人教版一年级数学课件 填未知加数小练习
填未知加数
填未知加数一年级教学目标 :1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容:教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备:口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计:一准备练习1．口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32．说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 □4 □ 6 □ 3 □□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，老师用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，老师用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]二、探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
填未知加数人教课标版
填未知加数人教课标版1.6.10 填未知加数|人教课标版教学内容：人教版«义务教育课程规范实验教科书数学»一年级上册第70页。
教学目的：1、知识与技艺：了解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培育先生数形结合观察思索的才干以及逆向思索的才干。
2、进程与方法：经过看一看、数一数、画一画等活动，引导先生阅历填未知数的进程，感悟填未知数的逆向思想方法，同时，在处置填未知加数效果的进程中，引导先生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：经过从实物图笼统填未知加数算式，使先生感遭到数学与理想世界的亲密联络，培育热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使先生了解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：了解填未知加数的算理。
教学进程：一、游戏引入：1、师导入：小冤家，你们玩过扑克牌吗？如今，教员想和大家一同来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴味吗？2、〔师出示两张扑克牌的反面〕：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎样猜的？〔生胡乱猜4、5后〕你有什么依据吗？3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，如今教员再通知你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们能够是几和几？〔1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角〕4、刚才我们想出这几种能够，如今我通知大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎样想的？5、再猜：假设两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？假设其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探求新知：1、教学圆珠笔图① 师：还想再猜吗？〔出示圆珠笔图〕，谁能说说你看到了什么？想到了什么？〔曾经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了〕② 曾经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+〔〕=10③ 哪个小冤家知道这个算式怎样读？生试读，师示范读，生再次跟读。
〔〕就用来表示不知道的数，明天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
小学一年级数学优秀教案资料：填未知加数(教科书第63页)
教学内容
填未知加数（教科书第63页）
课时
15
总第课时
49
前置性学习
看卡片说组成。10 10 10 10
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
2 □ □ 4 7 □ □ 1
6 9 8 7
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
□ 2 4 □ □ 3 5 □
教学目标
知识与能力
理解加法算式中未知数的意义。过程和ຫໍສະໝຸດ 法会填加法算式中的未知数。
问：这个算式和原来的算式有什么不同？这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。问：括号里应该填几?你是怎么想的?刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？
合作探究
10分钟
出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?我们要再画几个圆片呢?方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)
当堂训练
15分钟
练习十三第8题。（学生独立完成，集体订正。）
板书设计
填未知数
1+（ 3 ）＝１０ 3+（ 7 ）＝10
教学后记
情感态度价值观
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点
填未知加数
教学难点
不看图，能正确填出未知加数。
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
口算卡
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习
15分钟
出示63页第6题。问：左边是什么意思？怎么填写呢？板书：1+( )＝10
一年级上数学教案填未知加数人教新课标
一年级上数学教案填未知加数人教新课标教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教材剖析：整个教学进程中，教者一直以教学的组织者、指点者和参与者的身份出现，将先生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思索，在看、想、说中一步一步完成教学目的，培育先生各方面的才干。
学情剖析：由于先生生活背景和思索角度不同，所运用的方法肯定是多种多样的。
在本课教学中，教员鼓舞先生独立思索，尊重先生的想法，注重了算法的多样化。
如〝猜一猜〞和〝填7＋〔〕＝10〞时就出现了多种解题方法。
教学目的：1、了解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
教学重难点：培育先生初步的逆向思想才干及言语表达才干。
教具、学具预备：口算卡、挂图、游戏卡片。
教学设计：一、预备练习1、口算练习。
〔开战车〕9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 □4 □ 6 □3 □□ 53、猜一猜。
二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一局部，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？〔6个〕你是怎样想出来的？〔先生能够答出：4和6组成10；10可以分红4和6；4加6等于10；10减4等于6；依据苹果树的样子推测大约是6个苹果〕教员评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
明天，我们就用学过的知识来处置新效果，看谁学得又快又好。
〔第1题的口算题采用〝开战车〞的方式有利于全体先生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教员在这里做了重点温习，为下面要停止的新课做好了预备。
第3题布置的是猜一猜，不只激起了先生的学习兴味，而且浸透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，预备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵照了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原那么，让先生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
人教新课标一年级上册数学教案填未知加数
填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第70页《填未知加数》、第71页练习十的第一、2题。
设计思路：玩是小孩的本性，丰硕多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习爱好，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领会知识的乐趣。
知识探讨的乐趣是内在的，效劳是持久的。
教学时力求通过引导学生观看、操作、试探，探讨填未知加数的方式；发挥讨论、交流、评判的作用，得出多样化的算法，拓展学生的思维空间，初步培育学生的逆向思维能力。
教学目标：1.经历探讨填未知加数方式的进程，明白得加法算式中括号表示的意义，初步感受算法多样化，在观看、操作、试探等数学学习活动中把握填写未知加数的方式。
2.初步培育同窗们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。
3.在数学学习活动中体验数学与生活的联系，在数学游戏中享受成功的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：学会正确填写未知加数。
教学难点：把握填写未知加数的方式。
教学资源：投影、苹果图、小旗图，花朵和叶子等教学进程：一、游戏温习，情境导入1.游戏“摘苹果”：口算练习。
口算正确就能够够摘下苹果。
2.故事导入：猪八戒吃香蕉。
教师讲故事后，问：同窗们，你明白八戒吃了几根香蕉吗？你是怎么想的？二、探讨新知，体验发觉1.交流讨论，初步感知填写未知加数的方式。
（出示钢笔图）（1）学生说图意，引出算式7+（）=10，明白得括号表示的意思。
（2）7加几等于10，括号里应该填几？小组讨论。
（3）全班汇报，交流算法。
（鼓舞学生用多种算法）2.自主探讨，把握填写未知加数的方式。
（出示小旗图和算式）（1）教师说题目要求，学生按要求画小旗。
（2）学生独立试探，在括号里填数。
（3）全班汇报，说说在填数之前是如何想的？三、应用方式，巩固内化咱们学习了填未知加数的方式，你会填加法算式中的未知数吗？那么教师就要来考考大伙儿了，敢不敢同意挑战？1.挑战一：看图填空。