【部编】八年级语文下册第二单元第6课《 阿西莫夫短文两篇》课件
部编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注
部编版八年级语文下册
第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注
你喜欢读科普作品和科幻小说吗？阿西莫夫是这方面的“大腕儿”作家，其作品涉及众多的科学领域。课前查找资料，了解作者的相关情况.
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？带着这些问题阅读课文。
①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。［批注］这是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。结合课文理解：从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界的结论并不难，二者之间的联系容易理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学的关系很少有人能想到，作者以科学家的敏锐思考了其内在关联。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，前者成了支持后者的有力证据。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。［批注］“毫无疑问”有怎样的表达效果？“毫无疑问”突出了科学发现的确凿性，不容置疑，也是语言准确的体现。
③在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
④如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。
⑤恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
⑥这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。［批注］“漂移”与下面的“迁移”能否互换？为什么？“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动，多用于无生命的东西；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，多用于有生命的东西。板块构造理论中的大陆就像漂浮在海洋上的物体一样，所以只能用“漂移”。几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。［批注］既说明了板块学说对解释绝大多数地质现象具有重要意义，又没有将科学问题绝对化，体现了说明文语言的科学性、严密性。 ⑦可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，［批注］非常生动，形象地写出了大陆漂移的情景，体现出科普作品的艺术性特点。当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。
部编八下语文第6课《阿西莫夫短文两篇》(解析版)
第6课《阿西莫夫短文两篇》
一、基础知识综合
1．阅读下面的文字，完成小题。
随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都xié带着自己的恐龙而去。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
xié( )带 碰撞．( ) 褶．皱( )
(2)文中有错别字的一个词语是“_____”，这个词语的正确写法是“_____”。
(3)选文中“天衣无缝”的意思是：_____________。
(4)画线的句子运用了___________的修辞手法。
二、单项选择题
2．下列文学常识中有误的一项是（ ）
A．说明文的说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、方位顺序和逻辑顺序。
B．说明文的主要表达方式是说明，抒情和描写在说明文中也可以运用。
C．说明文的结构一般分为总分式和递进式。事物说明文大都用总分式结构，事理说明文大都用递进式结构。
D．说明文中比较常见的说明方法有下定义、作比较、列数字、摹状貌、举例子、作诠释等。
3．下列各项说法未正确的一项是（）
A．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。
B．恐龙化石之所以遍布于世界各地,是因为恐龙四处迁移。
C．《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。
D．两篇短文均将难懂的科学知识说得通俗易懂，原因是多用解释说明,还擅于用假设来引导读者去理解。
4．下列句子中加点词语不能用括号内词语替换的一组是（ ）
A．大约经历．．(经过)了一亿年。
B．随着时间的流逝．．(消逝),北美又与亚洲和欧洲分开。
部编人教版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》语言积累与运用
《阿西莫夫短文两篇》语言积累与运用
（1）重点字词
字音
a.易读错的字
褶皱（zhě zhòu） 劫难（jié nàn) 追溯( sù) 携带(xié ) 遗骸( hái)
b.多音字
nàn劫难 fèng缝隙 jiě 解决 yí 遗弃
难 缝 解 jiè 押解 遗
nán困难 féng缝制 xiè 姓解 wèi遗之千金
字形（字形综合）
溯 追溯 缝 缝隙 携 携带 解 解决
塑 塑造 逢 适逢 镌 镌刻 懈 懈怠
朔 朔方 蓬 蓬草 隽 隽永
词义
a.重点词
褶皱（zhě zhòu）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。
劫难（jié nàn)：灾难，灾祸。
追溯(zhuī sù)：比喻回首往事、探寻渊源。
致密(zhì mì)：周密，细致。
遗骸(yí hái):曾是有生命的躯体的化石骸骨（如人的尸体）。
b.近义词（近义词)
劫难•灾难
劫难和灾难都有苦难灾祸的意思，但两者有细微的区别。 劫难：佛教语。谓宿世恶业所致的灾难。例如：清 洪升 《长生殿•密誓》：“只是他两人劫难将至，免不得生离死别。”泛指灾难。例如：王西彦 《静水里的鱼》：“乡民们把他们看作凶神，看作劫难。”京剧《智取威虎山》第一场：“昨夜晚 黑龙沟 又遭劫难， 座山雕 心狠手辣罪恶滔天。” 灾难：自然的或人为的严重损害带来对生命的重大伤害。灾祸造成的苦难、灾祸。《晋书•刘乔传》：“灾难延於宗子，权柄隆於朝廷。” 南朝梁沈约 《法王寺碑》：“往劫将谢，灾难孔多。” c.相关成语(成语）
天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，没有一点破绽。也比喻诗文浑然一体，没有雕琢的痕迹。
人教部编版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》——说明方法(解析版)
06、阿西莫夫短文两篇——群文阅读
说明方法种类多, 各显神通作用大
本课的两篇短文综合运用了多种说明方法，如举例子（《恐龙无处不有》第2段）、列数字（《恐龙无处不有》第14段）、作比较(《被压扁的沙子》第7段)等。这些说明方法，起到了形象、生动、具体地说明事物或事理特征的作用。
【考点解读】
辨别说明方法，特别是分析说明方法的作用，是中考说明文阅读的常考点。
常见的考查方式如下：
1、第X段运用了什么说明方法?
2、指出第X段(句) 运用的说明方法, 并说说其作用？
【技法点拨】
常见的说明方法及其作用
举例子——使所要说明的事物具体化, 以便读者理解
作比较——突出强调说明对象的特点
分类别——使说明的内容条理清晰, 层次分明, 一目了然
打比方——增强说明的形象性和生动性, 使说明通俗易懂
列数字——既能准确客观地反映事实情况, 又有较强的说服力, 体现了说明文语言的准确性
引 用——使文章更具说服力, 增强文章的文化底蕴
【真题演练】
（一）《流浪地球》恒星的挽歌
冯小宝
①《流浪地球》是2019年备受关注的电影，它引发了无数观众对电影中科学设定的热烈讨论。有的说行星发动机不可能实现;有的说要引爆木星推走地球，有更好的办法回头想想，到底什么才是地球不得不流浪的原因呢?
②太阳内部不断发生氢核聚变，产生氦，同时释放巨大的能量。一方面，太阳的巨大质量产生引力，令其自身向中心坍缩;另一方面，核反应产生的高热，导致它膨胀。这两种趋势形成一种平衡，让太阳能保持稳定的形态。但随着时间的推移，太阳核心中的氢会越来越少，氦越来越多，核心密度越来越大，于是核心就会收缩。随后发生新的热核反应，这种反应会释放更大的能量，点燃太阳的氢壳层。因此太阳本身会更热且不断膨张，变成一颗红巨星，它的直径将相当于现在的100倍。到那时，太阳会将靠近它的水星和金星一口吞掉，地球也许不会被吞噬,但必然早就被烤焦，一切生物都将灰飞烟灭。
2020春人教版八年级语文下册优质课件-第二单元-6.《阿西莫夫短文两篇》导学案+教案+说课稿
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Earlybird 一、导学案-6.阿西莫夫短文两篇
【学习目标】
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】
1、体会课文中的补充说明的作用和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
【自主预习案】
1、给加点的字注音或根据拼音写汉字
遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ）
劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带
2、解释词语
劫难：__________ 追溯：__________
天衣无缝：________ 致密：__________
【课内探究案】
一．情景导入，明确目标
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
本节课我们的学习目标是（见上）。
二、自主探究，释疑解惑
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
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Earlybird 3．你怎么看待科学家们的推断?
4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
三、合作探究，你问我答
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？
部编八年级语文下册第06课 阿西莫夫短文两篇知识讲解+巩固练习(含答案)
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千里之行 始于足下 1
知识
1．作者简介。
阿西莫夫（1920—1992），美国著名的 和 。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确提出了著名的“ ”。
2．读准下面加点的字词。
骨骼．（ ） 漂．移（ ） 地壳．（ ）
深渊．（ ） 驮．着（ ） 岛屿链．．（ ）
两栖．（ ） 铱．（ ） 潮汐．（ ）
硅．（ ） 追溯．（ ） 褶皱．．（ ）
劫．难（ ） 鸟臀．目（ ） 蟾蜍．．（ ）
衍．射（ ） 携．带（ ）
3．理解下面的词语。
（1）遗骸： 实用文档 用心整理
千里之行 始于足下 2 （2）褶皱：
（3）劫难：
（4）致密：
（5）追溯：
（6）天衣无缝：
参考答案
1．科普作家 科学幻想小说家 阿西莫夫机器人三定律
2．gé piāo qiào yuan tuó yǔ liàn qī yī xī guī sù zhě zhòu jié tún chán chú
yăn xié
3．（1）遗留下来的骨骸。
（2）由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。
（3）灾难。
重点
1．为什么说恐龙无处不在？ 实用文档 用心整理
千里之行 始于足下 3 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课文分析
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八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课文分析
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统编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇 教案(2课时含反思)
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根
1 / 11 6.阿西莫夫短文两篇
教学目标
1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。(重点)
2.了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。（重点、难点）
3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。(难点)
教学过程
第一课时《恐龙无处不有》
一、新课导入，激趣入题
在距今约2.3亿年前—6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处：身体表面覆盖着鳞片，它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。
6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.生字注音
劫．难（ｊｉé) 追溯．(ｓù) 遗骸．（ｈáｉ） 鸟臀．目（ｔúｎ） 潮汐．（ｘī）
褶皱（ｚｈě ｚｈòｕ） 铱(ｙī) 陨．石(ｙǔｎ) 二氧化硅．(ɡｕī)
2.据词释义 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。----培根
2 / 11 劫难：灾难，灾祸。
追溯：溯流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
趋势：事物发展的方向。
遗骸：遗骨(遗留的残骨)。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。
致密：细致精密。
天衣无缝：天仙的衣服没有缝隙。多比喻事物(多指诗文、说话等)没有一点破绽。
不解之谜：解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇教案新人教版
1 6 阿西莫夫短文两篇
课题 阿西莫夫短文两篇 课型 新授课 课时安排 2课时
课时
分配 分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标 知识与技能 1.积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2.了解短文的行文顺序及说明方法、语言特色。
过程与方法 1.采用比较阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度，培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
2.体会语言的准确、平实、生动的特点。
情感态度
与价值观 1.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
2.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神。
课前预习 作者简介 阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。自小喜欢读科幻小说，18岁那年开始创作，在1941年的《理智》中第一次提出了著名的“机器人三原则”，其代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
写作背景 本课两文皆选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读准字音 遗骸．（hái） 褶．皱（zhě） 劫．难（jié） 追溯．（sù）
两栖．（qī） 鸟臀．目（tún） 骨骼．（ɡé） 衍．射（yǎn）
2 潮汐．（xī） 硅．（ɡuī） 携．带（xié） 铱．（yī）
第2课时 阿西莫夫短文两篇(备课堂)初中语文八年级下学期)
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第2课时 阿西莫夫短文两篇
1、把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。
2、梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。
一、导入新课
恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。
二、整体感知
学生自读课文，思考问题：
1、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
2、作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
讨论明确：
1、科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2、作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
三、自主探究 2 再读课文，思考问题：
1、在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？
讨论明确：
在作者看来，有论据验证的理论才能成立。作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明)
②在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明)在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明)由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。