部编版语文二年级下册第一单元教案

小学语文二年级下册备课案课题 1.古诗二首村居总课时数 1 教学目标

1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字;

2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情; 3、能有感情地诵读古诗;

重点难点

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗;

难点：通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情; 教具学具朗诵音频、生字卡片;

预习要求熟悉古诗村居的生字词,熟读古诗.

教学过程课前复备一、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象;今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方;如不认识的字、不懂的词、难写的字等 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗指名认读生字提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”; “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”; 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天;让我们再来认认它们 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形; 5、互相交流; 6、师针对难字进行指导; 三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗它有怎样的美景 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的; 2、同学自由读诗; 3、你看到了什么生汇报; 4、小黑板上的诗句你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗指名读文; 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机; 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的;我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界;想配合这美丽的画面再来读读吗 6、你还有什么发现,有什么感受能说给大家听吗 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的; 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢指名说 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗 3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗自由读古诗第二句; 5、指名读、齐读; 6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情; 7、读了这一句,你有什么感受能说给大家听吗 8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗 9、想不想加入他们放风筝的队伍这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情; 三、背诵全诗 1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依;小朋友们也将自身心爱的风筝放飞;多美的春景图呀它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家;我相信这一首古诗你一定能背下来; 2、生自由背; 3、集体配乐吟诵;

板书设计

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟; 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢;

教学反思

课题 1.古诗二首咏柳总课时数 2

教学目标

1.学会本课5个生字,认识8个生字;了解词语的意思;

2.正确、流利地朗读课文;背诵课文; 3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣;

重点难点学会本课生字,熟读、背诵课文;

教具学具

1、咏柳插图； 2、诗人概况生平、诗作； 3、学习目的条目; 4、古筝磁带,录音机； 5、诗歌正文; 预习要求朗读古诗咏柳

教学过程课前复备第一课时一、检查作业,导入新课 1．同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗

同学出示收集的柳叶 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗;板书：3咏柳 3．全班齐读课题; 4．我们以前还学过一首古诗,叫咏……同学答：咏鹅 5．咏鹅就是赞美鹅的意思;那么咏柳是什么意思

6出示课文中的图你们在图中看到了什么诗人正看着柳树,赞美柳树

7．这首诗的作者是：贺知章;板书：贺知章二、初读古诗,认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音;

2．同学自由读,认读生字; 3．检查自读生字情况; 1指名读;读得好的当老师带读; 2开火车读; 3全班读; 4．从读“咏、妆、绦”三个字;要求同学会读,读准确; 5．同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音; 6．指名读,请其他同学正音; 7．全班齐读; 三、指导朗读,了解诗意 1．指导第一、二句; l放远看柳树的图片或录像 2你看到了什么柳树从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么同学自由发挥 3诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦;课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样;碧玉可是翠绿晶莹的,美极了;而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带;你们看诗人比喻得多好呀;假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美; 4指名读;老师相机指导：碧玉／妆成／一树高,万条／垂下／绿丝绦; “一”字读第二声,可读重些;“绿”字也可读重点; 5全班看着图片吟诵这两句; 2．自读第三、四句; l接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句;多读几遍,读出感情;

2同学自读; 3指名读,相机提问：你觉得自身读得怎么样哪里读得好你为什么这样读;

4读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子; 5读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”; 3．全班齐读; 4．能背的站起来背; 四、指导说句,写句 1．诗人用古诗赞美了柳树;你们能用自身的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子;

2．指名说; 3．和同桌说; 4．把你说的写下来,只要求两三句即可; 第二课时教学过程一、检查背诵 1．开火车背; 2．指名有感情地背; 3．全班背; 二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子课前收好,批改 l．选出优秀的到台上读; 2．指出缺乏之处;注意字要写正确,句子要通顺三、指导写生字 1．出示要写的五个字;同学观察讨论：哪些字好记好写; 2．同学提出难写难记的字;老师指导; “垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样; “裁”字注意笔顺;下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点; “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”; 3．同学自身练习,老师指导;

板书设计

贺知章碧玉／妆成／一树高, 万条／垂下／绿丝绦; 不知／细叶／谁裁出, 二月／春风似／剪刀; 教学反思课题 2.找春天总课时数 2

教学目标

1、会认14个生字,会写9个字; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣; 3、热爱春天,愿意去观察、发现;

重点难点

教学重点： 1.正确识字、写字; 2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言; 教学难点：在品读中感受春天的,体会寻找春天的快乐教具学具歌曲磁带、课件

预习要求认识本课生字,熟读课文

教学过程课前复备一、谈话导入,激情引趣 1. 出示下列词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放 1指名读 2从这些词语中你发现了什么你看到了春天怎样的景色

2. 揭题春天是个多么美好的季节啊可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹;今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧板书课题,读一读二、初读文本,通读词句 1．请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语; 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作你有什么发现你能说说这样的词语吗 2．把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍; 3．班级内交流读自己喜欢的句子;重点要求读准字音,读通句子三、研读文本,感悟快乐 1．轻声读课文1-2自然段,思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的你从那些词语、句子中体会到的; 2．随机品读 1出示句子：春天来了春天来了为什么要一样的句子写两遍为什么要用上感叹号怎么读能表达小朋友的心情 2第2自然段：找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”指导读出急切、欣喜; 3．配上动作,自由练读,同桌背诵; 四、巩固识字,指导书写 1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲 2. 指导书写 1说说你要提醒我们哪个字的写法; 2师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字; 3书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”; 五、小结春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢;下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐;欣赏歌曲春天在哪里第二课时一、精读感悟,升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下子就把我们带到了田野; 2.请女生齐读第3自然段; 我们是怎样找春天的为什么要仔细地找

生交流：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏;说说体会 3.春天到底躲藏在哪里请生自读4－7自然段,仔细找找春天; 用上下面的句式：我们找到了什么 ,它就像是春天的什么;随机板书 1朗读句子,思考为什么这样比喻; 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快; 2你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么 3有感情练读,指名读,其他学生评一评;喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来; 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她; 1交流：我们可以看到、听到、闻到、触到;随机板书,理解“触”

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3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
二月／春风似／剪刀。
教学
反思
课题
2.找春天
总课时数
2
教学
目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点
难点
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点：在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐

小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事》教案

快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。

2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。

二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。

有一天，神仙给了他一支神笔。

用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。

马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。

财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。

马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。

2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。

出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。

3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。

我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。

看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。

预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。

预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。

4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。

目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。

目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。

翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。

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句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着春天里的美丽景色。
入主题优美的音乐，一起去寻找春天吧？唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画出古诗中的生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学能够理解古诗意思。
难点
学情《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。情感态度感受春天的美好与价值观
教学重点读熟古诗，写好生字“忙”。
教学入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，

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1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

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4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
5、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字：
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课
后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、同学自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
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容
二次备课
来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，
一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗：
1、早春的山村，草长莺飞，柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学
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容教具准备：教学课件、生字卡片。教学过程：一、激趣导入：
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是 “eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗：

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部编二年级语文下册第一单元教案1 古诗二首【教学目标】1.认识本课11个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.想象画面,理解诗意。

4.联系生活,培养学生的观察能力和审美情趣。

【教学重点】1.读准“莺、拂、堤”等生字。

2.朗读、背诵两首古诗。

【教学难点】通过朗读,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

【教学准备】1.课件。

2.生字卡片。

3.学生课前收集有关春天的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。

2.正确、流利地朗读《村居》,背诵《村居》。

3.想象诗中描绘的情景,感受春天的美丽与儿童放飞风筝的快乐。

【教学过程】一、激趣导入,走进春天。

春天来了,大自然到处都是美丽的景象。

瞧,春天多美呀!1.欣赏春天的美景图片。

(课件)2.看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关春天的四字词语呢?3.古代的许多文人墨客将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。

今天,老师带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天。

板书课题:村居二、初读古诗,认写生字。

(课件)1.请大家自由读古诗,读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。

2.你认识这些生字吗?谁来接受老师的挑战?重点指导读“莺、堤”。

3.同学们真聪明,想一想:你会用什么方法记住这些字?4.互相交流。

5.师指导记字方法。

熟字加熟字:村碧童剪。

加偏旁:“寺”加“讠”组成“诗”等。

6.做游戏巩固识字。

(课件)谁要认识这些生字宝宝,这些风筝就会升起来。

7.小朋友读得好,但是想和生字宝宝成为朋友,不仅要认识它们,还要会写它们。

8.指导写字,注意笔顺。

教师在田字格中范写,学生观察教师如何运笔。

教师重点强调“村”的写法,强调木字旁中的捺要变成点。

(课件)9.学生练写,老师巡视指导,注意纠正坐姿。

三、品悟古诗,感受春天。

1.让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!2.读诗,不光读正确、流利,还要读出节奏,才会读得有滋有味。

(统编版)部编版二年级语文下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》名师教案

《口语交际:注意说话的语气》名师教案—、文本教学解读《注意说话的语气》是二年级下册第一单元口语交际教学内容。

生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比如道歉、请求、商量、解释、提醒……在这些交际场景中，如果能使用合适的语气，恰当地表达想法让别人听了感觉舒服沟通就能达到更佳的效果。

本课围绕真实可感的生活场景，创设交际情境，训练儿童在交际活动中注意说话的语气，感知沟通要领。

根据教材要求和实际需要，本课有如下训练要求：1.表达想法，主动交际。

口语交际来源于真实的生活需要。

儿童在与同伴、教师、家长相处的过程中，常有各种问题需要交流和沟通。

乐于沟通、善于沟通的孩子更能打开交往通道、表达自我，并与外界和谐相处。

本课教学应当在已有口语交际教学的基础上，进一步引导儿童认识到交际的重要性，培养儿童主动沟通、表达想法的能力。

教学中可多次创设生活情境，设计迫切需要解决的交际任务鼓励儿童与人交际，表达自己的想法，获得交际的成功感，培养交际自信。

2.注意语气，有效交际。

这是本课的训练重点。

教材的导语部分就明确指出“说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服”。

这个要求指向交际的实际功能：让听的人感到舒服。

低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果。

实际上，听的人舒服了，问题才能更好地得以解决。

这样的交际才会取得良好的效果。

怎样才能让听的人舒服呢？教材中有两组句子，孩子读一读，听一听，比一比，会发现有些用词用句会使语气更真诚，更委婉，听的人更舒服。

在此基础上，教师可和孩子一起梳理自己的发现，比如多使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，听的人就舒服，就乐于接受。

为了让交际更有效，教材提供了三个生活中的常见场景，以任务驱动的方式，鼓励孩子在实际交际中解决问题。

这部分的教学，可以先提供一两个示例，通过观察和评价，引导孩子关注教材上的提示语：“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”，再分小组，放手让孩子们去扮演、揣摩、体会；也可以直接放手让孩子们先交际起来，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。

部编版二年级下册语文教案--第一单元古诗二首

古诗二首教学设计教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【重点难点重点】重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。【教学准备】生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)

1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。

二年级下册语文教案-第一单元1古诗二首人教(部编版)

二年级下册语文教案-第一单元1古诗二首人教（部编版）1 古诗二首【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、课题导入。

现在正是春天，你们喜欢春天吗？你能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗来表达自己对春天的感受吗？古往今来，无数的诗人把他们对春天的喜爱和赞美写进了诗中，今天我们就来学习两首关于春天的古诗。

清朝诗人高鼎在晚年的时候隐居于乡村中，当春天来临，他把自己看到的春色写进了这首《村居》中，想知道诗人找到了怎样的春天吗？就让我们带着问题来学习第一首古诗——《村居》二、初读古诗，自主识字。

1.学生自由朗读古诗，读准字音，注意停顿。

2.多种方式检查自读情况，相机正音纠错。

3.指导学生读诗还要读出节奏。

指名学生读诗，相机出示停顿节奏：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

三、品读诗句。

1.学生齐读，深入理解古诗。

2.品读“草长莺飞二月天”。

（1）春天到了，小草怎么样了？学生自由讨论，相机指出“草长”的意思。

（2）（出示春天小草的图片）你看到了怎样的小草？读好词语“草长”。

（3）（出示黄莺的图片和鸟叫声）你觉得黄莺怎么样？识记生字“莺”，补充出示关于黄莺的诗句，多种方式诵读，感受。

读好词语“莺飞”。

（4）从时间里也能找到春天呢，阳春二月，草长莺飞，多么美好的春天啊！齐读诗句“草长莺飞二月天”。

3.品读“拂堤杨柳醉春烟”。

（1）结合插图，观察杨柳的位置，理解“堤”的意思，识记生字“堤”。

（2）堤岸的杨柳枝条下垂，在春风的吹拂下轻轻摆动，轻抚着堤岸。

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