部编版八年级下册语文第14课应有格物致知精神重点练习课后习题课件

【示例】我认为“近墨者”未必黑。不可否认，环境对于人的影响是很大的，但环境并不是决定性因素。如果这个人意志薄弱，到了肮脏的环境里，就容易变黑；如果这个人意志坚定，在肮脏的环境中，反而会更衬托出他的高洁。可见，对于具有坚定的信仰、明确的人生目标、果敢坚毅的人来说，即便是“近墨”也不会变黑。(成语：近墨者黑)
例文：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为现在的中学生多数是独生子女，长辈过度溺爱。中学生在家庭里大多只享受权利而不承担义务，意志薄弱。在学校及社会教育中对学生的公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱也是原因之一。
(3)班级举办“‘学’无止境”的综合性学习活动，请你设计三个活动形式。
示例：①举行“‘学’无止境”演讲比赛；②举行“‘学’ 无止境”征文比赛；③举行“‘学’无止境”主题讲座。
14．逆向思维是对司空见惯到似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。请参照示例，运用逆向思维，尝试为下列贬义成语“正名”(任选一个)。(100字左右) 杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏。见风使舵：比喻根据形势的变化而改变态度、做法等(含贬义)。班门弄斧：比喻在行家面前卖弄本领。
14 应有格物致知精神
1．下列词语的书写和加点字的读音完全正确的一项是( B )
A．华裔(yì) •
清谈
彷徨(fáng) •
袖手旁观
B．瞭望(liào) •
格物致知
缅怀•(miǎn) 不言而喻
C．论语(lùn)
测量(liáng)
实【验解•精析神】A项“彷”应读一p番án风g；•顺C项“论”应读lún，“一番风
D．荣顺誉”(应yù为) “一帆风顺”；埋D没项(m“é没i) ”应读mò，“不知所错”
孜应孜为不“•倦不知所措”。
• 不知所错
2．结合语境选词填空，最恰当的一项是( C ) 我觉得真正的格物致知精神，__________研究学术不可
缺少，__________对应付今天的世界环境也是不可少的。我
们需要__________实验的精神，就是说，不论是研究自然科
4．下列各句中，标点符号使用正确的一项是( C ) A．如果人云亦云，别人说什么，我们就说什么？我们跟学舌的鹦鹉有什么区别呢？ B．导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“趣经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的几乎掌握了中国人日常生活和工作的一切。 D【．解屈析原】在A诗项句中：““我惟们草就木说之什零么落”兮没，有恐疑美问人，之所迟以暮不”该中用，“以？美 ”；人B自项比中，“隐趣喻经楚女怀儿王国听”信的谗双言引，号将应他该流改放为到书外名地号，；使D项他中的才应把能“没：有”施去展掉之。机，恰似“美人迟暮”。
示例：“杞人”具有忧患意识，倘若大家都高枕无忧，大祸临头而浑然不觉，那么，想挽救时就会措手不及，最终只能束手待毙。就“忧天”本身而言，用现代人的眼光和学识看，也并不是毫无必要的。不要说天体相撞了，单因为臭氧层遭到破坏，地球的生态环境就会受到极大的影响。
片段练笔
15．你认为当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？请简要阐明你的观点，写一段100字左右的短文。
学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个
怀疑求真的态度，要靠__________来发现事物的真相。
A．因为
所以
培养
思考
B．不但
实践
D．如果
那么
积累
实践
3．下列句子中加点词语使用有误的一项是( C ) A．在创建文明城市的过程中，每一位市民都不应袖手旁观， •• • • 而应积极参与。 B．对待科学研究，我们要有格物致知的精神，切不可偏向于抽象的思维而不动手。 • • • • C．“司母戊鼎”的名字被改，这使一些群众不•知• 所• 措• 。 D．做事情不可能永远都是一帆风顺，如果畏首畏尾，前怕狼 •• • • 【解后析怕】虎“，不就知不所可措能”成指功不。知道怎么办才好，形容受窘或发急。用在此处不合语境。
12．读了选文，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？
示例：应克服只空想动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养知其然更要知其所以然的探究精神。
13．我们的生活中，离不开“学”。请你参加“‘学’无止境”综合性学习活动。
(1)“学”甲骨文作“ ”。上半部分左右两边是朝下的两只手的象形，突出“帮助，教扶，教导”之义；中间是两根交错的算筹 (用于记数或计算的小棍子)，与两边的“手”结合，表示“教授算数之法”。下半部分是一座房子的侧视图，代表一种场所。上下结合，就表达出了“学”字的本义_教__人__学__习__的__场__所__，__也__就____ _是__“__学__校__”__。发展到金文，在“房子”下面又加了“子”，使 “学”的意思更加明确。
5．下列句子中没有蕴涵“实践出真知”这一哲理的一项是 (B ) A．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B．学而不思则罔，思而不学则殆。 C．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 D．山居者知山，林居者知林，耕者知原，渔者知泽。
【解析】B项论述的是“学习”与“思考”的关系，与“实践出真知”无关。
6．下列对文章的理解和分析不正确的一项是( A ) A．本文是著名科学家对于学习自然科学的经验之谈。文章的论点是“学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”。 B．丁教授的“格物致知”与《大学》中所说的“格物致知”不一样。 C．实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有一个适当的目标。 D【．解中析国】大“学学生习大自都然俯科身学于的理中论国而学轻生视应实该验怎，样俯了身解于自抽然象科的学思维 ”只而是不论愿题动，手不，是功论课点成。绩论很点好必但须不是会一做个研完究整。的这能是表中明国作传者统教观点育的所判致断。句。
不排除特殊情况，体现了议论文语言的准确性、严密性。
一、精段品析
阅读课文“我是研究科学的人……变成中国文化的一部分”，回答问题。 9．作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？
主要是从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手” 的弱点这几个方面来论述说明的。
10．作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？
作者举自己的例子，以个人经验为例，从反面论证实验精神在科学上的重要性，使说理更加真实可信。
11．作者认为“格物致知”精神的真正意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
(2)根据下面的材料，你了解到关于“学”的哪些观点？ ①不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。(王充《论衡》) ②学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子《论语》) ③理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？(清•刘开《问说》)
示例：①从来没有不学不问就博学多知的人，善于学习和发问才能拥有智慧；②要边学习边思考，才能事半功倍；③学无止境，在学习过程中，发问必不可少。
一、语文要素训练
7．【训练点：论证方法】有人说，本文风格朴实，论证方法多样，请你结合文章简要分析。 ①道理论证。引用古语，如引用《大学》中格物、致知、
诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。②举例论证。如作者以自己起初在美国的经历为例，生动具体地论证了中国教育偏理论而轻视实验的弊端。③对比论证。如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学发展的历史说明新的知识只能通过实验得到形成鲜明对比。
8．【训练点：限定性语言】下列句子中加点的词能否删掉？为什么？
(1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。• •
不能删掉。“大都”表示范围，指多数学生而并非所有学生都偏向于理论而轻视实验，这体现了议论文语言的准确性、严密性。
(2)中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中• 需• 要拿主意时，就常常不知所措了。 •• 不能删掉。“往往”“常常”表示一般规律、通常情况，

合集下载

第14课《应有格物致知精神》课件(共25张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
整体感知什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解
释，请找出来。作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？
从探察物体而得到知识。
我们的发现：
演讲词的印证
为了增加说服力和感染力，需围绕观点，添加典型详实的论证材料，可以加入自己的亲身体验，拉近听众距离。(议论文一般不用自己的例子)
本篇演讲词的写作特点
1.观点鲜明有针对性符合听众需求
心
中
2.思路清晰层层递进便于听众理解
有
听
3.举例典型详实有力拉近听众距离
众
朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神?
“明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。”（第4段）
｛为什么要举阳明格竹的例子?
典型，有代表性贴近生活，便于听众理解
“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。” （第12段）
这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。
Ø 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？
我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。

第14课《应有格物致知精神》课件(共41张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册

（二）丁教授认为《大学》中“格物致知”真正的含义是什么？
• 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
• 第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。
（三）传统教育不重视真正格物致知的原因是什么？
• 1、因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
• 2、传统的中国教育“偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”缺乏对实践能力和创新精神的培养。
（二）作者为什么要在演讲中提倡 “格物致知”精神？有何现实意义？
• 原因：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
• 第二，是科学发展是历史和实验过程证明了的； • 第三，应付今天的世界环境必不可少。 • 现实意义：我们需要培养实验的精神，要保留一个怀疑求
真的态度，要靠实践来发现事物的真相。
四、展示点拨（10分钟）
•小组代表展示他们的合作成果 •抽号机
（一）本文主要探讨了什么问题？作者的论点是什么？结论是什么？
• 论题：中国学生应该怎样学习自然科学。 • 论点：学习自然科学要有格物致知精神。 • 结论:希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，
使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
五、评价反思（5分钟）
• 本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所. 联系学习实际，培养科学实验精神。
二、自主学习（15分钟）
（三）本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
• 道理论证： • 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确
的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 • 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角

初中语文人教版(部编)八年级下册14 应有格物致知精神》课件

以探察竹子的性质为例。（举例论证）
既然实验精神如此重要，当今的中国学生和求学时的我重视它了吗？结果如何？
中国学生大都偏向于理论而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。（学生的现状）
误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。（亲身的经历）
（从反面举例论证）
第一层（2）第二层（3～5）第三层（6～12）
14 应有格物致知精神
丁肇中
字词学习
丁肇中( zhào ) 瞭望（liào）缅怀（miǎn）
朱熹( xī ) 格物致知( zhì ) 诺贝尔（ nuò ）
状元成才路状元成才路
儒家（ rú ）袖手旁观( xiù ) 状元成才路
埋没（ mò ）不知所措（ cuò ）状元成才路
彷徨( pánɡ huánɡ )
实验精神在科学上的重要性！
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的过程和要求如何？
实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体
的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。
状元成才路状元成才路
第二部从正面解释分 “格物致知”
的真正含义。
从反面论证传统的中国教育状元并成才路不重视真正的“格物”和
状元成才路
“致知”。
从正反两方面分析实验精神在科学上的重要性。
➢ 格物致知真正的意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
阐明格物致知精神在今天的重
状元成才路状元成才路

第14课应有格物致知精神课件(共57张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题” 的结构给全文划分层次并归纳意思。
提出问题
分析问题
解决问题
第一部分（1）
第二部分（2～12）第三部分（13）
中国学生应该怎样学习自然科学。
用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。
强调培养实验精神的意义，并对中国年轻一代提出希望。
第二层（3～5）:反面论证
作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子失败证明了什么？
王阳明的“格物”实际上是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实验的过程不是消极的观察而是积极地实践，也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。
第三层（6～12）:正反两方面分析从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？
作者简介
丁肇中，1936年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获得诺贝尔物理学奖。
写作背景
本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》精品课件

③由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。
④时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
，而且对应付今天的世界环境也是不格可物少致的知。
D 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．当某位乘客和司机发生冲突时，其他乘客不能袖手旁观，而要及时制止。 B．实际上，创业最需要的就是格物致知，最需要的就是工匠精神。 C．面对突发事件，有人不知所措，有人沉着应对。 D．雨停了，太阳出来了，天气光明正大，我们可以春游了。
诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
(3)第一，寻求真理的唯一途径是___对__事__物__客__观__的__探__索_______；第二，__________________________，不能消极地袖手旁观。探索应该有想象力、有计划
(4)《大学》里“格物致知”的含义是____________________________。从探察物体而得到知识
⑤在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
看，这样提问，是不是可以让你分析问题、处理信息更加冷静、更加理性？
说到这里，可能会有人担忧：提倡冷静、理性，会不会让人失掉感性而变得冷漠？——是不是这样呢？来看一个例子。“某同学上学常迟到”，对这件事你怎么反应？你会不会评判“这是个没有时间观念的人”？如果不是这样，你放下这个评判，提出问题：他迟到的因素有哪些？这些因素哪些能改变？哪些无法改变？——再问下去：我能帮他做些什么？还有哪些人能帮他？怎么帮他？这样一来，因为深入的了解，你对这个人、这件事就会有更多的理解和包容，而不再只是冰冷的评判。由此可见，冷静和理性并不意味着失掉感性而让人变得冷漠。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。