苏教版五年级语文上册作文教案
扬帆教育，为您的孩子一路领航 苏教版第09册作文教案 习作1 一．教学目标： 1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二．教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重读《师恩难忘》。 （1） 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2） 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例文，想一想： （1） 作者选择的事例有什么特点？ （2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2．分小组讨论、交流。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2） 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”„„ （3） 相应地写出“我”的感受和反应。 扬帆教育，为您的孩子一路领航 （三）阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4．拟题，完成初稿。 5．组织修改。
习作二 写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1．谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。 扬帆教育，为您的孩子一路领航 教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验 1．画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1．说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。） 3．师生归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 4．小组交流。 5．交流体验，表达情感。 同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 三、评改延伸，深化习作感受 1．小组评改。 2．班级交流。 小组推选优秀习作在班级宣读 2．提出修改意见。 3．学生修改。 板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体 扬帆教育，为您的孩子一路领航 到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。
习作3 教学目标: 1、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。 2、通过习作，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。 教学重点: 让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色与形状以“秋天的树叶”为题写一篇习作。习作中要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学难点: 习作要体现观察顺序和写作顺序相结合。 教学过程:
一、激趣导入 出示部分树叶照片。 1．同学们，你认识这些树叶吗?能叫出它们的名字吗? 1．请用一两句话来描述其中的一片树叶。(提示：从颜色和形状两方面来说) 二、观察交流 1．请同学们拿出自己秋游时搜集的各种树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说一说。 (1)自己练说。 (2)说给同桌听，互提补充意见。 (3)在四人小组里交流。 扬帆教育，为您的孩子一路领航 2．同学们，关于这些树叶，你还了解哪些知识呢?比如它们的特性，有关的典故(传说或故事)等等。 (1)四人小组交流讨论。 (2)大组汇报交流，互提补充意见。 三、剪剪拼拼 每片叶子都是一幅精美的图画，如果我们把这些叶子按照一定的构想组合在一起，那么它们展现给我们的又将是一幅怎样绚丽多姿的自然画卷呢?同学们，用你浪漫的情怀，智慧的心灵和灵巧的双手去创造出一幅叶的世界。 1．以四人小组为单位，合作制作一幅叶贴画，并给这幅画取一个贴切的名字。 2．以四人小组为单位，说说创作的意图、过程以及名字的由来。 2．大组交流，师生互提修改意见。 四、学生练习写作 1、今天，我们就以“秋天的树叶”为题写一篇习作。同学们你准备按怎样的 思路完成这篇习作呢?说说自己的想法。 (1)四人小组交流讨论。 (2)大组汇报交流，师生评议。 2、学生练习写提纲。 3、交流、评议。 3、学生写习作 五、交流习作，指导修改⒈指导学生读习作，师生共同评议。⒉小结提出修改意见。⒊学生修改。五、佳作欣赏。 板书设计: 秋天的树叶 形状 颜色
习作4 教学目标： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。 扬帆教育，为您的孩子一路领航 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、激趣导入 1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。 内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。 2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。 内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。 3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？ 4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。 5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？ 6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师„„还有呢？（学生简单举例） 7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。 内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”） 对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！ 扬帆教育，为您的孩子一路领航 二、 学习例文，总结写法 1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文） 2、同学先说了什么后说了什么呢？ 相机示填空：赵洁同学 先说_____________ （开头简明表白自己内心） 接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动） 最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受） 她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。 3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程） 4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？ 5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受） 7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。 三、 完成习作 1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流） 2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。 3、学生修改草稿。 自愿情况下，教师辅导。
小学五年级语文苏教版五年级语文上册全册作文教案设计
苏教版五年级语文上册全册作文教案设计五年级语文教案苏教版第9册作文教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法1．自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。
像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。
确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，完成初稿。
5．组织修改。
习作二写一种动物教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
苏教版语文五年级上册习作3教案
苏教版语文五年级上册习作3教案秋天的树叶教材分析：本次习作要与学生的观看实践相结合，让学生通过亲身观看、交流搜集到的树叶进行写作。
写作训练中要注意指导观看顺序和写作顺序，同时要抓好重点，将树叶的名字、颜色、形状具体地介绍出来。
第一课时教学目标:1、通过组织秋游，培养学生认真观看周围事物的适应以及采集标本、积存写作素材的技能。
2、对比本组课文，学习状物的差不多方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。
3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点及计策:重点：指导学生按一定的顺序进行观看。
难点：观看顺序和写作顺序相结合。
计策：组织学生在习作前进行充分地观看。
教学预备:学生观看、搜集树叶。
教学过程:（一）激发爱好。
1、秋天到了，秋小姐给我们发了请柬，那确实是树叶，你们收到她的请柬了吗？2、你收集到了哪些树叶？3、在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发觉了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？（二）明确要求，指导选材。
1、指名读课本中的习作要求，其它同学边听边摸索：本次习作的要求有哪些？2、学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。
3、学生拿出自己搜集的标本，边看边摸索：你最喜爱哪种树叶？它有什么特点？你预备给大伙儿介绍哪几种树叶？（三）指导学生按一定顺序观看、写作1．出示枫叶标本，问：（1）枫叶的哪些特点吸引着你？（2）叶片、叶的边缘、叶脉、叶柄各有什么特点？（3）你预备从哪些方面对它作介绍？（4）想想：在介绍过程中，如何样使语言更加吸引人？（5）你明白枫树叶秋天什么缘故会变红吗？（6）讨论、小结：秋天气温降低，枫树里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。
2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状色彩，还能够简单介绍一下色彩变化的缘故。
3、评议口述情形。
4、依照评议情形将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5、按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来。
小学五年级苏教版语文上册教案（精选9篇）
小学五年级苏教版语文上册教案（精选9篇）小学五年级苏教版语文上册教案篇1教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
激发学习自然科学的兴趣。
第一课时教学目标1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。
理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。
把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备课件一、猜导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知（出示课件2）1、学生齐读课文。
2、学习生字生词：（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。
生总结，汇报课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2、我们来读第一部分。
思考，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3、作者先给我们讲了一个传说。
你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。
苏教版五年级上册作文教案
苏教版五年级上册作文教案一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2．根据作文的建议，executed题目，把握住一两件事写下一位老师。
二．教学重点、难点：教学重点：紧紧围绕中心挑选和非政府材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生再读《师恩难以忘怀》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）念了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么可以产生这种体会呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，写下人必须选定典型事例，还要把人物写下生动，写下具体内容。
（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法1．自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者就是怎样把人物写下生动、写下具体内容的？把描绘冯老师动作、神态的句子画出，...。
2．分小组讨论、交流。
（1）挑选出生活中的日常小事，从“大”廖兹诺“小”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）适当地写下“我”的体会和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生写作习作建议：“我们的蜕变无不扩散着老师的心血。
像是上面上课时制止写字姿势之类的事，哪个老师没搞过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。
确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2．鼓励选材：老师关心协助你的事存有哪些，其中印象最深的就是哪件事？3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，顺利完成初稿。
5．组织修改。
习作二写下一种动物1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
苏教版语文五年级上册作文练习六教学设计
苏教版语文五年级上册作文练习六教学设计目标本次教学的目标是让学生学会运用所学的语文知识和技巧，完成一篇有逻辑、连贯、具备一定表达能力的作文。
教学内容本次教学主要针对苏教版语文五年级上册的作文练六进行教学。
作文练六的题目是XXX（具体题目），要求学生通过自己的观察和思考，写一篇与题目相关的作文。
教学步骤第一步：导入通过展示一些与题目相关的图片或引发学生对话的问题，引导学生思考和讨论相关话题，并激发学生的兴趣和想象力。
第二步：讲解写作内容要求介绍作文题目，给学生讲解作文内容要求和评分标准。
引导学生理解题目的意思，并帮助他们明确自己需要观察和思考的内容。
例如，如果作文题目是关于春天的，教师可以讲解春天的特点和美丽之处，并告诉学生他们可以观察春天的植物、动物、天气等方面。
第三步：组织学生进行观察和思考学生分组或单独进行观察和思考，记录下自己的观察结果和想法。
教师可以提供一些观察指导，帮助学生更好地观察和思考。
第四步：展示和分享学生展示他们的观察结果和想法，与其他同学进行分享和交流。
教师可以引导学生注意观察结果的相似之处和差异之处，并帮助学生从中获取更多的灵感和素材。
第五步：写作指导根据学生的观察结果和想法，引导他们开始写作。
教师可以提供一些写作指导和技巧，帮助学生组织思维，构思文章结构，并提升表达能力。
第六步：写作实践学生根据自己的思路和构思开始写作。
教师可以逐个辅导学生，帮助他们解决写作过程中的问题，并给予积极的反馈和指导。
第七步：修改和评价学生完成作文后，进行修改和评价。
教师可以提供一些修改建议和评价标准，帮助学生进一步提升作文质量和表达能力。
同时，教师也可以邀请学生相互评价和交流，促进学生之间的研究和成长。
教学评价通过观察学生在教学过程中的表现，包括他们的观察力、思考能力、写作能力等方面，进行评价。
教师可以使用评语、评分表等方式记录学生的表现和进步，并及时给予正面的反馈和鼓励。
提示与建议1. 在教学中，鼓励学生多思考、多观察，培养他们的创造力和想象力。
五年级上语文教案作文指导XX,我想对你说_苏版
五年级上语文教案作文指导XX，我想对你说_苏版一、设计思路在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多内心话，由于各种缘故未必有机会说出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出内心话.二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？1、指导学生写出自己的内心话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的适应。
[来源:ZXXK]三、习作重点、难点小学作文教学设计：如何样进行交流[来源:学§科§网]学习如何表达自己的真情实感。
围绕中心选择典型材料四、习作预备l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行)。
2、课前布置学生摸索：你想对谁说内心话?说什么?小学作文教学改革的三点摸索[来源:]五教学过程：一、谈话导入我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《我想对你说》为题，完成习作。
要求：内容真实具体，表达出真情实感。
有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。
如何把情况展开、写具体？师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?写好这篇作文应达到哪些要求?[来源:学#科#网]指名说出示写作要求三、指导选材，开拓思路。
小学作文如何样练好差不多功依照习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?指名说出示课件四、阅读引路，领会写法1、回忆本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找出相关的段落。
(依照学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直截了当抒情) [来源:ZXXK]2、投影仪出示典型片断，自由读记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着繁重的躯体回到家。
试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。
老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。
(苏教版)语文五年级上册《习作一》教案-word
习作一记印象深刻的一位老师教学要求：1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学重难点：抓住一两件事写一位老师，把事例写得具体、生动，细腻、感人。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激活情感，激发表达欲望。
同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。
他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！好吗？二、学习例文，感悟“细腻”的情感。
1、田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。
田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。
老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？2、出示《我们的班主任》，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。
可以在四人小组里交流交流自己的感受。
3、全班交流：△“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。
）△”她的一双眼睛望着我,好像在说:三个一怎么又忘了?”（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）△“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。
）△“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。
”（“我”明白了老师的良苦用心。
）△“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。
它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。
”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。
苏教版五年级语文上册《习作3》教案
作 3教课要求1．通秋游，培育学生仔察周事物的以及收集本、累写作素材的技术。
2．照本文，学状物的基本方法，写出秋季植物叶子的形状和色彩的化。
3．通写作，培育学生自然、生活的思想感情。
教课重点1．指学生按必定序行察。
2．察序和写作序相合。
教课准：生字卡片教课： 1教课程一、人，激趣昨天，同学一同察秋季的叶，你察到了哪些叶?二、明确要求，指材1.指名本中的作要求，其余同学听思虑：本次作有哪些要求 ? 学生，教合状况相机板：形状、色。
( 化)2.取出自己收集的叶本，看思虑：你最喜什么叶 ?它有什么特色 ?你准向大家介哪几种叶 ?(叶、冬青叶⋯⋯ )三、指学生按必定序察、写作1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分组成 ?(板书：叶柄叶片 )(2)叶片、叶的边沿各有什么特色?(3)叶脉有什么作用 ?(4)枫树叶的叶柄有什么特色?(5)你知道枫叶秋季为何会变红吗? 议论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被损坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名依据必定的次序介绍秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还能够简单介绍一下色彩变化的原由。
四、指导学生写好全文经过介绍，老师发现同学们都不只熟习一种树叶，有的熟习两种、三种甚至更多，那么假如你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢 ? 2．议论：假如把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完好的文章吗?自然不是，还应当加上什么?(开头和结尾 )3．复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。
五、改正评论，达成习作1．把方才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连结，还能够再介绍一两种与方才写的色彩变化不一样的树叶。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
板书设计：习作 3——秋季的树叶叶柄叶片边沿特色枫叶叶脉作用叶柄特色形状、色彩，色彩变化原由。
苏教版小学五年级上册作文教案 全册
情感目标
单元主题：“自然的奥秘”：
1.《去打开大自然绿色的课本》激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；
2.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣；
《变色龙》一文记叙作者发现、端详、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。
《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程；
《变色龙》、《金蝉脱壳》给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；
《练习2》的语文与生活主要是歇后语的练习；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。
6.观察社会，学会在不同场合的请教方式。
7.学习“抓住人物外貌特点，能抓住一两件事情来描写人物。并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
情感目标
1.《师恩难忘》通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
2.《陶校长的演讲》了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
2.让学生在感悟语言文字内容的基础上积累语言，体会作者表达的思想感情；教会学生进行小组交流，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
3.加强听说读写的训练，如进行演讲，进一步提高学生语文综合素质。
教学进度
测验安排
课外辅导与活动
讲读课文：每课2—3课时，
习作2：2课时，
单元练习2：3课时。
1.结合教师节，收集有关歌颂教师的诗文，给老师写贺卡。
2.浏览些世界名人的演说。
3.收集有关写“风”的诗文。
五年级上册语文教案习作7苏教版
习作7教学目标：1、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。
2、读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
3、按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。
教学重点、难点：1、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。
2、围绕要点，展开丰富合理的想象。
教学过程：（一）导入。
1、审题。
（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。
那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
2、指导。
（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。
（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。
（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。
分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
1、我们在记叙一件事情的时候，怎么样才能把事情说清楚？（把事情的经过写清楚；把人物的动作、表情和语言写出来）2、下面这篇文章达到要求了吗？（二）学例明法。
1、投影出示《“书大夫”》原文，要求读一读，议一议，再填空。
2、填空：这篇文章赞扬了谢大成——的精神。
围绕这个中心写了——层意思，要想突出这一中心，应该把——层写具体。
3、学生讨论填空。
（第二层）4、第二层是怎么写的？指名读：“他正在精心修补一本损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。
5、这句话能看出谢大成怎样对工作认真负责的吗？该怎么加工呢？6、出示思考题：我认为应该把——写具体。
7、学生讨论后，指名说一说。
教师在“精心修补”和“破损得厉害”下面加划横线和“？”。
8、请同学们速读扩写后的第二层，用“﹏﹏”画出“破损得厉害”的具体描写部分，用“＿＿”划出“补书”的经过。
9、齐读划出的语句。
10、教师小结，点出扩写的定义。
（三）讨论明法。
1、怎样扩写呢？请同学们轻声读写在绿纸上的第三自然段，准备不看书完成投影上的填空。