(卢燕)悟学式《笔算乘法》教学设计
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算乘法教学设计
笔算乘法教学设计教学设计：笔算乘法一、教学目标：1.掌握笔算乘法基本方法；2.提高学生口算乘法能力。
二、教学重难点：1.掌握两位数乘以两位数的笔算方法；2.解决乘法算式中的进位问题。
三、教学准备：1.教学课件或黑板；2.预先准备好的乘法口算题目；3.笔和纸。
四、教学过程：1.导入：将一道口算题写在黑板上，例如：34×25询问学生如何计算出答案。
学生可能会回答说使用竖式计算或使用计算器。
2.引出笔算乘法：解释竖式计算的原理，并说明为什么使用竖式计算。
提醒学生们平时在购物时不能总是使用计算器，这时候笔算乘法就显得非常重要。
3.讲解笔算乘法方法：（1）先写下乘数、被乘数和结果。
34×25_________（2）首先计算个位上的乘数与结果，即4×5=20。
将0写在个位上，2进位。
34×25_________20（3）接着计算十位上的乘数与结果，即4×2+2（进位）=10。
将0写在十位上，1进位。
34×25_________100（4）最后将结果相加，得到最终答案，即850。
4.随堂练习：让学生进行练习，解答几道乘法算式，并及时纠正他们的错误。
例如：46×21、57×23、68×29等。
5.进一步巩固：让学生在纸上独立完成一些乘法运算，然后相互交换作业进行批改。
教师需要对学生的作业进行适时的点评，并纠正他们的错误。
6.拓展学习：（1）用两位数乘以一位数；（2）用两位数乘以三位数。
七、总结与延伸：总结笔算乘法的基本方法，并鼓励学生在课后多进行乘法口算的练习。
可以鼓励学生使用日常生活中的实际问题来进行乘法运算的练习，例如计算买苹果用了多少钱、计算一天有多少小时等。
八、板书设计：（1）34×2520+150______850。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教案时间：1课时教案目标：1.学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法。
2.学生能够灵活运用乘法规则，进行多种形式的乘法计算。
3.学生能够通过乘法运算解决实际问题。
教材准备：1.数学课本2.黑板/白板和粉笔/白板笔3.打印的练习题教学流程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的乘法知识点。
2.引导学生思考，为什么学习乘法运算很重要。
二、讲解（25分钟）1.引导学生记忆乘法口诀表，并向学生解释每个口诀表的运用场景。
2.介绍竖式乘法运算的规则和步骤，包括从右至左逐位乘，进位等概念。
3.分步讲解乘法运算的过程，并通过例子让学生明白每个步骤的意义。
4.引导学生进行多个练习题目，并及时纠正他们的错误。
5.鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的乘法问题。
三、练习（20分钟）1.分发练习题，让学生用笔算的方式进行计算。
2.适时给予学生提示和指导，帮助他们解决难题。
3.督促学生完成练习题，并进行批改。
四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的知识点和乘法规则。
2.强调学生通过练习提高笔算乘法的速度和准确性。
五、拓展（15分钟）1.给学生出示一些更复杂的乘法问题，要求他们用各种方法进行解答。
2.鼓励学生进行小组竞赛，看谁能最快解答出复杂乘法问题。
教学方式：1.教师讲解2.学生练习3.学生合作竞赛教学评估：1.教师观察学生在课堂上解答练习题的情况。
2.教师与学生进行面对面的互动讨论，检查学生是否理解乘法运算的规则。
3.教师对学生的练习题进行批改。
教学反思：通过本次课程设计，学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法，并且能够通过乘法运算解决实际问题。
通过练习题的反馈和批改，我可以对学生的掌握情况进行评估，并及时给予指导和纠正错误。
在拓展阶段，引入竞赛元素可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过教学反思，我可以对本节课的教学进行总结和改进，进一步提高课堂教学质量。
《笔算乘法》教案(优秀3篇)
《笔算乘法》教案（优秀3篇）《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14×243×226×325×2130×5100×3210×4160×32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5×6＋44×7＋66×9＋73×8＋54×9＋78×7＋84、板演：148×7409×5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48×72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
三年级数学上册《笔算乘法》教案、教学设计
2.教师点评学生在课堂上的表现，对学生进行鼓励和表扬，提高学生的自信ห้องสมุดไป่ตู้。
3.强调乘法在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
五、作业布置
1.基础练习：完成课本第32页的练习题1、2、3，巩固两位数乘一位数的笔算方法，加强对乘数、被乘数、积之间关系的理解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、交流讨论等方式，让学生在探索中发现两位数乘一位数的笔算方法，提高学生的自主学习能力。
2.运用具体情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验数学计算的过程，培养学生的动手操作能力。
3.引导学生总结乘法计算的步骤，形成计算技能，提高学生的运算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，要求书写工整、步骤清晰，便于教师批改和了解学生的学习情况。
b.家长要关注孩子的作业完成情况，鼓励孩子独立思考，遇到困难时给予适当指导。
c.教师在批改作业时，要对学生的错误进行分类指导，及时帮助学生改正错误，提高学生的运算能力。
6.作业反馈：教师在下一次课堂上，对学生的作业完成情况进行反馈，表扬优秀学生，鼓励进步学生，激发学生的学习积极性。
7.作业检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
4.各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励。
（四）课堂练习
1.设计难易程度不同的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生独立完成。
2.教师对练习题进行解答示范，强调注意事项，提醒学生避免常见错误。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
笔算乘法教学设计方案
1. 知识与技能：使学生掌握笔算乘法的基本方法和步骤，能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算乘法。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致、严谨的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握笔算乘法的基本方法和步骤，能够熟练地进行两位数乘以两位数的笔算乘法。
2. 教学难点：正确进行进位，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾旧知：引导学生回顾两位数乘以一位数的笔算乘法，为新课的引入做好铺垫。
（2）提出问题：在两位数乘以一位数的笔算乘法中，如何进行进位？两位数乘以两位数的笔算乘法该如何进行？2. 探究新知（1）小组合作：将学生分成小组，每组分发一张含有两位数乘以两位数算式的卡片，要求小组成员共同探究笔算乘法的方法。
（2）展示交流：每组选派代表展示本组探究的结果，教师引导学生分析每位代表的解答过程，找出其中的规律。
（3）总结规律：引导学生总结两位数乘以两位数的笔算乘法步骤，包括：先算出乘积的个位数，再算出乘积的十位数，最后进行进位。
3. 练习巩固（1）课堂练习：教师出示含有两位数乘以两位数的算式，让学生进行笔算乘法练习，及时纠正错误。
（2）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行笔算乘法竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘以两位数的笔算乘法步骤。
（2）教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中不断努力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、探究能力等方面。
2. 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，了解学生对笔算乘法的掌握程度。
3. 实践应用：通过学生在实际生活中的应用，评价学生对笔算乘法的掌握程度。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计(优秀9篇)
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（优秀9篇）笔算乘法教案篇一教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。
教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。
2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。
第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。
所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。
教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。
2．做例4下面“做一做”中的题目。
让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。
教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。
集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
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《笔算乘法》教学设计
人教版小学新课标三年级数学上册
桂平市西山镇城西小学 卢燕
教材分析：
本节教学内容是在主要让学生在利用表内乘法表掌握了整百、整十的数乘一位数口算的
基础上，探讨每一位数上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法
竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位数位
上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学目标：
1．使学生掌握一位数乘任意两、三位数（不进位）的笔算乘法的算理，能够正确地进行计算。
2．培养学生能运用已经掌握的知识探究新问题的能力。
3．在计算教学中，培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点：
使学生掌握一位数乘两、三位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
一位数乘两、三位数乘的顺序和积的书写位置。
教学方法：“悟学式”教学法
教学内容：教科书第７４－７５页的内容。
教学准备：
口算卡片、小棒、教学课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课（感动）
１．同学们，前面我们已经学习了口算乘法，现在老师来考考你们，就来个“口算卡片”闯
关比赛试试看，好不好？（出示口算卡片，生抢答。）
2．今天有很多老师也来和我们一起学习，大家开心吗？老师不但教给我们知识，而且还教育
我们怎么做人，那趁这个机会你们有什么要和老师说的吗？学生积极回答。（认真学习，好好
表现，画一幅画送给老师！„„）就学生的回答，引入新课题。
二、预习思考。（感觉）
1．出示课件（例１的画面）引导学生观察：三个小朋友在画画，每人身边都有一盒彩色笔，
每盒彩笔12支。
2．请你根据这些信息提出一个数学问题？
生：一盒彩色笔是12支，2盒彩色笔一共多少支？
生：一盒彩色笔是12支，3盒彩色笔一共多少支？
３．问：你会列出算式吗？（学生在练习本上列算式，老师提问并板书，及时表扬孩子。）
三、问题的讨论。（感知）
1．怎样算出3盒一共有多少支彩色笔？请同学们分小组讨论一下。
2．组内交流，各抒己见。比一比哪个组的方法最多？老师巡逻倾听。
3．小组派代表汇报，展示算法。
4．师生合作，分类平析。
师：刚才同学们用摆学具的方法，用连加的方法，用数的分解组成的方法，还有用拆数法把
12分成两部分，再用乘法口诀算出了结果，你们真了不起！
四、教材分析（感悟）。
1．在这些方法中，你觉得哪种方法最简单？为什么？
2．质疑：同学们用自己喜欢的方法求出了3个12是36，在这些方法中大家都认为用数的分
解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式想加法竖式那样合并成一个竖式
呢？
3．四人小组研讨，探究竖式。
在学生分组进行研讨时，老师巡视，并不时地参加学生的研讨活动。在各组学生基本上得出
结论的基础上，请几个小组的代表到黑板上指定的位置写出自己研讨的结果。
步骤1：
引导学生他们的竖式写法有什么相同的地方和不同的地方？
步骤2：
同桌说说哪一种竖式的写法更简便合理？请每组的代表汇报自己的想法，要充分肯定学生研
究的成果。指出需要进一步研究哪种竖式的写法比较合理。
步骤3：
老师提示：6个一和3个十在竖式上应该怎样表示呢？
学生感悟：6个一写在个位上，3个十写在十位上，这样就是36。
步骤4：简化竖式：
1 2
× 3
3 6
4．理解竖式各部分的意义。
5．追问：6为什么写在个位上，3为什么写在十位上？引导学生讨论得出结论：一位数乘两
位数，应先用一位数去乘另一个因数个位上的数，乘得的积写在个位上。接着再用一位数
去乘另一个因数十位上的数，乘得的积写在十位上。
6．老师小结：刚才我们共同研究了一位数乘任意两位数（不进位）的笔算乘法。（板书：笔
算乘法）
五、课堂练习（感恩）
1．还有什么问题？如果有4盒彩色笔，每盒12支，一共有多少支彩色笔？你们会算吗？
请同学们把竖式写在练习本上，并指名演算，订正竖式。
2．课件出示“闯关”练习题：
（1）“一步一步往上爬”的练习题，请学生完成。指名说说演算过程。
（2）谁是最佳小裁判？看看谁做得对？
小红 小聪 小芳
1 3 1 2 1 2 1
×3 × 3 × 2
9 3 3 6 4 2
（3）比比看，谁厉害！
（4）考考你！
总结：闯关结束，同学们真棒！这节课学到了什么？有什么收获？