观求异消费心理特征、利弊、应该持的态度。
攀比消费心理求实消费心理（学生自主学习，教师巡视，督促。
）好了，现在给同学们2分钟的时间自由讨论，目标是把自主学习中不明白的东西互相交流一下，互相学习一下。
树立正确的消费观——说课稿
《树立正确的消费观》说课稿大家好，今天我要说课的内容是《树立正确的消费观》，下面我将从说学情、说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面进行分析：一、说学情我所带的是高一年级学生。
从认知水平看，通过前面课文的学习已经具备了一定分析经济现象的能力，但其辩证思维和综合分析能力还不强，看问题较片面。
从思想道德看，高一学生未形成稳定的价值观，易受不良思想风气的影响，养成不良的消费习惯。
所以在教学过程当中，我会注重加以引导，以实现其正确的消费观。
二、说教材1、说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版高中思想政治必修经济生活的第一单元第三课第二框题的内容。
学生通过对上一框题的学习，了解了影响消费的客观因素及其类型，本框将进一步阐述影响消费的主观因素消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，也为下个单元第一课做铺垫，起着承上启下的作用。
同时，本框的学习能使学生形成正确的消费观，对以后经济生活具有指导作用，具有一定的现实意义。
2、说教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费行为的变化，树立正确的消费观。
根据对新课程标准、教材的结构和内容的分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）知识和能力目标通过教学，让学生识记四种消费心理，理解四大消费原则以及“艰苦奋斗精神的时代意义”同时提高科学理财和科学消费的能力。
培养辩证分析问题的能力。
（2）过程和方法目标结合具体消费行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
（3）情感、态度与价值观通过教学引导学生树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
3、说教材重难点及依据（1）教学重点：四大基本消费原则确立的依据：这是本框的落脚点。
学生了解这一知识点，从而学会用科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为。
教师招聘政治说课指导：《树立正确的消费观》说课稿
湖北教师招聘政治说课指导：《树立正确的消费观》说课稿《树立正确的消费观》说课稿一、教材分析《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。
本框题则是从响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。
二、教学目标知识与技能目标：了解消费心理的种类，能够辨别并能对不同的消费心理进评价。
理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。
过程与方法目标：结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
情感、态度与价值观目标：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗和绿色消费意识。
三、教学重难点重点：如何做理智的消费者难点：做到“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。
四、教学过程1、创设情境，导入新课。
我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。
2.层层深入，构建新知。
设置生活情境，成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。
通过多媒体课件创设具体的生活情境。
情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。
情景二：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。
通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。
“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。
结合这四个原则，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。
第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗。
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《树立正确的消费观》说课稿
评委老师好，我是6号考生。
我的说课题目是《树立正确的消费观》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法
学法以及教学过程几个方面来进行阐述。
首先是教材分析。
本框是人教版高中政治教材必修一第一单元第三课的第二框题。在此之前，学生已经学
习了消费的影响因素、类型和结构，为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本框题主要从
学生个人认知的角度，引导学生在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观，因
而在整个第一单元中起到画龙点睛的作用，是教学的关键部分和落脚点。
二、说教学目标
高一的学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及消费心理有不同程度的了解，但
大多数消费行为追求成人化、个性化，消费观念不够科学理性。本课内容贴近学生生活实际，
学生学习兴趣比较高，但这个年龄段的学生辩证思维能力和综合分析能力较差，看问题较片
面，容易走极端，因而必须加以正确引导。鉴于此，结合新课改的知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观的三维目标，我设计了如下的教学目标：
1抓住一个主线：树立正确的消费观
2区分四种心理：即从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理
3践行四个原则：即理性消费四原则
4形成一种能力：科学、理性地安排消费
5引发多重思考：在生活水平大大提高的今天，“勤俭节约、艰苦奋斗”是不是已经过时
了？
三说教学重难点
根据课程标准的要求，我将本课的教学重点定位于“消费的四原则”。因为，让学生了
解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，
选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活，这对于学生的现实生活具有重要意
义。
本节课的难点在于艰苦奋斗、勤俭节约。难就难在：这一带学生多是独生子女，在生活
水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约很陌生，更觉得没有必要。加上高
一学生的知识面狭窄，思考问题的深度不够，认为消费只是个人行为，与国家社会无关，因
而在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”这一原则时容易产生偏差。
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四说即教法学法
古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”通过对教材、学情的分析，我
探索运用“精导、自主、互动、训练、体验”的课堂教学模式，采用相关的教学方法与手段，
体现“教为主导、学为主体”的教学原则。我具体采取的主要教学方法有：直观演示法、活
动探究法、集体讨论法，学法有：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 ；
同时培养学生分析归纳、自主探究、总结反思的能力。这些，我将在教学实际中进行展示。
接下来，就是我的教学实际过程了。
课前，我会让学生根据导学案自行预习，目的主要在于梳理主干知识，明确探究问题，
分担探究任务。
然后，我将教学过程划分为三个环节：创境激趣、引思明理和体验导行。
第一环节：创境激趣。
运用多媒体播放卡通短片《我赚钱了》；接着展示一段材料，内容是吝啬鬼泼留希金的
吝啬行为；并提出问题：这两种消费行为你赞成哪一种？为什么？我们应该如何科学理性消
费？从而导入新课：树立正确的消费观。
这样的导入有利于引起学生的共鸣、把学生迅速代入到本框内容的学习中来，激发他们
的学习兴趣和探究的欲望。在兴趣的指引之下，学习是一种享受，一种愉悦的体验，有了兴
趣，学生才会想学习、爱学习。
在导入之后，学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上，如何来落实重点、
突破难点呢？接着就是我教学过程的第二步：引思明理。
在本环节，学生已经通过导学案进行了课前预习，对知识有了大致的梳理和掌握，在教
学中
我主要是通过引导学生进行小组讨论、合作探究，来落实重点、突破难点。
首先来讲解本框内容的第一目：消费心理面面观
在讲解这一问题时，我会导入“国庆消费大盘点”的情境，出示四段材料，层层设置问
题，引导学生进行归纳和思考。
材料1：国庆出游，趵突泉公园、南京中山陵、八达岭长城等旅游景点人山人海的照片
材料2：国庆电视节目《中国好声音》选手张玮的个性照片
材料3：国庆婚宴排场，漫画《辛酸的“等式”》
材料4：国庆期间红星美凯龙的让利促销活动
每段材料设置一个问题：
问题1：为什么国庆出游人山人海的场面是受人们哪种消费心理的影响？应怎么看待这
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种心理？
问题2：张玮的穿衣打扮体现了哪种消费心理？如何评价？
问题3：大办婚宴是哪种心理促成的？你如何看待这种现象？
问题4：红星美凯龙的促销活动是看准了人们的哪种消费心理？
把学生分成四组，每组分析一个材料，讨论一个问题，每组选一名发言人，要求声音洪
亮、表达清楚，同时，回答问题应结合预习内容，语言组织条理规范。
通过问题1的讨论，让学生得出结论：这种现象是从众心理引发的。对这种消费心理要
一分为二地看待，盲目从众不可取。
通过对问题2的讨论，引导学生得出结论：求异心理，简言之，就是标新立异，显示与
众不同。适度求异可以彰显个性，还有利于新产业的发展，但过分求异吓死人。
通过问题3的讨论，引导学生认识到攀比心理是不健康的，应予抵制。
最后讨论问题4，讲明商家的促销活动是抓住了大部分消费者的求实心理，而求实心理
影响下的消费才是一种理智的消费。
（此部分伴随讲述结合板书，点明知识框架）
讲解完四个问题后，为加深学生印象，我会用表格的形式比较四种心理的特点、利弊、
及应对态度，帮助学生区分并正确看待四种消费心理。
接下来就是本节课的重点内容：做理智的消费者，即消费四原则
在此我会引入新房装修的生活情境，层层设置问题，解决重点问题。
问题1：小华家贷款购房的行为，你如何理解？小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本
电脑等方面时是出于什么样的心理？又会给他家庭带来什么影响？
问题2：小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？你给他们家出出主意，应该
怎么装修？
问题3：白色饭盒的危害有哪些？
问题4：我们的身边还有哪些浪费现象？你如何看待“勤俭节约、艰苦奋斗”？
学生分组讨论。
通过问题1的讨论，让学生明确，攀比心理不可取，应量入为出，适度消费。此处需明
确两个问题（1）贷款消费与适度消费是不相矛盾的（2）量入为出的“入”指的是当前收入
+未来收入。
讨论问题2时，让学生意识到盲目从众是不理性的，应从自己的实际情况出发选择装修
风格，从而引出第二个消费原则“避免盲从、理性消费”。
第三个问题讨论过程中，我会配合展示关于白色污染的材料，让学生意识到白色饭盒产
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生的危害，从而践行“保护环境、绿色消费”的原则。
第四个问题我会让学生列举周围浪费的例子，并出示“温家宝总理的乘除观”，让学生
直观感受到勤俭节约、保持艰苦奋斗优良传统的必要性，在突出重点的同时突破难点。
最后教师总结：一个理智的消费者应该是懂得量入为出、适度消费、反对铺张浪费的人，
一个懂得理性消费、反对盲目消费的人，一个懂得保护环境、崇尚绿色消费的人，一个勤俭
节约、艰苦奋斗的人。愿我们每一个人都能坚持正确的消费观，成为理智的消费者！
在这一环节的设计上，我主要是考虑以下三点：首先，情境的设计要贴近学生实际，能
够引起学生的共鸣、激发学生兴趣；其次，“学起于思、思源于疑”，问题的设计要有思辨性，
能够启发诱导学生，点燃学生的思维火花；最后，必须要实现一个情感的升华，让学生深刻
体会到“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”达到对学生进行思想教育
的终极目的。
古人有云：结句当如撞钟，清音有余。在突破了重难点、形成了知识网络之后，为了充
分发挥学生在课堂中的主体地位，我把课堂小结交由学生来完成，请两位具有不同学习能力
的学生结合我的板书设计对本节课进行小结，以此来帮助教师在第一时间就掌握到学生的信
息反馈，同时也培养学生的归纳、概括能力。
我的指导老师曾告诉我说，政治这门学科，要强调从生活中来，到生活中去。因而我的
课堂设计还有最后一个环节：体验导行。在课堂的最后，我就让学生结合对周围消费情况的
调查研究和了解，为自己的家庭设计一份合理的消费计划，要求务必科学理性，培养学生实
际运用的能力，最终实现情感升华。这样的设计符合“生活－理论－生活”的课改理念，也
让学生体会到合理安排消费的重要性，进而培养他们勤俭节约的精神和统筹安排的能力。所
用时间1分钟。
最后当然是训练巩固，进行知识反馈。
教学反思：
1本课在教学设计上力求体现新课改以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。
2努力使教师的教与学生的学，是知识，能力以及情感态度价值观三维目标，是教学方
法和教学过程达到和谐统一。
3以课程标准为依据，以生活现象为主线，坚持贴近学生，贴近生活，贴近实际，通过
灵活多样的情境模拟，点燃学生思维的“火花”，引导学生在碰撞中辨别观点，在比较中确
认观点，在情感中形成观点。
最后当然是训练巩固，进行知识反馈。
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