如何提高初中语文课堂效率
如何提高初中语文课堂效率
1.放手的爱，给学生营造“多彩”的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学
效率
营造活跃式的课堂氛围。研究表明：一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，
参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教
学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励
学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不
同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主
的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复的诵读诗
文，然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露作者
的情感，班上40位学生在自由的学习环境中，充分的进行想象和联想，所画出
的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调动，图画完了基本上
能当堂背诵下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”
的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
营造和谐平等的教学氛围。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。我
在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为
学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子
打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢
着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课
堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得
到提升。如我在讲完了《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱和友谊”
为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示
着自己个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，
同时还让学生爱上了语文学科，激发了学习语文的学习兴趣，提高了语文教学效
率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学
氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。
2.利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率
初中语文课程标准中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之
不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。为此我经常利用多媒体进行
语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格
局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要
让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，
为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故
宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动
了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以
打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，
可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的
条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，
让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，
最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话
剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、
丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写
等等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如我在讲《智取生辰纲》这一课时，
由于初中的学生看过《水浒传》原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对水浒
中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，
势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此我先利用多媒体让学生观看
电视剧《智取生辰纲》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再
回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，我安排学生续写杨志丢了生辰
纲以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样通过
恰当使用多媒体及创意的写作，即展示了学生的个性，有提高了语文教学效率。
如我在讲九年级《词五首》时，课文的五首词中有三首词有插图，我先让学
生根据画面用自己的语言描述词文内容，然后在给学生补充没有描述的内容，剩
下的两首词我先让学生反复诵读，再让学生展开联想和想象进行创意的画，画出
词文展示的画面。每个学生热情高涨，都动笔进行创意的画，最后我用多媒体将
学生所画的画投影出来，共同分享学生所画成果。通过创意的画学生加深了对词
文的理解，从而提高了语文教学效率。
初中语文教案如何利用多媒体资源提高课堂教学效果
初中语文教案如何利用多媒体资源提高课堂教学效果在当今信息化的时代，多媒体技术已经成为教育领域中一种不可或缺的资源。
它不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以提高课堂教学的效果。
本文将探讨如何利用多媒体资源来提高初中语文教案的实施效果。
一、利用多媒体资源进行知识引入多媒体资源可以通过丰富多样的图片、音频、视频等形式，将抽象的知识内容直观化、生动化，从而吸引学生的注意力，激发学习的积极性。
例如，在教授古代诗歌时，可以通过播放一段音频，让学生感受古人的语音、声调，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感。
二、利用多媒体资源进行课堂互动多媒体资源可以提供实时的互动环境，让学生参与到课堂教学中，积极思考和讨论。
教师可以设计一些互动的小游戏或问答环节，通过多媒体资源展示相关的图片和视频，引发学生的思考，促进他们的积极参与。
同时，教师也可以利用多媒体资源展示学生的答题结果，进行实时的反馈和评价。
三、利用多媒体资源拓展学习资源多媒体资源可以为学生提供更广阔的学习资源，并帮助他们深入了解相关的知识。
教师可以引导学生利用多媒体资源进行在线搜索、阅读相关的文章和视频，扩大他们的知识面和视野。
同时，教师也可以通过多媒体资源分享一些优秀的学习资源，如课外阅读、学术讲座等，激发学生对语文学科的兴趣。
四、利用多媒体资源进行课堂评价多媒体资源可以提供形式多样的评价方式，更加全面客观地了解学生的学习情况。
教师可以设计一些小测验或作业，利用多媒体资源进行答题，通过学生的答题结果可以及时了解到他们的薄弱环节和问题，有针对性地进行巩固和辅导。
总结起来，利用多媒体资源可以提高初中语文教案的实施效果，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。
当然，在使用多媒体资源的过程中，教师需要注意适度，避免过度依赖，保持教学的主导地位。
只有合理地利用多媒体资源，才能真正发挥其在课堂中的积极作用，提高教学质量，培养学生的综合能力。
通过合理运用多媒体资源，初中语文教案能够更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的效果。
如何提高初中语文的课堂教学效率
如何提高初中语文的课堂教学效率摘要：目前课堂学习依旧是学校教育的主要阵地，我们如何能够在短短的40分钟内提高教学的效率一直是一线教师最急于解决的课题。
本文笔者结合自己的教学经验，主要从课前准备、课中教学以及课后复习三方面展开阐述，就如何提高初中语文课堂教学效率提出了自己的观点。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；提高课堂是学校教育工作的主要阵地，是整个学校教育工作的核心所在，学生们的自主学习能力、竞争能力、创新精神、业余爱好等多方面的能力和素质都是在课堂教学的基础之上得以延伸的。
因此，课堂教学效率的高低已成为教师教学水平的一项重要参考指标。
那么如何提高初中语文课堂教学效率呢？对此笔者提出以下几点建议：一、凡事预则立，不预则废正所谓凡事预则立，不预则废，语文的课堂教学成效如何关键之一在于教师的备课。
教学的基础在于知识，教师的作用是传授知识，只有教师对教材有了详尽的了解和深刻的认知，才能较好地将知识传授给学生。
具体而言，备课就是做好各方面的准备，大致包括以下几点：1.明确教学目的教师在备课时应当有一个明确的目标，这堂课该说什么、怎么说，要引导学生做什么、怎么做，经过这堂课后，应该达到一个怎样的预期效果？这些问题的解决，首先需要配合大纲研究教材，并根据教师对本班学生的了解，有针对性地选取课堂讲解的内容，这样才能有助于达成教学目的。
2.突出重点，攻克难点教师在研究教材的同时，应该揣测编者的用意，再结合教学大纲的要求来把握教材的重点，发现其难点。
根据对重点、难点的把握制定教学方案，选择学生好接受的、易理解的方式来进行教学，这关系到教师能否成功完成教学任务并取得良好的成效。
3.教学方法的多样化一个成功的教师，不光要善于借鉴已有的教学方法，还应通过总结教学经验来创造新的教学方法。
在语文教学中，方法是多样化的，如朗诵法、复述法、揣摩法、记忆法、提纲法、分解法、探究法、提问法等。
教师可以根据课堂选文的题材、文体、内容等选取与之相适应的方法来进行教学，例如朗读法可用于散文，概括法、复述法等适合于记叙文。
如何提高初中语文课堂的教学效率
【摘 要】关于如何提高课堂的教学效率，自古以来就是广大教育工作者不断探究的话题。
可谓是仁者见仁智者见智，百家讲坛。
当然，现在的中小学学科设置较多，不同的学科也有不同的特点和风格，不同的学科提高课堂教学效率的方式方法也各有千秋，这需要广大教师在课堂教学实践中不断的摸索与总结。
本文但就如何提高初中语文课堂的教学效率阐述几点想法。
【关键词】初中 语文 课堂 教学 效率 提高如何提高初中语文课堂的教学效率，是一个弥久常新的话题，多少语文教师是披荆斩棘、励精图治，为了提高课堂效率，提高教学效果，也是呕心沥血、苦心孤诣，但时至今日，在这方面也没有一个圆满的答案，也没能形成一个模式。
其实，关于这个课题，制约它的因素有很多，学生基础，教学设施，教师文化底蕴等等，都是影响着提高教学效率的一个关键环节。
下面，结合自己多年的教学实践，谈谈几点粗浅的看法，仅供参考。
一、内容要讲到点子上以往的常规的语文课堂教学，基本上都是按照“介绍作家作品，交代写作背景、分段并概括段意、概括中心思想、总结写作特点”的八步方程式按部就班的去完成教学任务，这种一成不变的教学模式无法培养学生的阅读能力、概括能力，必然会导致智力下滑，课堂教学效率低下，教学效果下降。
要改变这种现状，教师必须要整体把握住课文的重点和主旨，设计经典问题，才能激发学生学习的兴趣，有效地提高课堂的教育教学质量。
例如在学习《观潮》一课时，这篇课文的体裁是散文，文中语句优美，借景抒情，丰富的内容让人阅读起来既是一种美的享受，也是一种包含人生深邃哲理的美文。
要想教授好这样的课文，教师就要从朗读上下功夫。
教师首先要能声情并茂的做好范读，然后才能指导学生进行富有感情的朗读。
但是朗读指导的前提是教师帮助学生能够理解这篇课文的主题，学生只有理解了文章的主题的基础上，才能体会出作者在写作时的思想感情，才能读出文中的韵味。
对于课文主题的理解，教师引导学生抓住重点。
本文的重点就在于海的“呻吟”与海的“愤怒”，所以教师要针对这个重点部分精心设计阅读问题，让学生能够懂得明白课文的主旨。
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是教师施教、学生求学的主要阵地，作为语文教师，我们应该从各方面灵活运用各种方法来提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
【关键词】语文课堂教学效率教学方法课堂教学是语文教学活动中最重要的组成部分之一，如何在一堂课中激发学生的学习兴趣，让学生保持长时间的注意，培养学生自主学习语文课的能力，做到减负增效，提高课堂的效率，是广大教师教学中面临的首要问题。
长时间以来，提高语文课堂效率是每一位语文老师努力的方向，下面我们就来探讨一下怎样提高语文课堂效率。
一、努力做好备课工作备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。
只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
教学目标决定课堂教学的方向。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。
不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。
如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。
这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。
“任它干瓢水，我只取一瓢饮”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。
二、强化学生课前预习课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”“预习是摘取金牌前的预赛”。
它可以帮助学生初步了解新课的内容，以及课堂上要涉及的重难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。
首先要强调阅读。
语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，有音读、意读、情读、品读。
如何提高初中语文课堂教学效率
如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】长期以来，我们的语文课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。
为此，要提高课堂教学效率，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣；建立和谐的师生关系，让学生快乐地学习语文。
【关键词】初中语文；课堂教学；效率语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。
它总是站在教学改革之首，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。
近几年的初中语文教学课堂，通常是教师在课堂上起主导作用，学生缺乏主动性，在课堂上做了旁观者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，被老师牵着鼻子走，学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，就没有独立解决问题的能力。
课堂上，教师讲得头头是道、眉飞色舞、口干舌燥、疲惫不堪；学生却是一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整个课堂气氛沉闷、缺乏生机，效率非常低下。
学生对语文的兴趣越来越低，听、说、读、写能力也越来越差。
随着时代的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课堂教学应当“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的思想转入到怎样在课堂教学过程中实现师生积极、有效和高质量的多向互动。
也就是说，以“还”为基础，向上跨了一个台阶，达到“多向互动”；对这种互动的要求不仅是关注“积极”，更要把握住有效和高质量，高效课堂目标呼之欲出。
二、如何提高初中语文课堂教学效率1.注意给学生成功的希望，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的成就感。
我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。
课堂提问，问题不宜过难或过易。
问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。
谈如何提高初中语文课堂效率.doc111
谈如何提高初中语文课堂效率海原回中翟霞语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。
作为教师，我们应努力创设情境，激活学生的思维，通过学生思考、想象、写作，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。
如何营造五彩缤纷的课堂，让学生的个性在语文课堂轻舞飞扬并提高教学效率呢？利用多媒体创设情境，为学生创设“五彩缤纷”的课堂，努力提高课堂效率。
《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。
古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。
为此我经常利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习兴趣。
1、巧妙的导如教学黄传惕的《故宫博物院》这篇说明文时，主要要求学生掌握故宫的格局及其作用，对去过故宫的孩子学习这篇课文很简单，但对没去过故宫的孩子要让他们想象故宫雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看故宫的视频，了解故宫的各个部分及功用，这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
2、趣味的想（象）丰富的想象是创造的灵魂，是创新的翅膀，在想象的天空中飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，可以从一种意境跳到另一种意境，可以使狭小单薄的扩大充盈……所以，我们在语文教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象，拓展其思维的空间，实现其认识的飞跃与突破。
如我在讲魏明伦《变脸》这篇课文时，先利用多媒体让学生观看变脸视频，让学生对变脸有初步了解，然后听读课文录音，通过个性化的语言了解课文内容，最后学生们分别猜想狗娃的最终命运，以及和水上漂未来的生活，因为学生对话剧后面情节不了解，所以想象出的话剧结局多种多样,极具个性色彩。
如何提高初中语文课堂教学效率
浅谈如何提高初中语文课堂教学效率摘要：时代在不断地发展变化，教育部对教学目标提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。
传统教学中，课堂教学大都以教师为中心，限制了学生的思维空间，阻碍了其创新能力的发展，因此，在今天的课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，创建适合学生的教学模式，从而提高课堂教学的效率。
关键词：初中语文；课堂教学；效率；创新随着社会的不断发展，对人才需求的提高，教育部门也随之提出了新的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
作为今天的教师，应摒弃传统的教学方法，创新适合学生需求的教学方法，以适应时代的发展和变化。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下如何提高初中语文课堂教学的效率。
一、良好的课堂导入“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也一样，导入有效与否直接关系着课堂教学的效率。
因此，教师应根据学生的时代特征和个性特征设计有效的导入，诱导学生学习语文的兴趣，从而激发学生各方面的素质，提高语文教学效率。
常用的语文导入法如下：1.情景导入法。
即：教师结合教学内容，运用直观、巧妙的手段，创设生动、活泼的教学氛围，注重对学生情感的培养和启发，激发学生学习的兴趣。
如，《沁园春.雪》一课，教师可以先让学生观赏毛泽东写这首诗时的背景环境，创设情境，激发学生在情感上与作者产生共鸣。
2.设疑导入法。
即：教师有意地设置问题，制造悬念，诱导学生的求知欲望，让学生对知识进行探究。
这也是文学中常用的“预知后事如何，请听下次讲解”。
如：讲冰心的《小桔灯》时，可以由作者开始设置疑问，“同学们自己制作过灯吗？”创设问题让学生回答“有”或者“没有”，接着提出“有谁知道用橘子怎么做灯吗？”引出《小桔灯》一课。
3.故事导入法。
即：运用身边的或者是历史上、电视剧中的与教学内容相关的故事、成语、预言等引出课题的方法。
如《皇帝的新装》一课，教师可以通过讲历史上愚昧无知的皇帝，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，之后，引出本文愚昧无知的皇帝做的荒唐事情。
初中语文课堂教学如何提高效率
在作 品主题及写作整体倾 向上 ， 把握学生 的思维方 向与 心理倾 向 ， 又要在细微处启发学生 ， 以疑点 为切人 口， 达
到正 确 、 刻 理解 全 文 的 目的 。 深
总之 ，立足课本 ” “ 是基础 ，开拓课本” “ 是关键 。 但全 面提高初 中语文课堂教学效率是一个大题 目， 涉及 到许 多方面 ，尽管结合 自己的教学实际作 了些有益 的探索 ，
一
面理解把握教学 内容 ， 提炼重点 、 难点 ， 现疑点。从点 发
走向面 ， 由浅 人深 ， 其关键在 于一个 “ ” ， 探 字 即把握住课 本 中教学 的重点与疑点 。小到字词句 ， 到文意篇章结 大
构， 无不如此 。
、
立 足 课 本
现行 的语文课 本集 中表现为 它体现教 学大纲 的思 想， 包涵 了具有普遍指导意义 的教学 目标 ： 学生“ 使 具有 现代语 文 的阅读 能力 、 写作 能力 和听说能 力 ， 具有 阅读 浅显文言文 的能力 ， 并开拓学生视野 ， 发展学 生的智力 ，
维 、 为模式 ， 行 因而语文课 堂教学 应是教材 方法论 体系 和教师方法论实践的紧密结合及其生动体 现。 这是学生 的课外训练所不具备 的。第 四 ， 由于语文教 材中文字兼
美 的选文 以线 串珠似 的联成一个训练 系统 ， 用规范的语 言文字写成 ， 它们是学生学习 的楷模 和范本 。根 据 中学
系统结 构 ， 若将初 中各册 教材结合起 来分 析 ， 则其 系统
性更 明显 。 这一 系统 的完成是通过示范性例证体例得 以 实现 的。第三 ， 语文教材不仅是一个较 为严 密完整具有
科 学 性 的 内容 系统 ， 且 是 一 个 方 法 系统 。同 时 ， 材 只 而 教
浅论如何提高初中语文课堂教学效率
教学 内容 的封闭和教学方法 的陈 旧使学生缺 乏 自主的实践 ，导致了语文课 堂气氛 的沉 闷、学 生 学 习 兴 趣 的下 降 、学 生语 文 能力 的局 限 、语 文 教学质量适应不 了现代社会 的需要 。因此 ，语文 教学要走 出困境 ，必须强调语文教学 内容 的开放 性和语 文教学方法的多样性 ，特别要注重学生联 系生 活 实际 自主 地进行 语文 学 习实 践 。
在 教 学 内容 上 ，它 强 调 语 文 的社 会 实 用 性 。
情境
著 名教 育 学 家顾 泠 沅说 ：“ 课 堂教 学 范 围里 在 对 教 师 最 有 意 义 的是 学 生 学 习 动机 的激 发 ，也 就 是 要 让 学 生 对 学 习的 内容 感 兴趣 ，对 有 了兴 趣 的 事 学 生 就 会 认 真 地 把 它 学 好 。 热 爱 是 最 好 的 老 ” 师 ，兴 趣 是 最 强 大 的 动 力 ，学生 有 了兴 趣 ，才会
路 ，这 只是 “ 一掬 水 ” ，课 本 之外 ，还有 大量 可 涉
、
吸 引 学 生全 身 心 入 到 学 习 中— — 创 设
猎的 “ 江河湖海” 。但现在 的课堂教学中却似乎割 裂了课本 和课外 ，多讲 或只讲课本 ，少讲或不讲 课外 ，切 断 了 “ 一掬 水 ”和 “ 江河 湖海 ”的关 系 ，使学生读书 的天地狭窄了 ，视野局促 了，胸 襟 和 精 神都 变 得 萎 顿 、小 器 。所 以要 引 导 学 生 除 阅读 初中必读 的十部名著外 ，教师还要介绍一些 好 的书籍 和杂志 ，以拓 宽学生 的视 野 。 语 文 课 外 活 动 开 展 ，使 语 文 课 丰 富 多 彩 了 ， 有着传统 的课堂教学不可替代 的优势 。语文活动 课的 “ 活动” ，并不是一般意义上的教学活动 ，而 主要 指学 生 的学 习 活 动 。 活动 课 侧 重 于 以学 生 的 学习活动为 中心组织教学 ，因而活动 的 目标 、内 容和方式方法 ，就与传统 的必修课课堂教学有 明 显 的 区别 。
如何提高初中语文课堂教学效率(1)[论文]
如何提高初中语文课堂教学的效率摘要：语文课堂教学从有效教学到高效教学，都是要让学生在课堂教学中有所得。
如何提高语文课堂教学效率呢？这是一个有责任的语文教师必须思考的问题。
本文对这个问题作探讨：丰富教师自身的积累，营造和谐民主的课堂氛围，恰当处理预设与生成的关系，创设轻松和谐的语文课堂学习情境，寓教于乐，达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：初中语文教学课堂教学效率提高策略语文是一门工具学科，又是一门基础学科，工具性与人文性的统一是语文学科显著的特点，语文课程改革总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，正因如此，它永富魅力。
如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。
我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
一、努力丰富自身的知识积累，提高教学能力教师要有深厚的“功底”，“功底”表现在教师有丰富的积累，对文本有自己独到的见解，而且教学语言富有表现力，生动活泼，能调动学生学习的积极性。
一个优秀的语文教师在具体的教学过程中一定会运用生动形象的语言激发学生的求知欲和好奇心，启迪学生思维的首要条件是教师思想的力量，教师诗一般的优美的语言引发了学生对于文本的思考，拓宽了学生的思路。
因此，教师要在自身上下工夫，努力提高自己的语文素养，而教师对于课文内容的深入研究是提高自身语文素养的有效途径，只有教师的素养提高了，才有可能实现高效的语文课堂教学，课堂教学效率就会大大提高。
二、营造和谐民主的课堂学习氛围教学民主就是让学生能畅所欲言，师生的思想在宽松和谐的氛围下会不断闪烁出智慧的火花，照亮学生对知识进一步思考探索的路。
教师在课堂教学中，对于学生的突如其来的问题，哪怕是没有多少价值的质疑也要适度表扬和赞许。
如果教师不能包容一些学生提出的没有价值的质疑，那么，有价值、有意义的问题可能就不会有学生敢于提出来了，因为，提问的学生可能想我提的问题是否有意义呢？如果没有意义就会遭到老师的批评指责，最后学生可能就在犹豫中没有将有价值的问题提出来。