《矛与盾》教案
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《矛与盾》教案
执教：柳堡镇芦村小学 苏宏兵 时间：2004年5月
【教材说明】
《矛与盾》是人教版六年制小学语文第十二册第二十五课中的一篇文言
文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能
自相矛盾的道理.
【教学目标】
1,正确,流利地朗读课文,熟读成诵.
2,借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理.
3,培养学生学习文言文的兴趣,提高文言文转换成现代汉语言的口头表达能力.
【教学重点】
1,理解寓言中所蕴含的深刻道理.
2,背诵课文.
【教学难点】
1,能说出重点语句的含义.
2,能用自己的话讲述寓言故事.
【教学时间】
一课时
【教学准备
】复习学过的寓言故事.
【教学设计及意图】
一,课前谈话
同学们,今天我是第一次踏进你们这美丽可爱的校园,就好象见到了自
己的故友,
感觉非常亲切和熟悉.你们知道这是为什么吗 其中有一个很重要的原因是
我向你们这个年龄的时候,我也是在农村生活,学习.不过现在你们各方面的
条件好多了.所以,基于这样的原因,我非常愿意到这里给同学们上课,和大家
共度这美好,快乐的时光.同学们,你们愿意和我一起学习吗 那么,这一节课
我看谁能专心听讲,积极思考,大胆发言,能给老师留下一个深刻的印象.下面
我们就开始上课好吗 上课!
二,讲故事导入
1,师讲故事，生思名
在很早很早以前,有一个贪心的人,他从人家的门口走过,看到人家门前很好
看,又有用的东西,他就走上前去,一手捂耳,一手去摘.结果他没有摘下来,就
被这家的主人发现了,逮个正着.知道这是什么故事吗 (掩耳盗铃)这则寓言
故事告诉了我们什么道理呢
你还学过哪些寓言故事,谁能给大家讲一讲 (亡羊补牢,刻舟求剑,守株待兔)
它告诉了我们什么道理呢
这些都是寓言故事,它有一个共同的特点 (综合大家所说:假托有趣的故事
告诉人们一个深刻的道理.)今天我就带大家再来学习一篇寓言故事,那就是
第25课《古代寓言故事》中的《矛与盾》.
三,板书课题 揭题激读
1,板书:矛与盾
2,齐读.思考:什么叫矛,什么叫盾 ,矛用来干什么的 (刺),盾用来干什么的
(挡).矛盾是什么意思 (手捂住"与")(说话前后不一致即矛盾).
柳堡镇小学
优秀课竞赛
一等奖
2
3作者简介:本文出自《韩非子》.韩非子,即韩非.我该战国末期思想家,政治
家.是当时著名思想家荀卿的学生.韩非继承和发展了荀子的法家思想,吸取
了他之前的法家学说,成为法家的集大成者.
3,师:好,现在我们自由阅读课文,想一想,课文围绕《矛与盾》写了一件事 告
诉我们一个什么样的道理
四,初读课文 读通读准
1,全体学生自由读文(读文要求:①一句一句地读,把音读准.②把你认为难
懂难读的句子读给大家听.)
2,师指名读文,其他同学注意听,发现字读错了你就把手举起来.(再请生读一
读难懂难读的句子,师相机出示生字卡片,让学生集体拼读.师重点指导难读,
难写的字,句子.)
4,通读课文,畅谈读文言文寓言故事的感觉.(别嘴,难读,读不能顺).
5,师谈感觉:我其实和大家一样,读第一遍时也觉得不好读,很难懂,等我读了
十几遍之后,已经熟能成诵了.现在我就把这篇文言文读给大家听,喜欢吗
(老师朗读).
6,老师读得怎么样 (生评)
7,现在老师已经懂得了这则寓言故事的意思,你认为老师采取了什么样的方
法
8,教师强调指出:不但多读,而且要结合文中的注释或查字典,词典理解文中
重点字,词,句的意思.请大家也试一试.
9,学生再读文.
五,汇报交流,读中理解
1,师:全文几句话 请看第一句,有谁读懂了
2,请生单独解释:鬻:卖;者:人;誉:夸耀;吾:我的;坚:坚固;莫:不;陷:穿透.
3,师:在现实生活中,我们平时夸耀过什么没有 (没有)听别人夸耀过什么没
有 (有)能学一学他是怎么夸耀的吗 寓言故事中这个人在夸耀自己的什么
(盾),那现在就请你替他夸一夸可以吗 指名读第一句话(生读).
4,告诉我你叫什么名字 你大概是第一次出来做生意吧!声音要大一点,要自
豪一点,不然生意就被别人抢去啦!
5,师:你真会夸,我想请你带大家一起夸一夸,好吗
(生夸)
6,师:同学们很会夸耀,那个楚国人是如何卖他的矛的呢 请看第2句话,有
谁读懂了 (生:汇报)
7,师:原来是在夸他的矛锋利,请你来夸一夸矛吧!"又誉其矛曰:……"(生读)
8,师:楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾,不知道同学们想夸什么呢
自己在下面吆喝一下吧!(生自由读)
9,师:请男生夸耀盾,请女生夸耀矛,看哪一组夸得更自豪,准备:楚人有鬻盾
与矛者,誉之曰:"……",又誉其矛曰:"……"
10,同学们真会夸耀,我又想买盾又想买矛,可惜口袋里的钞票不够,买什么
好呢 同学们,你们能不能帮我出出主意
11,生:不能买,因为……
12,原来这样啊!我差点上当了 我要揭穿他!谁来帮帮我
13,(示意学生看第3句话)生读第3句.
3
14,师:请看,这一句谁读懂了
15,生:汇报
16,师:请生解释:以:用 ; 子:你 ; 何如:怎么样;或:有人.
17,师:请一位同学想象一下当时的情景,读一读这个人说的话.(生读)
18,请大家看插图,图上画了几个人 除了卖矛和盾的那个楚国人,还有7个
围观的人,他们当中有老人,有中年人,有青年人,有小孩,你可以模仿其中任
何一个人来读这一句话,先在下面试一试.
19,请生读,要求说模仿的是谁.(分别模仿不同的人读,老师参与模仿)
20,师:楚国人被这么一问,哑口无言了,请看第四句,谁知道意思,解释 弗:
不 ;应:回答(再请一生解释句意).
21,现在我们已经了解了第一句话的意思,哪位同学能完整地讲述一遍
22,请一位同学把全文读一读,(派选代表读书).
问:你为什么能读得这么好 (理解意思,多读)
23,生齐读.
要求:读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气.
六,揭示道理,发散思维
1,咱班有多少名同学 今天我有幸认识了___位好朋友,大家也面带微笑,再
看看插图,图上这些围观的人也都是满面笑容的,他们的笑容和同学们的笑
容有什么不一样的地方吗
(一是出于对老师的尊敬,一是对自相矛盾者的嘲笑)
2,大家都在嘲笑那个楚国人,他到底错在什么地方 这篇文言文寓言故事告
诉我们什么道理
3,既然大家都嘲笑那个楚国人,他的买卖是难以做下去了,老师想请大家帮
帮忙,怎样把他的矛和盾卖出去呢
(生讨论)
4,师:我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助,人,还是多读些书才能明
白更多的道理啊!你们说是这样的吗
七,总结全文
这个故事教会了我们说话做事要实事求是,前后相符,不能自相矛盾.希望大
家在课后广泛阅读更的的寓言故事,学会更多做人的道理
.
八,作业超市
1,背诵课文.
2,将这则寓言改编成一个小故事,讲给家人听.
3,根据这则寓言画一幅漫画.
4,再试着去阅读一些古代小寓言.
好,这一节课我们就上到这里,同学们辛苦了,听课的老师们辛苦了.
下课!
九,板书设计
矛与盾
盾―――― 坚固
} 不能应
矛 ―――― 锋利
《矛与盾》教学设计
《矛与盾》教学设计矛与盾教学设计【导言】矛与盾是中国古代兵器中常见的两种，既有共同点又有差异。
在历史中，矛与盾的交锋往往演绎出激烈的战斗场面。
通过对矛与盾的教学设计，可以让学生了解到不同兵器的特点以及它们在战争中的应用。
【核心内容】矛与盾的特点及应用【学习目标】1. 了解矛与盾的基本特点；2. 了解矛与盾在古代战争中的应用；3. 掌握比较矛与盾的能力；4. 培养学生的观察分析和判断能力。
【教学材料】1. 插图或实物展示矛与盾的外形和构造；2. 资料或图片介绍矛与盾在古代战争中的应用。
【教学步骤】【Step 1】引入话题，激发学生的学习兴趣（约5分钟）教师可以通过向学生展示矛与盾的图片或实物，引导学生讨论矛与盾在古代战争中的作用和应用。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
【Step 2】学生自主观察和分析（约15分钟）分发矛和盾的图片或实物给学生，让学生自主观察和分析矛与盾的外形和构造特点。
教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论，例如：矛的形状如何？盾的作用是什么？矛与盾的结构有何不同？等等。
【Step 3】介绍矛与盾的历史背景和应用（约15分钟）通过给学生提供相关的资料或图片，教师简要介绍矛与盾的历史背景和应用。
包括矛与盾的起源、演变以及它们在古代战争中的角色和战术运用。
【Step 4】小组合作比较矛与盾（约10分钟）将学生分成小组，让小组成员讨论并比较矛与盾的特点和应用。
每个小组选择一个代表，向全班介绍他们小组的观点和总结。
【Step 5】学生发言和讨论（约15分钟）教师带领学生进行全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
可以引导学生从不同角度出发，比如矛与盾的优缺点、适用范围等等。
【Step 6】思考拓展（约5分钟）教师提出一些思考题，让学生思考矛与盾在现代战争中的应用和对战术的影响。
教师可以鼓励学生积极参与思考和交流，培养他们的创造力和批判性思维。
【Step 7】总结归纳（约5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调矛与盾的特点和应用。
矛与盾（通用13篇）
矛与盾（通用13篇）矛与盾篇1【教学内容】《矛与盾》是人教版第十二册中的一片课文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过这个寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。
【设计理念】本课的设计有别与传统的文言文教学，是让学生在白话文与文言文的对话中进行学习，并引发学生的学习欲望和对祖国灿烂文化的向往。
【教学目标】知识技能：1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。
过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。
并进行合理的情景表演。
态度情感：知道《矛与盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【教学重难点】理解文章的内容，掌握本文的句读，知道课文的寓意。
【教学准备】多媒体课件（农远中的课文朗读flash及自制ppt）矛与盾道具【课时安排】一课时教学过程一、师生对话，进入课堂1、拉近师生距离。
师：同学好。
生：老师好。
师：认识我吗？知道我是干什么的吗？怎么知道的呢？生答~2、导入师：你们真善于观察，明于分辨。
有过买东西的经历吗？物主一般怎样介绍他的东西呢？谁来说说？生答~~师：假如你就是物主，要把你的商品卖出去，你会怎么介绍呢？比方说你要卖西瓜，你会怎么说呢？生答~~师：你们真是天才的商人。
可不要言过其实哟！今天我们就来共同学习一篇有关这类课文，愿意吗？生答~~二、学习课文，了解文章内容1、师：板书课题：矛与盾齐读课题两遍介绍矛与盾。
（课件出示有关图片。
）刚才读过课题了，说说想知道些什么？生问~~2、师：好，真会提问。
从抽屉里取出我们今天要学的课文，自由读读课文，练习把它正确流利地读下来。
有不懂的字可以问问同学或老师。
看能不能从文中找到答案呢？并想想课文讲了什么？（生自由读白话文版的《矛与盾》，师巡视，个别辅导。
）（ppt出示：课文讲了什么？）3、学习白话文《矛与盾》师：课文一共4句话，现在，我们一句一句地来读。
浙教版六年级语文——《矛与盾》教案2
浙教版六年级语文——《矛与盾》教案2一、教学目标1.理解《矛与盾》的主要内容和主题。
2.学会运用适当的语言表达对文学作品的理解和感受。
3.培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
二、教学重点1.分析《矛与盾》中矛与盾的象征意义。
2.理解作者运用矛与盾的比喻手法来表达对战争的忧虑。
3.掌握运用适当的语言表达对文学作品的理解和感受。
三、教学难点1.帮助学生深刻理解《矛与盾》中矛与盾的象征意义。
2.引导学生思考并表达对战争的态度和想法。
3.培养学生独立思考和创造性表达的能力。
四、教学准备1.《矛与盾》的课文和课外材料。
2.黑板、粉笔、讲台、投影仪等教学工具。
3.学生文具。
五、教学过程1.导入（5分钟）老师通过简单介绍《矛与盾》中的情节来导入本节课内容，并提问学生对战争的了解和看法。
2.展示与分析（15分钟）老师将《矛与盾》中矛与盾的故事以文字形式展示给学生，并注重解释其中的比喻意义。
然后引导学生分析矛和盾分别代表的意义，并就以下问题展开讨论：•为什么作者用矛和盾来比喻战争？•矛和盾的对立象征了什么？•矛和盾之间的关系如何体现了战争的无止境？3.个人思考与表达（20分钟）学生在此环节中，每人思考并写下自己对《矛与盾》的理解和感受，然后逐个发言，分享自己的想法。
老师可以适时给予引导和点评，鼓励学生充分发挥自己的想象和创造力。
4.小组合作与展示（25分钟）老师将学生分成小组，每组4-5人。
让学生根据之前的讨论和个人思考，合作撰写一篇关于《矛与盾》的读后感或评论，在规定的时间内完成。
然后，每个小组派一名代表来回答以下问题：•你们写作过程中碰到的困难是什么？•你们是如何克服这些困难的？•你们最后的作品体现了哪些关于战争的思考？5.总结与评价（10分钟）老师总结本节课的教学内容，回顾学生的表现，并对小组的合作撰写进行评价。
6.作业布置（5分钟）老师布置课后作业：要求学生将小组合作撰写的读后感或评论进行修改和完善，然后交给老师。
《矛与盾》教学设计 教案教学设计
《矛与盾》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《矛与盾》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“矛”、“盾”、“自相矛盾”等。
（3）掌握课文中的重要句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过角色扮演、故事讲解等方式，提高学生的表演和创作能力。
（3）学会通过查阅字典、讨论等方法解决学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白“自相矛盾”的道理。
二、教学内容：1. 课文朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音、语调和表情。
（2）指导学生正确背诵课文，加强语音、语调和表情的训练。
2. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的意思，让学生通过例句理解。
（2）进行词汇练习，巩固学生对生词和短语的记忆。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生说出“矛”和“盾”的意思。
（2）简介课文《矛与盾》的背景和内容。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音、语调和表情。
（2）指导学生正确背诵课文，加强语音、语调和表情的训练。
3. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的意思，让学生通过例句理解。
（2）进行词汇练习，巩固学生对生词和短语的记忆。
四、作业布置：1. 朗读课文并背诵。
2. 做生词和短语练习。
五、教学评价：1. 课后检查学生的朗读和背诵情况。
2. 课后检查学生的生词和短语练习结果。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度和能力进行评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的思维能力。
2. 利用情景教学法，创设生活情境，让学生在实践中学习和运用知识。
3. 运用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的自主学习能力。
七、教学步骤：1. 环节一：课堂导入（5分钟）1.1 教师出示实物“矛”和“盾”，引导学生说出它们的特点和用途。
【北师大版】六年级下册语文教案-5.1寓言二则《矛与盾》
《矛与盾》教学设计教学内容：北师大版语文六年级下册，第五单元第一课。
教材分析：《矛与盾》是一则寓言故事，讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所买的矛和盾时，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
设计理念：《语文课程标准》强调，在教学过程中，要注重学生的语文积累，“培养语感，发展思维”。
在教这篇课文时，要使学生认识寓言这种文学体裁，让学生感受汉语言的博大精深和文言文遣词造句的凝练、精要，并培养学生会借助注释来学习文言文的能力。
教学目标：1.了解寓言的内容，感受古文遣词用字的凝练与精要，掌握文言文的学习方法。
在学生积极主动的思维活动中，感悟寓言所蕴含的深刻道理。
2.掌握诵读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。
3.通过本课的学习，在学生感受祖国汉文化博大精深的同时，启迪学生的智慧，培养学生的审美情趣，是学生的品德修养和人文素养得到提升。
教学重难点：1.通过读悟，理解文言文的词义、字义，明白寓言的意思。
2.在体味古文语言韵律美得同时，感悟其深刻的寓意。
3.掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事。
教学流程：一.出示图片，导出新课1.老师这儿有几张图片，大家看了图片后，猜猜看图片上说的是哪一则成语？（课件出示图片，图片1：守株待兔，图片2：拔苗助长，图片3：掩耳盗铃，图片4：画蛇添足。
学生自由回答）这些成语故事有一个共同的特点，大家看一看是什么特点？(引导学生分析寓言故事的特点：短小精悍，富有哲理。
)2.讲解寓言的体裁：寓言，文学作品的一种特殊形式，常运用比喻、夸张和拟人的手法，把原来不为人理解的道理寄托在具体、形象的故事当中，使得故事既道理通俗易懂有道理深刻。
3.老师这儿还有一张图片，到家看看图片中包含的是哪一则成语？（课件出示图片自相矛盾，学生自由回答，教师板书课题“矛与盾”）4.今天我们就学习《矛与盾》这则寓言，听一听自相矛盾这则成语的由来。
幼儿园矛与盾的教案最新6篇
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《矛与盾》教学设计 教案教学设计
《矛与盾》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解成语“矛与盾”的含义，认识到说话、做事要实事求是，不要言过其实。
（2）培养学生朗读、感悟能力，提高文言文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，直观展示成语故事，激发学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得诚实守信、自省自律的美德，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解成语“矛与盾”的含义。
2. 学会通过课文内容，提炼人生哲理。
三、教学难点1. 文言文语句的理解与翻译。
2. 成语故事背后的道理的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示成语故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感教育法：以课文为载体，对学生进行品德教育。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放成语故事《矛与盾》动画，吸引学生注意力。
（2）简要介绍成语“矛与盾”的来历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生自主翻译文言文，遇到问题互相讨论，教师适时点拨。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文内容，分析成语故事中所体现的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文故事中汲取教训，懂得诚实守信、自省自律的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中践行这一道理。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调成语“矛与盾”的含义及背后的人生哲理。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用成语“矛与盾”造句，体现其含义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对成语“矛与盾”含义的理解程度。
2. 作业检查：课后作业的完成情况，观察学生对课堂所学知识的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探究中的表现，关注学生的思考过程和团队协作能力。
《矛与盾》教学设计 教案教学设计
《矛与盾》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解成语“矛与盾”的含义，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生学会通过故事中汲取智慧，提高思维能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握成语“矛与盾”的含义及用法。
2. 难点：培养学生学会从故事中汲取智慧，运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课件：成语“矛与盾”的故事动画或图片。
2. 教学卡片：成语“矛与盾”的字词。
3. 教学记录表：记录学生在课堂上的表现。
四、教学过程：1. 导入：通过出示成语“矛与盾”的图片，引导学生说出成语，并简要介绍成语的含义。
2. 讲故事：播放成语“矛与盾”的故事动画，让学生了解故事的来龙去脉，体会成语的含义。
3. 讨论：引导学生谈论自己在生活中遇到的类似“矛与盾”的现象，分享自己的感受和体会。
4. 小组活动：将学生分成小组，让学生通过讨论、分析，总结成语“矛与盾”的用法和实际意义。
5. 总结：教师根据学生的讨论和总结，归纳成语“矛与盾”的含义和用法，强调在实际生活中的运用。
五、课后作业：1. 让学生运用成语“矛与盾”写一个句子，并解释成语的含义。
2. 让学生思考在生活中如何避免陷入“矛与盾”的困境，形成一篇短文。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：教师在课后要对课堂进行总结，反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上取得进步。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、合作程度以及分享意愿。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括成语运用和短文的逻辑性、表达清晰度。
3. 学生反馈：收集学生的学习感受和建议，以评估教学方法的有效性。
七、教学拓展：1. 故事延伸：引导学生思考其他类似的成语故事，比较它们之间的异同，进一步加深对成语文化内涵的理解。
六年级语文下册 寓言二则-矛与盾3教案 北师大版 教案
矛与盾教学目标：1.读通、读懂课文，理解重点语句的意思，明白寓言的道理。
2.了解学习古文的一些根本方法。
3.感情朗读课文，背诵课文。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：有一种故事内容虽然短小，但能告诉我们深刻的道理。
这是什么故事？〔寓言故事〕同学们，中国古代寓言故事，你都知道哪些？看图说故事名称。
说说其他故事的名字。
〔生抢答。
〕2.今天，我们来学习一篇寓言故事《矛与盾》。
二、简介作者师出示课件：这那么寓言都选自《韩非子》一书，作者是韩非，他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。
他死后，后人搜集其遗著，并参加别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。
韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。
在他的著作里，留下了许多情节简单，含义深刻的小故事。
三、板书课题，提示学法1.教师板书课题。
提醒注意“矛〞字和“盾〞字。
2.师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？3.师：不要急，学习贵在得法，回忆一下，文言文的学习方法。
〔生总结，师课件出示学习方法。
〕四、初读课文，读通读顺。
1.师：古人云：“书读百遍，其义自见。
〞这是学文言文的诀窍。
不过，学文言文的难点，也在于读。
大家翻开书，自由读课文《矛与盾》，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2.谁愿意读给大家听听？大家听听他们的字音读准了没有？师：字音咬得真准。
谁还想读？学生读课文。
3.师：大家字音读得真准，我也想读了。
古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。
文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。
听我读，好吗？4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读。
特别注意该停顿的地方要停顿。
5.师：谁还想读？来，想读的一起读吧。
相信你们会比刚刚读得更好。
〔学生读得有点味道了。
〕五、精当讲解，反复朗读，明白寓意1.师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。
浙教版六年级语文——《矛与盾》教案5
浙教版六年级语文——《矛与盾》教案5一、教学目标1.知识目标：学生能够阅读文学作品《矛与盾》，理解主题和情节，并掌握相关语言表达方式。
2.能力目标：培养学生阅读文学作品的能力和分析能力，提升学生的写作能力。
3.情感目标：通过学习文学作品，培养学生的爱国主义情感和民族精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生深入理解文学作品《矛与盾》的主题和情节，掌握相关语言表达方式。
2.教学难点：培养学生的文学欣赏能力和分析能力，让学生能够将自己的思考与个人感受融入到阅读中去。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.展示一幅相关画面：“古代战争场景”，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.引导学生了解战争、战争背后的经济、文化、政治等方面，并引导学生思考战争所带来的困境。
2.预读文本（10分钟）1.向学生简单介绍文学作品《矛与盾》的出版时间、作者、主题等相关背景。
2.询问学生对于这篇文章的标题是什么，以及学生对于标题内容的感受。
通过这个环节，引导学生进入文本阅读状态。
3.阅读文本（25分钟）1.引导学生在默读《矛与盾》的过程中，思考故事情节。
2.让学生自己后面朗读整个故事，而不是插话或讲故事梗概，以此加强学生的口语能力。
3.让学生就故事情节和主题展开小组讨论，并给予必要的提示和引导。
4.分析文本（20分钟）1.让学生对于主题进行深入的思考和探究，并整理出详细的分析笔记。
2.引导学生对于小说中的人物进行分析，了解主角及配角的特点、形象的描写、言行举止等。
3.让学生尝试从不同角度对文本进行分析，并且可以把自己的所思所感写在笔记中。
5.评价阅读（10分钟）1.让同学分享自己的阅读见解和对于文本的分析感悟。
2.让学生互相评价，鼓励学生积极表达，提高交流能力。
3.教师对同学的阅读和分析进行评价和指导，并激发学生对于文学作品的喜爱和创作欲望。
四、作业布置1.让学生对于小说进行一次个人主题阅读，记录下自己的感受和对于文学作品的整体感受。