《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
《我的伯父鲁迅先生》课堂实录
第一课时
1、开门见山导入课题，跟老师一起写课题；注意“鲁迅”二字的 写法。
2、检查课前自学情况：
（1）课文读了几遍？周晔是鲁迅的什么人？周晔的父亲是鲁迅的什么人？介绍
鲁迅三兄弟名字。
（2）课前了解了部分同学还有不懂的词语、句子
出示小黑板：
追悼、吊唁、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜，“四周黑洞洞的，还不容
易碰壁吗？”
只要我们认真读书，一边读一边思考，这些词语句子都可以弄懂。古人说：“书
读百遍，其义自现”。讲的就是这个道理。
3、指名读，在读书中解决字、词、句以及读好的问题
读第一个故事
（1）在读的中间，打断学生读书，教给他们读书的方法：读到句号一定要停一
下，想想这句写的什么，再读下一句；当读得不通顺的时候，可以多读几遍，再
往下读；
（2）在读的过程中，指导个别字的书写。如：“追悼”的“悼”字，“爱抚”
的“抚”字。学生描红。
（3） 在读的过程中，通过联系上下文理解词语意思。分别解决掉小黑板上同学
们提出的不懂的词语句子。追悼这个词语划下来了吗？什么意思？下面就是写追
悼的具体内容，请一个同学来读；这就是追悼的意思。请大家齐读，体会体会。
吊唁……
第一段最后一句比较难读，请同学们再认真读一读，体会作者的思想感情；
课前有同学问“爱抚”什么意思，我们读了第二个故事就会明白的。
读第二个故事
1、在指名读书中，联系上下文解决囫囵吞枣、张冠李戴等词语意思。（学生读到
囫囵吞枣时，老师让停下来，指着小黑板让大家读这个词，什么意思？读了下面
的句子就懂了）写“逝”。
2、指导读好人物对话；师：“伯父摸着胡子……”这几句很难读，请大家练一
练（学生读课文）；不但难读，意思也难懂，请大家再读再体会（学生再读，指
名读）师：读得不错，但伯父的话没读好。我读伯父的话，你读周晔的话，师生
分角色读；指导：伯父没有批评我，为什么我又难过又羞愧呢？……同学们再读
一读，体会一下；
3、解决“爱抚”的意思。鲁迅批评侄女 的非常委婉的。临走还送她两本书。读
完这个故事，什么“爱抚”，你明白了吗？（疼爱、关心的意思）与前面的“爱
戴”有什么不同？（一个是疼爱，一个是敬爱）
4、回头解决第一个故事最后一句读得不好的问题。师：可是，伯父不幸逝世了，
从此，周晔再也得不到他的爱抚了。我们再来回头读这一句，我想大家现在的理
解比刚才会有更深刻了。投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。齐读。
自己练习读第三个故事
[评论：1、于老师很注重字、词、句的教学，而且全融入阅读教学之中；
2指导学生的朗读上，于老师善于在激发学生的情感上下功夫。他善于以情促读，
多次加温，结果让学生一次比一次读得好，一次比一次有感情。]
第二课时
读第三个故事
1、读中指导读法：“那怎么——”破折号的作用？学生读完第二个故事
2、以演促读，创设情景，理解难理解的句子“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（1）、大家练习对话，体会人物的感情和语气。读完老师请同学一起分角色朗读；
读；
（2）、要求上来的同学不能看书，和我一起表演对话。没把握？那再练习一下；
师生合演，其他学生当在鲁迅家吃饭的客人。
（3）、让其他听的学生，哈哈大笑的学生来理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁
吗？”这句话。（找笑的最响亮的学生：你笑什么？引导学生理解那句话含义。
然后对周晔说这句话的意思。
（4）、默读这段话：这个故事很精彩，全是人物对话。请你再默读一下，注意提
示语，注意标点的用法。读好了，记住了，今后写对话就容易了。学生默读课文。
（5）、再回头读第一段最后一句。师：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，他敢于跟
敌人做斗争。他多么富有斗争精神！他的语言多么幽默、风趣！可是，伯父逝世
了，周晔再也听不到他的声音了。投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。
我们再来读这句话，相信你们比刚才体会得更深刻。
[二次趁热打铁，以情促读]
读第四个故事
指名读。
1、中指导个别长句子再读，自由读；
2、思想教育。
读到爸爸和伯父为车夫包扎伤口的这段结束时，师：读到这里，你有什么看法，
有什么想法？如果请你在这段旁边加个眉批，你准备写什么？请再默读，想一想，
想好再回答。（写得具体生动……好心、善良、）
3、语文积累：师：是啊，鲁迅很善良！这些都是通过具体的动作描写告诉我们
的。有些同学不是愁作文写不具体吗？这就是样子！请把这一段多读几遍，背下
来。
4、第8、9两个自然段的朗读。
（1）对难讲解句子的处理，以读代讲，以声传情：这两段最难读、难懂。大家
读一读，体会一下文章的意思。指名读，范读，全班再读，指名读。
师：（非常动情地）还能让他说什么呢？一切都在他的表情里，在他的动作里，
在他深深的叹息里。像这位同学读得这么感人，也就够了，不要讲了，一切意思
都在朗读里。
[由于时代的隔膜和阅历的差异，小学生对这一段的描写是很难理解的，于老师
一没有正面讲，而是以声传情，引起共鸣]
（2）对第一段最后一句的朗读一唱三叹：
师：就是这样一位……教师投影：我呆呆的望着……一滴一滴地掉下来。范读。
齐读。
第10节：
鲁迅逝世以后，周晔听女佣阿三讲了一件事，指名读。
第11段：齐读。
教师板书“别人”，单指阿三吗？讲解鲁迅为中国儿童翻译《表》和《小约翰》。
再想想鲁迅关心的仅是周晔吗？
读写结合，理解“饱经风霜”：师：我突然发现“饱经风霜”没讲。请大家想想：
那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。我给
个开头：那车夫才三十多岁——
生写
写得多好啊，“饱经风霜”的意思就在其中了。
(教科版)小学五年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例
3.通过作业小结，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
教学内容与过程的设计旨在通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，让学生全面了解鲁迅先生的生平事迹和精神品质，提高学生的理解能力和实践能力，使学生在全面发展的基础上，更好地传承鲁迅先生的精神风貌。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我会通过播放一段关于鲁迅先生的纪录片，让学生直观地感受到鲁迅先生的精神风貌，引起学生对鲁迅先生的兴趣和敬仰。
2.紧接着，我会用生动的语言描绘鲁迅先生的事迹，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
3.导入新课时，我会注意调动学生的情感，使学生在愉悦的情感状态下进入新课的学习。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，每组学生共同讨论和探究鲁迅先生的事迹和精神品质。这种小组合作学习不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还使学生在讨论和探究中得到更多的启发和思考。
4.反思与评价：在课堂教学的最后，我组织了学生的反思和评价。让学生回顾自己在本节课上的学习过程，思考自己学到了什么，有什么收获，还有什么需要改进的地方。通过反思和评价，培养学生的自我认知和自我调节能力，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
本节课作为特级教师的示范课，具备以下五个亮点：
1.情境创设：通过播放鲁迅先生的纪录片，让学生直观地感受到鲁迅先生的精神风貌，引起学生对鲁迅先生的兴趣和敬仰。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在愉悦的情感状态下进入新课的学习。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探究。例如：“鲁迅先生为什么会成为一位伟大的文学家？”“鲁迅先生的精神品质对我们的生活有什么启示？”等问题，激发学生的思考兴趣，培养学生的思维能力。
网络环境下的《我的伯父鲁迅先生》教学实录与评析
用 “ １０ 原 ００这个 大数 群”分 １ 出 先生爱憎分 明 ， ０次 为别人想得多 ， 自己想 得少的高 尚品德 ； 为 理解 重 有感情地 朗读课文 ， 悟语 言文字的魅力 ； 感 培养学生的网 现 在屏幕上 ， 学生跟 着数 ， 直到 １ ０个 点词语 ， １０ ０ ０是 １０ ０之后 。 ００ 紧接着就让 学生 上获取 信息 ， 整理 、 加工信息的能力。 想象 １ ０个 １０ ０ ０在 一 起组 成 “０ ０ １０ ０ 有思索 的时间和空间 ，脑子里就 比较 容 易 内化 或 顿 悟 “０ ０ １０ ０这个 大数 群”的数学表象 。 使数感培养真正能在 数学课堂教学中落实到位 。 三、 学生情况 ： 五年级学 生 已具备 一定计算机操作 能力和网
“ 挫折” 搜索 了一下 ， 还真搜集到了有用的 资料， 人家看 ， 就是这个。 学生搜 ， “ （ 读 以笔 为武器的鲁迅” —— 此材 料在教师做的专
题学习网页 ｝ 老师要求学生共同读。 二 有。 教
师 ： 的感觉 很敏锐 这个 题有价值、 你
：
僭迅 先生 的鼻子 真的足碰扁的吗？
师 ： 生说好后 ） （ 这也是本节课我们要重点学 习的部分 。 那
你读懂 了什 么？还有哪些 内容没有理解 呢？ 课堂教学 过程中 ，虽然我们应该 倡导 文 。通过学 习。 的“ 小细节 ”， 是我 们也 不容 忽视 ： 请 同学们轻 声读 “ ‘ 但 谈 碰壁 … 和 “ 助车夫”这两个难 点部分 救 有时一个细节处理不妥将会 出现课堂 边读边思考 ， 看看 哪些 地方不理解 ， 并随 即作好记号 。 教学效果 “ 前功尽弃 ”的尴尬局面。 夺责任编辑 ： 李海燕
２０ ０６年 １ 月 １ Ｏ ５日
的一点 是对 “００ ” １００ 这个 “ 数群 ” 大
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一：《我的伯父鲁迅先生》公开课我的伯父鲁迅先生一、复习导入1、这节课我们继续来学习――《我的伯父鲁迅先生》，生齐读课题。
3、带着这个问题我们学习了《谈水浒》这件事，你从中看出鲁迅先生身上的什么品质？（板书：1、笑谈《水浒》）二、趣谈碰壁过渡：今天带着这个问题我们继续来学习下面几个故事。
1、师：请同学们默读趣谈“碰壁”这件事，划出你认为最难理解的词语。
（板书：2、趣谈“碰壁”）2、交流、理解重点词语：“碰壁”、“四周黑洞洞的”。
（“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点儿民主和自由都没有。
）（为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。
可是鲁迅先生却先后用了100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
）3、假如你是语文老师，周晔把这篇文章交给你了，你看了这一段，会怎么给他写批语？师：这就叫具体、生动，生活中养成认真观察的好习惯，你写作文就不会觉得难了。
这个故事是用对话的形式组成的。
对话很重要，。
具体生动的对话，可以表现人物的个性特点。
学会了写对话，就不愁写好记叙文了。
4、师：下面就请同学们带着你对这段话的理解，试着体会人物的内心世界，和同位同学分角色读好这段话。
（生练读。
指名读。
）5、指名分角色背诵。
6、师：客人们，你们为什么哈哈大笑？师：周晔，你现在理解了伯父话里的意思了吗？那你从这件事中可以体会到伯父什么品质？7、总结：伯父多幽默啊，从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
由此可见，鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家还是一位革命家。
三、燃放爆竹过渡：我的伯父鲁迅先生不仅幽默，还有慈祥的一面，当他和家人一起放烟花的时候，引读：“我突然注意到他脸上的表情――（生接）（板书：3、燃放爆竹）四、救助车夫过渡：是什么样的事情又会让伯父的表情变得冰冷，严肃呢？1、请自由读读“救助车夫”这个小故事，划出描写鲁迅先生的句子读一读，说说你从中体会到了什么。
我的伯父鲁迅先生听课记录及评价
我的伯父鲁迅先生听课记录及评价
鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他的思想和作品对于中国文化产生了
深远的影响。
我有幸目睹了我的伯父鲁迅先生的一次讲课，以下是对他的听
课记录及评价。
鲁迅先生的讲课内容是关于文学的力量及其社会责任。
他首先强调了文
学对于社会的改变和引导的作用。
他指出文学的力量在于其能够唤起人们对
社会现实的关注，并通过揭示社会问题和人性弊病来促进社会的进步。
他举
了许多鲜活的例子，让我们深刻地认识到文学的力量是无穷的。
在他的讲课中，鲁迅先生特别强调了作家的责任感。
他认为作家应当坚
守自己的艺术原则，不轻易屈从于封建观念或者外界的压力。
只有通过真实、生动、深入地揭示社会现象和人性弊病，作家才能够发挥自己的社会责任。
他的这种观点深深地触动了我，使我更加深刻地认识到作家的使命和责任。
在听课的过程中，鲁迅先生的讲解深入浅出，生动有趣。
他用大量的实
例来解释抽象的概念，使我们更容易理解。
他还鼓励我们多读书，多了解社会，以便能够更好地创作出有力量的作品。
他的课堂氛围充满着活力和激情，让我对文学充满了热爱和渴望。
我对我的伯父鲁迅先生的听课印象非常深刻。
他的思想和观点引领着我
们走向正确的文学创作道路，他的独特的艺术风格也让我们受益匪浅。
鲁迅
先生是一位伟大而值得尊敬的文学家，他的影响将会持续流传下去，激励着
新一代的作家和文化从业者。
《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学案例分析-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，了解鲁迅先生的生平和主要作品。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等环节，提高自己的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
学生学会通过查资料、做笔记等方法，进行自主学习和合作学习。
3. 情感态度与价值观：学生了解鲁迅先生热爱祖国、关心民生、追求真理的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
学生培养对文学的兴趣爱好，提高自己的文学素养。
二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容，包括鲁迅先生的生平和主要作品。
2. 课文中的重点词汇和句型，如“伯父”、“鲁迅先生”、“文学家”等。
3. 鲁迅先生的精神品质，如热爱祖国、关心民生、追求真理等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《我的伯父鲁迅先生》的基本内容。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：学生对鲁迅先生的精神品质的理解和把握。
学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作的能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引出本课的主题《我的伯父鲁迅先生》。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答教师提出的问题。
教师引导学生通过讨论、分享等方式，深入理解课文内容。
3. 词汇与句型：教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
学生通过练习、口语表达等方式，巩固所学的词汇和句型。
4. 写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于鲁迅先生的短文。
教师对学生的作文进行评价和指导。
五、教学评价：1. 课堂表现：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等，对学生的学习情况进行评价。
2. 阅读理解：教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇与句型：教师通过练习、口语表达等方式，检验学生对课文中的重点词汇和句型的掌握程度。
小学六年级上册语文第八单元27《我的伯父鲁迅先生》听课记录
小学六年级上册语文第八单元27 《我的伯父鲁迅先生》听课记录一、导入教师行为：1.教师面带微笑走进教室，向同学们致意，然后轻声提问：“大家还记得鲁迅先生吗？他是一位怎样的作家呢？”2.在同学们积极回答后，教师进一步引导：“今天我们要学习的是《我的伯父鲁迅先生》，题目中的‘伯父’二字给我们怎样的信息呢？他与鲁迅先生是什么关系呢？”学生活动：1.同学们积极回忆并回答关于鲁迅先生的基础知识。
2.同学们思考并回答教师关于“伯父”的问题，尝试理解这一称呼在文中的含义。
过程点评：导入环节简洁明了，教师通过提问激发了学生的好奇心，为接下来的学习做好了铺垫。
二、教学过程教师行为：1.初读课文：教师要求学生默读课文，标记出不懂的词句，并尝试自行解答。
2.讲解重点：1.教师详细解释文中的生词难句，如“悼念”、“囫囵吞枣”等，帮助学生理解文意。
2.教师引导学生分析鲁迅先生的性格特点，以及他作为伯父的形象是如何在文中展现的。
3.教师带领学生深入理解文章中的情感表达，如“我”对伯父的敬仰和怀念之情。
3.小组讨论：教师将学生分成若干小组，讨论鲁迅先生作为伯父对“我”的影响，并分享各自的理解。
4.全班交流：各小组选派代表上台发言，全班共同交流讨论结果，教师点评并补充。
学生活动：1.学生认真默读课文，标记不懂的词句，并尝试自行解答。
2.学生认真听讲，积极回答教师提问，理解文章的重点内容。
3.学生在小组内积极参与讨论，分享自己的理解和感受。
4.小组代表上台发言，与全班同学分享讨论成果。
过程点评：教学过程紧凑而充实，教师注重学生的主体地位，通过讲解、讨论和交流等多种方式，引导学生深入理解课文内容，培养了学生的阅读能力和思考能力。
三、提纲式板书设计1.文章概要：1.鲁迅先生的生平和贡献2.伯父的形象和性格特点3.文章中的情感表达2.重点词汇：1.悼念、囫囵吞枣等3.思考问题：1.鲁迅先生作为伯父对“我”有哪些影响？2.文章表达了怎样的情感？四、作业布置1.要求学生复习课文，并背诵自己喜欢的段落。
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思(优秀6篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。
教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。
教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。
通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。
放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。
好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。
不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。
（2）教师小结。
三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。
在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。
a、交流，说体会。
（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。
六年级语文上册第八单元第26课我的伯父鲁迅先生课堂实录新人教版
我的伯父鲁迅先生师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。
上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问生：为什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：为什么得到爱戴）［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。
这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。
］师：带着这个问题，各小组合作学习。
读懂了课文中第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。
师打出投影片：学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自能读书的具体方法。
到位的学法指导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。
］师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。
这节课我们仍然用这些方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。
请同学们在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。
（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题，摒除一些质量不高、意义不大的问题。
）师：同学们在读书时找到了不理解的问题，现在请你们把不懂的问题在小组中提出来，请教其他同学。
（各小组积极展开讨论，学生大胆质疑，各抒己见，合作解疑。
教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。
）［分组学习的关键体现在“合作”上，充分让孩子们相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。
老师充分让孩子们在小组中展示聪明才智，是相信学生的表现。
教师也参与到小组之中，体现了师生之间的平等合作关系。
］师：现在我们集中交流。
请各小组汇报一下你们的学习收获。
生：（第五组代表）我们小组在学习过程中提出“那怎么——”一句中的破折号表示什么意思。
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇我的伯父鲁迅先生教案篇1一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排四学时。
第一学时，解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。
第一学时，熟读课文，解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。
）四、学习过程第一学时1、解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。
4、同座互读第一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么区别？爱戴和爱抚有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。
7、概括段意小标题（段意：伯父去世，很多人都到殡仪馆追悼他。
小标题：在殡仪馆里伯父去世深切的怀念逝世为什么伯父得到这么多人的爱戴？第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（囫囵吞枣、张冠李戴的意思因果关系句；哈哈！还是我的记性好。
字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
5、看插图说话（按方位、衣着、神态不同角度说）第三学时1、回忆第一、二学时的学习内容。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。