小学音乐课堂教学评价表
音乐课堂评价表
B、想像力较丰富，有创造意识。
C、有想像力，但创造意识较差。
特长才能
A、能大胆、自信地展示自己所学的特长。
B、有特长，但不大胆、不自信。
C、没有特长。
注:评价设优、良、一般、合
格四个等级
B、懂得一些乐理知识、音乐文化知识。
C、不知道乐理知识、音乐文化知识。
感受鉴赏能力
A、喜欢聆听音乐，有良好的聆听习惯。能积极参与音
乐体验，能识别和分辨不同音乐的特点，能大胆表达自己的内心感受，能发表对音乐的不同见解。
B、比较喜欢聆听音乐，能参与体验音乐。
C、不喜欢聆听音乐，不愿参与体验音乐。
创造能力
音乐学科课堂评价表
评价项目
评价爱好广泛，积极投入。
B、兴趣较浓，爱好较广，较认真。
C、没有兴趣。
表现能力
A、能积极主动、大胆自信、准确投入地演、唱、奏音乐作品。
B、能参与音乐作品的演、唱、奏。
C、不愿参与，不愿表现。
音乐知识
A、音乐知识面广，乐理知识、音乐文化知识掌握得很扎实。
音乐评价表
音乐学科备课检查评价表检查要求分值备课数量1、课型齐全，有唱歌、欣赏和律动等。
52、课时数达到教学课时的要求。
53、与学校规定的教学进度同步，适当超前（可超前备1—3课时）。
10备课质量目标1、教学目标全面、准确、具体，具有可操作性。
102、根据教材要求和学生实际确定重难点，重难点准确。
5 过程1、过程清晰，环节完整，环节间关系紧密。
152、学习活动设计科学，安排合理，组织有序。
153、学习活动激发学生的兴趣，提高学生的审美情趣。
104、课件内容描述具体，使用得当。
5 其他1、备音乐器材。
52、教学反思有针对性，体现教者真实的思考。
103、书写工整，整洁美观。
5一票否决1、完全抄袭教案。
2、临时赶写教案。
小学音乐课堂教学评价表及评分标准内容项目评价指标分值教学设计（20分）教学目标1、目标明确，紧扣“课标”。
10分2、富有音乐学科特点10分教学过程（50分）教学内容1、内容安排适当，重点突出。
5分2、寓艺术性、思想性、科学性于音乐教学之中。
5分教师基本功1、教态亲切自然，语言规范、生动3分2、范唱准确，富有感染力。
4分3、弹奏规范、流畅。
3分教的过程与方法1、注重音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进5分2、重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程。
关注个体差异，尊重学生的独特体验。
5分3、注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度，帮助学生感受表现音乐。
5分学的过程1、音乐学习兴趣浓厚，学生能积极主动参与音乐学习活动，获得相应的审美经验和多种音乐技能。
5分2、获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。
5分3、能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。
5分教学效果（30分）教学情感创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能10分教学反馈重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高10分教学创新在教学内容、策略、模式、媒体、方法等方面进行有效的开发和创新10分。
音乐课评价表
教学反思
能对整个教学过程作出正确，客观的反思。15
总分
5
教学效果
1、学生音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文 化。大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音 乐技能。
5
2、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵 活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学 有特色。
5
3、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
10
教学过程
1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习 和文化学习。
10
2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实
Байду номын сангаас践等多种能力的发展。
10
3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。
15
4、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表 现与创造兴趣，发展其能力。
10
5.语言清晰、准确，专业技能熟练、规范，示范动作正确、 优美，教态亲切、自然，课堂调控应变自如。
授课教师：授课班级：
分类
指标内容
指标
评分
得分
教学目标
教学目标要明确、具体，符合〈〈音乐课程课标》理念，符 合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。 面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、 过程与万法的整合。
10
情感目标
获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识 和初步能力，突出个性。
美术、音乐课堂教学评价表1
效果
30分
1．完成落实本课时的教学目标，体现审美能力与创新精神的培养。
2.学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，兴趣浓厚，各层次学生的能力均有提高。
合计
综合评语
评课人：
2．应变能力强，有较强的组织与调控教学过程的能力，充分调动学生的学习兴趣。
学生参与
情感态度
10分
1．积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情。
2．热爱中国传统文化，能与他人分享成功合作的快乐。
3、师生关系融洽，平等互动。
实践
10分
1．学生能够运用所学知识，快乐参与、体验艺术实践。
2．学习方式新颖、多样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有层次。
4．教学环节合理完整，教学节奏张弛有度。
教学方法
10分
1．教师善于运用现代化教学手段（实物投影仪、录音录像、电脑课件等）创设情境。
2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、美观性。有效地解决教学中的重点难点问题。
3．充分发挥教师的主导性，教学方法灵活多样，有创新有特色。
基本素质
10分
1．教态自然大方，语言规范，示范娴熟，具有一定的艺术感染力。
贺家土小学青年教师赛课美术、音乐课堂教学评价表
姓名班级星期第节课题
评价项目
评价要点
得分
教师主导
目标理念
10分
1．能体现美术、音乐课程标准的基本理念。
2．以审美教育为核心，面向全体，注重个性，教学目标明确具体，体现三个维度。
教学内容
20分
1．教学设计新颖并富有美感。
2.重点突出，难点突破。
3.教学内容体现学科特征，能将中国传统文化有机地结合在教学过程中。
2022《小学音乐欣赏课评价测量表》
《小学音乐欣赏课评价测量表》二、测试情况（一）学生的音乐底子差，学习能力不强与专业的音乐理论教育课不同，在欣赏课程中，学生与教师的互动会大大减少，无难以有效促进欣赏教学的开展。
在现阶段的音乐教学中，学生的音乐基础普遍较弱，音乐底子不稳固，无法有效对学生的欣赏能力进行培养。
在日常学习中与生活中，小学生很少会接触到音乐知识，对于其知识的学习更是基本没有。
在学习时，大多教师潜意识中认为音乐很好教学，很多学生对于音乐的认识也不足，认为音乐就是流行音乐，声乐与乐器方面的知识尤其缺乏，对音乐欣赏课的展开造成了阻碍。
（二）课程的组织和安排不合理音乐欣赏课的开展需要有大量的教学素材做支撑。
这边需要教师在课前做大量的准备工作以及课程教案的精心设计。
但是就现阶段的教学情况而言，多数音乐教师自以为资历丰厚拥有丰富的教学经验，而音乐欣赏课是为学生播放音乐，十分简单容易，缺乏对于音乐欣赏的正确认识，导致缺少备课内容，甚至多数教师根本不备课，在课堂上任由学生随意发挥，导致教学效果十分不理想。
（三）教学内容的设置不合理，过于陈旧音乐欣赏课作为新型教育课程，本应对学生具有极大的吸引力，但由于在课程设置时缺乏新意，教学模式过于陈旧，造成学生对于欣赏课的期待值逐渐下降。
三、问题与建议（一）营造氛围，激发兴趣兴趣是学习的动力，对于小学生来说更是如此。
在音乐欣赏课教学过程中，为了提高教学效果，首先应该营造一个良好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。
受到年龄的影响，小学生在学习过程中，很难集中注意力，通常情况下，只有那些自身感兴趣的知识内容，才能使他们投入到学习中去。
所以，教师应该通过深入调查，对学生的心理特点有一个全面地了解，在音乐欣赏课程教学过程中，要根据学生的心理特点营造一个恰当的教学氛围，通过这种方式来提高音乐欣赏课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。
例如，教师可以播放欢快活泼的音乐供学生欣赏，吸引学生注意力，激起他们的学习兴趣，如，在课堂上，教师可以播放《跳圆舞曲的小猫》、《狮子王进行曲》、《天鹅湖》等音乐作品，因为大多数小学生对这些音乐作品都会很感兴趣，教师这些音乐播放的同时做一些趣味性地解说，这样不仅可以为小学生创造一个良好的学习氛围，而且可以加深学生对音乐作品的理解程度。
音乐课堂教学评价表
10
10
25
15
巴拉贡学校音乐课堂教学评价
班级： 授课教师 项目 课题 评价要点 年 听课教师 分值 得分 月 日
1.通过教学评价和各种生动的乐育实践，突出 审美为核心。 2.培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受 教学目标 、鉴赏、表现、创造能力 3.提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高 尚情操。 1.合理安排教材单元内容，突出教学重点，难 点。 2.注重本学科的特点及学生的年龄特点，设计 教学设计 灵活多样的教学形式。 3.发掘学生与音乐有关的创造潜能。 1.在教学中注重培养学生的自信演唱，演奏及 综合艺术表演能力。 2.激发学生欣赏音乐的兴趣，培养学生聆听音 乐的习惯。 3.能把音乐知识及技能的学习贯穿在教学实践 教学过程 中，并注重学生的情感态度和审美的体验。 4.教师能营造宽松和谐的学习气氛。 5.课堂环节过度自然，能体现面向全体学生， 注重学生的个性发展。 1.学生能积极主动参与到音乐中来。 学生的态 2.学生有相应的歌唱能力，时常的能力、演奏 度及效果 能力。 3.学生对音乐的内在感悟能力强。 1.音乐教师要具备较强的演唱、演奏及运用现 代化教学手段能力。 2.音乐教师要以自己对音乐作品的深入理解和 教师素养 动情表现激发学生情感共鸣。 3.教师教学要亲切自然，语言表达清晰，形象 生动，情感充沛。
新课程中小学音乐课堂教学评价标准
民族意识、尊重传统、尊重艺术、理解多元文化等意识，教师引导适当，学生普遍领悟。
总体评价
简要评价：
综合得分：
评委签名：
小学音乐课堂教学评价表
评估
项目
评 价 指 标
得分
1号
2号
3号
4号
教学
目标
目标明确，紧扣“标准”。
6
目标具体，切实可行。
5
富有音乐学科特点。
5
5
教学
内容
教材分析正确，概念讲解清楚。
3
课堂调控得力，师生互动。
3
现代化教学手段运用恰当。
3
教学
基本功
教态亲切自然，语言规范生动。
3
范唱准确，富有感染力。
3
弹奏规范、流畅。
3
指挥动作准确，提示性强。
3
教学
效果
音乐教学能感染学生，学生的音乐兴趣和审美能力得到培养。
4
学生能较好地掌握所学的知识与技能。
4
学生积极参与表现，创新思维得到培养。
4
师生合作愉悦，和谐。
4
教学
特色
教学有独创性，体现创新精神。
5
综合
100
过程与方法
（30）
智能提高与训导
体验、模仿、探究、合作、综合等学习策略，教师引导有方，熟练运用现代化教育技术，教育情境转换及时，师生、生生互动，课堂氛围开放活跃，学生智能提高明显。
情感态度
与价值观
（30）
情意修炼与开导
情感体验、音乐兴趣、音乐审美能力、积极乐观的人生态度、爱国主义和集体主义精神等情感态度，教师开导得当，课堂教学情境有美感，学生高度投入，情意修炼自觉。
寮步镇小学音乐、美术高效课堂教学推进情况评价表
学校 ： 项目 1 内容 制定结合实际的高效课堂深化实施方案 检查人： 分值 10
2
能够结合本校实际，并且形成自己的学科特色
10
3
高校课堂教研和校本培训扎实开展，有内容，有记录
10
4
教学常规管理良好，不断改进课堂教学，优化教学评价
10
5
形成了具有本校特色、行之有效的高效课堂模式
20
6
高效课堂研究形成模式，改革取得的阶段性成果及经验
20
7
学科特色项目与高效课堂教学紧密结合，一校一品项目成效明显
20
总分
其他
况评价表
得分
音乐课评价表.doc
音乐课评价表.doc
授课教师：授课班级：
分类教学目标情感目标教学过程
教学效果指标
指标内容得分评分
教学目标要明确、具体，符合《音乐课程课标》理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。
10
面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识10
和初步能力，突出个性。
1、生动、形象，富有美感，有利于学生的音乐审美学习10
和文化学习。
2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实10
践等多种能力的发展。
3、创造性地使用教材，贴近学生实际，难易适度。
15
4、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表10
现与创造兴趣，发展其能力。
5. 语言清晰、准确，专业技能熟练、规范，示范动作正确、5 优美，教态亲切、自然，课堂调控应变自如。
1、学生音乐学习兴趣浓厚，能感受和理解音乐与相关文化。
大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音 5 乐技能。
2、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导及时、灵
活、有效，立足学生发展。
恰当运用现代教学手段，教学 5 有特色。
3、自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。
5 学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
教学反思能对整个教学过程作出正确，客观的反思。
15
总分。
音乐考核评价表
6、初步学会音乐课的基础学问。
7、能够倾听音乐说出2-4首歌名。
四、学习
习惯品质
8、保持正确的上课姿态，自然的发声，有良好的唱歌习惯。
9、逐步养成观赏音乐的良好习惯。
10、乐意和小组同伴交谈、沟通，会正确评价他人。
合计
指导老师
评价
评价完成日期
（2014）年（7）月（1）日
四年级
性别
年龄
详细评价指标
（每项10分，共100分。）
自我
评价
同
伴
评
价
家长评价
社会评价
一、学习
爱好
1、对音乐课程爱好深厚。
2、上课主动回答老师提出的问题。
3、仔细听讲、不搞小动作，学习主动性特别高。
二、学习
看法
4、主动参加音乐活动。
5、课前能做好参加音乐活动的打算，且打算充分。
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主备人：＿＿＿＿副备人：＿＿＿＿审核人：＿＿＿＿班级：四（）班姓名：＿＿＿
课型
新授课
课时
安排
第一单元第4课时
备课
时间
上课
时间
学习目标：
知识与技能：
1、掌握有关0的四则运算，理解0为什么不能做除数。
2、使学生进一步掌握四则运算的
过程与方法：
经历0不能做除数的思考过程，体验比较、类推的思想和方法。
用字母表示0的运算。
a0= a—0= a×0= 0÷a=（a不等于0）
四、板书
有关0的运算
五、课后反思
5、讨论：0为什么不能做除数
二、合作探究。
1、分小组展示关于0的运算。
2，各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
3，归纳所有0的运算。
0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
0除以一个非0的数，还得0。
三、巩固提升。
（7）0÷76=Biblioteka 8）2350=（9）99-0=（10）49-49=（11）0319=（12）0×29=
1、将上面的口算分类根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、分类后进行概括总结关于0的运算。
3、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
4、0除以一个数的结果是多少在这里为什么不说一个数除以0
情感态度与价值观：
体验数学知识与实际生活之间的联系，养成勤于思考、刻苦认真的良好学习习惯。
重点、难点：
1、重点：掌握0在四则运算中的特性。
2、难点：理解0为什么不能做除数。
学具准备
课件。
导学过程
一、自主学习。
口算引入快速口算。
出示：（1）1000=（2）0568=（3）0×78=
（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=