《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）

《两只小狮子》课堂实录（精选12篇）《两只小狮子》篇1教学目标1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰一、创设情境，谈话导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）生：动画片介绍的是小狮子。

师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。

生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。

（板书课题）生：轻声齐读课题二、创造条件，主体参与师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。

如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。

老师相信你们能行。

生：自由读课文师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。

不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。

这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

生：同桌一个读，一个听师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？（一桌同学读）生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

三、研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。

（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？（指名读）师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。

它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？生：分角色读师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）师：你认为我们读得怎么样？生：我认为老师读得好，声音很好听。

生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。

生：去掉叙述部分，分角色读师：懒狮子说凭着爸爸地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

生：小组交流四、情景再现，激活思维师：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

生：我认为懒狮子不能光*爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?生：现在有爸爸帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（播放狮子话）师：话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子话）生：读狮子话师：话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？生；真正的狮子一定要有本领。

生；真正的狮子不能处处依*爸爸妈妈，而应该独立。

生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。

师；话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。

（学生自由读，同桌读，齐读）师：我这只懒狮子，听了话又会怎样想，怎样做呢？生：小组合作交流生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。

生：懒狮子听了话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。

生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。

生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。

生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。

（摘去头饰）五、小组合作，创新实践师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。

师：你真是一名谦虚的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

六、应用提高，总结拓展。

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

生：我从现在开始自己的事情自己做，不依*父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。

最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。

（课件出示）《两只小狮子》课堂实录篇2（师生学动物唱歌，进入快乐的学习。

）师：同学们，你们知道今年的生肖是什么吗？生：老虎！师：老师觉得你们就像一群聪明勇敢的小老虎！小老虎们，叫几声听听！生：（饶有兴趣地学老虎叫。

）师：真威风！有一个更威风的动物要来啦！（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）是谁呀？生：狮子！师：来说说你眼中的狮子吧！生：我眼中的狮子是威风凛凛的！生：我眼中的狮子是很可爱的！生：我眼中的狮子是很凶猛的！师：（点头肯定学生所说）可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。

（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。

生：（齐读）《两只小狮子》！师：“子”读轻声，两只小狮子（范读）！生：（再次齐读课题）两只小狮子！师：（出示生字卡片“狮”）这个字读？生：（齐读）狮！师：注意翘舌，再读！生：（齐读）狮！师：你有什么好办法记住“狮”字吗？生：一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。

师：没错！你用的是加一加的办法，用这个办法可以记住很多很多的字！今天，叶老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！生：（热烈地鼓掌）师：（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好！生：（热情地回应）小狮子好！师：你们想了解我们吗？生：（响亮地回答）想！师：（以小狮子的身份对学生提出学习要求）那就请你们自由地读课文，要注意读准字音，不懂的字记得用笔圈出来喔！开始读吧！（把狮子图贴于黑板）（学生自读课文，很认真，教师巡堂，指导学生用笔圈出不懂的字多读几遍。

大约5分钟。

）师：春眠不觉晓，生：处处闻啼鸟。

师：你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？生：狮（读得很准确）师：你读得很准确，注意了翘舌音。

还有吗？生：“洋”（读成第一声）。

师：请你看清楚，这个字应该读第几声？生：第二声。

师：那你能不能拼一拼呢？(生拼读拼音，第二声拼读准确，“洋”字的后鼻音没读准。

)师：后鼻音读得还不够准，老师来教你读一读，怎么样？听好了！（师范读，生读，全班齐读）师：都读准了！还有哪有哪个字难读准？生：“应”。

师：这也是一个后鼻音，你再试试。

生：“应”。

师：有进步！谁也能读好这个字？生：“应”。

师：太棒了！全班同学跟她读！（生齐读）这里还有几个后鼻音的字，读一读吧。

（指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。

）师：你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起！在这些生字里，你认为哪个字难记住？生：“懒”。

师：哪位同学能帮助他？生：“懒”字是一个“忄”加一个“结束”的“束”和“欠”字。

师：应该是“胜负”的“负”。

其实右边这个字是“依赖”的“赖”。

这是加一加的办法，用这个办法还能记住哪些字呀？（师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。

）师：除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗？生：加一笔减一笔的办法。

师：（指“咬”字）这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀？生：加一加的办法。

师：（出示活动生字卡片“校”）这个字读？生：“校”。

师：那我们就可以用什么办法来记这个字？生：换偏旁的办法。

把“木”换成“口”就是“咬”。

师：请把第三声读准。

生：yǎo。

师：读准了！请坐！用换偏旁的办法还能记住哪个字？生：“扑”字。

用“把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。

师：（竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”）这是？生：样。

把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。

师：很好！那你们又能用什么办法记住“滚”字呢？（有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法）师：我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗？师：老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。

（师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示）就是？生：滚！《两只小狮子》课堂实录篇3师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）生：狮子。

师：对，是森林之王——狮子。

为什么称它为森林之王？它有什么本领啊？生：它跑得快。

生：它的牙齿很锋利。

生：它的爪子也很锋利。

师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。

板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自己喜欢的符号把生字词划出来。

生：大声朗读。

师：（多媒体出示：我会认）自由读，等会告诉我，你认为哪些字难读。

生：读。

师：请把你的小手举起来。

生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。

师：你真的好棒，连第三声也注意到了。

（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。

师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。

大家齐读一遍，开始生齐读。

师：如果去掉拼音，你们会读嘛？（出示我会读）生齐读。

师：（拿出自己制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。