五年级语文上册第七单元24月迹课文原文素材新人教版
1 24 月迹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累（léi）累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
我们都面面相觑（qù）了，倏（shū）忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅（niǎo）袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦（cháng）娥（é）。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉（jí）妒（dù）。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷（cí）花盆儿上、爷爷的锨（xiān）刃（rèn）儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢（ō），月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。 2 我们坐在沙滩上，掬（jū）着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
五年级语文上册第七单元24月迹教案新人教版
1 24* 月迹
1. 会认“妒、袅”等6个生字,读准“悄、累”这2个多音字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解月亮的足迹都会出现在哪里,品味月色的美。理清课文的写作顺序。
3.理解“月亮是属于我们的,每个人的”的含义。体会孩子的童真、童心、童趣,能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
重点
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
难点
赏读文章,理解月亮代表的情感和寓意。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示孩子们寻月踪迹,同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读,真切地了解孩子们追求美好事物的情怀。
2.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
3.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。认识文中奶奶的形象,理解“月亮是属于我们的,每个人的”这个句子的含义。理解文中孩子们期盼人人都能享有美好事物的纯真愿望。
1.预习提纲
（1）搜集与月亮有关的资料和古诗词。
（2）初读课文,读准字音,读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
（3）再读课文,理清寻月踪迹,把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
（4）回读课文,能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
（5）体会作者采用了借景抒情的写作手法抒发情感。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
教学课时
1课时。
一、导入新课。
2 1.师：月亮,是中国人心中永恒的情结,那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么,在孩子的眼里,月亮又是怎样的呢？今天,就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界,一起去寻找美好的月迹。（板书：月迹/贾平凹）
2.作者资料。（贾平凹在陕西农村长大,父母为他取名平娃,“娃娃”的“娃”,长大后他就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”）
3.解题。
题中“月迹”的“迹”是什么意思？（踪迹、足迹）谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？音乐声中请大家听老师读课文,从文中寻找答案。
五年级上册语文月迹课文笔记
五年级上册语文月迹课文笔记
《月迹》课堂笔记
一、生字词
1. 认读生字
- 悄（qiāo）：悄然，悄声。
- 累（léi）：果实累累。还有lěi（积累）、lèi（劳累）的读音。
- 袅（niǎo）：袅袅，形容烟气缭绕上升。
- 嫦（cháng）：嫦娥。
- 娥（é）：嫦娥。
- 嫉（jí）：嫉妒。
- 妒（dù）：嫉妒。
2. 多音字组词
- 尽：jìn（尽头）、jǐn（尽管）。
- 悄：qiāo（悄悄）、qiǎo（悄然）。
3. 词语理解
- 面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。文中孩子们找不到月亮而互相望着的样子。
- 倏忽：很快地；忽然。
- 踪迹：行动所留的痕迹。这里指月亮的行踪。
二、文章结构
1. 盼月
- 开篇写孩子们在院子里盼月。通过描写孩子们的对话，如“我们看月去吧”，表现出孩子们对月亮的期待。 - 孩子们在盼月过程中看到了月亮的微光，这种描写为下文寻找月亮做铺垫。
2. 寻月
- 在院子里找月亮
- 先是在院子里找，孩子们看到了镜子里的月亮，以为月亮在镜子里，这里写出了孩子的天真。
- 又在院子里的各个角落找，如葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上，但是月亮很快就不见了，表现出月亮的调皮。
- 在屋子中找月亮
- 孩子们跑到屋里，发现月亮在穿衣镜上，但是当他们想把月亮据为己有，想把月亮拿下来时，月亮又不见了。
- 奶奶的引导让孩子们继续寻找月亮，奶奶说月亮无处不在，只要去找，就会找到。
3. 议月
- 孩子们在河边找到了月亮，发现月亮在水里，而且水里的月亮和天上的月亮一样。
- 孩子们对月亮的归属进行讨论，得出月亮是属于每个人的结论。这部分体现了孩子们对美好事物的向往和共享的情怀。
三、写作特点
五年级语文上册第七单元24《月迹》本课作者贾平凹简介新人教版
五年级语文上册第七单元24《月迹》本课作者贾平凹简介新人教版
【贾平凹】
贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇，1974年开始发表作品， 1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表 、中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、《延河》 《美文》杂志主编。
出版作品有《贾平凹文集》24卷，代表作有《废都》 《秦腔》 《古炉》 《高兴》 《带灯》 《老生》 《极花》 《山本》等长篇小说16部。中短篇小说《黒氏》 《美穴地》 《五魁》及散文《丑石》 《商州三录》 《天气》等。作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖” “鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”；另获“华语传媒文学大奖”“施耐庵文学奖”“老舍文学奖” “冰心散文奖”“朱自清散文奖”“人民文学奖” 等50余次；并获美国“美孚飞马文学奖”，法国“费米娜文学奖”，香港“红楼梦·世界华人长篇小说奖” ，首届北京大学“王默人-周安仪世界华文文学奖” ，法国“法兰西文学艺术骑士勋章” 。
作品被翻译出版为英语、法语、瑞典语、意大利语、西班牙语、德语、俄语、日语、韩语等30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等20余种。
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第24课《月迹》教案（集体备课）
一、教材分析
1. 教材内容
本课是第七单元的最后一篇课文，《月迹》讲述了一个小男孩和他的祖父观赏月食的故事。文章结构清晰，情节跌宕起伏，语言简洁生动，适合学生朗读。
2. 教学目标
• 知识目标：了解月食的现象和原因，理解课文内容，掌握关键词语的意思。
• 能力目标：培养学生的阅读能力，培养学生爱护大自然的意识。
• 情感目标：通过故事中祖父与孙子的亲情，引导学生关爱家庭，懂得孝敬父母、敬老尊贤。
二、教学重难点
1. 教学重点
• 理解月食的概念和原因。
• 学习课文的内容，掌握关键词语。
2. 教学难点
• 学生对月食现象的理解。
• 学生对课文中抽象词语的理解。
三、教学过程
1. 复习和导入
• 让学生回顾地球、月球、太阳的位置关系，引导学生联想月食是如何产生的。
• 通过图片或视频等形式展示月食的实景，引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 学习课文
• 让学生跟读课文，注意语调和语速。
• 解释生词和词语，帮助学生理解课文内容。
• 请学生分组朗读课文，加深理解。 3. 分析课文
• 让学生分享课文中自己喜欢的句子，引导学生从情感上理解课文。
• 请学生分析文中描写月食的语言特点和手法，如对比、排比等。
4. 课文赏析
• 引导学生品味课文中的感人情节，讨论小男孩与祖父之间的亲情。
• 小组讨论孙子如何孝敬祖父的行动，展示群体智慧。
5. 拓展延伸
• 让学生谈谈自己的家人和自己是如何爱护大自然的。
• 让学生自行查找资料，了解课文中提到的月食的知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，更深化了对家庭、自然的理解。希望学生能在日常生活中更多地关心家人、珍惜大自然，积极学习，做一个有爱心有责任心的人。
五、作业布置
• 背诵并朗读课文《月迹》。
• 完成课后习题，巩固对课文的理解。
• 以自己的话描述月食的原因及产生过程，写一篇短文。
小学语文五年级上册《月迹》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《月迹》主要内容和知识点
《月迹》是一篇富有诗意的小学语文五年级上册课文，内容主要是描述人们在夜晚欣赏月光和思考人生的感觉，让孩子们了解自然和人生的美好，提高他们的文学素养和情感体验能力。
文章开篇，作者就用“银盘”、“皓月”等词语描绘了一轮明月高挂天空的壮观景象，让读者在想象中感受到月光洒遍整个夜空的美好。接着，文章叙述了人们欣赏月光的场景，有的人在月下漫步，有的人在月光下读书、写字，甚至还有人在月下思考人生。这一段揭示了人们在夜晚欣赏月光并思考人生的美好场景，也让孩子们在情感上接触到自然和人生的美妙之处。
文章接下来分别从四个方面来描绘月亮的美丽：月华、月影、月蜡、月露。这几个词虽然孩子们可能不太熟悉，但作者用深深浅浅、亮亮暗暗、红红黄黄等词语为孩子们描述了这些美丽的月亮景象，让孩子们在文字和形象双重方面感受到月亮的美丽和神祗。这一部分重点突出了文学的形式与内容的和谐统一，让孩子们能够在语文学习中提高对美好的感悟和享受。
最后，文章回到人们思考人生的场景，作者用“沉思、寻觅、顿悟”的动词来表达人们在欣赏月光的过程中思考人生的内心感受。这种语言运用既表达了主题的核心意义，又可以启发孩子们从自身出发思考人生的问题，让学生对社会和自我有更深刻的认识和思考。
知识点方面，首先是词语的理解和应用能力，例如“银盘”、“皓月”等词语，还有描述月亮各种景象的词汇。其次是对文学形式和修辞手法的理解，不同词语造成的语感效果，以及运用阐释思考问题的技巧。再次是通过对文本表达意义的理解，孩子们能够在情感和智力上有对自然、人生、诗意等方面的感悟和认识，从而有了成长和进步。
总之，《月迹》这篇文章通过对月亮的描绘和对人们思考人生的揭示，让孩子们在语文学习中接触到文学的美感和智慧，同时也提高了他们的心理素质和文学素养，是一篇很好的小学语文五年级上册的阅读素材。除了上文中提到的内容，还有一些其他方面的知识点，可以帮助孩子们更好地理解和欣赏《月迹》这篇文章。
五年级语文上册第七单元24月迹教案新人教版 2
1 24* 月 迹
这篇课文描写了作者童年时代的一段美好往事.中秋之夜,为了寻找月亮,一群孩子从堂屋追到院子,从院子追到河滩,充满童真、童趣.课文以“月迹”为题,既是因为文章描述了孩子们追寻中秋之月踪迹的趣事,也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹,寄托了作者浓浓的思乡之情和对生活的热爱.
五年级的学生已具有一定的阅读和搜集信息的能力,学生们自学起来问题不大.
新课标指出,阅读教学过程是学生精心读书、获得个性体验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅读促进表达的过程,因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养.
【知识与技能】
1．学习本课字词.
2．默读课文,理清课文写作顺序,说说月亮的足迹都出现在哪里.
【过程与方法】
品读课文,体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣.
【情感、态度与价值观】
保持一颗童心,发现生活中的美.
重点
体会作者细腻的感受和动人的描写.
难点
体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣.
教师：课件.
学生：预习课文,搜集有关月亮的诗句.
1课时
一、导入新课
2 1．交流关于月亮的诗文.
2．小结：无论是在古人的吟诵中,还是在今人的赞叹中,月亮总是充满着神秘感,引起人们无限的遐想.今天,我们将随着贾平凹去追寻月的足迹,看看你能体会到哪些东西.(板书课题：月迹)介绍作者.
二、朗读课文,整体感知
文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情？
时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”“院子里”“院子外”.人物：奶奶、“我”和弟妹；事情：盼月——寻月——议月.
归纳文章的线索：月迹.文章的重点：寻月亮.
三、寻月过程,品味文本
1．默读课文,交流自己觉得有趣的地方.
2．明确寻月过程(寻月所见和孩童心理的发展变化过程).
在窗前的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消失了,孩子们很失望.(指名朗读)(板书：屋中之月——失望)
部编版五年级语文上24月迹教学参考资料
部编版五年级语文上册24*月迹
教学参考资料
课文导学语1
童心逐月迹，中秋月更圆。儿时的一张张相片，把它装入相册。寂寞时，看见就会回忆。儿时的那一轮月亮，在孩子的眼睛里，是那样纯洁、美好。让我们共同走进著名作家贾平凹为我们造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。
课文导学语2
“明月几时有？把酒问青天。”——苏轼的《水调歌头》不知倾倒了多少中秋赏月之人。中秋节是我国的传统节日，中秋节的活动都是围绕“月”进行的。古往今来，有许多文人用月亮象征圣洁、光明、美好的事物。本文把对一切美好事物的热烈追求的思想感情浓缩到对月迹的追逐之中，这是独具一格的构思。让我们走进课文，和那些可爱的孩子一起去寻找天空中那一轮美丽的月亮吧！
课文导学语3
每当夜幕降临，一轮明月升上夜空时，皎洁的月光洒满大地，总会让人产生无限遐想。“小时不识月，呼作白玉盘”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，古往今来，月亮被无数的文人墨客赋予了不同的情感。在孩子们幼小的心灵中，对月亮也有着不同凡响的寄托，让我们跟随这群孩子，一起去探寻月亮的足迹吧。
学习目标
1.有感情地朗读课文，认识“悄、累、袅、嫦”等8个生字。掌握多音字“累”“悄”。
2.默读课文，了解课文写了一件什么事儿，和同学交流对这件事儿的看法。
3.品读课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。体味孩子在寻月过程中表现出的童真童趣，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想象力。（重点）
4.体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩”的深刻含义。（难点）
5.感受孩子丰富的心灵世界，体验作者神奇的想象，体会文中蕴含的哲理。
生字精读
累
同音：雷 形近：摞
字义：连缀或捆
组词：(累赘)(果实累累)
嫉
同音：集 形近：嫔
字义：因别人比自己好而怨恨
组词：(嫉妒)(嫉才)
2019秋五年级语文上册第七单元24月迹课文原文素材新人教版20190905177
1 24 月迹
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累（léi）累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
我们都面面相觑（qù）了，倏（shū）忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅（niǎo）袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦（cháng）娥（é）。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉（jí）妒（dù）。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”
五年级语文上册 第24课《月迹》知识点总结、同步练习 (含答案)
五年级语文上册
第24课《月迹》知识点总结、同步练习 （含答案）
【知识点】
一、我会认组词
悄：qiǎo（悄悄、悄然、静悄悄）
累：léi（累赘、硕果累累、果实累累）
袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕）
嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月）
娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡）
嫉：jí （嫉妒、嫉恨、嫉恶）
妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨）
瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷）
二、多音字
累：léi (果实累累)lěi (长年累月)lèi (劳累)
屏：bǐng (屏气凝神)píng(屏风)
三、近义词
新鲜一一新奇 常常一一经常 满足一一知足
踪迹——痕迹 款款一一慢慢 兴趣——兴致
满盈——充满 疑心——怀疑 漂亮——美丽
羡慕——艳羡 嫉妒——妒忌 争执——争吵
面面相觑一一瞠目结舌 无边无际一一一一望无际
四、反义词
新鮮一一陈旧 疑心一一信任 漂亮一一丑陋
争执一一和解 粗糙——光滑 灿烂——暗淡
清清晰晰一一模模糊糊
五、理解词语
悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
屏住气：暂时抑止呼吸;有意地闭住气。
踪迹：行动所留的痕迹。
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
累累：本文中指接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地;忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
粗糙：(质料)不精细;不光滑。
掬：两手捧(东西)。
七、句子解析
1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
【精选】部编版五年级上册语文第24课《月迹》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级上册语文
第24课《月迹》基础知识+课文讲解
一、我会认组词
悄：qiǎo（悄悄、悄然、静悄悄）
累：léi（累赘、硕果累累、果实累累）
袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕）
嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月）
娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡）
嫉：jí （嫉妒、嫉恨、嫉恶）
妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨）
瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷）
二、多音字
累：léi （果实累累）lěi（积累）lèi （劳累）
屏：bǐng （屏气凝神）píng（屏风）
三、近义词
新鲜——新奇 常常——经常
满足——知足 踪迹——痕迹
款款——慢慢 兴趣——兴致
满盈——充满 疑心——怀疑
漂亮——美丽 羡慕——艳羡
嫉妒——妒忌 争执——争吵
面面相觑——瞠目结舌 无边无际——一望无际
四、反义词
新鮮——陈旧 疑心——信任 漂亮——丑陋 争执——和解
粗糙——光滑 灿烂——暗淡 清清晰晰——模模糊糊
五、理解词语 悄没声儿：形容没有声音或声音很低。
满盈：全部占满、充满。
屏住气：暂时抑止呼吸；有意地闭住气。
踪迹：行动所留的痕迹。
款款：慢慢地。
踪迹：行动所留的痕迹。
累累：本文中指接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地；忽然。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
争执：争论中固执己见,不肯相让。
粗糙：（质料）不精细；不光滑。
掬：两手捧（东西）。
七、句子解析
1.我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。