PEP 四年级英语上册《Unit 1 My Classroom》 说课稿一
Unit 1 My Classroom 说课稿一
一、 分析教材和学生
我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,说课内容是小学四年
级上册第一单元My classroom。本套教材是以话题为纲，以交际功能
和语言功能为主线，提高学生用英语做事的能力。即：话题——功能—
—结构——任务。本节课是新学期第一课。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具
体要求我将本课教学目标设计如下：(知识目标、 能力目标、 德育目
标)
知识目标：
○ 能够听、说、认、读本课的主要单词：classroom、window、door、
picture、light、board。
○ 听懂、会说指示语，并按照指令做出响应的动作。如：open the
door ……
○ 能够掌握本课的句型：What’s in the classroom？
能力目标：提高学生的综合能力。
德育目标：教育学生爱班级，爱护班级设施及备品。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
重点：掌握有关教室设施的单词——classroom、window、door、picture、
light、board
难点：听指令、做动作，引导学生最终自主地做出相应的动作。
学生分析：四年级学生已经接触了一年的英语，且部分学生在课外学习
英语，有一定的英语基础，大部分学生能做一些简单的指令。但是四年
级学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事物，所以在
教学设计上估计到这一点，采用各种游戏，任务，课件采用动画等方法。
二、教学设计理念：
在本课教学中，以My Classroom 为主线，给学生创设真实的语言环境，给
学生营造一个学习英语的氛围，让学生真正体验学习。以学生为主体，
让学生在整个课堂中充分发挥自己的主观能动性，在短短的教学时间
内，通过长，游，听，说等途径，努力提高学生的听说认读能力，并
采用任务型教学，小组讨论，真正让学生成为学习的主人。让学生们
在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生
既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
三．说教法与学法
a) 小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互
相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交
流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环
境。
b) 任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。这主要
体现在句型操练上。从原有的What’s in the classroom？延伸到What’
s in your room/home？
c) 唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。渲染学习氛围。
在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，
掌握单词。
(4) 全身反映法
Let’s do 部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节
奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。
四、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增
加了直观性和趣味
性，加大了教学密度，提高教学效率。
五、教学过程
1.新课导入
○ Greet each other教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完
成学习目的。
○ Say the chant播放三年级上册Unit 1 part B Let’s do 与学生边听边说边
做动作。通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2.新课讲解
○ 首先利用新教科书导入本课的话题 my classroom。利用多媒体引出新
单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。利用多媒体颜色的变化，让学
生了解有各种各样的写字板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。并把自己的画
贴在门和墙上引出put up the picture。Picture，picture，put up the picture。
运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步
环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用 touch the hand 游戏调动学生的积极性，
并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩
固单词。
3.巩固环节
○ 利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。然后把整个Let’s
do部分跟着录音机完成。
○ 采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，
完成表格，培养学生用英语做事的能力。
4.归纳总结
○ 玩一个有关本课的新游戏。Open the door。
○ 最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予
正确的评价和鼓励。
教学评价：
重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映
的情感、态度、策略方面进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的
评价。
板书 My classroom Clean the board Put up the picture Open the door Clean the window Turn on the light
教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的
方式，利用多媒体辅助教学和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，
让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步
运用英语交际的能力。由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐
教。
PEP四上U1 My classroom-Part B Let's talk说课课件
Step3:Presentation
1.Learn the new sentences: 利用举办party, 教学句子Let me clean the ….教师先出示图片，让学生认读 clean the window和clean the teacher’s desk, 然后分别将图片和句子卡片贴到 黑板上。用开火车、打手枪、大小声等 游戏方法让学生操练句子。
设计意图：利用多媒体辅助教学手段，能够形象直观地展示出动画效果，
使学生乐学、易学，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，能使学生尽快地融 入英语课堂学习的氛围。
。
Step2:Lead-in
1. 情境导入： 圣诞节快到了，我们在圣诞节一般是聚会和送贺 卡，我们在教室举办Party,首先要打扫教室，由此 进行情景导入。并且出示圣诞树评价，做得好的 学生，男生奖励铃铛，女生奖励礼物盒，最后那 组多，哪组获胜得到一个大Surprise. 由圣诞节贯 穿整个课堂。
标
知识目标
学习策略目 标
1. 学 习 目 标
Part
01 知识目标
能够在图片和教师的帮助下理解对 话大意；能够在语境中理解新词语 teacher’s desk, clean ,help的意思；
Part
02 能力目标
能够用正确的语音、语调 朗读对话，并能进行角色 扮演；
教学 内容
本课是PEP人教版小学四年级英语上册Unit1
My classroom Part B Let’s talk. 第1单元主要话题是classroom。所以首先应让学生 掌握教室物品设施的名称，在情境中询问并回答物品 的位置，并能在情境中运用句型Let’s …和Let me 提 出行动建议。学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行 为作出恰当反应，具有讲卫生、爱整洁的意识。本节 课的教学内容是Part B Let’s talk& Let’s play. 词汇 包括：Teacher’s desk, clean, help. 句型是Let’s clean the …Let me clean the … 再通过Let's play 活动进行巩固操练。
PEP小学英语四年级上册 《Unit1 My classroom》公开课教案
PEP Book 3 Unit 1 My classroom巩固提升【教材分析】本节课是 Unit 1 My classroom的巩固提升课，是本单元的最后一课时，本单元围绕教室这个话题展开，学生能够听、说、认读单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor，能用What’s in the classroom? …来问答教室物品；能用Where is …? It’s in/on/under/near…描述物品位置。
本课时通过归纳总结单词与重句，引领学生从宏观上把握知识点之间的联系。
通过一系列的输出和拓展活动如描述教室、摆放物品等，使学生在真实的语境下达到语言知识的内化并输出，在合作交流讨论的基础上，全面提升学生的综合语言运用能力。
思维导图的拓展性运用发展了学生的创造性思维和能力，将知识融会贯通。
【教学目标】知识与技能目标：1. 所有学生能够听、说、认读单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor2. 绝大部分学生能够根据给出的课本图片、视频或者框架回忆、复述文本内容。
3. 大部分学生能够根据已学的单词与重句谈论自己的教室。
过程与方法目标：1. 通过单词大比拼、读一读、想一想等，学生能够回顾单词与重句。
2. 通过读图片、角色扮演等途径，学生能够复述文本。
3. 通过画自己教室的思维导图培养学生的归纳总结对比的能力。
4. 通过pair work 和group work等形式培养学生合作意识和语言交际能力。
情感态度与价值观目标：学生能热爱教室，保持教室干净整洁。
【教学重难点】重点：1.能用what’s in the classroom? …来问答教室物品；能用Where is …?It’s in/on/under/near…描述物品位置。
PEP小学英语四年级上册Unit1 My Classroom
PEP小学英语四年级上册Unit1 MyClassroom.说课稿Hello everyone。
today I will be discussing the content ofUnit 1 My Classroom Part A Let's Spell from the new PEPPrimary English Curriculum for XXX.Firstly。
in the third grade。
students have already learned the n of 26 letters and the writing form of XXX。
In this lesson。
students will learn the rule of the letter "a" making a long sound through example words。
They will also identify the short and long XXX listening。
circle the XXX hear and write words based on the XXX.Secondly。
XXX are based on the new curriculum standards。
which XXX skills。
language knowledge。
nal attitudes。
learning strategies。
and cultural awareness。
Based on the content of the textbook and the age characteristics and cognitive level of the students。
the following objectives have been set:nguage knowledge objectives:Students can learn the rule of the letter "a" making a long sound through XXX common features in the structure of these words。
四年级上册英语教案《Unit1Myclassroom-Cstorytime-》人教PEP版
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom-C story time-》人教PEP版一. 教材分析本课选自人教PEP版四年级上册英语Unit 1 My classroom的C story time部分。
本部分通过讲述动物们在教室里找座位的故事，让学生学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr, blackboard等，以及表达位置的短语，如：next to, behind, in frontof等。
通过本课的学习，学生能够进一步了解教室的布局，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在表达位置关系时还存在困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：desk, chr, blackboard, next to, behind, in front of等。
–能理解故事内容，并能用英语简单描述教室的布局。
2.能力目标：–能用英语简单描述物品的位置关系。
–能参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，使他们学会互相帮助和尊重。
四. 教学重难点•掌握有关教室物品的词汇和表达位置的短语。
•能够用英语简单描述教室的布局。
•正确运用表达位置关系的短语，如：next to, behind, in front of等。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置教室情境，引导学生参与各种活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级上册英语教材。
2.教具：图片、卡片、黑板、粉笔等。
3.课件：故事动画、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
–引导学生谈论学校里的教室和教室里的物品，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–教师展示故事动画，让学生初步了解故事内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第三课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第三课时）教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1主题是“我的教室”，第三课时主要学习关于教室里的物品和它们的地点的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和否定回答的用法，如：“Is it on the desk? No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，且好奇心强。
但在学习过程中，部分学生可能会对一些新词汇和语法点感到困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时的主要词汇：desk, chr, blackboard,window, door等。
2.能运用一般疑问句和否定回答询问物品的位置。
3.能用英语简单描述教室里的物品和它们的位置。
4.培养学生的观察力和表达能力，提高他们的英语应用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课时涉及的词汇和句型。
2.难点：一般疑问句和否定回答的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定教室场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型，提高他们的观察力和表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教室场景图一张，包含本课时涉及的词汇。
2.词汇卡片若干，用于游戏和练习。
3.录音机、磁带或课件，用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一张教室场景图，让他们观察并说出图中他们认识的物品。
2.呈现（10分钟）教师通过出示词汇卡片，引导学生学习本课时的新词汇：desk, chr, blackboard, window, door等。
并用肢体语言和实物辅助教学，让学生在实际情境中理解和记忆词汇。
人教PEP版英语四年级上册Unit1《Myclassroom》教学设计
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的物品以及他们的位置。
通过本节课的学习，学生可以掌握有关教室中物品的词汇，如：desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语描述物品的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
但是，对于描述物品位置的句型和词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用新词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握教室中常见的物品词汇，如desk, chr,blackboard等，并能够用英语描述物品的位置。
2.能力目标：学生能够听懂并能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s next to/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
3.情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室中物品的词汇，并能够用英语描述物品的位置。
2.难点：学生能够熟练运用句型“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”询问和描述物品的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，引导学生理解和运用新词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固新知识。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和游戏的课件，帮助学生直观地理解和学习。
2.教室物品卡片：准备教室中常见的物品卡片，用于教学和游戏活动。
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教(PEP)( 秋)
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom第一课时》人教（PEP)( 秋）一. 教材分析《Unit 1 My classroom》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的第一课时内容。
本节课主要介绍了关于教室的场景以及日常用品的名称。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关教室的词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window,door等，以及表达自己房间内物品的能力。
教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，如：classroom, desk, chr, blackboard, window, door等，并能够用英语简单描述自己的教室。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的英语交流，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的能力，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点词汇，能够用英语简单描述自己的教室。
2.难点：能够熟练运用所学的词汇进行英语交流，提高自己的听说能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室场景，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识，提高学生的实际运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室场景的图片，以及与本节课相关的物品，如：桌子、椅子、黑板、窗户、门等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，熟悉重点词汇。
人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案
人教版(PEP)四上《Unit 1 My Classroom》教案一. 教材分析《Unit 1 My Classroom》是人教版（PEP）四年级上册的第一单元，本单元的主题是教室。
教材通过描述教室里的物品和人物，让学生学会介绍自己的教室，并能够询问和回答关于教室的问题。
本单元的学习内容紧扣学生的生活环境，能够激发学生的学习兴趣，同时为后续学习其他场所做铺垫。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
他们对教室的环境比较熟悉，因此在学习本单元时会有亲切感，容易产生学习兴趣。
然而，部分学生可能在描述物品和人物时，词汇量和表达能力还有一定的局限性，需要在教学中加以引导和锻炼。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，了解教室的环境。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的教室，并能够询问和回答关于教室的问题。
3.情感目标：培养学生热爱学校、尊敬老师的情感。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何用英语描述教室的环境，以及如何询问和回答关于教室的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设教室情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物、图片等。
2.教学资源：教材、作业本、听力材料等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示教室的图片，引导学生谈论教室里的物品和人物。
例如：“What’s this? It’s a blackboard.”“Who’s this? It’s our teacher.”通过这种方式激发学生的学习兴趣，为接下来的新课做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的生词和句子，用PPT或板书的形式呈现。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第1-4课时)教学设计 (
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第1-4课时）教学设计(2)一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室、学生和教师的一些基本信息。
本单元的关键句型是“What’s this? It’s …”和“Is this …? Yes, it is. No, it isn’t.”，以及“Look at…”和“Point to…”等指示性短语。
本节课将围绕着教室的各个部分和人物进行教学，让学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和实物能够较快地接受和理解。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能对于一些复杂的句子结构和发音还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，同时也要关注到每个学生的学习进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，了解教室的各个部分和人物。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的兴趣，提高团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握关于教室的单词和句型，能够进行简单的交流。
2.难点：学生对于一些复杂的句子结构和发音的掌握可能会有一定的困难，需要教师进行详细的解释和示范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，让学生能够在实际环境中学习和应用英语。
2.交际教学法：通过小组活动和小游戏，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语。
六. 教学准备1.教具准备：教室模型、图片、卡片等。
2.教学资源：多媒体课件、录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生提问：“What’s your classroom like?”，引导学生谈论自己教室的样子。
新人教版PEP四年级英语上册《Unit1 My classroom》优质教案
《Unit1 My classroom》优质教案1. A Let’s learn Let’s do B Let’s singTeaching aims and demands:1.The students will be able to master three-skill words: window, door, picture, blackboard,light and classroom.2.The students will be able to master some TPR expressions: Open the door. Turn on thelight. Close the window. Put up the picture. Clean the blackboard. Sweep the floor.3. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….I.P: The students will be able to master three-skill words: window, door, picture, blackboard, light and classroom.D.P:1.Master some TPR expr essions: Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.2. The students will be able to master the question and the answer: What’s in the classroom? ….Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1. Free talk:Hello, how are you?Nice to meet you!What’s your name?What’s this? Point to desk/chair/door.2. Listen to the song on page 10 We have a new classroom3. Listen and do: Point to the desk/ chair/…. Show me your pencil/ ruler/….Step2. PresentationLet’s learn/ Let’s do1.T: What can you see in our classroom? How many ____can you see? ( chairs/ desks/ boys/girls/…) ---- Learn to say the new words: window, door, picture, board, light. Write them on the Bb.Look and read. Read and spell. Watch and read.2.Learn to say some phrases from Let’s do and make new phra ses:Open the door. ---- Open the book/ pencil-case/ window/ bag.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture.3.Look at the pictures of Let’s do, clap hands and say the phrases:e.g. T: Open, open, Ss: Open the door.4.Let’s do: listen to the tape, say and do.5.Practice: Listen and do./ Do and guess.Step3.Add activities1. Daily rite culture in the West: 1) Thank you. 2) Excuse me. 3) After you.2. Know about the occasions we often use these sentences.e.g. When someone helps you, you should say: Thank you.If you will interpret someone, you should say: Excuse me.When you let someone go first, you can say: After you. ( Lady first.) Step4. Consolidation and extension1. Review the new words.2. Ss do pair work and so the actions.3. A game:T: What’s in the classroom?S1: One blackboard.S2: One blackboard and six lights.S3: One blackboard, six lights and ….….Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhat’s in the classroom? One blackboard….Open the door. ---- Open the book/ pencil-case.Turn on the light.---- Turn on the fan/ radio/TV.Clean the window.---- Clean the board/ door / classroom/desk .Sweep the floor. Put up the picture.Teacher’s notes:Exercise notes:2. A Let’s talk Let’s play B Let’s sing C Story timeTeaching aims and demands:1.The students will be able to master the dialogue.2.The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’s so big.Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window. and use in daily life.3. The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.4. The students will be able to understand the story and read it correctly.I.P:1.The students will be able to master the dialogue.2. The students will be able to master the sentences: We have a new classroom. It’s so big. Let’s go and see. We have 6 new lights. Where is it? It’s near th e window. and use in daily life.D.P: The students will be able to talk about the things in the classroom and talk about the position.Teaching aids: cards, picture, tapeTeaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.T shows the pictures and let the students say the words.2.Let’s do. Simon says.3.Talk about the classroom: What’s in the classroom? Guide them to talk about theclassroom. A board, four lights, many desks and chairs…. Practice the words: light, door, window, picture, board, classroom.Step2. PresentationLet’s tal k1. Write class ____ class_____ on the Bb. Ask Ss how to spell classroom. T: In the classroom, we can see many school things. And we also can see many students and teachers. You are students and you are classmates. Ask if they know classmate and how to spell it. Teach classmate and new. Practice saying: our new classmate. Introduce the new classmate, if there is.2. T: We have a new classroom. Have Ss to practice saying: We have ______. Help them totell we and I.3. T guides them to talk about the school things in the classroom. Then T asks about the position: Where is the blackboard? Help them to answer: It’s on/near the wall/window.4. T: Sarah and Zhang Peng have a new classroom, too. Let’s go and see. Do the gestures and say. Have Ss do and say with T.5. Listen the tape and read after it. Read by roles.6. Ask: Where’s my seat? Help Ss answer: It’s near the door. Practice saying: Where’s my seat? Pay attention to the pronunciation of Where’s and seat. Compare my and your. Ask: Where’s your seat? Help Ss to answer with It’s near the _____.Step3.Activities1. Listen to the tape and practice the dialogue. Try to act it out.2. Try to make a new dialogue about their own classroom.Let’s sing1.Listen to the song.2.Learn to say the sentences. ( t here’s/ there are)3.Say the song follow the tape.Step4. Consolidation and extension1. Do activity book A let’s talk.2. Practice the dialogue.Story time:1.T shows a little animal and guides them to guess: What is it? Then show them: It’s a bee.The bee can fly. Sometimes the bee flies into our classroom. And there is a bee in Zoom and Zip’s classroom, too.2.T plays the story.3.Ss repeat the story.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomWhere is it?It’s near the door. In \on\undernew We have a new classmate/ classroom.Teacher’s notes:Exercise notes:3. A Let’s spellTeaching aims and demands:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the letter group a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.3. The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e.I.P:1.The students will be able to know and find out the pronunciation of the letter group a-e.2. The students will be able to read the words with the letter group a-e.D.P: The students will be able to spell and write the words with the letter group a-e. Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching procedures:Step1. Warm-up/ Revision1.Review Let’s talk.2.Talk about the classroom.Step2. Presentation1. Read and listen and chant:1) T shows a boy and says: Look at this boy. He is our new classmate. What’s his name? His name is Jake. And T writes the name on the blackboard. T guides them to spell like this: / /-/ /-/ / / / /-/ /-/ / / /Then T shows another b oy named Dave. And spell the name like this: / /-/ /-/ / / / 2) T shows a cake and says: Jake and Dave make a cake. Then T guide them to spell the words make and cake in the same way.3) T shows some other words with a-e and guide them to spell and sum up the pronunciation of the letter group a-e.4) Listen to the tape and repeat. Listen to the chant and follow it.2. Read, listen and tickT plays the tape and students tick the right words.3.Listen, circle and write T plays the tape, Ss circle and write the words.Step3.Consolidation and extension1.T shows a bag and a hat. T: This is my bag. This is my hat. Then guides them to spell thewords. Then guide them to guess: What’s in my bag/hat? Oh, it’s a cake/cat.2.Then T shows a short passage: My name is Kate. This is my cap. What’s in my cap? A catin my cap. Oh, I hate the cat. What’s in my bag? A cake in my bag. I make the cake. I like to eat the cake. Oops, look at my face. T asks them to read the passage.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classrooma-e / /cake face name makeTeacher’s notes:Exercise notes:4. B Let’s talk Let’s playTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. And knowhow to respond.2.The students will be able to know the sentence pattern: Let….3.The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’s desk, cleanand help.I.P: The students will be able to listen, say and use the sentences: Let me/Let’s …. And knowhow to respond.D.P: The students will be able to understand the meaning of the words: the teacher’s desk, clean and help.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Sing a song: We have a new classroom2. Let's do(1)Listen and do: Let’s do. P5(2)the students say verb phrases and do the actionStep 2 Presentation & Practice1. (1) T: we all love our new classroom. So we should keep it clean.Write: cleanThe classroom is clean. / we have to clean the classroom.(2)T: What can we clean？clean the deskclean the teacher’s desk（3）picture of a fishbowlT: It's a fishbowl. What can you do with the fishbowl?Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom. I can't clean them by myself. Let’sclean them together.Write: let’s = let usLet me, let her, let you…(5)Group workSay sentence: Let…+ verb phrases2. Pair work: I say, you doOne student say the pictures and so the actions. The other says the verb phrases.3. Let’s talk(1)Listen to the tape for 3 times and imitate(2)Read the talk in groups and act4. Let’s playChoose 6 phrases in a group. And then make up a dialogue.Step 3 Extension & Consolidation1. Let’s doChoose one phrase and do the action2. T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.Step 4 Summing up1. Words: window, teacher's desk, let, clean2. SentencesLet me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.Homework:Blackboard design:Unit 1 My classroomLet's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.Teacher’s notes:Exercise notes:5. B Let’s learn Colour and sayTeaching aims and demands:1.The students will be able to listen, say and understand the sentences “This is the newclassroom. The door is orange”.2.The students will be able to master the three-skill words: fan, computer, te acher’s desk,wall and floor.3.The students will be able to describe the classroom with the colour words and the newwords learnt in this lesson.I.P: The students will be able to master the three-skill words: fan, computer, te acher’s desk, wall and floor.D.P: The students will be able to describe the classroom with the colour words and the newwords learnt in this lesson.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Main scene:(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's. . . ?-It's. . .(2)-Let me clean the…-OK.2. Describe the classroomI have a new classroom. It is _______. I see ______in it. The______ is near the______.The ______is …Step 2 Presentation & PracticeLet’s learn(1) T ：I have some new things in the new classroomPicture of fan: write “fan”. Learn it.(2)Learn the new words in the same way: computer，te acher’s desk，wall，floor(3)Game: give the missing wordsShow the new words for a few seconds and then one missing. The students give the missing word.(4)Listen to the tape and imitate the sounds of the words.Step 3 Extension &Consolidation1. What's different?Show two pictures of the classrooms and say the differences2. Colour and sayT : It's a new classroom, But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it？Colour and say in groups and then describeS:I have a new classroom. It is big. It is clean. The door is ______.The floor is ______. We have 40 desks and chairs. We have a The floor is In our classroom. I like my new classroom. Step 4 Summing up1. Words and phraseteacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window2. SentencesThis is my classroom.The door is yellow.HomeworkBlackboard designUnit 1 My classroomLook! This i s the new classroom. The door is orange…teacher's desk computer fan wall floorTeacher’s notes:Exercise notes:6. B Read and write Let’s checkTeaching aims and demands:1. The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respond correctly.2.The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor, walland door.3.The students will be able to finish the exercises in let’s check.I.P: The students will be able to master the four-skill words: window, desk, chair, floor, wall and door.D.P: The students will be able to mater the sentence: Where is…? And respond correctly.Teaching aids: cards, picture, tape.Teaching stepsStep1. Warm-up/ Revision1. Review the words.2. Show picture of classroom and describe:This is a______ .The ______is ______(颜色) . Step 2 Presentation & PracticeRead and write1. Read and tick or cross.Read the sentences and understand themRead and tick or cross2. Look, choose and write.（1）Look at the pictures and answer:Where is the bag?Where is the newspaper?Where is the computer?（2）Spell the words: desk ，chair，window （3）Finish the sentences（4）Look, choose and write（5）Write about your classroomWhere is the ______？It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &ConsolidationLet's check(1)Listen and tick or crossQ: What are they doing?Q: a. What can you see in this picture?b. What colour are they?c. How many desks can you see?Q:a. What can you see?b. Where is the fan?c. What colour is the window?(2) Look and circle.a. what’s in the classroom？b. Look and circle. Homework: Blackboard design:Unit 1 My classroom Where is the. .. ?It is in/on/under/near the. . . Teacher’s notes:Exercise notes:。