教师资格考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题(2)
一、单项选择题(从下面各题选项中选出一个最符合题意的答案，
并将正确选项的字母填入括号内。本题共 21小题，每小题2分，共42
分)
1.构成教育的基本要素是( )
A.教育者和受教育者
B.受教育者和教育内容
C.教育者和教育内容
D.教育内容和教育形式
2.孔子的教育著作是( )
A.《学记》
B.《论语》
C.《大学》
D.《中庸》
3.义务教育具有明显的( )
A.时代性
B.经济性
C.强制性
D.创新性
4.“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地
社会化。”这句话体现了( )
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育社会化
D.实质教育论
5.下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )
A.学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永
恒主义课程理论
B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代
表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论 的代表人物是赫钦斯
C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育
D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
6.学校全面实现教育目的的基本途径是( )
A.班主任工作
B.学科教学
C.品德教育
D.教学管理 7.教学是一种交往过程，是( )
A.认知过程
B.教师主导学生主体
C.教师与学生双主体
D.学生主导教师主体
8.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是( )
A.直观性原则
B.理论联系实际原则
C.因材施教原则
D.量力性原则
9.德育的永恒主题是( )
A.政治教育
B.爱国主义教育
C.理想教育
D.生存教育
10.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之
中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
11.说服教育法的方式有语言文字说服和( )
A.事实说服
B.理论说服
C.直接说服
D.间接说服
12.了解和研究学生是班主任工作的( )
A.中心
B.基础
C.任务
D.途径
13.下列关于性格的描述中，不正确的是( )
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统 14.问题解决的基本特点不包括( )
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性
15.ABC理论中B指的是( )
A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应
16.吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是( )现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉补偿
D.感觉后效
17.心理健康教育的总目标为( )
A.提高学生的心理素质
B.发展学生的能力
C.提高学生的成绩
D.克服学生的厌学情绪
18.桑代克提出的学习迁移理论是( )
A.形式训练说
B.经验泛化说
C.相同要素说
D.关系转换说
19.瞬时记忆的贮存时间大约为( )
A.0.25秒～4秒
B.0.2秒～0.5秒
C.2秒～l分钟
D.5秒～2分
20.思维反映的是( )
A.过去的经验
B.事物之间的内在联系
C.过去感知过的事物的形象
D.人的愿望
21.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到()的儿童能达到这种程度。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8
分，共32分)
1.任何人的发展都不能离开遗传素质。
2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
3.精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后
高，中较低、两头高。
4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
1.简述经验课程的的优点。
2.简述班集体形成的阶段与培养的方法。
3.简述主要的心理评估方法。
4.简述中学生自我意识发展的一般特征。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
1.韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，
通过设置“道德训练教室”，对学生进行行 为规范的训练。仅礼节教育方
面就具体包括：
(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、 眼
神及面部表情，接递物品时的举止;
(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼 节;
(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时
的见面礼、告别礼;
(4)社会生活的礼节， 如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目
礼、对拜礼以及各种称谓;(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼 节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为
教育有哪些启示?
2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用
功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够 靠运气过关。这次期末考试
他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1) 他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的
影响?(4分) (2) (2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)
一、单项选择题
1.A【解析】教育者和受教育者是构成教育活动的基本要素，所有
教育活动的开展都要以这两个要素为前提。
2.B【解析】孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中。
3.C【解析】义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必
须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其制定依据是
《中华人民共和国教育法》，故它具有明显的强制性。
4.B【解析】题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目
的观。
5.C【解析】要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育
相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。
6.B【解析】教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途
径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展
的重要环节。
7.C【解析】教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交
往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以
课堂为主渠道的交往过程。
8.B【解析】理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理
论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去
解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是
直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。
9.B【解析】爱国主义教育是德育的永恒主题。
10.C【解析】略。
11.A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清
是非，提高品德认识的方法，它包括语言文
字说服和事实说服。
12.B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
13.C【解析】性格可以做善恶评价，有好坏之分。
14.D【解析】问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，
应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决
的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。
15.C【解析】ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事
件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。
16.B【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先
后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对
比的现象。
17.A【解析】心理健康教育的总目标为提高学生的心理素质。
18.C【解析】相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提
出的关于学习迁移的理论。
19.A【解析】瞬时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一
定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。外界信息
在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约0.25—1秒，
声像记忆虽超过l秒，但也不长于4秒。
20.B【解析】思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的
认识。
21.C【解析】具体运算阶段的儿童已能运用表象进行逻辑推理，对
走过的路画出线路图正是这一能力的体现。
二、辨析题(答案要点)
1.这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖
上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗
传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基
础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能
性，但不能决定人的发展;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的
水平及阶段。
2.这种说法是正确的。(1)学生思想品德的任何变化，都依赖于学生
个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的
变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的
真正形成。(2)在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外
界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，
促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。(3)学生的自我教育过程.实
际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是学生品德不断
发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力，
发挥学生在德育过程中的主观能动性。
3.这种说法是不正确的。精神状态与注意力的变化模式的三种：(1)
先高后低。很多情况下，个体在学习工作的最初阶段精神状态往往是最
好的，此时有足够的动力与精力，因此注意力在工作的起初也最容易集
中到注意对象上。然而随着工作的进程，精神状态会随着时间的推移慢
慢下降，注意力也随之降低。这是一种先高后低的模式。(2)先低与后
高。个体在工作学习的开始阶段还没有完全进入状态，受到各方
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单选题（共20题）
1. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
【答案】 B
2. 测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（） A.组织策略
B.监视策略
C.调节策略
D.精细加工策略
【答案】 C
3. 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
【答案】 A
4. 新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于（ ）。 A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.标准性评价
【答案】 B
5. （ ）是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
A.讲授法
B.谈话法
C.实验法
D.读书指导法
【答案】 D
6. 文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是( )。
A.行为主义 B.科学主义
C.经验主义
D.人文主义
【答案】 D
7. 埃里克森认为，12～18岁的发展任务是培养( )。
A.自主感
B.主动性
C.勤奋感
D.自我同一性
【答案】 D
8. 李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道。李勇这种情况属于( )。
A.焦虑症
B.恐惧症 C.孤独症
D.抑郁症
【答案】 B
9. 素质教育的重点是培养学生的创新精神和（ ）。
教师资格考试教育知识与能力试题(中学)2
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要
求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要
求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1. 在教学理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重
视学生能力培养,主张发现学习的专著是( )。A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《教育过程》
D. 《论教学过程最优化》
2. 如果让六个月大的婴儿学走路,不但徒劳而且无益。同理,让四岁的儿
童学高等数学,也难以成功。这说明( )。A. 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B. 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C. 遗传素质具有可塑性
D. 遗传素质决定了人发展的最终结果
3. 确立我国教育目的的理论基础是( )。
A. 素质教育理论
B. 马克思关于人的全面发展理论
C. 创新教育理论
D. 生活教育理论
4. 英国政府1870年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资
产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小
学、职业学校。这种学制属于( )。A. 双轨学制
B. 单轨学制
C. 中间型学制
D. 分支型学制
5. 否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全作为政
治、经济的附庸,这样的观念违背了教育的哪一特性?( )A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性
6. 《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国中小学课程设置“综合实
践活动”,开设的学段是( )。A. 小学一年级至高中
B. 小学三年级至高中
C. 小学五年级至高中
D. 初中一年级至高中
7. 校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分,就课程类型而言,它们
属于( )。A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
8. 王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时,向同学们介绍
了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹,同学们深受教育。这体现了
哪一教学原则?( )A. 理论联系实际的原则
永州冷水滩区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
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一、单选题
1．如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（ ）。
A.玩完游戏后做作业
B.自己规定游戏时间
C.边玩游戏边做作业
D.完成作业后玩游戏
答案：：D
解析：：
正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行为出现的概率，因此，答案选D。
2．高三学生小辉因一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想中的大学，感觉前途无望。根据理性情续疗法原理，小辉的这种不合理信念属于（ ）。
A.主观要求
B.相对化
C.糟糕至极
D.片面化
答案：：C
解析：：
糟糕至极这种不合理信念认为，如果发生了一件不好的事情，那将是非常可怕的、非常糟糕的，是一场灾难。这就会导致个体陷入极端不良的情绪体验(如耻辱、自责自罪、焦虑、悲观、抑郁)的恶性循环之中难以自拔。
3．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于( )。
A.焦虑
B.强迫行为 第 2 页 / 共 13 页 C.强迫观念
D.强迫恐惧
答案：：B
解析：：
由于反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，属于强迫行为。
4．最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。
A.孔子
B.昆体良
C.杜威
D.赫尔巴特
答案：：A
解析：：
早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔予在丰富的教学实践基础上，把教学过程概括为学、思、行的统一过程。
5．依据心理健康的标准，心理健康不包括( )。
A.人际关系和谐
B.正确的自我观
C.身体发展正常
D.良好的环境适应能力
答案：：C
解析：：
身体健康不属于心理健康。
6．儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（ ）。
A.思维的可逆性
B.具体逻辑推理
C.以自我为中心 第 3 页 / 共 13 页 D.守恒概念的形成
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第 1 页 / 共 12 页 南昌进贤县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
一、单选题
1．我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是（ )
A、陶行知
B、蔡元培
C、杨贤江
D、晏阳初
答案：：C
解析：：
。我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。
2．教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。
A.形成性评价
B.相对性评价
C.总结性评价
D.诊断性评价
答案：：D
解析：：
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于诊断性评价。
3．基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（ ）的工作方针。
A.先立后破，先实验后推广
B.民主参与、科学决策 第 2 页 / 共 12 页 C.全员参与
D.个别地区实行
答案：：A
解析：：
基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。
4．下述说法中不正确的是（ ）。
A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体
B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程
C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体
D.受教育者是教育过程中“学”的主体
答案：：B
解析：：
一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。
5．创造性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ ）。
A.多样性
B.流畅性
C.速效性
D.拓展性
答案：：B
解析：：
创造性思维的三个主要特征：变通性、独创性、流畅性。
6．学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
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一、单选题
1．从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（ ）。
A、个人本位论
B、宗教本位论
C、社会本位论
D、兴趣本位论
答案：：C
解析：：
社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。
2．中国达人秀刘伟在10岁的一次意外中失去了双臂，但他并没有因此而消沉。而是凭着超凡的毅力每天坚持7个小时的练习，一年内就达到了钢琴7级的水平。这种对待挫折的方式是( ).
A.行为补偿
B.理智压抑
C.情感升华
D.认知改变
答案：：A
解析：：
补偿指个人所追求的目标、理想受到挫折，或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时，用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补，从而减轻心理上的不适感。
3．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。
A.原型启发
B.功能固着 第 2 页 / 共 13 页 C.负向迁移
D.定势影响
答案：：A
解析：：
原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。看到鸟的飞翔而发明了飞机，属于典型的原型启发。
4．人类思维的基本过程是（ ）。
A.分析与综合
B.判断与推理
C.比较与分类
D.系统化与具体化
答案：：A
解析：：
人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。
5．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
A.内部分组
B.外部分组
C.设计教学法
D.道尔顿制
答案：：B
解析：：
分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式。分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法．而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。
2014年教师资格证考试《中学教育知识与能力》考前提分卷及答案(2)
- 1 - 2014年教师资格证考试《中学教育知识与能力》考前提分卷及答案(2)
一、单项选择题
1、德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。这是（ ）
A．理论和生活相结合原则
B．长善救失原则
C．严格要求与尊重学生相结合原则
D．教育影响一致性和连贯性原则
2、（ ）是自我修养的最高境界。
A．箴言
B．立志
C．反思
D．慎独
3、师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（ ）。
A．组建阶段
B．核心初步形成阶段
C．集体自主活动阶段
D．成熟阶段
4、（ ）是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，其基本特征是课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系正常和谐，学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。
A．积极的课堂气氛
B．消极的课堂气氛
C．对抗的课堂气氛
D．成熟的课堂气氛
- 2 -
12、存储时间大概在0．5秒以内的记忆为（ ）。
A．长时记忆
B．短时记忆
C．瞬时记忆又被称为感觉记忆
D．工作记忆
13、根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ）。
A．6—12岁
B．12—18岁
C．18—28岁
D．18—45步
14、维果斯基的最近发展区是指（ ）。
A．最新获得的能力
B．超出目前水平的能力
C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异
D．需要在下一发展阶段掌握的能力
2012年教师资格证统考《中学教育知识与能力》模拟试题及答案(3)
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考试吧：一个神奇的考试网站。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1、西方教育史上，首倡“从做中学”的是【C】。
A、布鲁纳
B、康德
C、杜威
D、卢梭
【答案解析】从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859—1952)的全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过„做‟，促使学生思考，从而学得知识。”
2、心理学是研究人的【B】的科学。
A、心理活动的规律
B、行为和心理活动的规律
C、生理与心理活动的规律
D、行为活动的规律
【答案解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
3、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于【C】。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、康德
D、洛克
【答案解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
4、【B】强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、苛勒
D、加涅
【答案解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。
5、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是【D】。
A、场依存型教师资格考试
B、发散型
C、冲动型
D、沉思型
6、决定教育性质的根本因素是【B】。
A、政治制度
B、生产关系
C、生产力
D、生活方式
【答案解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。
7、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的【D】。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、差异性
【答案解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。 祝您考试顺利通过，更多考试资料可以访问教师资格考试网/teacher/
漳州龙海教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
第 1 页 / 共 13 页 漳州龙海教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
一、单选题
1．“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有( )。
A、先导性
B、感染性
C、权威性
D、针对性
答案：：D
解析：：
“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的针对性。
2．班级的大小是影响课堂管理的一个（ ）。
A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素
答案：：C
解析：：
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。
3．强迫症的矫正方法是（ ）。
A.行为疗法
B.森田疗法 第 2 页 / 共 13 页 C.系统脱敏法
D.肯定性训练法
答案：：B
解析：：
矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。
4．认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（ ）的过程。
A.问题结构
B.问题线索
C.问题内容
D.问题空间
答案：：D
解析：：
认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程，也就是头脑中形成问题空间的过程。
5．如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些( )。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
答案：：D
解析：：
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。 第 3 页 / 共 13 页 6．技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是( )。
2019年教师资格《教育知识与能力》(中学)模拟试卷(二)及答案解析
2019年教育知识与能力（中学）-模拟试卷（二）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”，即模仿第一眼看到的动物进行学习、这一观点支持了教育的（ ）。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.劳动起源说
D.心理起源说
2.颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循（ ）的原则。
A.因材施教
B.说理疏导为主和纪律约束相结合
C.教育的一致性与连贯性
D.在集体中进行教育
3..教师提高教学水平最经常、最普遍的形式是（ ）。
A.在教育教学工作的过程中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习 4.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ ）。
A.陶冶教育法
B.说服教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
5.衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看（ ）。
A.有没有浓厚的学习气氛
B.班干部队伍是否建立起来
C.有没有共同的奋斗目标
D.班主任与任课教师是否团结合作
6..被称为“课程评价之父”的教育家是（ ）。
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
7.若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传,这符合操作性行为的( )。
A.正强化规律 B.负强化规律
C.消退规律
D.惩罚规律
8.美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。 ”这体现了以下哪种观点? （ ）。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.多因素相互论
D.教育万能论
9.张老师新接手三年级二班，并成为这个班的班主任，他了解到该班是学校当中教育基础相对比较差的班级，那么首先要做好的工作是（ ）。
A.建立班集体的正常秩序
B.建立班集体的核心队伍
襄阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
第 1 页 / 共 12 页 襄阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)
一、单选题
1．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
答案：：A
解析：：
知觉有四个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。因此，学生在阅读时画重点线是一种知觉的选择。
2．艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（ ）。
A.先慢后快
B.先快后慢
C.时快时慢
D.均匀递减
答案：：B
解析：：
遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。
3．学习时间表的建立属于学习策略中的（ ）。
A.元认知策略
B.资源管理策略
C.认知策略
D.精细加工策略 第 2 页 / 共 12 页
答案：：B
解析：：
学习时间管理是资源管理策略的一项重要内容。建立学习时间表，合理安排学习时间有利于学习目标的实现。
4．教学在学校整个教育系统中居于（ ）。
A.基础地位
B.中心地位
C.主要地位
D.重要地位
答案：：B
解析：：
教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。
5．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。
A.前提作用
B.决定作用
C.促进作用
D.导向作用
答案：：A
解析：：
遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
6．班级管理的主要对象是（ ）。
A.班级公共财产
B.班级信息
C.学生
D.班级资料
第 3 页 / 共 12 页 答案：：C
解析：：
四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、资料等的管理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。