【2020年部编版三年级语文上册】快乐读书吧：在那奇妙的王国里(课件)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里
内容分析
本单元快乐读书吧的内容时阅读《安徒生童话》，感受童话的乐趣，发挥想象力，培养学生想象能力，鼓励学生展开大胆并合理的想象，让学生爱上阅读，爱上童话。
课时目标
知识与能力
1.了解安徒生，阅读《安徒生童话》。
过程与方法
1.边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。
情感态度价值观
1.从阅读中体验童话的乐趣。
教学重难点
教学重点
1.从阅读中体验童话的乐趣。
教学难点
1.设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、图片导入，引发学生的阅读兴趣。
导入：有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
设计意图：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》都是孩子们耳熟能详的童话故事，本环节在学生熟知故事情节的基础上，顺理成章地引出本课主题，学生更有兴趣展开阅读。
二、了解《安徒生童话》。
1.过渡：《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。卖火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭……这些故事里的主人公，一定会给你留下难以磨灭的印象。
2.学习教材中《拇指姑娘》片段。（课件）
师：认真阅读片段，边读边想象画面，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。思考：拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？最后他们来到了哪儿？看到了怎样的景象？
同桌讨论交流后回答。
生1：拇指姑娘和燕子飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
生2：拇指姑娘和燕子最后来到了温暖的国度。
生3：他们看到田沟里、篱笆上到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄，树林里到处挂着柠檬和橙子。
部编版(统编版)三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计(含教学反思及练习及答案备课素材
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们
【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】
要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
部编版【教案】语文三年级上册：快乐读书吧(含答案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示1）
有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
（课件出示2）快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示3）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交
【设计意图：出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】
流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
三年级上册语文人教部编版 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教案
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
[教学目标]
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，学会与人分享阅读的乐趣,初步培养独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.引导学生培养语感，发展思维，提高语文素养。
[教学重点]
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
[教学难点]
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
[教学课时] 1课时
[素材准备] PPT 《丑小鸭》故事视频、丑小鸭头饰、朗读配乐
[教学过程]
一、谈话激趣，引入学习
1. (PPT课件出示)
有一个地方，大树与小鸟是一-对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2. 学生阅读，猜猜这是什么地方?
生：童话王国 (板书: 童话王国)
3.师小结:那个地方就是童话的王国。在那里, -切都有可能发生，-切都妙不可言。从同学们兴奋的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!
(PPT课件出示)快乐读书吧——在那奇妙的王国里（板书：在那奇妙的王国里）
[设计意图]借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、图文结合，感悟阅读方法
（一）PPT图文结合，对《丑小鸭》作者介绍。
1.在你哪些书让你在那奇妙的王国里乐不思蜀呢?
生：安徒生童话。
师：同学们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。那《安徒生童话》中有没有你特别喜欢的故事？
生：《小锡兵》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》......
三年级上册语文快乐读书吧——在那奇妙的王国里
三年级上册语文快乐读书吧——在那奇妙的王国里
作品介绍
1、《安徒生童话》 丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。其中塑造了许多令人难忘的形象：卖火柴的小女孩、善良的拇指姑娘、坚定的锡兵、历经磨难的丑小鸭......
2、《稻草人》我国最早为儿童创作的文学作品之一，作者是叶圣陶。童话讲述了一个富有同情心的稻草人目睹许多悲剧却什么都改变不了，最终倒在田地中间的故事。
3、《格林童话》德国格林兄弟搜集整理的童话集。他们以丰富的想象、优美的语言讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事，你能从这些妙趣横生的故事中感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心怀美好，真诚待人；小裁缝勇敢乐观，用自己的智慧战胜巨人......
练习题
一、选择题
1.下列童话不是选自《安徒生童话》的是( C )。
A.《海的女儿》
B.《丑小鸭》
C.《灰姑娘》
D.《拇指姑娘》
2.在《格林童话》里,我认识了( B )的格莱特；(A)的小裁缝；（C）的白雪公主
A.勇敢机智,打败了巨人,当上了国王
B.从爱哭的胆小鬼变成勇敢的小姑娘
C.美丽、可爱、善良,却遭继母嫉妒和毒害
3.《灰姑娘》中灰姑娘的爸爸去赶年市,给灰姑娘带回来什么东西?( C )
A.漂亮的衣裳
B.珍珠和宝石
C.一根棒树的枝条
D.好吃的食物 4.《稻草人》一书中,芳儿送给妈妈的礼物是（C）
A.小猎狗
B.大理花
C.星星串成的项链
二、填空题
1.叶圣陶笔下的稻草人是一个善良、富有同情心的形象，因为他全心全意地帮助老太太看守稻田，并同情渔家女和弱女子。
2.拇指姑娘在燕子的帮助下来到温暖的国度，与王子成婚，过上了快乐的生活
3.这学期，我们学过的童话故事《卖火柴的小女孩》是安徒生写的。课外，我还读过童话《坚定的锡兵》，它给我的启示是无论做什么事情都要有坚强的意志和不服输的信念。
4.《稻草人》一书中，稻草人的肌肉和皮肤是黄稻草，他的主人是一位可怜的老妇人。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
教案范例：
教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》
适用年级：三年级上册
教材编写单位：部编版
教材概述：
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：
1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：
1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：
第一步：导入
1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材
1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材
1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动
1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展
1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结
1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。 2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：
1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
三语阅读课 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
教学目标
1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学准备
准备资料：“状元成才路”多媒体课件；《安徒生童话》实体书。
教学课时 共3课时。
第3课时
课时目标
1．交流阅读感受，加深对作品的理解。
2．采用“分享交流读书会”的形式，促进个性化阅读和合作性阅读的融合，感受作品的魅力。
3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程
板块一 谈话交流，激发情感
1．谈话引入。
导入语：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中收获感动，得到快乐。最近我们都在读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这几本书。（板书：读书分享交流会）
2．交流：大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。
3．学生自由交流。
4．小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课外书，让我们看到更广阔、神奇的世界。
【设计意图】以谈话交流的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。
板块二 多种形式，分享交流
1．看图猜故事名，讲故事。
（1）课件出示《稻草人》的多幅图片。
（2）引导学生观察：从图片内容你想到了什么样的故事？
（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
（4）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。
预设：
①课件出示插图，字幕显示故事内容，学生朗读。
统编版三年级语文上册 快乐读书吧：在那奇妙的王国里(含答案)
一、读课本的第43、44页，掌握阅读策略。
1.如何阅读童话故事呢？下列说法不恰当的一项是（ ）
A.先感受故事中奇妙的想象，再感悟故事带给我们的启示。
B.我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
C.只需要根据插图来了解故事内容即可。
D.一边读故事，一边想象画面。
2.对于如何阅读童话故事，你还有什么好的建议吗？请列举两条。
（1）_____________________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________________
二、下面童话作家与作品搭配不正确的一项是（ ）
A.郑渊洁——《皮皮鲁和鲁西西》 B.叶圣陶——《稻草人》
C.安徒生——《灰姑娘》 D.格林兄弟——《白雪公主》
三、观察右边的图片，完成练习。
1.这个故事的主人公是________。
2.读完故事的题目，我感觉___________这一想象美妙而神奇。
3.乌龟是怎样飞上树的呢？请你发挥想象，简单地写一写故事中的情节。
_________________________________________________________________________
四、阅读选段，回答问题。
（一）
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里 第1课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
1
第五册第四单元《在那奇妙的王国里》教学第1课时一案四单
学校班级 备课人
课题名称 在那奇妙的王国里 课时 第1课时
授课时间 课型 快乐读书吧
学习目标 1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点 发挥想象，感受童话的奇妙；设身处地体会童话的情感。
教学难点 阅读方法的指导与运用，提高阅读童话的能力。
教学准备 教师根据学案制作课件，检查分析预学情况，进一步修改完善教学设计,准备例文；学生完成预学单，准备童话作品《稻草人》《格林童话》《安徒生童话》。
教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改
一、激趣导入
（1-2分钟） 1.听语段激趣
听经典语段猜童话名称。
2.谈话导入新课。
本节课我们就一起走进三单元的快乐读书吧，学习阅读童话的方法，分享阅读童话的快乐和成果，提高阅读童话的能力。 学生联系阅读积累抢答。
二、预学检测
（5-7分钟） 掌声有请我们的小老师某某某。老师出示预学检测单。
童话知识小达人
下列关于童话作家的国籍错误的一项是（ ）。
（检测形式：独立完成，指名回答。）
A.格林兄弟（英国） B. 叶圣陶（中国） C. 安徒生（丹麦）
下面关于童话故事出处描述错误的一项是（ ）。（检测形式：独立完成，指名回答。）
A.《安徒生童话》——《卖火柴的小女孩》
B.《格林童话》——《青蛙王子》
C.《安徒生童话》——《白雪公主》
D.《格林童话》——《睡美人》
下面童话角色的出处不正确的一项是（ ）。（检测形式：独立完成，指名回答。）
A.麻雀——《稻草人》
B.锡兵——《青蛙王子》
C.小卡伦——《打火匣》
D.小矮人——《白雪公主》。
教师适时相机介入。 小老师组织预学检测，学生思考作答，互动交流，更正错题，巩固强化。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案 2
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部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
篇一
【教学构想】
为了引导学生了解童话故事，积攒童话故事，以发展课外浏览活动，培养浏览的兴趣，扩大浏览量，逐渐形成良好的浏览习惯；并且把课外浏览引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成局部。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师讲童话故事《白雪公主》给学生听。
2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜爱浏览，今天我们一起来看看《在那巧妙的王国里》有哪些动人的童话故事。
3.板书课习题。
二、交流读书收获
1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？
2.小组交流。
3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。
三、读童话故事《安徒生童话》
1.出示《安徒生童话》的封皮。
（1）学生找书名和作者。
（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？
2.出示《丑小鸭》的故事梗概。
一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。其他的动物，如鸡、狗、猫也人云亦云，都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪。相反，“丑小鸭”却是非常谦卑，“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好。”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即便他“生在养鸭场里也没有什么关系。”