《新闻写作》教学大纲.doc新
《新闻学概论》教学大纲
《新闻学概论》教学大纲课程简介：教学目标：通过本课程的学习，学生应该能够：1.掌握新闻学的基本概念和基本原理。
2.了解新闻的内涵、特点和分类。
3.熟悉新闻报道的基本原则和规范。
4.掌握新闻写作的基本技巧和方法。
5.能够分析新闻事件的背景、原因和影响。
6.培养学生的新闻观念和新闻素养。
7.提高学生的新闻写作能力和新闻分析能力。
教学内容：1.新闻学的基本概念和发展历程（4课时）-新闻学的定义和研究对象。
-新闻学的学科体系和主要分支。
-新闻学的发展历程和重要学派。
2.新闻的内涵、特点和分类（6课时）-新闻的定义和特点。
-新闻的五大基本要素和新闻价值判断。
-新闻的分类：事件新闻、人物新闻、社会新闻等。
3.新闻报道的基本原则和规范（8课时）-新闻报道的真实性原则。
-新闻报道的客观性原则。
-新闻报道的即时性原则。
-公众利益与新闻报道的平衡。
4.新闻写作的基本技巧和方法（12课时）-写新闻的要求和特点。
-新闻标题的撰写技巧。
-新闻导语的写作方法。
-新闻报道的写作结构和写作风格。
5.新闻事件的背景和影响（10课时）-新闻事件的起因和背景。
-新闻事件的社会影响和意义。
-分析新闻事件的原因和结果。
6.新闻观念和新闻素养的培养（6课时）-培养正确的新闻观念和职业道德。
-培养良好的新闻素养和批判思维。
-积极参与新闻评论和公众话语的形成。
7.新闻写作能力和新闻分析能力的提高（8课时）-提高新闻写作的实践能力。
-培养新闻分析的批判性思维。
-培养新闻报道的调查能力和数据分析能力。
教学方法：本课程将采用讲授、案例分析、小组讨论、写作实践和课堂展示等多种教学方法相结合，以培养学生的分析、判断和写作能力为主线，充分发挥学生主体性和参与性。
评价方式：1.平时表现（30%）：包括课堂表现、小组讨论、写作作业等。
2.期中考试（30%）：考查学生对新闻学基本概念和原理的理解和掌握程度。
3.期末考试（40%）：考查学生对课程内容的整体把握和综合运用能力。
语文教学大纲新版(最新)
语文教学大纲新版(最新)语文教学大纲新版中华人民共和国教育部制定并发布了《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》，该文件对语文教学大纲进行了更新。
该文件规定了学生需要具备的语文素养，以及需要通过哪些学习目标来达成这些素养。
其中，语文学科核心素养包括语言建构与运用、审美创造与提升、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。
此外，该文件还规定了语文课程的基本理念，包括全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；注重跨学科的学习；重视语文课程的人文性；遵循学生的身心发展规律；建立导向正确、科学有序、有文有质、有利有序的教学机制。
该文件还规定了高中语文课程分为必修、选择性必修和选修三个部分。
必修课程包括“语言文字积累与梳理”、“唐诗宋词选读”、“散文阅读”和“小说阅读”四个模块；选择性必修课程包括“中国现代诗歌与散文”、“唐宋散文选读”、“唐宋小说选读”和“中外戏剧选读”四个模块；选修课程包括“中国古代诗歌与散文”、“中国现代诗歌与散文”、“外国诗歌与散文”、“戏剧名作选读”、“新闻阅读与实践”和“写作”六个模块。
希望以上信息对您有帮助！影视语文教学大纲影视语文教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程基本信息1.课程名称：影视语文2.授课人：张老师3.授课对象：五年级学生4.课程时长：30分钟/周5.课程目标：通过观看经典电影和电视剧，提高学生的语文素养和语言表达能力。
二、课程内容1.电影赏析：介绍经典电影和电视剧，让学生了解不同类型电影和电视剧的特点和风格，引导学生分析电影和电视剧的情节、人物、语言等方面。
2.电影创作：介绍电影和电视剧的创作过程和技巧，让学生了解如何制作一部成功的电影和电视剧，引导学生思考如何通过电影和电视剧表达自己的思想和情感。
3.电影表演：介绍电影和电视剧的表演技巧和技巧，让学生了解如何通过表演来塑造人物形象和情感，引导学生尝试表演并分享自己的表演经验。
XX工程技术大学《写作与沟通》教学大纲(2024年)
XX工程技术大学《写作与沟通》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）：写作与沟通（英文）：Writingandcommunication课程性质：通识必修课总学时：16（理论16学时）学分：1适用专业：全校所有专业先修课程：无授课学院：《写作与沟通》课程组、各学院二'课程简介本课程是一门研究写作和沟通的基本概念、基本原理、基本方法、基本规范的全校通识基础必修课程。
本课程主要内容包括结构性思维、高效沟通、应用文写作三个方面。
通过本课程的教学,让学生熟悉了解写作和沟通背后的思维逻辑,掌握应用文写作基本理论、基本方法、写作规范及沟通的基本技巧，提升写作表达能力和有效沟通能力，为今后进一步深入学习和工作打下坚实的基础。
四、教学内容及进度安排注：“学生学习预期成果”是描述学生在学完本课程后应具有的能力，可以用记忆、理解、应用、分析、评判、创造等描述预期成果达到的程度。
五、考核方式及成绩评定（-）考核评价方式平时成绩由课堂练习、上课态度、调查问卷3个部分组成（占总成绩的60%）；考核成绩包括调研报告及标准化测试两部分（占总成绩的40%）o（二）成绩评价标准报告有以下情况的，直接按不及格评定：Is选题消极，存在意识形态导向问题，理论脱离实际；2、没有进行实际的调查研究，调查数据造假；3、写作结构无逻辑，内容材料零乱，语言不通顺，语法错误较多，词不达意；4、有明显拼凑或网络下载抄袭痕迹，或出现与他人调研报告雷同现象。
六、教材及参考资料1.王琳朱文浩.结构性思维.北京：中信出版社，2016.05.2.常江，杨奇光编.口语表达基础.北京：中国传媒大学出版社,2017.033.张岩松、孟顺英.人际沟通与语言艺术.北京：清华大学出版社，2010.064.冯春，祝伟，淳于淼泠.公文写作（第二版）.北京：北京大学出版社,2015.03.5.孙秀秋，吴锡山.应用写作教程（第三版）.北京：中国人民大学出版社2013.04.执笔人：X审核批准人：制（修）订时间202X.0XX。
新闻评论与写作课程标准
《新闻评论与写作》课程标准专业领域：新闻采编与制作课程代码：课程名称：新闻评论与写作课程性质：专业课所属系部：新闻传播系山东传媒职业学院教务处2012年03月30日目录一、课程基本信息 (3)二、课程目标 (3)三、课程设计 (3)1.教学设计 (3)2.教学内容及学时分配 (4)3．考核方法 (4)4．教学环境 (4)5．师资队伍 (4)6．教材及教学参考书 (5)表一《新闻评论与写作》教学内容及学时分配表 (6)四、实施建议 (8)《新闻评论与写作》课程标准一、课程基本信息二、课程目标1、通过教学，使学生掌握新闻评论的特点、基本规律和方法。
2、通过教学，使学生掌握新闻写作的基本原则、规律和方法。
3、通过教学，使学生掌握新闻评论的各种体裁的基本知识和特点，并具备写作和应用新闻评论的基本条件和技能。
三、课程设计通过对企业、行业前期调研，专家后期讨论，以适应不断发展的新闻媒体岗位需要为导向，作为一门专业课，以培养学生的职业能力，迅速适应工作岗位为重点，重视学生的综合素质培养，在设计课程时，明确教学目的和要求，帮助学生了解新闻评论的特点、基本规律和方法，掌握新闻评论各种体裁的基本知识、基本特点以及写作、应用的基本要求和技能。
1. 教学设计本课程采用“项任务”的教学模式，融“教学做”为一体。
课程共分为电视信号接收与显示、电视新技术应用等两个任务。
理论讲授采用多媒体教学，图文并茂，视频资料丰富。
实践教学部分在电视机实训室和一体化教师完成，由专业教师授课并对学生指导，行业一线实践部分安排在电视台完成，由行业一线专家讲授电视台现采用的设备及技术，并指导学生动手实践。
采用教师示范、学生现场演练、教师指导、学生讨论、教师评价等五步完成每个技能项目。
本课程原作为《电视原理》课程的一个项目， 2011年被评为省级精品课程，网络教学资源丰富，教学大纲、课程标准、课件、教案、试题库等材料完备，学生通过课后的学习与交流，进一步达到该门课程的学习目标。
经济新闻报道大纲(最新版)
附件：西安财经学院教学大纲体例格式课程代码：0300086《经济新闻报道》教学大纲ECNOMIC NEWS REPORTING执笔人：徐小兰编写人员：徐小兰**人：***《经济新闻报道》教学大纲第一章经济新闻概论[教学目的] 了解经济新闻简单的历史渊源与发展线索，知晓我国当前经济新闻的实况与发展趋势，掌握经济新闻概念[重点难点] 经济新闻的定义以及当前经济新闻的粗略分类[教学时数] 4[教学内容] 经济新闻定义、经济新闻特点、经济新闻的粗略分类第一节经济新闻的定义一、传统的经济新闻的定义二、实务派的代表定义三、经济新闻报道为什么要突出“选择”与“决策”第二节经济新闻的特点一、专业性较强二、非事件性新闻占主流地位三、更多地运用主观解读方法报道新闻（一）记者的主观解读（二）专家的主观解读第三节经济新闻的分类一、政策性新闻二、信息性新闻三、人物性新闻四、自然现象性新闻五、服务性新闻[练习题](黑体小四)1．为什么实务派把经济新闻报道定义为有关经济“选择”与“决策”的报道？2．为什么非事件性新闻会占据经济新闻的主流地位？第二章经济新闻的常见体裁形式及特点[教学目的]了解和掌握经济新闻的常见体裁以及他们各自的报道特点[重点难点] 述评性经济消息[教学时数] 4学时[教学内容]经济新闻常见的体裁形式第一节经济新闻消息类的常见体裁一、动态经济消息二、综合经济消息三、解释性经济消息四、述评性经济消息第二节经济新闻深度报道类的常见体裁一、深度经济报道二、经济调查三、经济专访四、经济通讯五、经济特写[练习题]1．深度经济报道与经济调查有什么区别？2、央视名牌栏目《经济半小时》属于什么体裁形式？这个栏目的主要特色是什么？第三章怎样采写经济新闻[教学目的]了解和掌握经济新闻的采写难点[重点难点] 经济新闻的采写原则[教学时数] 3学时[教学内容]经济新闻的性质，功能以及采写原则第一节具备敏锐的经济视角一、什么是经济视角二、怎样才能做到从经济角度去看待新近发生的事件第二节做好专业知识准备一、专业知识准备的内容二、专业知识准备两个层面的要求三、专业知识准备的作用四、专业知识准备的误区第三节主要运用专题调查、专题策划方法一、什么是专题调查和专题策划二、专题调查的基本方法三、专题调查与专题策划的作用第四节强化平民化的报道取向一、什么是平民化二、经济新闻如何做到平民化第五节自觉当好“解码器”一、为什么记者应当成为“解码器”二、“解码器”的作用三、怎样做好“解码器”[练习题]1．找一篇经济报道，分析其符合那些报道原则？2、如何评价《华尔街日报》体的写作特色？第四章大众传媒与经济心理[教学目的]使学生了解人在经济活动中的心理因素，这种了解有助于了解市场和人在经济活动中的一些活动规律，能够使经济报道更加深刻，丰富和富有远见。
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲一、课程的地位、作用和质量标准（一）地位与作用本课程是人文学院新闻采编与制作专业的职业理论基础课。
通过学习本课程，使学生从根本上提高学习写作的自觉性与积极性，并能适应学习本专业其他课程的需要，为以后的工作、生活和学习打下良好基础。
进一步懂得写作与生活、做人的关系，重视陶冶思想情操，提高文化素养，从根本上提高学习写作的自觉性与积极性。
（二）质量标准通过本课程的教学，力求使学生具备以下几个方面的基本能力：1、掌握写作基础理论及文学文体、理论文体等常用文体的写作要求，并用以指导实践，进行常用文体的写作训练，具备较高的辞章修养和较强的表达技能，能写出内容充实，感情健康，结构严密，语言流畅，文理通顺，具有一定文采的文章。
2、结合各章节的单元要求，认真阅读范文和其他有关作品，加深对所学写作理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能力，提高分析、鉴赏文章的能力。
3、明确写作基础理论对写作实践的指导意义，增强写作基本功，为学好《新闻采访与写作》及其他相关课程打下坚实基础。
二、教学内容和教学要求第一章绪论1、知识点和教学要求（1）了解课程特点及学习方法（2）掌握写作主体应具备的基本素质与能力基本素质：生活素养学识修养人格品位审美理想基本能力：观察能力感受能力思维能力想象能力2、能力培养要求：学习和培养写作者必备的能力。
第二章主题1、知识点和教学要求（1）识记、理解“主题”的涵义。
（2）识别、辨析主题与课题、论题、标题等相关概念的联系与区别。
（3）理解并能解释说明主题在文章中的核心地位和统帅作用——它能决定材料取舍，支配谋篇布局，制约表达手法的运用，影响遣词造句。
（4）理解并能解释说明确定主题的要求：明确：有鲜明的思想倾向，实证的科学立场和艺术的审美色彩；集中：简明，单一；贴切：能同材料完美有机地结合；深刻：能充分揭示有关事物的本质和规。
2、能力培养要求懂得提炼主题的主要途径和方法就是要准确把握材料的性质意义，理解时代和社会的需求，表达作者的真情实感，寻找新颖独特的切入角度，并能反复锤炼，开掘举深化。
《新闻学概论》教学大纲
《新闻学概论》教学大纲课程类型：学科基础必修课课程名称：新闻学概论一、课程的地位、目标和任务《新闻学概论》是我国高等院校新闻专业的专业基础课程之一，是研究新闻的性质、特征、发生、发展、传播及其规律的一门学科。
它既是对新闻学基本原理的理论阐述，也是对人类新闻实践活动的高度概括和总结。
通过本课程的学习，使学生把握新闻的本质与特征，把握新闻传播及其规律，认识新闻事业的性质、社会功能及其新闻自由的社会控制，对新闻学本体理论所涉及的基本概念和理论研究中的重大问题作较为全面的概括，分析和论述，从而认识社会主义新闻事业及其新闻工作的基本原则，了解新闻事业的舆论监督功能，从而提高学生的新闻专业素养，用以指导新闻实践，适应社会对新闻事业高素质人才的需求。
高校新闻专业的学生需要掌握新闻学的基本理论知识，以便在今后的新闻工作中，能够以良好的理论素养指导新闻实践，并尝试解决在新闻实践中不断提出的新问题。
本课程主要以新闻基本理论为基础，也是进一步学习其他专业课程的基础，通过本课程的学习，学生能够具备较为全面的新闻素养，对新闻事业建立较为明确的职业目标，树立一定程度的新闻职业情怀，帮助学生更好地理解新闻事业。
二、与相关课程的联系与分工本课程新闻学概论是随着社会发展，技术进步，作为新闻学的一门必修的延伸课程。
它的后续课程为新闻采访与写作、新闻评论。
它以新闻理论为基础，主要讲授新闻定义、过程、方法、心理，新闻写作的规律、方法等，使学生了解新闻学的基本规律，并在理论上得到一定的升华，对于后续的新闻采访写作能够打下良好的理论基础，也对后期的新闻评论课程起到铺垫作用。
三、教学内容与要求绪论【教学内容】1.新闻学的产生和发展2.马克思主义新闻观实现了新闻思想发展史上的革命3.习近平关于新闻舆论工作的重要论述是中国特色社会主义新闻理论的重大发展4.新闻学的研究对象、学习方法和意义【教学重点及难点】新闻学的基本含义；西方国家不同时期的新闻理论；习近平关于新闻舆论工作的重要论述【基本要求】 1.了解新闻学的形成2.了解新闻学的发展3.了解新闻学的内容4.掌握新闻学的研究方法5.学习新闻学的意义第一单元（章）：新闻本源【教学内容】 1.新闻的起源和定义2.新闻的本源是事实3.新闻的基本特征【教学重点及难点】新闻的定义；新闻的本源。
新媒体写作教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《新媒体写作》教学大纲一、课程信息课程名称：新媒体写作课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：23计划学分：3先修课程：无选用教材：《新媒体写作》，胡森林傅玉辉高明勇崔向升主编，2020年，人民邮电出版社出版教材。
适用专业：本书可作为高等院校、高等职业院校新闻传播学、网络与新媒体等相关专业的教材，也可作为从事新媒体行业的读者的参考书。
课程负责人：二、课程简介本书结合新的传受环境和新的传播形态，围绕新媒体从业人才的培养目标，全面讲述新媒体写作的思维和技能。
全书分六部分，共二十三章，主要介绍新媒体形态及新的传受环境、新媒体写作特点与内容生成、新媒体写作平台与渠道、新媒体写作主体与素养、新媒体写作方法要领与案例剖析、新媒体写作趋势前景。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论配合案例解析进行学习，提高学生的新媒体写作能力。
2．进行新媒体写作实际操作，在条件允许的情况下，进行发表并且进行文章点评，根据文章产生的效应评估自己的水平。
（二）学生课外阅读参考资料《新媒体写作与传播：文案写作图文编辑内容传播》，李华廖晓文贾悟凡著，2019年，人民邮电出版社出版。
七、课程改革与建设本书作为“新媒体创新人才培养系列丛书”中的一本，主要定位是结合新的传受环境和新的传播形态，着眼于培养新媒体从业人才，围绕“新媒体写作”的本体论、认识论、实践论和方法论等进行探讨，内容涵盖新媒体形态及新的传受环境、新媒体写作特点与内容生成、新媒体写作平台与渠道、新媒体写作主体与素养、新媒体写作方法要领与案例剖析、新媒体写作趋势前景6个方面，大体包含了新媒体写作涉及的主要内容领域，因此可以说是对新媒体写作的全方位考察和梳理。
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《 新 闻 写 作 》 教 学 大 纲
课程编号： 8045
总学时数： 108 学分： 6
一、课程性质、目的与任务
本课程是高等学校新闻专业的专业主干课。本课程的任务是使学生通过学
习，掌握新闻写作的基础理论及基本写作技能。 以有益于将来从事采访， 撰写新
闻稿件的工作。 本课程主要讲授新闻写作的一般原理、 发展规律， 介绍国内外各
类新闻文体的写作方法和一般规律， 介绍当前新闻写作最新发展动态， 介绍当今
国内外新闻名篇， 较熟悉地掌握新闻写作技巧和各种新闻文体的写作， 强调可操
作性。培养学生具有较强的文字处理能力。
二、理论教学内容与要求
（一）、基本要求
1、理解、掌握新闻的基本要求。
2、掌握新闻写作的基础理论。
3、理解并掌握各种新闻文体的写作要求。
4、理解并学习各种新闻文体的写作方法
。
（二）、教学内容
1 、 绪论
了解新闻的定义、新闻的体裁、新闻写作的基本要求。
2 、消息写作
①了解并掌握消息的基本概念及文体特点。 ②学习消息标题的写法。 多行标
题及单行标题的不同写法。 学习和掌握各种类型的标题写法。 ③学习导语的写法。
了解三代导语的演变过程。 了解导语的基本要求， 学习各种类型的导语写法。 ④
了解背景的作用。 ⑤理解主体结构原则， 主体的基本要求。 学习消息结尾的不同
写法。
3 、 特写
1
了解特写的定义及文体特点，学习特写的写作方法。
4、 通讯
①了解通讯的定义、 文体要求及特点。 通讯与消息的区别。 ②学习通讯开头、
结尾的写作方法， 了解通讯主体的层次安排、 事件通讯与人物通讯不同写法。 ③
学习通讯抒情、叙述、描写、议论的方法。
5 、 新闻评论
①了解新闻评论的特点及基本要求， 新闻评论的各种文体特点。 ②学习“编者按”
的写作。③学习“编后”的写作。④学习“小评论”的写作。
三、实践教学内容
实训项目一
（一）实训项目名称：消息基本要素概念及相关理论的理解训练。
（二）实训学时：六学时
（三）实训目的：通过大量阅读各种类型报纸（以综合性报纸为主，如《中国青
年报》、《南方周末》等）上刊登的消息，逐渐加深对新闻有关基本概念、
理论的理解：新闻要素、新闻价值、新闻背景等。
（四）实训内容：要求学生完成 12 篇不同类型的消息的阅读，摘抄消息中新闻
背景的相关段落，对消息中有关新闻价值、新闻要素进行点评。
（五）实训考核：教师对学生作业进行评改。
实训项目二
（一）实训项目名称：导语写作训练。
（二）实训学时：六学时
（三） 实训目的： 通过不同类型的消息导语的阅读比较及写作训练， 领悟在不同
类型的消息写作中，不同类型的导语对消息的表现力度具有决定性的作
用。掌握根据消息内容调整导语的写作方法。
（四）实训内容： 要求学生完成一定量的消息导语的阅读， 按照不同类型的导语
写作的要求，结合校园内举办的各种活动以及重大节日、 重大社会活动（如
3· 15、五一国际劳动节、国庆节、中秋节等） ，完成 12 篇消息导语的写
作。
2
（五）实训考核： 教师对学生作业进行评改， 以学生自己的作业为例组织课堂讨
论。
实训项目三
（一）实训项目名称：导金字塔结构消息的写作训练。
（二）实训学时：六学时
（三）实训目的：通过采访提纲的编写、通过一定量的采访实践，加深对新闻有
关基本概念、理论的理解。
（四）实训内容： 要求学生完成一定量的消息的阅读， 结合校园内举办的各种活
动以及重大节日、重大社会活动（如 3· 15、五一国际劳动节、国庆节、
中秋节等），完成 12 篇导金字塔结构消息的写作。
（五）实训考核： 教师对学生作业进行评改， 以学生自己的作业为例组织课堂讨
论。
实训项目四
（一）实训项目名称：人物通讯采写
（二）实训学时：六学时
（三）实训目的： 通过人物通讯的写作训练， 强化通讯这种新闻文体中最重要的
因素——人物的写作。
（四）实训内容：以校内的老师或同学为采访对象， 学习进行人物采访的技巧 （包
括采访提纲的设计），进一步明确人物个性的表现方法。
（五）实训考核：每位学生按规定完成一篇人物通讯的作业，教师评定成绩。
实训项目五
（一）实训项目名称：边缘文体写作训练（学校运动会期间采访写作训练）
（二）实训学时：六学时
（三）实训目的：通过现场观察、采访，掌握部分边缘文体的写作技巧，把文学
笔法运用于新闻的写作。
（四）实训内容：让学生亲自参与校运动会，通过现场的采访，重点加强边缘文
体的训练，如特写、速写、新闻小故事、现场新闻、目击新闻等。
（五）实训考核：每位学生按规定完成两篇作业，在边缘文体中任选两种，教师
评定成绩。
实训项目六
3
（一）实训项目名称：深度报道写作训练
（二）实训学时：六学时
（三）实训目的： 通过这种报道体裁的训练， 逐渐引导学生学会对社会某一敏感
问题进行比较深入地调查研究，而后逐步形成一定深度的认识。
（四） 实训内容： 针对毕业班学生从毕业实习到求职这一过程的跟踪调查， 完成
份带有调查性质的深度报道。
（五）实训考核： 每位学生按规定完成作业， 教师评定成绩的同时组织全班同学
共同讨论有关问题：如学生在校理论学习及理论与实践结合等。
四、建议使用教材及参考书目
《新闻写作教程》中国人民大学出版社 2001 年 编著者：刘明华等
制订人：邱志玲 XX 年 X月X 日
审核人：XXXX XX 年 X月 X日
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