语料库与英语词汇教学
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究
语料库在高中英语词汇教学中的应用研究摘要词汇的掌握往往决定学生的英语水平。
然而纵观高中词汇教学的现状却是，老师和学生只注重词汇量的扩大，忽视词汇质的习得。
语料库的出现，为词汇习得提供了一种新的途径。
本文通过实验，对比传统的词汇教学法与语料库教学法，得到的数据显示，语料库在词汇教学方面比传统方法更有优势。
关键词语料库数据驱动学习理论中学词汇教学众所周知，在语言的传授与习得过程中，词汇的作用不可小视，一个人对另一门语言的掌握程度如何，关键在于词汇数量与质量的掌握情况，这就是词汇的两个方面：广度和深度。
然而，纵观中学词汇教学的现状却是：教师和学生只注重词汇数量的扩大，忽视质量的提高；并且目前的词汇教学方法多采用传统的词汇定义法，即给出一个英文单词，其后标有中文的意思及其用法注释。
但这种标注，通常只给出的是该单词在本单元课文语境中的意思，并不能适用于所有语境。
这种教学模式的结果为：学生为了学习单词而学习，并且是死记硬背的学习，被动的学习，掌握的还是该单词片面的意思，单一的用法。
这严重挫伤了学生的学习热情，并且与新课标的要求不符。
语料库的出现与发展，也为词汇教学提供了一条新的途径与方法。
语料库（corpus，复数为corpora）一词来源于拉丁语，本意为body。
如今我们谈到语料库时，指的往往是一个电子文本集。
语料库是按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某语言的一种变体或文类的电子文本集。
可以说，一个语料库由若干个电子文本构成，而这些电子文本作为一个整体可以代表某种语言及其变体。
因此，运用语料库所提供的大量的、真实的、当前的语言材料，可以避免课本及词典中所举例子的落后、与当前语言使用情况的不符、以及教师自举例子的不准确性。
除此以外，语料库所提供的检索工具，可以很方便地提供词汇的搭配、语意韵以及词汇的语法结构。
与语料库词汇教学相适应的教学方法论为数据驱动学习理论（ddl）。
该理论是由tim johns于1991年提出的。
语料库在大学英语词汇教学中的应用
词汇是语言的信息载体 ， 对词汇的掌握情况直接影响着 语言学习者的听、说、读 、写、译等基本技能 ，因此 ， 词汇 教学是英语教学的重点 词汇教学也是英语教学的难点 ， 教 师和学生在词汇的教和学上花了大量 的时间和精力 ， 效果却 不好。词汇教学问题也一直是语言教学专家们探讨 的热点。 专家认为词汇难教难学，“ 既有理论指导上的误区 ，也有教 学方法上的不 当” 。传统 的英语教学模式 ，是以教师为中心
达生动地道 ， 说服力强。 如通过考查 ａ ｂ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｅ ｌ ｙ 在Ｂ Ｎ Ｃ语料库 中与形容词搭配的相互信息值发现 ，与 ａ ｂ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｅ ｌ ｙ显著搭配的 形容词分 别为 ：表确定 的词 ， 如 ｓ ｕ ｒ ｅ ，ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｎ；表正确 的词 ， ｉ 如ｒ ｉ ｈｔ ｇ ， ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｃ ｔ ｔ ， ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ， ｄ ｅ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｄ 等；表必要重要的词，如 ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ，ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｉ ｔ ａ ｌ ， ｃ ｒ ｕ ｃ ｉ ａ ｌ 等。
【 中图分类号 】 Ｈ ３ １ ９
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ０ ４ —０ ０ ４ ２ —０ ２
学生将要学 习的目标词汇输入某语料库 ， 借助相关 的软件 ， 就能观察大量真实的语言材料 ，通过假设 ，不断探索某一 词项 的含义、搭配 、语法特征等。在操练和应用阶段 ，学 生可将在语料库 中学得的词项灵活运用在作文或 口语中 ， 教师也可设计一些练习 ，如选词填空 ，根据上下文推断关 键词的词义 ，探索某些词语 的语法特征 ，纠错练 习等 ，帮 助学生进行 自我评估 。 二 确 立词 汇教 学重 点 在设计英语教学大纲和词汇表时， 编写人员主要依靠经 验 和对有 限语 料 的收集 整理 。 按 照经验 或 主观臆 测来 断定 哪 些词汇和词法是重要的、难 以掌握的，哪些是容易掌握 的， 哪些是常用的，哪些不是 ， 这是有局限性的。通过对语料库 中的词汇进行词频统计 了解其实际使用的频率来确定词汇 学 习应掌握的程度 ， 可为确定教学大纲中的词汇范围以及选 取标准提供现实客观依据 ， 同时还可以减少英语教学中的盲 目性 ， 使学生能学到 自然的、 交际中常用的英语 ，这样编写 出 的大纲 和词 表 自然是实 用 的 。
语料库在大学英语词汇教学中应用研究
语料库在大学英语词汇教学中的应用研究摘要：语料库是通过随机取样的方法来收集有代表性的语言材料，进而用来观察、分析和研究语言的各种特征。
近年来，语料库中越来越多地被应用于外语教学。
本文分析了传统英语词汇教学中存在的弊端，讨论了语料库在大学英语词汇教学中的应用。
教师可以指导学生利用语料库词汇检索的功能来进行有效的词汇学习。
关键词：语料库；大学英语；词汇教学随着计算机技术的迅速发展，语料库语言学已经成为语言研究领域的主流。
电脑语料库是一个庞大的语言素材的集合体，这个语料库可以准确地提供语言环境、词语搭配、构词等相关的语言信息。
使用者可以通过一些检索的程序从语料库中提取一定的关键词和语句，可以说语料库是语言学习者的宝库。
一、传统英语词汇教学存在的弊端传统英语词汇教学确实存在一些弊端。
首先，在传统的英语教学中，一般都是教师讲、学生听这种被动的认知模式，教师在讲解时往往把单词孤立起来，脱离句子和课文讲授词义，没有充分考虑到词汇搭配的重要性。
其实，具备一定的词汇搭配知识和技能对说出一口流利的英语极为重要。
其次，缺乏真实语境也是一个不容忽视的问题。
一般在讲授词汇时，教师会提供几个例句以便加深学生对新单词的印象。
出发点是好的，但在这个过程中，教师不能充分考虑词汇可能出现的语境因素，在例句的选择上带有较强的随意性，起不到很好的教学效果。
再次，根据全国大学英语四六级考试词汇大纲，教师在每一课都会重点讲解几个词汇，但是对于重点词汇的确立，要立足科学依据，不应该以考试大纲或者考试中出现的频率为准，而是应该依据它们在真实英语语境下的使用频率，从而让学生真正掌握词汇的使用。
二、语料库在大学英语词汇教学中的应用通过当前的语料库应用可以得出，关于词汇的学术问题是最有研究价值的一个板块。
在语料库中，词汇的研究已经得到了一个很好的结果。
词汇是语言的主体组成部分，词汇可以让语料库更加丰富，也可以让人们的交际语言更加灵活。
把语料库技术应用于研究词汇教学主要有以下几个方面：1.词频统计研究语料库中有着庞大的语言材料，学习者如果需要一个理想的研究数据，需要对这些素材进行分析整理。
基于语料库的英语词汇教学研究
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可以发现 在总共 ８７个 条 目中，ｂｅｋ ｏ ｎ ｒ ｋ ｐ ｒ ｋ Ｉ出 ９８ ｒ ｗ ／ ｅ ／ ｅ Ｋ ａｄ ｂａ ｕ ｂ ａ Ｏ 现的频数 分别为２￣ ／ ４ ／ ２ 。进而可以确定对ｂｅｋ ４ ５ ９ ８１ ８ １ ０ ｒ 这一动词可 以 ａ 重点学习这三个词组条 目。继续在搜索栏 中输．ｂｅ ｗ ．我们可 ｈ ｒａ ｄ ｎ ． ｋｏ
语多媒体新教学模式 ，来改进传统的以教师教授 为主的单一课堂教学 模式 。新 的模式 “ 应以现代信息技术 为支撑 ，特别是网络技术 ，使英 语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的 自主 、主动式学习方 向方展 。”而语料库引入外语课堂教学正适 应这一要求 。
１１ 语 料 库 可 以提 供 真 实 、 自然 的语 科 ．
关 键词 语料库 大学 英语 词 汇教 学
我们现有的大学英语教科 书往往围绕着 课文 一 词汇一 练 习的体 系进行编 写。教师的教学也大体依照这一模式进行 ，过多注重词汇的 音 、形 、义 ，忽略了词汇的搭配 、类连接形式 、词汇的语义选择趋势 等要素 。甚至还有些教师认为词汇的学 习是学生 自己的事情 ， 教师所 做 的就是通过听写 ， 督促学生完成对单词的记忆。这就 导致了很 多学 生包括已经通过大学英语四 、 六级考试的学生 ，只知道 单词的表面含 义 ，徒有大量的词汇，却不能 自然地表达英语。黄远振 教授曾生动 象地总结了我国的词汇教学的现状 ：照本宣科型 ，先是跟读单词 ，再 讲解教材中出现的词义 ；词典搬家型 ，全面开花 ，恨不得把某一单词 在词典中出现 的所有用法 ，全部讲解 ，结果既费 时又扰乱 了准确的认 识 ；过度集 中型 ，不符合认知规律 ，企图在短时 间内集 中背诵记忆单 词 ；敬而远之型 ，教师在课堂教学中 ， 避开 词汇处理环节 。因此 ， 解 决词汇教学 中存在的问题 ，引进有效 办法进行词汇教学改革的探索 ， 就成了教师与学生在 词汇教学中的当务之急。 １ 语料库在奠语词（ 止 ） ｏ —Ｉ ｎ ｈ ． ａｒ ａ ｄＩ ｖ 终 ｙ ｈ
浅谈当代英语语料库与英语词汇教学
每一个语言体系都离不开词汇这一重要组成部分，对于英语学习者来说，词汇正确的使用方法也是学习过程中必须掌握的内容。
有实证研究显示：词汇是提高语言综合水平的必要前提，如果词汇不过关，那么提高语言其他环节水平也就无从谈起。
词汇对于语言学习的重要性，好似基石和建造万丈高楼之间的关系一样。
将语料库运用于词汇教学领域，对于提高后者的教学效率和质量来说发挥着不可忽视的重要作用。
本文即要对语料库在英语词汇教学过程中扮演的角色进行分析，为英语词汇教学整体水平的提高提供理论参考依据，为英语教学的发展做出贡献。
一、语料库简介所谓语料库，就是语言材料的集合。
语料即语言素材，简单地说就是语言使用者在使用相关语言时各种材料的累积，而将这些所积累的材料在按照一定的标准收集整理，久而久之这些材料越来越多，就形成了语料库，语料库的产生和发展已有较长时间。
第一阶段距现在已有较长历史，那时候甚至还没有产生算机，更不用说将计算机运用于语料库领域，该阶段是语料库发展的最初阶段。
所以手工是那个阶段解决语料库方面的问题最主要的手段，虽然由于时代所限，该阶段的语料库代表性有限，可是这丝毫不影响其在语料库发展过程中始终占据着重要地位。
第二阶段的语料库则以使用计算机为主要特点，很多数量庞大的电子语料库应运而生，所以该阶段的语料库水平和容量较第一阶段相比已经一有了质的突破。
语料库建设则是第三阶段的主旋律，该阶段的语料库发展已进入成熟阶段，很多针对语料库的研究活动如雨后春笋一般如火如荼开展，而在这样的背景下，之前的语料库显然已经无法满足人们的需求，所以产生了第二代超大型计算机语料库。
上世纪50年代，针对语料库语言教学的研究进入瓶颈期，主要原因是部分理性语言学家对该研究活动的反对。
经过二三十年的低潮过后，语料库势头有所起色，而到了90年，语料库则迎来了发展的春天，针对语料库的建设和应用都取得了里程碑式的突破，产生该现象主要是因为：第一，很多人发现将语料库方法运用在商业领域收效颇丰，典型的有编写词典等活动；第二，全世界各地区之间的交流日益频繁，进而催生了大规模外语学习活动，这为促进语料库和外语教学的有机结合带来了千载难逢的良机。
论语料库在英语词汇教学中的应用
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｉ ＪＮ ＩＳ ＩＵ Ｅ Ｏ Ｉ Ａ ＣＡ Ｎ Ｏ Ｏ Ｒ Ａ ＦＴＡＮ Ｉ ＴＴ Ｔ ＦＦＮ Ｎ ＩＬＡ Ｄ Ｃ ＭＭＥ ＣＡ Ｎ Ｇ ＭＥ Ｔ Ｎ Ｒ ＩＬＭＡ Ａ Ｅ Ｎ 第 十 一卷 ２０ ０ ９年 第 ２期
【 ｙ ｗｏ ｄ 】ｃ ｒ ｕ ； ｏ ａ ｕａ ｅ ｃ ｉｇ ｃ ｌ ｃ ｔ ｎ ｃ ｌ ｇ ｔ ｎ ｓｍａ ｔ ｒｓｄ Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｓ ｖ ｃ ｂ ｌｒ ｔａ ｈｎ ； ｏｌ ａｉ ； ｏｌ ａｉ ； ｅ ｎｉ ｐｏ ｏ ｙ ｐ ｙ ｏ ｏ ｉ ｏ ｃ一 Nhomakorabea、
引言
低的弊端：
Ｏｎ ｔ ｅＡｐ ｌｃ ｔｏ ｆＣｏ ｐ ｓｔ ｇ ｉｈ Ｖｏ ａ ｕ ａ ｙ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｉａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｕ ｏＥｎ ｌ ｃ ｂ ｌ ｒ ａ ｈ ｎ ｈ ｓ
Ｊ ＡＮＧ ｕ － ｉ Ｉ Ｊ ｎ ｍｅ
（ ｏｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｃ ｏ ｌ Ｈ ｎ ｎ Ｎ ｒ ｌ ｎ ｖ ｒ ｔ ， ｎ ｉ ｇＨｅ ａ ５ ０ ７ Ｆ ｒｉ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｓ ｈ ｏ ， ｅ ａ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓ ｙ Ｘｉｘａ ｎ ｎ ４ ３ ０ ） ｎ Ｓ ｉ ｎ
等 ， 而使 学生 能 够在 真 正 意 义上 了解 和 掌握 英 语 词 汇 地 道 的 用 法 ， 从 以及 怎样 去 使 用 。
【 关键词】 料库 ； 词汇教学 ； 配； 搭 类联接 ； 义韵 语 【 中图分类号】 ３ ９【 Ｈ １ 文献标识码】 文章编号】 ０ ８ ９ ５ （０ ９０ —０ ７ ０ Ａ【 １０ — ０ ５２ ０ ）２ ０ ７ — ３
论语料库在英语词汇教学 中的应用
蒋俊 梅
河 南 师 范 大 学 外 国 语 学 院 ，河南 新 乡 ４ ３ ０ ５０７
将语料库资源运用于英语教学的可行性分析
将语料库资源运用于英语教学的可行性分析【摘要】本文探讨了将语料库资源运用于英语教学的可行性分析。
在阐述了研究的背景、目的和意义。
在分别讨论了语料库资源在英语教学中的应用、提供的优势和挑战、有效运用方法、与传统教学方法的比较以及对学生英语学习的影响。
结论部分总结了语料库资源在英语教学中的可行性，提出了未来发展方向。
通过分析语料库资源的优势和挑战，以及对学生学习英语的影响，可以得出结论：语料库资源在英语教学中具有较高的可行性，并能提高学生的学习效果。
未来的发展方向包括进一步整合语料库资源，发展更多针对特定学习目标的资源，并不断优化教学方法，以更好地促进学生的英语学习。
【关键词】英语教学、语料库资源、可行性分析、优势、挑战、影响、传统教学方法、学生学习、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景传统的英语教学方法注重语法规则和单词的记忆，而忽视了语言的实际运用。
学生往往在实际交流中遇到困难，因为他们没有接触过真实的语言环境。
使用语料库资源可以帮助学生更好地理解英语在不同情境下的应用，学习者可以通过语料库资源获得更多的语言输入，并观察语言的真实使用情况。
这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力，让他们更加自信地运用英语进行交流。
研究语料库资源在英语教学中的应用具有重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究目的Ultimately, the goal of this study is to provide an in-depth examination of the feasibility of integrating corpus resources into English language teaching practices. By evaluating their effectiveness and exploring future directions for their development, this research seeks to offer practical recommendations for educators and researchers in the field of language education.1.3 研究意义在当今信息爆炸的时代，语料库资源已经成为英语教学中不可或缺的重要工具。
基于语料库语言学的大学英语词汇教学探析
（ 友 好 的 ）ｕｈ ｐ ｙ 不 高 兴 的 ）ｕ ｈ ａ【 （ 健 康 的 ）ｕ ｆｒ 不 ，ｎ ａ ｐ （ ，ｎ ｅｌ ｙ 不 ｈ ，ｎａ ｉ （ 公 平 的 ）ｕｗ ｓ（ 笨 的 ） 。 进 一 步介 绍 其 接 名 词 时 ． 不 ，ｎ ｉ 愚 ｅ 等 在 将 ｕ一 ｎ 的新 的含 义介 绍 出 来 ， 举 出实 际 的例 子 。 ｕ ｂｏ （ 并 如 ｎ ｏｋ 买来 供 馈 赠 之 用 的 书 ）ｕ ｐｒｏ （ 治 上 失 宠 而 遭 清 洗 的 人 或 官 ，ｎ ｅｓｎ 政 员 ） 。而 在 介绍 其 接 动 词 时 ， 师 应该 注重 其 意 义 的讲 解 ． 等 教 告 诉 学 生 ｕ ’ 以表 示对 某一 动作 的 否定 、 原 或 相 反 动 作 。在 ｎ可 还
加ｎｎ来构成否定 。 ０一
６３ 合 法 －综
接名 词 时 举 几 个 例 子等 。在 学 生 大体 了解 ｕ 一 基 本 用 法 后 ． ｎ的 我们 要 针 对ｕ 一 形 容 词 、 词 和 动 词 的 不 同特 点 ， 详 细 介 ｎ接 名 再 绍 当ｕ 一 形 容 词 时 ， 哪些 需 要 注 意 的 地 方 。向 学 生 提 问激 ｎ接 有 发 其 自主 发 现 一些 规 律 ， 而 加 深 理 解 。 比如 ． 师 可 以 问 学 从 教 生 ： 不 是 所 有 的形 容 词前 都 能 接 ｕ 一 ｕ ｓｄ ｕ ｄｎ 等这 些 词 是 ｎ ？ ｎａ ，ｎ ｉｖ
６０６ ） １０ ４
点 ．本 文 简要 介 绍 了语 料 库 语 言 学和 其 发 展 情 况 ， 并利 用从 Ｂ Ｃ 料 库 中提 取 的 真 实 的语 言 为 实例 ，探 讨 了语 料 库 与 大 Ｎ 语 学 英语 词 汇教 学相 结 合 的 基 本 应 用 ，这 不 仅 在 很 大程 度 上 突 破 了传统 词 汇 教 学模 式 ， 同 时 亦 可提 高词 汇教 学和 词 汇 习得 的效率。 关 键 词 ： 料 库 语 言 学 大 学英 语 词 汇 教 学 词 汇 习得 语
基于语料库建设和元认知的大学英语词汇教学模式研究
基于语料库建设和元认知的大学英语词汇教学模式研究摘要：sinclair&renouf认为英语教学的重点应是语言中最常见的词形及其核心用法型式和典型词语结构。
然而，词汇与语法及用法的割裂，使得目前大学生英语的词汇运用能力较差。
语料库的出现，不仅解决了真实语言输入的问题，提高了输入质量，而且也为师生提供了崭新的视角和全新的教学手段与方法，帮助学习者利用语境获取语义和总结规律，使得大学生的词汇学习得到扩展，加深词汇学习的深度，并且提高了元认知的能力。
语料库与教学的结合对于外语教学和学生元认知能力的提高，具有十分重要的意义。
关键词：语料库；元认知；大学英语词汇教学中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-02一、引言语音、语法、词汇构成语言的三大要素，词汇维系着语音和语法，是语言建筑的基石。
根据大学英语教学改革大纲的要求，大学英语教学的重点在于培养学生的语言能力，掌握及运用词汇的能力是构成语言能力的重要因素。
正如allen和valette指出的那样：无论是哪种目标语，词汇在所有语言教学中都是重要因素。
[1]传统词汇教学主要是强调词的字面意义，忽视了词汇的实际使用意义，以及词汇的深度知识，将词汇与语法割裂，使得目前大学生英语的词汇运用能力较差。
濮建中也曾就此问题，针对几个英语常用词的类连接和搭配的使用情况，在中国学习者语料库中做过一项调查，结果发现：中国英语学习者对英语常用词深度知识的掌握程度还处在较低水平。
学习者对目的语中类连接和搭配的使用在质和量上都有别于本族语使用者。
濮建中分析，其根本原因在于：学习者还没有注意和重视从地道目的语中学习词的组合，而只注意单个词的声、形、义以及少量词组的学习；当需要表达某一意义时，许多学习者的记忆汇中还没有现成的能表达类似意义的地道词块。
这种现象的存在必然导致不合格词块的大量存在，这也是现代英语教学、学习中普遍存在的棘手问题。
语料库在军事英语词汇教学中的应用
语料库在军事英语词汇教学中的应用”张丽平（陆军工程大学基础部）摘要：我军职能使命的多样化促使军队院校开启新一轮的大学英语教学改革，但作为军事英语教学的重要内容之一的军事英语词汇教学效果普遍不理想。
语料库运用于军事英语词汇教学，可以为教学提供丰富的自然语料，为教学活动的设计提供了新的可能,语料库的语境共现可以帮助学员有效掌握词语的搭配和应用，实现词语的深层次学习，提高词汇学习的效率。
关键词：语料库;军事英语;词汇教学0.引言随着我国综合国力的提升，国家的利益空间不断拓展，我军的职能使命也随之不断增加，除了执行捍卫国家主权、安全和领土完整的基本职能外，遂行的涉外军事任务日益增多，包括国际军事教育与训练交流、联合军演、国际维和、涉外军事宣传、军事情报收集等。
执行国际军事任务、参与涉外军事活动已成为我军常态性工作。
职能使命的变化对我军官兵的语言能力提出了新的要求和挑战，这也引发了军队院校新一轮的教学改革。
新的军官基础课程科学文化教学大纲进一步明确了军校大学英语教学的目标和内容，提出军校大学英语教学包括通用英语和军事英语两部分。
军事英语分为通用军事英语和军事专业英语两个模块，学历教育院校一般会开设通用军事英语,各兵种院校根据各自的军事专业需求开设军事专业英语。
具体教学实践通常是大学一年级开设通用英语,学员经过一年通用英语的学习，大多数通过了大学英语四级考试，大学二年级开始开设军事英语，培养“职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流”。
（高等学校大学外语教学指导委员会，2017）学员要胜任未来职业岗位的需求,首先需要掌握大量的军事词汇，因此不同场景下的军事英语词汇学习是通用军事英语的核心教学内容之一。
1.军事英语词汇教学现状目前,军事英语教学虽然比较重视军事英语词汇的学习，但教学效果普遍不大理想，主要存在以下几个问题：1-1学员学习动力不足经过一年通用英语的学习，大多数学员通过了大学英语四级考试。
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实际词汇教学中的搭配知识
• 长期以来, 我们都比较注重词语的搭配知识 信息, 因为这是词汇教学的一个重点, 也是难 点。但在实际的词汇教学中, 我们往往是在 呈现词语的音、 形、 义以后, 介绍与目标词 语相关的 词组、 短语( 譬如, proud, be proud of;break, break into, break one s heart, etc. ) , 而很少涉及其它方面的搭配形式。
(二) 词语搭配研究
• 词语搭配是基于语料库的词汇研究中最为活跃 的领域, 处于语料库语言学的中心地位。
• 搭配( collocation) 是词语经常一起使用的方式。 在这里,经常( regularly) 的含义是词汇项目在文 本里反复共现( 同时出现) , 体现出一定的典型 性, 而不是一种可能性。 • 通过词语搭配研究, 我们可以获得限制词语如 何同时使用的一些规则。
迅猛发展的原因
• 语料库在语言教学与研究中的作用在 20世 纪 50 年代受到了以乔姆斯基为代表的理性 主义语言学家的批评, 其发展进入低谷时期。 在七八十年代, 语料库的发展转入复兴阶段, 从 90 年代起, 语料库建设与应用进入一个空 前发展时期。语料库的研究与应用能够由 低谷时期转向迅猛发展的高潮阶段, 主要有 三方面的原因:
• 通过对包含目标词汇的语句的统计和研究, 我们可以获得其词频信息、 义频信息以及 最常用的词性信息, 这样可以增强词汇教学 与训练的针对性;
• 通过观测词语搭配情况, 可以获得自然语言 发生时真实的常用搭配, 以此来指导有关词 语运用规则的制定,甚至对有关规则进行修 正。
• 比如我们从教科书里学到了something that, nothing that 之类的正确搭配(共现) 形式,而 something which, everything which 等被认为属 于错误搭配用法。但通过运用语料库进行词语 搭配研究, 我们却发something which, everything which 等不仅被人们使用, 而且出现的次数并不 少( 尽管少于前者的使用频率)。由此, 我们得 到 something, everything, nothing 等复合不定代 词在充当定语从句先行项( 词) 时的句法规则: 可以与that 搭配, 也可以与 which 共现。
高频词表
• 对于英语词汇教学来说, 高频词表是极具价 值的, 一方面它们帮助确定词汇教学的内容, 找出教学重点, 甚至安排教学的次序, 为教师 与学习者提供各种有效参考;
• 另一方面它们能帮助学习者获得学习英语 词汇的最佳回报，学习者会经常碰到他们 学过的词汇, 从而获得成就感, 进一步树立英 语词汇学习的信心与保持浓厚的学习兴趣。
Байду номын сангаас
(四) 提供词汇的运用语境----例句
• 在英语词汇教学研究中, 大多数成果表现为对 词汇教学的方法、 技巧、 策略方面的研究与 探讨, 而对于首当其冲的重要环节。呈现 ( presentation) 的关注并不多见。词汇教学离 不开呈现这一环节, 如何让学习者一接触词汇 就留下深刻的印象是一个重要的研究课题。在 关于英语词汇教学呈现方式与效果的实证研究 中, 发现词汇教学呈现过程中的举例环节对词 汇教学与学习效果产生重大影响。由此, 我们 认为举例是英语词汇教学呈现中一个极具价值 的研究内容。
(一) 词频统计研究
• 语料库中收集储存了大量的文本资料，语 言素材,对这些材料进行归类、 整理和统计, 就可以知道每一个词在该语料库所收集的 文本中出现的次数/频数, 根据频数可以得出 单词的使用频率。
词频统计研究的意义
• 我们知道, 英语词汇的数量增长迅猛, 现在要以 百万为单位来记数了。置身于这个浩瀚的词海, 尽管大脑的功能和容量无限, 但我们仍然不可 能也不必要学习数量如此庞大的英语词汇, 而 只能把有限的精力投入到学习最常用的词汇上。 这里所说的最常用的词汇并非我们凭直觉和主 观经验判断来确定的词汇, 而是基于语料库的 词频统计研究得出的高频词汇。只有通过词频 研究得到的高频词才是真正的常用词汇, 是人 们自然运用语言中最有活力、 能产性最强、 最基本的词汇。
国内语料库的发展
• 随着对语料库语言学的引进和介绍, 我国学者们对 语料库的建设与应用进行了大量的研究和实践探索, 结果显示: 基于语料库的各项语言研究对于语言教 学具有十分重要的作用, 语料库被广泛地应用于语 言教学与研究的各个领域, 显示出旺盛的生命力和 广阔的开发前景。从目前对语料库的应用和研究来 看, 词汇研究是最活跃的一个方面。基于语料库的 词汇研究已经取得了令人瞩目的成果,不仅带来了词 汇教学的复兴, 而且正在影响和改变着交际法盛行 以来重视语言使用的流利程度而轻视语言形式的教 学理念和方法, 使人们日益认识到词汇教学的不可 替代的重要性。具体地说, 我们可以从以下几个方 面来探讨语料库对英语词汇教学的作用。
语料库发展
• 语料库发展的初始阶段, 是计算机语料库出现以前的各种手工语 料库的发展时期。尽管依靠手工所收集的语料量小, 样本代表性 不强, 进行语料处理和分析工作浩繁, 但早期的语料库仍然在以 下领域起到了重要的作用: 圣经与文学研究、 词典编撰、 方言 研究、 语言教育研究。 • 因为计算机技术的飞速发展, 第二阶段的语料库建设以电子语料 库的兴起为主要特征, 语料库的容量不断扩大, 种类不断增多。 • 第三阶段是语料库建设、 研究与应用的迅猛发展阶段, 因为功 能更为强大的计算机系统软件的开发与应用, 致使第二代超大型 计算机语料库开始出现, 库容扩大到至少要以千万甚至亿计。
• 词汇教学非常具体的目标就是设法使词汇 知识信息以尽可能完备的形式尽快进入学 习者的长时记忆, 并能随时便捷地予以提取, 达到对目标词汇的熟练使用水平。
• 英语词汇教学中, 在提供词汇句法层面知识 信息方面, 语料库有着独特的优势。其丰富 的自然发生的语料能让教师和学习者获得 目标词汇最常用的词性、 搭配以及组词成 句的规则等方面的信息。
• 另一方面：
可以去除那些过时的无用搭配, 学习现实生 活中真正高频共现的词项(搭配) , 减少词汇 教学中呈现词语搭配的随意性与局限性, 加 速学习者对词语搭配知识信息较为全面的 掌握与活化, 提高词汇学习的质量和效率。
(三) 提供词汇的句法知识信息
• 词汇教学的内容包括词汇形式( form)( 发音、 拼写、 词根、 词源等) 、 使用词汇的语法 规则( grammatical use) 、 搭配( collocation)、 功能(function)、 意义( meaning) 等多个方面。 显然, 在如此丰富的内容里, 除了基本的音、 形、 义之外, 还有非常重要的关于词汇的句 法方面的知识信息使用词汇的语法规则以 及功能都涉及到词汇的句法层面。
词频统计研究在词汇学习中的实际意义
• 词汇学习是外语学习中开始最早、 困难最 大、 结束最晚的一项任务, 对于大多数外语 初学者而言, 学习的困难集中体现在词汇的 学习与记忆上。
• 如果我们对于所教学的词汇进行随意选择, 不仅加重了学习者的负担, 而且很可能学(输 入) 难以致用(输出), 从而导致词汇学习的低 效现象。
显然, 在人们实际使用语言的过程中, 词项并 非随意组合出现, 尽管从理论上来讲, 在一定 的情景中, 词汇的任意组合并非完全不可能 ( 比如 The colorless green ideas sleep furiously 之类), 但自然发生的语言中, 词项 的搭配是遵循一些约定俗成的规则的。正 如 J. R. Firth所说, 词语搭配是一种意义方式, 在词项的结伴和共现中,它们总是相互期待 和预见的( expect and predict each other)。
本文从语料库角度研究英语词汇教学
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从词频统计研究、 词语搭配研究、 词汇句法层面知识信息的提供 词汇运用语境-----例句的提供
从这四个方面论证语料库在英语词汇教学领域中 的重要作用。
一，语料库简介
• 语料是人们运用语言时自然发生的书面或 口头的语言材料( 语言素材) 的集合, 按照一 定的目的与方式建立起来的大规模储存这 些语言材料的仓库就称之为语料库。
语料库与英语词汇教学
英语词汇教学的目的
• 英语词汇教学的目的在于使学生尽快地掌 握并能熟练使用要达到一定学习目标所需 的一定数量的词汇；
英语词汇教学的内容
• 英语词汇教学的内容不应仅仅局限于词的 形式和意义
• 还要包括其句法特征、搭配、语域限制及 多义性、语体特征以及文化色彩等多个层 面的知识信息。
• 例如: 哪些前置词与特定动词同时出现, 哪些动词与 有关名词同时出现等等。
如我们通常用 a high probability, a good chance; do与 damage, duty 以及 wrong 等搭配 而不与trouble, noise和 excuse搭配。 因此我们说 do a lot of damage, do wrong, 以及 make trouble, make a lot of noise,make an excuse。
这样一来, 至少存在两个方面的问题:
其一, 这些与目标词语有关的词组或短语大多 是我们基于词典知识, 或者从自己的已有经 验中提取出来的搭配形式, 它们在语法上是 正确的、 无可挑剔的惯用法, 但是否在日常 生活中得到广泛的使用却不得而知。
例如：
rain cats and dogs 是大雨倾盆之意, 因为几乎在所有的英 语词典里都列举了这一搭配, 并且教师在教学中大多会提 到它。 但是在现代英语中, 人们已经几乎不使用这个搭配 了。据统计, 在 1000 万词语的口语语料库中, 它一次也 没有出现过, 在 9000 万词的书面语料库中, 只出现了一次。 所以, 学习此类过时的搭配已不具备实际使用意义, 因而 没有太大的价值。
二、 语料库在英语词汇教学中的应用 语料库在国外的起源发展