七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学设计 杨春锦
七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计
刘老庄中学 杨春锦
教学目标
知识与技能
了解
佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的
《史记》的简要内容、
体会 秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势
分析概括 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生辩证分析历史现象的能力；通过对司马迁能够写成
《史记》这部巨作原因的分析，培养学生的分析概括能力
艺术鉴赏
通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，
提高学生的艺术鉴赏能力
过程与方法
通过多媒体手段展示图片等信息，使学生形成直观印象。通过观
看图片、视频，阅读课本内容以及欣赏名人名言来引导学生思考
问题；通过自主学习、合作讨论、实践创新等方法引导学生掌握
基本的历史史实
情感态度价
值观
培养求真求实学风 通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培
养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合
爱国主义民族情感 通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱
国情操
教学重点:佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就
教学难点:佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响
教学方法：多媒体教学，引导学生自主学习、合作学习和探究学习
教学工具：多媒体课件
教学过程
导入新课
观看动画片《西游记》中的四个人物图片，结合视频《西游记》片尾曲片段，想一
想屏幕上的四个人物分别叫什么名字？从中可以看出他们都是些什么人呢？（和尚）在
他们师徒一路西行的路上有很多的寺庙也有很多的道观，遇到了很多和尚和道士，那么
我们国家什么时候开始有和尚和道士的呢？他们师徒四个为什么一路向西行呢？学完本
课你将会找到上述问题的答案。
组织学生学习和探究新课
一、佛教的传入和道教的兴起
1、佛教的传入
指导学生观看《西游记》中如来佛祖图片，联系课本92页引导学生回答以下问题：
佛教起源于哪里？什么时候传入我国？佛教的基本主张是什么？（古印度；西汉末年；
死后转世投胎,今生忍受苦难，虔诚信佛,来世可以得到幸福）
2、道教的兴起
指导学生观看《西游记》中孙悟空火眼金睛是怎样炼成的图片，联系课本93页引导学
生回答以下问题：
道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？创始人之一是谁？道教的基本主张是什么？
（我国；东汉；张陵；修身养性,炼制丹药，长生不老,得道成仙）
3、佛教和道教的对比：
教 别 发源地 时间 信仰对象 宗教场所 教义
佛教 古印度 西汉末年 佛 寺院 死后转世投胎,今生忍受苦难，虔诚信
佛,来世可以
得到幸福
道教 中国 东汉时期 神仙 道观 修身养性,炼制丹药，长生
不老,得道成
仙
4、佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？
（A、佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。
B、道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。
C、所以，这两种宗教都得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。）
5、你知道下列成语或俗语跟哪个宗教有关？
①平时不烧香，临时抱佛脚②道高一尺魔高一丈
③八仙过海，各显神通④做一天和尚撞一天钟
⑤一人得道，鸡犬升天⑥不看僧面看佛面
宗教 序号
佛教 ①④⑥
道教 ②③⑤
过渡：统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。其实，
在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危
害性不小。于是，出现了批判迷信鬼神的思想家。东汉的王充就是当时反对迷信思想的
坚强战士，他那宣传无神论的积极战斗精神，为后来所有务实求真的学者们，树立了光
辉的榜样，他不愧为杰出思想家。此外，还有一位伟大的史学家，他说过一句话：“人
固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”大家知道这个人是谁吗？
二、司马迁和《史记》
指导阅读94页“司马迁和《史记》”课文、插图《司马迁采访史迹》等，思考回答：
1、司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？（提示：从他所处的社会背景、
史学家传及他个人因素等方面考虑）
（他生活在汉武帝时期；父亲是史官，从小受家庭熏陶；他寻访许多名胜古迹，自己
做史官，读书很多，还刻苦努力，终于写成《史记》。）
2、鲁迅先生评价《史记》时说《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，那么《史
记》是一部什么样体裁的书?它记述了什么时期的史事？这部书又有什么价值呢?
（体裁：我国第一部纪传体通史；主要记述从黄帝到汉武帝时期的史事；价值：是后
世纪传体史书的典范，是一部优秀的文学著作）
3、《史记》怎样评价历史人物？
（实事求是。如：肯定陈胜、吴广起义，指斥暴君、酷吏，大胆评论汉武帝的功过等。）
过渡：在君主专制的年代里，“伴君如伴虎”。司马迁却敢于指出汉武帝的过失，体
现了忠于史事的崇高品德。他做到了求真务实、不畏权势、视死如归，为后人树立了光
辉的典范。除了史学上的成就外，秦汉时期的艺术领域也有巨大的成就，这项成就在
1974年在秦始皇陵东侧被发现，前新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄
傲。”前美国国务卿基辛格说：“太神奇了，这在世界上是独一无二的。”他们说的这项
成就是什么呢？
三、轰动世界的秦兵马俑
指导阅读95页“轰动世界的秦兵马俑”课文，结合秦兵马俑的相关图片一起来欣赏
秦朝的雕塑艺术并回答以下问题：
1、秦兵马俑在艺术上有什么地位？
（是雕塑艺术的杰出代表，是艺术宝库中的璀璨明珠。）
2、根据95页“活动与探究1”回答：这四个秦俑正在做什么？
（从左到右：正在检阅士兵的将军、跪射的士兵、立射的士兵、驾驭战车的军官。）
3、根据90页“活动与探究2”回答：有个俑坑里什么也没有，这是为什么？
（秦末，农民战争爆发，天下大乱，秦朝已无力继续建造未完成的地下军阵。）
本课小结：
佛教的传入【西汉】
宗教
道教的兴起【东汉】
昌盛的秦汉文化（二） 史学：司马迁和《史记》 【西汉】
艺术：秦兵马俑【秦朝】
巩固练习：
1.佛教是什么时候传入我国的（ ）
A.夏朝 B.秦朝
C.西汉末年 D.东汉
2.我国土生土长的宗教是（ ）
A.佛教 B.伊斯兰教
C.基督教 D.道教
3.《史记》叙述了（ ）
A.从西周到春秋的历史
B.从战国到西汉时期的历史
C.从黄帝到汉武帝时期的历史
D.从秦始皇到汉武帝时期的历史
4.《史记》是我国第一部纪传体通史，鲁迅先生曾说《史记》是“史家之绝唱，无
韵之《离骚》 ”。它的作者是（ ）
A.司马迁 B.司马光
C.班固 D.班超
5.出土文物可以 很好地反映历史原貌，
考古学家根据右图所示文物所得
到的结论是（ ）
A.这是秦穆公的陵墓
B.巨鹿之战规模空前，
项羽最终以少胜多
C.中国当时的瓷器制作水平世界第一
D.我国秦汉时期雕塑艺术水平很高
带你去旅游：
1.淮安（看一些淮安的寺院和道观的相关图片）
2.世界（看一看世界八大奇迹的相关图片）
布置作业：
1.布置课堂作业：
完成导学案66页[当堂检测]的选择题部分。
2.布置课外作业：
完成导学案67页[当堂检测]的非选择题部分以及课后练习部分。
【七年级教案设计】昌盛的秦汉文化(二)
昌盛的秦汉文化（二）
【编语导读】第17课昌盛的秦汉文化（二）案例1秦汉文化之旅活动目的：思想文化是中国古代社会留给现代的最丰厚、最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。
作为初中生了解秦汉时期宗教、史学、艺术三个领域的文化成就，是提高个人素养不可或缺的要素。
在本课教学中，我...
第17课昌盛的秦汉文化（二）案例1秦汉文化之旅
活动目的：
思想文化是中国古代社会留给现代的最丰厚、最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分。
作为初中生了解秦汉时期宗教、史学、艺术三个领域的文化成就，是提高个人素养不可或缺的要素。
在本课教学中，我主要采取小组合作学习的方式，力图通过生生互动、师生互动，使学生了解佛教传人和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势；学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，从而促进学生个性的健康发展和学习潜力的发掘。
活动准备：
佛教和道教的传播以及对中国古代社会发展产生的影响这部分内容，学生不易把握。
因此，我在课前让学生按照自己的兴趣、爱好和需要，自由组合形成四个学习小组，确立小组名称和口号，推选组长。
以小组为单位从下面四个话题中，选取最感兴趣的一个，展开课前的社会调查，共同完成一个简单的调查报告。
准备时间为两周。
1．本地有哪些和佛教、道教有关的景点？
2．在生活中有哪些和宗教相关的事物？
3．你身边是否有人信仰宗教？
4．收集有关兵马俑的知识介绍，探究秦朝劳动人民是如何制作兵马俑的？。
七上第17课《昌盛的秦汉文化二》教学案例
七上第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学案例DIV.MyFav_2P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideogra ph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext ;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}D IV.MyFav_2LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideogra ph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext ;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}D IV.MyFav_2DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideogr aph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtex t;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify} DIV.MyFav_2P.MsoBodyTextIndent{TEXT-JUSTIFY:inter -ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt42pt;COLO R:windowtext;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALI GN:justify}DIV.MyFav_2LI.MsoBodyTextIndent{TEXT-J USTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0c cpt42pt;COLOR:windowtext;FONT-FAMILY:"TimesNewRom an";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_2DIV.MsoBodyText Indent{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10. 5pt;MARGIN:0ccpt42pt;COLOR:windowtext;FONT-FAMILY :"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_2P. MsoBodyTextIndent2{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext;TEX T-INDENT:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_2LI.MsoBodyTextIndent2{TE XT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGI N:0ccpt;COLOR:windowtext;TEXT-INDENT:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyF av_2DIV.MsoBodyTextIndent2{TEXT-JUSTIFY:inter-ide ograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:window text;TEXT-INDENT:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoma n";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_2P.MsoBodyTextInd ent3{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5p t;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext;TEXT-INDENT:18pt; FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DI V.MyFav_2LI.MsoBodyTextIndent3{TEXT-JUSTIFY:inter -ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:wi ndowtext;TEXT-INDENT:18pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRo man";TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_2DIV.MsoBodyTex tIndent3{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:1 0.5pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext;TEXT-INDENT:1 8pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justif y}DIV.MyFav_2P{FONT-SIZE:12pt;MARGIN-LEFT:0cm;COL OR:black;MARGIN-RIGHT:0cm;FONT-FAMILY:宋体}DIV.MyFav_2P.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ide ograph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtex t;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify} DIV.MyFav_2LI.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ideog raph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext; FONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DI V.MyFav_2DIV.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ideogr aph;FONT-SIZE:9pt;MARGIN:0ccpt;COLOR:windowtext;F ONT-FAMILY:"TimesNewRoman";TEXT-ALIGN:justify}DIV .MyFav_2DIV{page:}DIV.MyFav_2OL{MARGIN-BOTTOM:0cm }DIV.MyFav_2UL{MARGIN-BOTTOM:0cm}一、主题：昌盛的秦汉文化二、--背景：本课主要学习秦汉时期有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就。
【知识学习】七上第17课《昌盛的秦汉文化(二)》教学案例
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人教初中历史七上《17 昌盛的秦汉文化(二)》word教案 (8)
3.17昌盛的秦汉文化（二）【教学目标】1.知识与能力：识记佛教传入和道教兴起的史实，识记《史记》的作者、体例、叙史范围及史学价值和文学价值，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。
2.过程与方法：能够分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
3.情感态度价值观：感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。
【教学重难点】重点：佛教和道教、《史记》、秦始皇陵兵马俑。
难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响。
【教学方法】讲述法、合作探究法、归纳法、比较法、图片分析法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。
在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
我们在前面主要讲述了造纸术、医学和数学等科技方面的内容。
那么秦汉时期最为典型的文化成就是什么呢？请同学们打开课本，看第18课。
二、自主学习，生成问题：1. 佛教起源于哪里？什么时候传入我国？佛教的基本主张是什么？简述它在我国的传播情况及深远影响。
2. 简述道教的兴起与发展情况、基本主张和影响。
3. 司马迁为什么能够写出《史记》这样一部历史巨著？《史记》是一部什么样体裁的书?它记述了什么时期的史事？这部书又有什么价值呢？4. 秦兵马俑是什么艺术的代表？它有何特点和价值？三、针对问题，有效点拨：1.佛教：（1）起源：古印度。
（2）佛教的传入：西汉末传入我国中原地区。
（3）基本主张：人死后能够转生来世。
人的今生如果能忍受苦难，虔诚地信佛，来世就可以得到幸福。
（4）传播：东汉明帝派使者到西域求佛法，有的地方兴建起佛寺。
（5）影响：佛教的传播，对我国文化的发展有深远影响。
2. 道教：（1）兴起：道教是我国土生土长的宗教。
东汉时期，在民间兴起，创始人张陵，尊老子为教主，称他为“太上老君”。
（2）主张：主张修身养性，炼制丹药，以得道成仙。
（3）发展：道教迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。
人教七上历史第17课昌盛的秦汉文化(二)(2)
第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。
2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。
3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。
道教尊为教主，称为。
道教对我国文化也有深远的影响。
4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。
5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。
6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。
(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。
2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。
三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。
导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。
导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。
初中七年级历史上册 第17课 昌盛的秦汉文化(二)名师教案 新人教版
有人信仰宗教，当然就有人反对信仰宗教，当时最著名的无神论者就是东汉的王充，他的代表作是《论衡》，但秦汉时期流传下来影响最大的著作是《史记》，接下来我们就一起走进司马迁和《史记》。
二、司马迁和《史记》
难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
［导入新课］
（展示丝绸之路示意图）
大家请看这副图,哪位同学能说出它的名称?
这正是我们上节课学习过的丝绸之路，它的起点在长安，终点位于大秦，即罗马。丝绸之路不仅是中外经济传播的重要途径，更是中外文化沟通的桥梁，中国的文明通过丝绸之路传到西方，而同样，外国的文化也通过丝绸之路传入中国，这是中外文明的碰撞，一种和平方式下的碰撞，而在这一时期外国文化对中国影响最大的就是佛教文化，我们就一起走进第17课昌盛的秦汉文化（二）
［新课学习］
一、佛教的传入和道教的兴起
1．佛教的传入
佛教的传入
佛教
起源
传入时间Leabharlann 传入路径主要
观点
佛教是当今世界三大宗教之一，起源于古印度，西汉末年传入我国，下面我们首先来了解一下有关佛教的历史。我们先来看一段有关的录像资料，并完成下面这张表格。
完成表格后提出问题⑴佛教为什么能受到封建统治者的提倡和扶植?
设
计
思
想
1、问题引领……自主探究和合作学习……思维能力提升
教师根据本节教学内容的重点和难点设计成几个问题，引领学生在课前和课堂上自主探究和合作学习；在次基础上训练提升思维能力。
七年级历史上册 第17课 昌盛的秦汉文化(二)教案 新人教版[001]
作
者
作者生
活年代
作品
体例
作品起
止年代
史家之绝唱，无韵之离骚。是鲁迅先生对《史记》的评价。《史记》是中国二十四史的开山之作，它是我国第一部纪传体通史，它以人为本位，记载了上至帝王将相，下至社会各阶层的人民，这种以人物为中心撰写史书的方法，成为后代许多史家的典X。而同时《史记》又是一部传记文学名著，有着很高的文学优势。正是因为《史记》的史学和文学两方面都具有重要的价值，因而在中国史书中占有了重要的地位。而它的作者司马迁说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。同学们结合课本上的内容来谈谈对司马迁的看法?
生答: 丝绸之路
生答:忍受今生，不再反抗，便于统治者进行统治，更好地对人民进行思想控制）
学生通过讨论的方式进行回答。（通过展示图片来提示学生，进行归纳。从哲学 文学 艺术 语言 文物和胜迹等方面与生活取得联系，学生在这里可以从身边的许多东西联系课堂内容，从而调动学生学习兴趣。）
展示X三丰图片，学生回答不是，导入道教
学
生
学
习
学生在平时的生活当中有所接触，加上初一学生对语言的组织能力、分析问题的能力已有一定的逻辑性，教师可以组织学生对所学知识进行一定的分析。同时这一时期学生的特点是对图片，影像声音等多媒体较为兴趣，可能加强多种资料来源来提高学生学习兴趣。但同时初一学生本身的思维和知识结构的局限性可能对这一节课中所介绍到的某某、文化、哲学缺乏了解，因而在回答中可能出现比较片面的情况。
在统治者的扶植下，许多地方兴建佛寺，越来越多的人信奉佛教，佛教的传播对我国文化的发展有深远的影响。
（2）我们生活中哪些地方可以找到佛教的影子？
2．道教的兴起
佛教这一外来某某对中国文化产生的深远影响，下面大家来看看这幅图片，看看是不是佛教的影响。
第17课 昌盛的秦汉文化复
第17课昌盛的秦汉文化（二）一、课标与教材：1、课标要求：了解佛教传入和道教兴起的主要史实；说出《史记》的作者和体例。
2、教材分析：本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
二、学情分析：七年级学生初次接触宗教这一名词，宗教的概念对学生来说又是不易理解的问题。
教师要注意加以引导。
对于《史记》及秦兵马俑学生应该好理解，关键是分清《史记》的体例。
三、教学目标：依据课标及对教材、学情的分析，确定本课的教学目标如下：（一）教学目标：知识与能力：⑴知识目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
⑵能力目标通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：⑴制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
⑵通过分组讨论、收集整理资料等形式，引导学生进行探究性学习。
⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。
情感、态度和价值观：通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
（二）教学重点和难点及处理方法重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
四、方法与媒体：⑴制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。
历史七年级上人教新课标第17课昌盛的秦汉文化(二)教案(精)
组织学生完成填图练习：
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
组长组织学生
学生汇报，
学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点
工具、食物、居住等方面
学生讨论
学生讲解
学生发言
学生根据自己的判断分析
学生分小组进行问题讨论，形成初步认识；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进行观点交流，形成共同认识：
四．
1、已发掘出的秦兵马俑，排列整齐，而且都面向东方，这是为什么？
2、看图描述：下面的四个兵俑身份、年龄、姿态各不同，你能用恰当的语言分别形容他们正在做什么吗？
⒊请你解说：西安秦兵马俑博物馆请作一日解说员，请你把自己设计的解说词写出。
（六）当堂训练、
名言赏析：“人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是谁的名言？他在中国历史上的地位怎样？他的主要成就是什么？我们应向他学习什么？
一、宗教
1、猜个谜—打一人物的：这个人出场后见到陌生人会自我介绍说“贫僧从东土大唐而来特往西天拜佛求经。“这人是谁？他在那部作品中出现的？”
2、下面我们就来从文一下西游记的画面。这组画面和我国人民所信仰的两种宗教有关请问是哪两种宗教？
3、看佛教传入中国的路线图讲解：佛教是从泰铢天竺传来的，沿丝绸之路进入我国的中原地区。
教学过程及内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课：
你听说过“佛陀入梦”和“白马驮经”的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。
（二）课件演示学习目标、导读提纲
1、世界三大宗教指的是哪三大宗教？
2、佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？
3、简介《史记》的写作特点。(用史实说明)
4、简单说出纪传体与编年体的不同。
七年级历史 上册 第17课 昌盛的秦汉文化(二) 教案 人教版
第17课昌盛的秦汉文化（二）（上）教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。
通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。
通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。
通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课主要叙述的是秦汉文化中有关宗教、思想和史学、艺术等方面的成就，重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教材重点介绍了佛教和道教在秦汉时期的发展情况。
佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。
佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。
因此，这两大宗教得以传播和发展。
佛教和道教的兴起与传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。
司马迁撰写《史记》是本课的另一个重点内容。
我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。
司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣与国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。
《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。