语文课堂教学如何创新
创新语文课堂的“四个亮点”
语文课堂创新的“四个亮点”创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教学带来全新的气象和崭新的面貌。
我通过在中学语文课堂教学的创新实践中，总结了以下四个的亮点。
一、设计导语导语是引入新课的重要环节，是一堂课的关键。
假如老师能设计出一个好的导入点先声夺人,就能集中学生的注意力,激发其强烈的求知欲,从而为整节课奠定一个良好的学习前提。
如上《斑羚飞渡》能够采用美国大片《垂直大限》：讲述一家三口人在攀登悬崖时突然发生意外，绳索的钉子从崖缝里崩落，随时都有可能脱落，三口人危在旦夕，为了减轻绳索上的重量，保住一对儿女的性命，父亲毅然命令儿子割断自己的绳索，把生的希望留给孩子。
也能够用一段有感情的话语来感动学生激发学生学习兴趣，所以，导语的设计无视不得，只有激发兴趣，才能使他们活跃思维，愉快地学习新知识。
二、营造气氛语文教学要在课堂上发挥优势，发展学生的创造个性，使他们有创造的动机和热情，应该采取多种的教学方式，为学生创造轻松愉快的学习气氛，使学生不迷信书本，不盲从教师，能独立钻研，富于创新精神，勇于探新求异，提出创造性见解。
如：因为“满堂灌”“填鸭式”的教学，没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，所以根据语文教材是按单元编排的特点，学习一个单元，教师能够只讲重点课文，授之以学法，其它的内容较为简单的自读课文，可由学生自讲自学。
因为这是自己的事自己做，所以讲的同学全力以赴，听的同学饶有兴趣，一堂课下来，不但知识点掌握了而且学生的思维水平、表达水平、判断水平都得到了充分的锻炼，同时使他们获得了成功的愉悦。
三、嫁接迁移所谓“嫁接”与迁移，是学生在语文学习过程达到举一反三、学以致用。
只有把课内知识学透再加以利用到现实生活工作中，这样才是真正的学懂学会，才会创新。
那该怎样实行课内知识的迁移呢？如《行道树》一文中，在学生理解文章主题思想的基础上，要求学生模仿作者“借行道树来赞美那些为人类作出贡献的默默无闻的人“的这种借物写人的方式实行迁移使用创新。
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学小学语文教材是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要教育资源，教材特色的把握与创新是小学语文课堂教学的关键之一。
下面将从以下几个方面介绍如何把握教材特色并进行创新。
要把握教材的内容特点。
小学语文教材内容广泛，涵盖了诗词、散文、小说等多种文体。
教师在教学中要深入研究教材，了解每个文本的特点和意义，明确教学目标，根据学生的年龄特点和实际情况进行内容选择和组织。
要注重教材的质量选择，选取精彩、优美的文本进行教学，激发学生的学习兴趣。
要把握教材的语言特点。
语文教材是学生学习语文知识和提高语文能力的主要依据，教师在教学中要关注教材的语言风格和表达方式。
既要注重培养学生的语言表达能力，又要注重培养学生对语言的感知能力，通过对语言的敏感和理解，培养学生阅读理解和鉴赏能力。
教师可以通过朗读、解析、讲解等方式，帮助学生理解和把握教材中的语言特点，提高语文素养。
要把握教材的文化特点。
语文教学不仅是语言知识的传授，还涉及到文化的传承。
小学语文教材中融入了丰富的文化内涵，教师要从文化的视角出发，让学生了解和感受文化的魅力。
可以通过讲故事、解读典故、分析名句等方式，引导学生对文化的深入思考和理解。
还可以进行文化背景的拓展，让学生了解教材所涉及文本的背景知识，提高综合素质。
要把握教材的教学特点。
小学语文教材注重培养学生的实际运用能力，教师在教学中要把握教材的任务特点，引导学生通过学习掌握语言知识，并能够在实际生活中运用。
可以通过情境化教学、任务型教学等方式，将学习与实践结合起来，让学生在实际操作中理解和消化语文知识，提高语文能力。
把握教材特色与创新是小学语文教学的重要环节，教师要注重对教材内容、语言、文化和教学特点的把握，根据学生的实际情况和教学目标进行创新，提高教学效果，培养学生的语文素养。
创新课堂布置 小学语文课的教学环境
创新课堂布置小学语文课的教学环境创新课堂布置小学语文课的教学环境语文课是小学生学习的重要课程之一，它对于培养学生的语言表达能力和综合素养至关重要。
而创新的课堂布置能够为语文课的教学环境注入新的活力，提高学生的学习兴趣和积极性。
一、布置温馨舒适的环境在小学语文课的教学环境中，一个温馨舒适的教室环境对于学生的学习有着重要的影响。
在教室的角落摆上几个舒适的小桌椅，放置一些各种读物、文具、绘画工具等，可以为学生提供一个自由自在、专注学习的空间。
此外，通过精心选取的窗帘和布艺材料，在冬季保持教室的温暖，夏季保持教室的清凉，让学生在整个学习过程中都能感受到舒适和愉悦。
二、创设多样化的学习场景在小学语文课的教学环境中，创设多样化的学习场景对于激发学生的学习积极性和提高学习效果非常重要。
可以在教室内设置不同的角落，如朗读角、写作角、阅读角等，每个角落都提供不同的学习资源和材料，供学生根据自己的兴趣进行选择和探索。
通过这样的多样化学习场景，不仅能够调动学生的学习动力，还能够培养他们的自主学习能力。
三、合理安排课堂布置在小学语文课的教学环境中，合理安排课堂布置也是十分重要的。
教师可以根据教学内容和学生的学习特点，提前准备好丰富多样的教学素材，并利用黑板、墙面、幻灯片等展示和呈现给学生。
同时，在布置教学环境时也要注意选择适合年龄和能力的课程材料，保证学生能够在合适的环境中学习和探索。
四、引入新技术手段在小学语文课的教学环境中，引入新的技术手段也是创新的一种方式。
教师可以利用智能投影仪、电子白板等设备展示教学内容，让学生通过观看多媒体素材来提高学习效果。
同时，可以通过网络工具和教育应用程序来进行在线交流和学习，使课堂变得更加生动有趣。
五、提供个性化学习空间在小学语文课的教学环境中，提供个性化学习空间对于激发学生的学习兴趣和发展潜力至关重要。
教师可以根据学生的特点和需求，安排个性化的学习任务和活动，鼓励学生发挥自己的优势和创造力。
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇第一篇: 小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计教学要求1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
教学过程一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
(播放录相)2、交流：说说自己的感受。
3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。
点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。
二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长) 你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。
这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
③有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。
、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
小学语文课堂教学中如何实现创新教育
小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。
在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。
这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。
为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。
关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。
基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。
只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。
进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。
从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。
一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。
新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。
为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。
从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。
（二）有助于促进学生深入学习。
小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。
以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。
在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。
即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。
只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。
语文教师如何创新课堂模式(王崧舟)实录
抓住了这个牛鼻子啊
很多问题可以迎刃而解
有没有
以我自己的教学经验和体会啊
我认为是有的
课堂模式的创新这把金钥匙
我把它称之为陌生化
正是教学模式的陌生化
使你的课让学生产生期待
为什么
因为他可能永远不知道
你下一步想干什么
他可能永远也猜不出来
老师接下去会下哪一步棋
这个时候教学就充满了张力
充满了魅力
而不是仅仅知道事物
请注意感觉和知道是不同的
他说艺术的目的是要人感觉到
而不仅仅是知道
那么从这个目的出发
艺术的技巧就是使对象陌生
使形式变得困难
增加感觉的难度和时间的长度
这个时间当然是感觉的时间
因为感觉过程本身就是审美目的
所以必须设法延长
从这段论述当中
我们可以把握两个关键
第一个关键
在什克洛夫斯基看来
艺术的目的
那就谈不上陌生化
陌生化是要超乎一般人的想象
我们会想到别具一格
通过陌生化创造出来的东西别具一格
也就是说有别于我们平常所看到那个格
那个形式
比如说你会想跟常态比
你是不同的
你是有个性的
我们还会想到别出机杼啊
你的心思是一般人想象不到的
你的技巧是一般人想象不到的
这个就是陌生化
我们还会想到独树一帜
一陌生
人们就会引起对它的关注
感觉就在这个发生了
或者说
让那个形式的感觉变得困难起来
比如说你不仔细观察
你不仔细聆听
你不仔细参与
可能你就感觉不到
那么这个时候
你的感觉的强度精度广度和密度
就大大地增加了
所以感觉陌生化
把握教材特色创新小学语文课堂教学
把握教材特色创新小学语文课堂教学小学语文教学是培养学生语言能力和语言运用能力的重要环节，教材作为教学的重要依据，其特色和创新对于教学效果的提高至关重要。
本文将从教材特色和创新两个方面进行探讨。
一、教材特色1.贴近生活：小学语文教材应该紧密结合学生的生活实际，选择与学生生活经验相关的内容，使学生更容易理解和接受。
在讲述传统文化和经典诗文的可以引入一些现代生活中的案例和故事，让学生从中得到启示和体会。
2.关注学生兴趣：小学生的兴趣广泛而且时刻在变化，因此教材应该关注学生的兴趣，选择学生感兴趣的题材和内容，使学生对课堂更加投入和积极。
可以通过多种活动形式，如游戏、小组讨论、角色扮演等，来培养学生的学习兴趣和主动性。
3.培养综合素养：小学语文教材应该注重培养学生的综合素养，而不仅仅局限于语言技能的培养。
可以通过选材多样化，涵盖文学、科普、历史、地理等不同领域的内容，让学生在学习语文的了解其他学科知识，提高综合素养。
二、教材创新1.采用多媒体教学：随着科技的快速发展，多媒体教学成为一种趋势。
小学语文教材可以采用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，来展示和讲解课文内容，让学生更直观地理解和接受。
可以利用多媒体教学来增加互动性，让学生参与激发学习兴趣。
2.注重思维训练：小学语文教材不仅应该注重知识的输入，还应该注重学生思维的训练。
可以通过设计一些思维导图、思维拓展题等活动，培养学生的思维能力和创新意识，使他们在学习语文的也在提高思维能力。
3.引入阅读理解：小学语文教材中的阅读材料可以以小故事、小说等形式呈现，激发学生的阅读兴趣。
教材中可以设计一些问题，引导学生进行阅读理解，培养学生的阅读能力和思维能力。
可以通过给学生一定的阅读量要求、设置阅读活动等方式，提高学生的阅读能力。
小学语文教学需要结合学生的实际情况和兴趣特点，注重培养学生的综合素养和思维能力。
教材的创新和多样化也是提高教学效果的关键。
通过合理运用多媒体教学手段、注重思维训练、引入阅读理解等方式，可以使小学语文教学更生动有趣，更能激发学生的学习热情和积极性。
翻转课堂：初中语文教学改革的创新之道
翻转课堂：初中语文教学改革的创新之道翻转课堂是一种将传统的课堂教学模式颠覆的创新教学模式，其核心思想是将传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，让学生在课堂之外进行知识的获取和学习，而在课堂上进行知识的运用和实践。
通过这种方式，学生可以在自己的节奏和时间里进行学习，教师则可以更多地扮演引导者和辅导者的角色，引导学生深入思考和实践。
在初中语文教学中，翻转课堂的创新之道主要表现在以下几个方面：一、因材施教，引导学生自主学习翻转课堂的教学模式鼓励教师因材施教，根据学生的不同学习需求和水平，采用不同的教学方式和内容。
在初中语文教学中，教师可以为学生提供多种学习资源，如阅读材料、视频讲解、网络课程等，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的学习方式和内容。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。
二、设计优质课堂活动，促进课堂互动翻转课堂将课堂从传统的教师讲解转变为学生讨论和实践的场所，教师可以通过设计丰富多彩的课堂活动，引导学生在课堂上进行深入讨论和思考。
在初中语文教学中，教师可以设计一些启发式的问题或者小组讨论的活动，让学生在课堂上展开思维碰撞，提高语文素养和语言表达能力。
教师也可以利用课堂时间进行实践性的教学活动，如语文游戏、朗诵比赛等，让学生在实践中学习，提高学习效果。
三、注重学生自主管理和评价翻转课堂的教学模式要求学生更加自主地管理自己的学习过程，教师可以通过设立自主学习计划、学习笔记、学习反思等方式引导学生养成自主学习的良好习惯。
教师也可以注重对学生的学习过程进行动态评价，通过学习记录、学习笔记等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略和帮助学生解决学习问题，促进学生的全面发展。
通过翻转课堂的创新之道，可以更好地发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中语文教学中采用翻转课堂教学模式也面临一些挑战，教师需要具备更丰富的教学资源和更灵活的教学策略，学生则需要具备更强的学习自觉性和学习能力。
高中语文课堂中的创新教学模式研究
高中语文课堂中的创新教学模式研究在高中语文教学中，创新教学模式的运用对于学生的学习效果和兴趣培养有着重要的作用。
本文将探讨几种创新的教学模式，并分析其在高中语文课堂中的实践效果。
一、项目式教学模式项目式教学模式是以学生为中心，通过小组合作完成一系列的任务和项目，提高学生的主动学习和解决问题的能力。
在高中语文课堂中，可以采用项目式教学模式开展诗歌创作、文学研究等活动。
例如，学生可以组成小组，自主选择一个文学作品进行研究和分析，并通过写作或表演的方式展示他们的成果。
这样的活动能够培养学生的独立思考能力和表达能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。
二、游戏化教学模式游戏化教学模式是将游戏元素引入到教学中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
在高中语文课堂中，可以设计一些语言游戏或文学游戏来加深学生对知识的理解和记忆。
例如，教师可以将语法知识转化为卡片游戏，学生通过猜词、连连看等游戏方式巩固语法规则的掌握。
通过游戏的形式，学生能够在轻松的氛围中学习，提高学习的效果。
三、多媒体教学模式多媒体教学模式是运用多种媒体技术，如图像、声音、视频等来辅助教学，提高学生的学习效果和吸引力。
在高中语文课堂中，可以通过使用多媒体教学资源来讲解文学作品、文化背景等。
教师可以运用幻灯片、视频片段等来展示相关内容，使学生更生动地了解和掌握知识。
同时，学生也可以利用多媒体技术进行作文、演讲等活动，提高他们的表达和展示能力。
四、案例教学模式案例教学模式是利用真实或虚拟的案例，以问题为导向，通过引导学生分析与解决问题来促进学习。
在高中语文课堂中，可以选择一些有代表性的文学作品或语言现象作为案例，引导学生进行讨论和分析。
例如，教师可以提供一个有关人物形象的案例，让学生分析人物的性格特点和成长过程。
通过案例的引导，学生能够更深入地理解文学作品的内涵，培养批判性思维和分析问题的能力。
综上所述，高中语文课堂中的创新教学模式对于学生的学习效果和兴趣培养具有积极的影响。
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文
新课标下的智慧课堂教学创新案例初中语文一、智慧课堂教学创新案例：利用互动白板进行多媒体教学在语文教学中，教师可以利用互动白板进行多媒体教学。
通过在互动白板上展示课文内容、图片、视频等多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，教师还可以利用互动白板的功能进行互动讨论、答题、评价等活动，提高学生的参与度和学习效果。
二、智慧课堂教学创新案例：利用网络资源进行在线阅读在语文教学中，教师可以引导学生利用网络资源进行在线阅读。
通过利用互联网上的文学作品、名著资源，学生可以更加方便地获取到丰富的阅读材料，提高阅读兴趣和能力。
教师可以通过教学平台或者线上阅读软件，对学生的阅读情况进行监控和评估，及时给予指导和反馈。
三、智慧课堂教学创新案例：利用语音识别技术进行口语训练在语文教学中，教师可以利用语音识别技术进行口语训练。
通过使用语音识别软件或者在线平台，学生可以进行口语练习并得到实时的评估和反馈。
教师可以根据学生的发音、语调、语速等方面进行指导，帮助学生提高口语表达能力。
四、智慧课堂教学创新案例：利用智能笔进行批改作业在语文教学中，教师可以利用智能笔进行批改作业。
学生可以使用智能笔在纸上书写作业，智能笔会将学生的书写内容转换为电子文档，并进行批改和评分。
这样不仅提高了批改作业的效率，还可以帮助学生及时发现和纠正书写错误，提高学习质量。
五、智慧课堂教学创新案例：利用虚拟实验进行实践探究在语文教学中，教师可以利用虚拟实验进行实践探究。
通过使用虚拟实验软件或者在线实验平台，学生可以进行实验操作和观察，探究相关知识和现象。
教师可以通过虚拟实验的结果和评估，引导学生进行思考和总结，培养学生的科学实验能力和创新思维。
六、智慧课堂教学创新案例：利用智能教具进行课堂互动在语文教学中，教师可以利用智能教具进行课堂互动。
通过使用智能教具，如智能答题器、智能手写板等，教师可以设计各种互动活动，如抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
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语文课堂教学如何创新
语文课堂教学如何创新
“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，也是教育
的根本任务。”因此新世纪的教育就是全面创新的教育，作为
母语教育的语文学科也毫不例外。创新教育所指的不是具体
的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
；初中语文创新教育创新训练
语文教师不但是语文教学的执导者，也是中华文化的传承者
和高尚灵魂的塑造者。因此教师要更新教育观念，树立创新
意识，认真学习有关新课程理论，在实际教学中大胆探索，
勇于实践，不断转变教育观念，探索培养学生创新意识的途
径和方法。语文和数理化不一样，她是一门语言，更是一种
学问。语文教学的根本目的就是使学生能够熟练运用自己的
母语来交谈写作，所以说语文教学最终将归结到学生的语言
运用上。所有的识字、释词、概括段意、总结中心等一切基
础性训练，都是为了学生能够写好作文。现在高考作文分数
所占分数比重越来越大，就说明高考正在向这方面靠拢。
一、激发创造兴趣。鼓励创新精神
1.1、语文教学的创新势在必行。因为传统语文教学只注重基
础知识的强化训练，而忽视学生的写作能力的培养。传统语
文教学把课本上一篇篇精美的文章硬是拆分的支离破碎，然
后再塞填给学生。这就类似非要把一个精美的花瓶打坏成无
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数个碎片后，再让学生去体味它的美丽；又如把一盘色香味
俱佳的美味摆到学生面前，不让他们品尝，而让他们去吞吃
做菜的原料、生菜、盐、味精、醋等等，自然要倒了胃口。
所以在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的
方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好
的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。让学
生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样学生心情
舒畅．课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师
生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分
词动了他们的学习兴趣。
1.2、语文本是一门最能引起学生兴趣的学科，却让传统教学
教法搞得学生望而生畏深恶痛绝。其实学生们厌恶的不是语
文本身，而是语文教学中那琐碎的知识点，以及做不完的基
础训练。语文不是断章取义，语文不是支离破碎，语文不是
题山题海。语文是那古香古色的唐诗宋词，语文是那形神具
备的名家散文，一应具语文是那曲折动人荡气回肠的古今小
说。为什么许多作家尽管没有上过大学也能著作等身流芳百
世，因为他们直接从浩如烟海的古今书籍中汲取营养。所以
说语文教学应该还其庐山真面目，抛开一切的繁文缛节，让
学生们去欣赏那一篇篇的精美文章吧，让学生们到书海中去
遨游吧，让学生们到思想的文学创作的天地中去锻炼。
二、语文课堂教学如何创新
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2.1、教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。
因此．教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，
多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生
发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调
在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重
要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，
各抒己见。例如在教《司马光》时。有位教师设了这样一个
问题：“除了这种方法。你能想出更好的办法来吗?”这个问题
激起了同学们好奇心，大家七嘴八舌，积极讲自己独特的见
解，把整节课的气氛推向高潮。另外，还要正确引导学生逆
向思维，一些学生由于长期形成的“思维定势”。常常“人云亦
云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此。教师要
注重引导学生敢于“反其道而思之”。、止思维向对立面的方向
发展，从问题的相反方向深入的进行探索，树立新思维，创
立新形象．在思考问题时，不仅可以从正面去思考．也可以
从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思
比较固定，但并不是没有可取之处，“狐假虎威”不好，但狐
“假”虎威对付老虎，保全性命。难能可贵。可见，语文教学
运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成
独特的思维个性。
2.2、我认为应该加大作文课时，使学生多读多写。至于课文，
则只让学生去整体地把握、欣赏。至于知识点，学生们经过
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了小学六年、初中三年的学习历练，已经是轻车熟路滚瓜烂
熟，只是数量的积累，大可不必再重复练习，浪费大量的时
间精力，教师只是点题即可。如何创新？应该多选名篇佳作，
让学生阅读欣赏，接受文学艺术的熏陶，然后集体讨论其优
劣何在，意义何在。开阔学生视野，拓宽知识面，文、史、