北师大版五下《百分数的认识》教学设计
第 1 页 北师大版五下《百分数的认识》教学设计
教学目标：
1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
教学重点：
百分数的意义、读法和写法。
教学难点：
百分数与分数的联系和区别。
教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。
教学时间：1课时
教学过程：
（一）旧知识复习。
师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT出示），请大家看大屏幕：
1、分数既可以表示（ ）种数量之间的关系，同样可以表示物体的（ ）。 第 2 页 学生回答：
生1： 生2： 生3：
2、把下列的分数化成分母是100的分数。
（二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。
师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？
生：收集到了。
师：展示与大家交流交流。
生1： 生2： 生3：
师：今天老师也带来了一些百分数。
师：出示课文第77页的主题图及其他图片。
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。
今天我们就来学习百分数。【板书：6、百分数（一）】
师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题百分数，你想知道些什么？
生1： 生2： 生3：
师：我把同学们的问题整理一下，主要是：（教师边说边板书即展示目标）
学习目标：
1、理解并识记什么叫做百分数？
2、会正确读写百分数；
3、理解百分数与分数的联系和区别。 第 3 页 （三）新知教学
1、出示尝试题（PPT展示）。
（1）什么叫做百分数？
（2）读出下面的百分数。
18%读作_________；
75.9%读作_________；
120%读作_________；
400%读作________。
（3）写出下面的百分数。
百分之二写作_________；
百分之十五点四写作________；
百分之三十写作________；
百分之零点六写作________；
百分之一点八写作________；
百分之四十二写作________。
（4）你能说出下列百分数的含义吗？
18%表示___________________________
130%表示__________________________
（5）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。
尝试题出示后，教师说：同学们逐题看一下，这些问题你能解决吗？
学生1：能解决一部分 学生2：不会 第 4 页 看到学生摇头不会解决时，教师接着补充：不会不要紧，我们一起到课本中找答案吧！
2、自学课本。
教师：请同学们把课本翻到第82页，并围绕以下学习提纲自学课本第82页至83页的内容。
学习提纲（小黑板展示，另外每位学生发一份）：
（1）用自己的方式理解并说说什么叫做百分数？百分数也叫什么或什么？（像14%、65.5%、120%的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比）
（2）怎样写百分数呢？怎样读百分数呢？举例说明。【百分数是一种特殊的分数，在读写上都有自己独有的形式。写法：百分数通常不写成分数形式，而是用百分号（%）表示即分子写好，添上%；读法：%读作百分之，后面把百分号前的数字读上即可】
（3）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。（百分数与分数的意义的相同点：都可以表示两种数量之间的关系；百分数与分数的意义的不同：分数还可以表示一个数量，可以带单位；百分数不能表示数量，所以，百分数不能带单位。）
3、尝试练习，同时有3名学生板演（板演学生为好、中、差各一名）。 第 5 页 4、小组讨论。
教师围绕下面几个问题指导小组讨论并初步获得知识经验：
（1）大家比一比自学课本后的成果，你做的和我做的结果一样吗？想一想做对了吗？如果不一样，谁的对？谁的错？错在哪里？
（2）小组总结：
什么叫做百分数？
怎样读百分数？
怎样写百分数？
百分数与分数在意义上有什么相同和不同？
相同之处：__________________________
不同之处：__________________________
5、小组汇报，教师根据汇报情况进行补充讲解，并形成知识经验。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，像14%、65.5%、120%叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。
百分数的读法：先读百分号百分之，再读百分号前面的数字。如：15.5%
百分数的写法：先写数字，再写百分号%。如：百分之一百二十
（四）尝试练习
1、把下列的分数化成分母是100的分数并转化成百分数。 第 6 页 =_________= ； =_________=
2、课本83页的做一做第1、2题
（五）课堂作业
1、说出下面的百分数表示谁是谁的百分之几？
（1）我国的人口占世界总人口的22%。
（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
2、判断。
（1）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）
（2）百分数50%应该约分，成为。 （ ）
（3）一根铁丝长57%米。 （ ）
3、《同步导学》第84-85页第1课时练习。
（六）课堂小结，延伸课堂。
1. 师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?
学生1： 学生2：
2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么?
课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。
学生1： 学生2：
今天的这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分第 7 页 数(又叫百分率或叫百分比)百分数表示两种数量之间的关系，不能带单位。
北师大版五年级数学下单元备课教案第六单元
王家嘴小学单元备课教案
（第 六 单元）
教师： 纪国峰 学科： 数学 年级： 五年级
单
元
内
容 百分数的意义
小数、百分数、分数之间的互化
百分数的应用
利用方程解决简单的百分数的问题 本单元教学课时数 11
单元
教学
目标 1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。
2、理解百分数的意义，会正确地读，写百分数、能运用百分数表示事物。
3、在解决实际问题的过程中，探索并能进行百分数与小数、分数之间的互化。
4、会解决有关百分数的简单实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
单元
教材
分析 百分数是在学生学过整数、小数特别分数的意义和应用的基础上进行的，本单元学习内容主要包括百分数的意义和读写，百分数和分数，小数的互化，百分数的应用，利用议程解决简单的百分数问题等。
单元
反思
小结
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计
《百分数的认识》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够正确地将百分数与分数、小数进行互化。过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳等能力。情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。二、教学重难点教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。教学难点：百分数与分数、小数的互化。三、教学方法讲授法：讲解百分数的意义、读写方法和互化方法。演示法：通过多媒体演示，让学生直观地理解百分数的意义和互化方法。练习法：通过练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于百分数的视频，让学生观察视频中的百分数，并思考百分数的意义。 （2）提问学生：你们在生活中见过百分数吗？百分数有什么作用？讲授新课 （1）百分数的意义 ① 教师讲解百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 ② 举例说明：如 25%表示一个数是另一个数的 25%。 ③ 让学生说说生活中常见的百分数，并解释其意义。（2）百分数的读写方法 ① 教师讲解百分数的读写方法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。 ② 举例说明：如 25%读作百分之二十五。 ③让学生练习读写百分数。（3）百分数与分数、小数的互化 ① 教师讲解百分数与分数的互化方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 ② 举例说明：如25%=25/100=1/4。 ③ 教师讲解百分数与小数的互化方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 ④ 举例说明：如 0.25=25%。 ⑤ 让学生练习百分数与分数、小数的互化。课堂练习 （1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。 （2）让学生说说自己在生活中遇到的百分数，并解释其意义。1.
百分数的认识教学设计
《百分数的认识》教学设计
教学内容：百分数的意义。
教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。感知百分数在实际生活中的运用。
2、通过观察思考，比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动参与，学会交流探讨。
3、明确百分数和分数的联系与区别。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教学准备：多媒体课件，印有100个方格的纸张。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1. 谈话导入。
师：今天，我很高兴当你们一天的老师，现在由我与你们一起上一节课，这节课啊，可以说是我与你们的第一节课，，大家有没有信心上好?在上课前老师想先送大家一句话：“天才=99％的汗水+1％的灵感”听完这句话你有什么想说的呢？在这句话当中出现了两个特殊的数字，同学们，你们认识它们吗？现在老师把老师收集到的百分数给你们看看。
课件显示，有百分数的图片。
师，指着图片上的数，师：像这样的数，我们叫做百分数。今天咱们就一起来学习百分数。板书：百分数的认识。你们想学到百分数的哪些知识呢？（百分数的意义是什么，百分数与分数的在意义上有什么相同和不同，百分数怎么读、怎么写，为什么要学习百分数，等等）
二、课堂研讨，探索新知：
师：带着这些问题让我们走进百分数的世界，去了解百分数。在学习这些知识之前，你们能先来帮助老师解决一个问题吗？这个问题也很让老师头疼。问题是这样的，现在老师的学校要举行投篮比赛，每个班只允许派一位同学去参加比赛，现在我班有三位投篮高手，不知道应该选派谁去好？你们能帮帮老师吗？这里老师有他们三个人投篮情况：
（1）出示数据1：
你们看，谁投球的水平比较高？应选派谁去呢？
让学生自己观察、探讨、交流、回答。
学生自己得出结论：无法确定，因为他们各自投篮的总次数不知道。
教学中的网络搜索(数学——百分数)
“教学中的互联网搜索”教学设计
一、教案背景
1、面对学生：小学五年级
2、学科：数学
3、课时：1课时
二、教学课题
北师大版小学数学五年级下册90—91页《百分数的认识》
三、教材分析
本节课教学的主要内容是百分数的意义，学生已经掌握了分数意义，对于百分数意义的理解有一定的学习基础。这一内容的学习对于利用百分数知识解决问题有着重要的影响，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，让学生利用互联网这一大规模的信息资源，搜索学生熟悉的、现实的学习素材，对百分数有一个初步的感知。而对于百分数的意义，本节课主要通过学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知百分数产生的必要性，在积极思辨中发现，在具体运用中体会百分数的意义。
1、教学目标：
知识与技能：
让学生在情境中感受百分数产生的必要性，通过一系列实例理解百分数的意义。学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。
过程与方法：
通过收集、观察、思考、分析信息并经历知识形成的过程，培养学生主动参与、合作交流、探究学习的方法。
情感、态度、价值观：
体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养学生积极思考、敢于质疑、合理使用网络学习的良好习惯。
2、教学重点：理解百分数的意义。 3、教学难点：百分数意义及其与分数的区别与联系。
4、教学准备：多媒体课件
5、学生准备：课前通过各种方法搜集生活中有关百分数的知识。
四、教学方法：
本节课从生活实际出发，教师指导学生用各种方法搜集生活中的百分数以及有关百分数的知识，既能感受百分数与生活的密切联系，又能对百分数的意义有初步的认识。
《百分数的认识》教学设计含教学反思
《百分数的认识》教学设计含教学反思
教学目标：
1.知识目标：使学生在体验生活实例的基础上，理解并概括出百分数的意义；能够正确地读、写百分数；理解百分数与分数的联系及区别。
2.能力目标：使学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和数学的表达和交流能力。
3.情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，并结合相关信息对学生进行思想品德教育。
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
1.理解百分数意义。
2.理解百分数与分数在意义上的联系与区别。
教学准备：
多媒体课件、学生课前收集含有百分数的信息。
教学过程
（一）谈话导入
生活中，你在哪里见到过百分数？
指名回答。
【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
1. 教学百分数的读法和写法。
选择两个你最熟悉的的两个百分数写下来，并尝试读一读。
强调：百分号的写法，要占一个数字的位置。
2、认识百分数是表示关系的分数
（1）初步体会百分数表示关系
①出示图片：
款号:130489-91546
号型:160/70A
颜色:深蓝
面料:棉65.5% 氨纶34.5%
你从图中获得了哪些信息？说一说、画一画65.5%表示的含义。
独立完成后同桌交流，然后集体交流。
②出示图片：
款号:72372号型:
成分: 100%棉
产品名称:家居服
说一说 100%表示的含义。
③出示图片：
你能看懂这幅图吗?请你选择其中一个百分数,说说它的意思。
思考：
1.百分数是分数吗？
2.如果是，它是一种怎样的分数？
组内交流后集体交流。
(2)体会百分数表示比较量之间的关系
出示问题:下面几个班级，男生和女生的人数关系都已知,你能不能选择一句话说说你的理解?
A班:男生人数是女生人数的70%
B班:男生人数是女生人数的100%
《百分数的认识》教学设计 2
1 《百分数的认识》教学设计
教学内容 百分数的认识
教学目标 1、感受、理解百分数的存在和意义，能准确读写百分数；运用百分数解决简单的实际问题，感受百分数值；
2、通过独立搜集、探讨交流、对信息进行分析、比较、概括等学习过程，掌握百分数的意义；
教学重点难点 百分数的意义和读写，百分数与分数之间的联系和区别。
教法学法 自主合作探究，小组交流合作，展示汇报。
教学准备 课件
教学过程
一、初探百分数
1、导入：我们从接触数学开始，每天就和数打交道，今天我们一起来认识一个新朋友——百分数。先让老师带领大家到处走走，看看哪些地方可以找到它。（PPT出示课本第82页的三幅主题图）
（1）让学生观察情境图，收集图中的信息。
（2）组织交流。让学生说说从图中收集到那些信息？有什么发现？
2、导入新课
在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。
二、探求新知
1、理解百分数的意义。
（1）找出图中的百分数。
说明，像这样的分数，如14%、65.5%、120%....叫做百分数。
（2）结合具体情境理解百分数的意义。
提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？
14%：表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的10014。 2 65.5%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的1005.65。
34.5%：表示这件毛衣中锦纶含量占毛衣总质量的1005.34。
120%：表示1—2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的100120。
241%：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的100241。
（3）引导归纳百分数的意义。
师：我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量，那百分数呢？
让学生同桌讨论：①百分数研究的是几个数之间的关系？②百分数是表示什么样的数呢？PPT（学生回答）
《百分数的认识》教学设计 3
有关《百分数的认识》实践活动
教学目标
1.结合解决实际问题的过程。体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义,会正确认、读、写百分数。
2.在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。
重点:
结合具体事例,经历认识百分数的过程。
难点:
理解百分数的
教学过程：
一、谈话感知
师：同学们，课前老师请同学们在生活中找百分数，找到了吗？
师：好找吗？
师：好找说明一个什么问题。
师：说明生活中处处有百分数；说明百分数在生活中应用非常广泛。说明人们喜欢百分数；那么人们为什么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一起走进百分数。（板书：百分数的认识）
师：大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？（出示教学目标）
师:同学们,你们喜欢观看足球比赛吗?（出示课件三名队员的画面）
师：在一次足球比赛中猛虎队获得了一次罚点球的机会,教练准备派以下三名队员中的一名去罚这个点球。这三名队员是淘气奇思和不马虎。教练正在犹豫，怎样选择队员。大家来帮帮教练。（出示39页统计表）
师：请参考这三名队员近期罚点球的情况统计,你将安排哪一位球员去呢?
学生独立思考，同伴交流
学生可能会出现的疑问:
看看有几个球没罚进去。淘气和奇思都是罚丢2个球,怎么比呢?
师:提示学生回答（根据什么规则来确定选派哪名队员，并强调规则要合理。）
师:老师明白了,同学们是想选择罚点球准确率高的队员去,对吗?可是,我们又不能直接看出哪位球员进球的准确率高,该怎么办呢?
学生讨论交流进行分析。
生:可以求出准确率,写成分数进行通分,再比较。
师：总结：选派队员的规则：根据进球个数站罚球个数的几分之几选派队员的方法。
师：让学生拿出本子算一算三位球员的进球率得出：观察发现是：异分母分数不好比较，为了比较他们的大小，通分。
师:通分后分别是多少?
师：得到3个分母是100的分数：从中可以知道如果他们都罚100个球，淘气罚中的个数最多，从而选派淘气是最合理的。
《百分数的认识》教学设计 4
1 百分数的认识
类别：小学数学 编号：
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。
【教学目标】
1.让学生在现实的情境中，初步理解并掌握百分数的意义，学会正确地读写百分数。
2、学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
【教学重点】
初步理解百分数的意义。
【教学难点】
体会百分数与分数的联系和区别，进一步发展数感。
【设计思路】
因为百分数与分数的区别与联系是这节课的难点，对百分数学生并不陌生，在生活中已经见过，但只是感性认识，不了解百分数的意义，所以，我从学生已有的生活经验出发，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，与此同时，我为学生创设了富有兴趣的学习情境，让学生交流所想所作。一切本着解题需要出发。通过生生合作、师生探究，引导学生感受、构建、理解百分数的意义。
【教具准备】
PPT课件 小黑板
【教学过程】
一、板书揭示课题
师：课前让同学们去了解生活中的百分数，同学们找着了吗？
今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
2 二、创设情境，初步感受百分数
1、出示例1及表格，引发探究。
谈话：学校篮球队组织了一次投篮练习，李星明等三名队员的投篮情况如下：
① 课件呈现例1统计表
师：根据现有的数据你能看出李星明、张小华和吴立军谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）
②课件呈现：
师：现在能知道了吗？(生合作交流看法)
师：必须在什么条件才可以进行比较？（知道投中次数和投篮次数）
师：观察这张表，三人投中次数各占投篮次数的几分之几？
师；能一眼看出谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？
教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认，要想比较谁的投篮水平更高一些，要看谁投中的比率更大一些。（在统计表右边增加“投中比率”一栏） 项目
北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件
北师大百分数的认识课件
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。教师可以通过生动的教学让学生们熟知。下面是小编为大家整理的北师大百分数的认识课件，希望能够帮助到你们。
教材分析：
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。
百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。本课的教学是学生进一步学习分、百、小互化及百分数应用题的的重要基础。
学情分析：
在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力，
2、过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。
3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
教学重点：百分数的意义和读法、写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计 篇一
教学目标：
1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：
百分数的意义
教学方法：
引导—————自学
预习提示；
（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？
（3）羊毛含量36%是什么意思？
（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：
一、创设情境
让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征
（一）出示课本例
1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：
这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：
看到这个句子，你能想到什么？
这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？
学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？
学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。