人教版七年级历史下册第11课
11.人教版中国历史七年级下册知识点整理 第十一课 元朝的统治
人教版中国历史七年级下册知识点整理
第11课 元朝的统治
一、元朝的疆域
1．地位：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
2．疆域：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上最大的。
二、行省制度
1．背景：元朝建立后，忽必烈确立了君主专制的中央集权制度。
2．措施
(1)在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设枢密院
负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
(2)在地方：把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中书省；除吐蕃、畏兀儿地区外，设置了岭北、辽阳等10个行省，行省下设路、府、州、县。
3．影响：行省制度在历史上影响深远，明清以后继续沿用。
三、元朝对边疆地区的管辖★★★★
1．原则：为了对辽阔疆域进行有效的治理，根据各地区情况，采取因地制宜的方式。 2．措施
(1)在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。如在东南地区，设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
(2)对西藏的管辖
①蒙古贵族招降吐蕃，吐蕃各地归附蒙古，开始在西藏调查户口，设置驿站。
②元朝建立后，将西藏划为单独的行政区，由宣政院直接管辖，掌管西藏的军民各项事务。
③设置地方机构，征收赋税，屯驻军队，实行完整而有效的管理。
3．意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
◆释疑解难
简述元朝在我国历史上的重要贡献。
(1)元朝结束了唐末五代以来的割据和分裂局面，实现了全国大江南北的统一。
(2)元朝行省制度的设立巩固了国家的统一，是我国政治制度史上的一项重大改革，对后世行政区划影响很大。
(3)元朝的统一促进了民族大融合。形成了新的民族——回族。
(4)元朝设立澎湖巡检司，管辖澎湖与台湾。这是中国中央政府对台湾地区实施行政管理的重要标志。
(新)人教版七年级历史下册第11课《汉朝的统治》教案
(新)人教版七年级历史下册第11课《汉朝的统治》教案
一、教学目标
通过本节课的研究，学生将能够：
- 了解汉朝的建立和统治历程；
- 掌握汉朝的统治政策和改革措施；
- 理解汉朝统治对中国历史的重要意义。
二、教学重点
- 汉朝的建立和统治历程；
- 汉朝的统治政策和改革措施。
三、教学难点
- 理解汉朝统治对中国历史的重要意义。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 利用图片和视频让学生了解汉朝的背景和重要统治者。
2. 新知呈现（15分钟）
- 介绍汉朝的建立和统治历程，并重点讲解汉高祖刘邦、汉武帝等重要统治者的执政措施。
3. 活动设计（25分钟）
- 将学生分成小组，每个小组负责研究一个汉朝统治政策或改革措施，并准备一份小组报告。
- 每个小组轮流进行报告，并与其他小组进行讨论交流。
4. 知识总结（5分钟）
- 回顾并总结汉朝的建立和统治政策，让学生形成对汉朝统治的整体认识。
5. 拓展延伸（10分钟）
- 鼓励学生进一步了解汉朝的文化繁荣和科技发展，以及汉朝统治对中国历史的重要影响。
五、作业布置
要求学生撰写一篇关于汉朝统治对中国历史的重要意义的作文，字数不少于500字。
六、板书设计
- 汉朝的统治
- 汉高祖刘邦
- 汉武帝
- 汉朝的统治政策和改革措施
- 汉朝对中国历史的重要意义
七、教学反思
本节课通过多种教学方法，激发学生对汉朝统治的兴趣，使他们能够全面了解汉朝的建立和统治历程，掌握相关政策和改革措施，并理解汉朝统治对中国历史的重要意义。小组活动和讨论环节有助于培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的思考和分析能力。拓展延伸环节让学生了解更多关于汉朝的知识，拓宽了他们的历史视野。整体上，本节课的教学效果良好。
人教版历史七年级下册第11课元朝的统治教案与反思
第11课元朝的统治
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
❶教学分析➷
【教学目标】
知识与能力 了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。
过程与方法 通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
情感态度与价值观 元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
【重点难点】
教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响
教学难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
❷教学过程➷
一、导入新课
（多媒体展示白塔寺）大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。
二、新课讲授
目标导学一元朝疆域和民族交融
1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。
（元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的）
2.老师提问：这么大国土，元朝是如何管理它的呢？接下来我们来学生第二节。
目标导学二行省制度
1.（多媒体展示问题：元朝建立行省制度的背景）学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案2新人教版
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治教案2 新人教版 科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治教案2 新人教版
教学内容 本节课的教学内容来自新人教版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”，具体为第11课“元朝的统治教案2”。本节课主要围绕元朝的建立、元朝的统治措施、元朝的灭亡等内容展开。
教材内容主要包括：
1. 元朝的建立：成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，定都大都。
2. 元朝的统治措施：实行行省制度，加强中央集权；推行汉制，采用科举制度选拔人才；对宗教实行宽容政策。
3. 元朝的灭亡：元朝末年，农民起义此起彼伏，阶级矛盾和民族矛盾尖锐；元朝政府腐朽，统治衰败；1368年，朱元璋建立明朝，推翻元朝统治。
4. 元朝的成就：元朝时期，海外贸易发达，国内经济繁荣，科技文化发展迅速。
核心素养目标分本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：
1. 历史学科核心素养：通过学习元朝的历史，使学生掌握一定的历史知识，能够对元朝的建立、统治措施、灭亡等方面有较为全面的了解，提高学生的历史思维能力。
2. 文化素养：通过了解元朝时期的文化成就，使学生认识到元朝时期文化的繁荣，增强学生对中国传统文化的认识和理解。
3. 爱国主义素养：通过学习元朝的历史，使学生了解我国历史的发展脉络，培养学生热爱祖国、自豪自信的情感。
4. 思辨能力：通过对元朝统治措施的分析，使学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，对历史问题进行客观评价和分析。
5. 合作与交流：在课堂讨论和小组活动中，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
6. 创新与实践：引导学生运用所学知识，对元朝时期的历史事件进行深入研究，培养学生的创新意识和实践能力。 析
人教版七年级历史下册第11课 元朝的统治 课时练(含答案)
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
1 / 3 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第11课 元朝的统治 课时练（含答案）
一、选择题（每小题4分，共60分）
1、它的版图是我国历史上最大的，它的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。“它”是（ ）
A.西汉 B.唐朝 C.北宋 D.元朝
2、下列哪一机构的设立可以证实台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分
A. 市舶司 B. 宣政院
C. 澎湖巡检司 D. 西域都护
3、元朝时形成的一个新的民族是( )
A.蒙古族 B.藏族 C.羌族 D.回族
4、元朝戏曲空前繁荣，下列对元杂剧的表述错误的是（ ）
A、熔音乐、舞蹈、动作、念白于一炉 B、是比较成熟的戏剧形式
C、关汉卿是著名剧作家 D、完全服务于封建统治
5、元朝最著名画家的代表作《秋郊饮马图》的作者是（ ）
A．吴道子 B．赵孟頫 C．阎立本 D．张择端
6、人们常用“比黄连还苦，比窦娥还冤”来形容一个人苦深冤重。塑造“窦娥”这个艺术形象的是( )
A.吴承恩 B.关汉卿 C.徐光启 D.曹雪芹
7、元代加强了对疆域的有效管理，其中管辖西藏的机构是
A．四川行省 B．宣政院
C．西域都护 D．伊犁将军
8、我国省级行政区的设立源于( )
A.西周的分封制 B.唐朝的三省六部制 C.元朝的行省制 D.清朝的军机处
新人教版七年级历史下册第11课《元朝的统治》教案
元朝的统治
本课是《中国历史》七年级下册的重点课，主要讲述元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族建立的全国性的统一的王朝，元朝的建立促进了民族间的交流与交融，促进了我国统一多民族国家的发展，基本奠定了我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明清乃至后来的政治制度产生了极为深远的影响。
【学生分析】
七年级的很多学生都通过电视剧，对元朝历史有所了解，但是知之不详。因此利用学生好奇的心理，思维活跃、发言积极、合作学习能力较强的特点，运用声、图、文等多种形式，通过课堂讲座、合作交流解决问题，得到启示。鉴于初一学生年龄小，缺乏对必要历史知识的积累，不能将历史与现实生活紧密联系的特点，在教学中，引导学生积累知识，在此基础上，培养他们辩证地分析和评价历史事件的能力。
【教学目标】
知识与能力
通过本课的学习，使学生知道元朝的辽阔疆域范围、知道行省制度设立的地方最高行政机构，行省制度的影响深远，知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 过程与方法
通过识图《元朝的疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝的统治的系列治理措施。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度与价值观
元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的交融; 让学生认识到元朝作为第一个统一的少数民族政权为我国多民族国家的发展和进步作出了贡献。
【重点难点】
教学重点：行省制、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点：行省制。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】
一、导入新课
播放视频《中国通史之元朝》再现元朝的建立及统一的过程。提出问题：元朝是中国古代史上的一个重要时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展？ 展示课题：《元朝的统治》
部编人教版历史七下第11课《元朝的统治》知识点+测试题
部编人教版历史七下第11课《元朝的统治》知识点+测试题
1 / 6 部编历史七下第11课《元朝的统治》知识点
元朝的疆域
※● 元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
※● 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
※● 元朝的版图是我国历史上最大的。
行省制度
行省制度
※● 在中央，由中书省掌管全国行政事务，下设、吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项事务。
※● 设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队。
※● 设御史台负责监察事务。
● 山东、山西和河北称为“腹里“直属中书省。
※● 在地方其他地区，除了吐鲁番、畏兀儿外，设置10个行省。
● 在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
元朝对边疆地区的管辖
※● 东南地区，元朝在澎湖岛，设置澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
※● 元朝建立后，由宣政院直接统辖西藏地区事务。 部编人教版历史七下第11课《元朝的统治》知识点+测试题
2 / 6 ※● 元朝时，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
七下第11课《元朝的统治》课前预习题
1. 是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域“北逾 ，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，
及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上 的。
2.元朝建立后， 在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。在中央，由 掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设 负责全国的军事事务，调度全国的军队；设
负责监察事务。
第11课元朝的统治部编人教版七年级下《历史》精品教案
第11课元朝的统治
1教学分析【教学目标】
知识与能力知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，
行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球(今台湾)，
这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立的行政机构；西藏自古以
来是中国不可分割的一部分，元朝通过宣政院管辖西藏，从此中央政府
对西藏正式行使行政管辖
过程与方法通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会结合地理信息掌握元朝统治的
系列治理措施
情感态度
与价值观元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾
地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝时期，我国再
次出现民族交融高潮，元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了
基础
【重点难点】
教学重点：元朝的疆域；行省制度的影响
教学难点：认识到元朝对于巩固我国统一多民族国家的重要作用
2教学过程一、导入新课
白塔寺
有人说，一段历史就是一本书，书中记载着多少悲欢离合；有人说，一个朝代就是
一本书，书中描绘了多少繁华落寞。今天，让我们追随历史，细细品味，感受元朝作为
我国首个少数民族统一政权的时代特色，领略元朝疆域空前辽阔的威武雄风。
二、新课讲授
目标导学一：元朝疆域和民族交融
1．阅读教材《元朝疆域图(1330年)》，在对比教材P7《唐朝前期疆域和边疆各族的
分布图(669年)》，感受一下元朝疆域的范围面积，说说元朝的基本情况。
提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元
朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
2．想一想：与汉唐时期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
提示：今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统
治范围之内。超越汉朝和唐朝，元朝的版图是我国历史上最大的。
3．民族交融表现及影响。提示：(1)表现：①边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。
②原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。
部编人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计
一. 教材分析
本课《元朝的统治》是部编人教版历史七年级下册的一课，主要讲述了元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史地位和对中国历史的深远影响。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。但元朝作为中国历史上的一个重要朝代，其复杂的民族关系、政治制度和文化特点等方面可能对学生来说较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解元朝的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：认识元朝对中国历史的贡献，培养学生对中华文明的自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：元朝的建立、疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容。
2. 难点：元朝的政治制度、民族关系以及文化特点等。
五. 教学方法
1. 讲授法：教师讲解元朝的历史背景、建立过程、疆域、政治制度等方面的知识。
2. 自主学习法：学生通过自主学习，了解元朝的经济发展和文化特点。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分析元朝的民族关系和政治制度。
4. 案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解元朝的历史地位和影响。
六. 教学准备
1. 教材：部编人教版历史七年级下册。 2. 课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、音频等多媒体资料。
3. 网络资源：搜集与元朝相关的历史资料，包括文献、图片、视频等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放元朝相关的历史视频，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件呈现元朝的疆域、政治制度、经济发展、民族关系以及文化等方面的内容，为学生提供直观的学习材料。
(新)人教版七年级历史下册第11课《宋朝的统治》教案
(新)人教版七年级历史下册第11课《宋朝的统治》教案
教学目标
1. 了解宋朝的建立和发展过程。
2. 了解宋朝的政治制度和农业发展。
3. 掌握宋朝的经济状况和文化成就。
4. 培养学生的历史意识和对传统文化的认识。
教学准备
1. 教材：(新)人教版七年级历史下册
2. 多媒体设备
3. 图片和地图资源
教学步骤
步骤一：导入
通过展示一张宋朝地图，激发学生对宋朝的兴趣，引导学生思考宋朝的地理位置和历史背景。
步骤二：研究宋朝的建立和发展 1. 分组讨论：学生分组讨论宋朝的建立和发展过程，并简要总结出关键点。
2. 小组分享：各小组派代表分享他们的讨论结果，并进行整理和归纳。
步骤三：了解宋朝的政治制度和农业发展
1. 演示多媒体资源：使用多媒体设备展示宋朝的政治制度和农业发展的相关图片和信息。
2. 学生提问和讨论：引导学生根据展示内容提问和讨论宋朝的政治制度和农业发展。
步骤四：掌握宋朝的经济状况和文化成就
1. 组织小组活动：指导学生分组研究宋朝的经济状况和文化成就，并准备分享报告。
2. 小组报告和分享：各小组派代表向全班报告他们的研究结果，其他学生进行提问和讨论。
步骤五：总结与评价
1. 整理知识点：与学生一起整理课堂上学到的关于宋朝的重要知识点。 2. 学生评价：引导学生评价本节课的教学内容和方式，鼓励他们提出改进建议。
拓展活动
1. 角色扮演：让学生分组扮演宋朝的不同角色，表演历史场景或角色对话。
2. 参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解更多关于宋朝的历史文物和文化。
课堂作业
1. 完成课后题。
2. 撰写一篇关于宋朝的文章，包括相关的政治、经济、文化方面的内容。
参考资料
1. (新)人教版七年级历史下册教材
2. 互联网资源：包括图片、视频和相关文章等。