人教版七年级下1-19课教案
人教版七年级下册历史教案：第19课 清朝前期社会经济的发展
第19课清朝前期社会经济的发展[教学目标]1．知识与技能了解清朝前期农业、手工业、商业发展及人口增长的基本状况，思考清朝前期社会经济发展的原因和影响。
2．过程与方法通过阅读教材《相关史事》《清代纺织图》和观看影像资料，了解清朝前期农业、手工业和商业发展的概况，感受清朝前期社会经济的继续发展；通过问题探究，分析经济发展的原因和影响。
3．情感态度与价值观初步感受经济是社会发展的基础；初步了解自然、社会发展与人口增长的辩证关系。
[教学重点和难点]重点：农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展。
难点：农业生产的恢复和发展。
[教学设计思路]1．教材分析本课学习内容为三个子目，农业生产的恢复和发展、手工业和商业的发展、人口的增长，三个部分联系紧密。
农业发展是手工业、商业发展及人口增长的基础；同时它们又共同成为清朝前期经济发展的主要表现，并为清朝前期的兴盛提供了必要的物质基础。
学习这部分内容，要把握清朝前期历史发展的总体特征。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片、视频等。
[教学过程]A．重视农业的发展B．商业发达C．手工业发展D．商帮兴起2．明清之际，江南出现“妇女半边天”的说法，南京云锦织造生成了“七上八下”的成语(用“七个范子、八个障子”大理杂乱无章的丝线)，材料中的行业最可能是( )A．种植业B．水利业C．交通业D．纺织业3．清朝前期的商业很发达。
如广东佛山镇、湖北汉口镇、河南朱仙镇、江西景德镇，已经名闻天下，被称为“四大镇”，其中汉口镇又有“船码头”之称。
这些属于清朝商业网中的( ) A．农村集市B．城镇市场C．区域性市场D．全国性市场4．清朝前期，人口迅速增长开始于( )A．顺治年间[板书设计]第19课清朝前期社会经济的发展一、农业生产的恢复和发展1．原因：统治者重视农业生产，大力推行垦荒政策2．表现：（1）耕地面积扩大（2）兴修水利（3）粮食产量提高（4）经济作物种植面积扩大3．影响：促进了社会的稳定和繁荣二、手工业和商业的发展1．手工业的发展：传统手工业都有较大发展，工场手工业的发展2．商业的繁荣：各级商业市场的繁荣，晋商、徽商等大型商帮的兴起三、人口的增长1．原因：社会经济的恢复与发展2．表现：乾隆末年，人口达3亿，占世界人口1/33．影响：推动经济发展，导致人口问题。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第 19课《未选择的路》教学设计
人教版七年级语文下册（2016部编版）第 19课《未选择的路》教学设计停顿示例：黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的一条，从此/决定了/我一生的道路。
２．学生朗读展示。
3．题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？从哪儿看出？用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫做象征。
齐读象征概念。
（屏显：象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。
）三、精读细品诗歌中写了两条路，作者选择了其中一条。
但注意，诗歌的题目叫“未选择的路”。
这是为什么？1.我们先来看看诗人选择前的心情。
自由朗读诗歌第一节，找找哪些动词能体现作者的心情？【相机朗读指导】但事实上，人生之路又怎么能看得清，人生之路又怎么能轻易判断出对错呢？同学们在生活中，做选择时有相似的心情么？带着对诗人情感的理解，再读第一节，读出诗人的情感。
2.诗人终于做出了选择，那么，诗人选择了一条怎样的路呢？读第二节，找出这条路的特点，想想它象征着作者挑选了一条怎样的人生之路呢？这是一首外国诗，老师在读此诗时，发现了本节的另一个译本。
请同学比较下，这两个译本有什么不同，各侧重强调的是什么？（生答，言之有理即可）师表达自己观点。
我们在读诗歌时，尤其是外国诗歌时，可以关注不同的译本，不同的译者有不同的理解。
而我们要有自己独特的思考，而不迷信于课本。
3.作者做出了选择，那么，对于未选择之路，作者的态度是怎样的？请一位同学为我们朗读读三节诗歌，其余同学圈画关键字词。
(秋季版)七年级语文下册 第5单元 第19课《外国诗两首》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文
19．．．．．．．．外国诗两首（假如生活欺骗了你．．．．．．．．．．．．．．未选择的路）教学目标．．．．：．知识与技能：．．．．．．1．．积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５．体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》一诗中的象征手法，逐步提．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．高诗歌鉴赏的能力。
．．．．．．．过程．．．．．．和方法：自主、合作、探究的学习方式．．．．．．．．．．．．．．．反复朗读，做到正确、流利、有感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情。
联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。
四步教学法：读诗．．—．品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．—．悟诗．．．．．．．．—．说诗比较鉴赏法。
尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变．．．”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．要我读为．“．我要读．．．”．。
．情感态度与价值观：．．．．．．．．．感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．人生的认识，培养健康的人生观。
七年级语文下册 第5单元 第19课《外国诗两首》教案 新人教版
19 外国诗两首（假如生活欺骗了你未选择的路）教学目标：知识与技能：1．积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。
2．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。
3.背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
４．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
５．体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。
６．借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的路》一诗中的象征手法，逐步提高诗歌鉴赏的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式．反复朗读，做到正确、流利、有感情。
联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。
四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。
比较鉴赏法。
尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。
情感态度与价值观：感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：结合体验，理解诗歌形象化的语言。
教法学法：朗读法合作探究法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、检查预习读准字音瞬（shùn ）息伫（zhù）立荒草萋萋（qī）幽寂（yōu jì）延绵（yán mián ）解释词语尴尬处境困难，不好处理。
瞬息一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂幽静寂寞。
延绵延续不断。
萋萋形容草长得茂盛的样子。
忧郁愁闷。
伫立长时间地站着。
涉足指进入某种环境或生活范围。
向往因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
二、赏析《假如生活欺骗了你》（一）、创设情景，激趣引读。
人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是如何面对人生的。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《第1课隋朝的统一与灭亡》是人教版部编历史七年级下册的第一课，主要讲述了隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
本节课的内容为学生提供了隋朝历史的基本框架，对于学生了解我国历史的发展具有重要意义。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解隋朝的历史，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋唐时期的历史，对于隋朝的成立和统一有一定的了解。
但七年级的学生在思维上更趋向于理性，需要通过具体的历史事件来深入理解隋朝的历史地位。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，掌握隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史的情怀，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程。
2.难点：隋朝灭亡的原因及其历史教训。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、音频、视频等媒体资源，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.相关的历史图片、图表、音频、视频等媒体资源。
3.课堂讨论小组的划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的版图、隋炀帝的画像等图片，引导学生回顾已学过的隋唐时期历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师运用PPT呈现隋朝的成立、统一全国、繁荣时期以及灭亡的过程，为学生提供直观的历史画卷。
在呈现过程中，教师简要讲解相关历史事件，引导学生关注重点内容。
3.操练（10分钟）教师提出引导性问题，如：“隋朝灭亡的原因是什么？”学生通过小组讨论，分析问题，提出答案。
人教版部编历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》教案
人教版部编历史七年级下册《第1课隋朝的统一与灭亡》教案一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是七年级下册历史课程的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一历程以及隋朝的灭亡。
教材内容丰富，涵盖了隋朝的政治、经济、文化等方面，旨在让学生了解隋朝的历史地位及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于隋朝的历史了解相对有限。
学生在学习本课内容时，需要结合已有知识，全面了解隋朝的历史。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等方面还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，认识隋朝在我国历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因。
2.教学难点：隋朝政治、经济、文化等方面的特点及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：设置启发性问题，引导学生主动探究历史问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：历史图片、视频、PPT等。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示隋朝的版图，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍隋朝的建立、统一历程及其灭亡原因，让学生对隋朝有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）分析隋朝政治、经济、文化等方面的特点，让学生深入了解隋朝的历史地位。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对隋朝历史的掌握程度，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）探讨隋朝灭亡的原因，引导学生从多角度分析历史问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调隋朝在我国历史中的地位及其对后世的影响。
2019-2020学年七年级语文下册 第19课《观舞记》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第19课《观舞记》教案新人教版设计思想一、学情分析本文是人教版语文七年级下册第四单元中的一课，本单元集中的是文化艺术方面的文章，重在欣赏和感悟初一的学生思维很活跃，兴趣很广泛，对于有着优美的语言，丰富的情感和生动的内容的文章，初一学生很喜欢，也很能大胆，积极地去谈自己的感受课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。
二、文本内容分析本文的层次很清晰，内容为三块，一是作者对卡拉玛姐妹精彩的舞蹈表演的盛情赞美，表达自己内心的抑制不住的情感；二是卡拉玛姐妹舞蹈表演的过程；三是从印度文化的角度将卡拉玛姐妹舞蹈的升华同时，文章的语言很优美，有许多语句值得赏析和积累所以，在印度民族文化的背景之下，引领学生欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈美，走进舞者的内心世界，看懂印度婆罗多舞的丰富内涵将是本节课的重点而另一重点则放在作者的情感上，体会作者在观看舞蹈后的感受有助于激发学生的共鸣，将课堂带向一个高潮。
教学目标1．欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈美，感受舞蹈中表现的生命与心灵的跃动；2．体会作者对卡拉玛姐妹的舞蹈的盛情赞美。
教学重点1．欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈各个方面的美，领会她们的舞蹈触动人心的原因；2．体会作者对卡拉玛姐妹的舞蹈表达的赞美之情。
教学难点结合印度民族文化背景，领会卡拉玛姐妹舞蹈的内涵。
课时安排1课时教学准备收集印度婆罗多舞、湿婆天舞神资料，准备一段婆罗多舞的视频。
教学过程一、导入1．课文中图片欣赏（用课件呈现）：她在干嘛？看出是什么舞？描绘一下。
2．今天我们要学的课文就与印度舞蹈有关著名作家冰心曾在现场观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演，写下了《观舞记》这节课，借着这篇文章，让我们来感受一下具有异国风情的印度舞。
二、整体感知学生快速浏览课文，一起把直接些舞蹈表演的段落找出来。
部编人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》精品教案
《外国诗二首》精品教案教材解读《假如生活欺骗了你》的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。
他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起了沙皇极度的不满和仇视，他也因此曾两度被流放。
在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。
这首诗就是他在被流放期间创作的。
这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执着追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。
它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这强是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。
这是人生经验的总结，也是生活的真谛。
这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。
诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴含深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则是表达人们共同的感受。
在这首诗中，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体的形象，引发人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征，进而阐发了如何抉择人生道路这一主题。
诗人以含蓄清新、别具匠心的艺术风格再现了优美的然风光，并且通过对自然景物的描写，反映了人们内心深处的情感波澜。
此诗描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，并没有指出选择的具体内容，而是着眼于选择本身。
因此，每一个读者都能在这首诗中发现自己的生活体验，所以说，这首诗的内涵具有极大的开放性。
教学目标1.了解诗人和写作背景，理解诗意，背诵《假如生活欺骗了你》。
2.体味诗人的思想感情，激发想象能力，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重难点重点：1.了解诗人简况，了解作品内容。
2.了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
难点：感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
第1课 广而告之-人教版七年级下册教案
第1课广而告之-人教版七年级下册教案一、教学目标1.给学生讲解什么是广告以及广告的特点和作用；2.学习掌握不同形式广告中的信息表达方式；3.练习写出一篇简单的广告。
二、教学重难点1.了解广告的含义及其特点；2.了解如何利用特点、用词、形式等手段制作广告；3.掌握广告写作的技巧和常用格式。
三、教学过程1. 导入学习引导学生讨论：1. 你们平时看到了哪些广告？2. 你们觉得看广告有什么好处？3. 你们买东西时，有看广告的习惯吗？为什么？通过引导讨论，激发学生对广告的兴趣和好奇心。
2. 学习广告的特点和作用1.告诉学生什么是广告，让学生了解广告的基本定义；2.讲解广告的特点和作用：–广泛传播，覆盖面广；–信息简洁明了；–激发消费欲望；–利润丰厚；–对消费者的影响力大。
3. 练习观察并分析不同形式的广告1.展示多种形式的广告，包括海报、电视广告、网络广告等；2.引导学生分析每种广告的特点，包括信息的表达方式、字体的选择、配色搭配等；3.让学生思考，不同形式的广告适用于哪种情况。
4. 练习写出一篇简单的广告1.让学生根据老师的提示，选择一个商品进行广告创意思考及设计；2.教育学生在广告里使用感性语言；3.通过搜集信息、整合材料等方式，引导学生创作一篇简单的广告。
5. 总结1.回看本节课所学的重点内容；2.总结广告的特点和作用以及不同形式广告的信息表达方式；3.鼓励学生多观察、多思考、多创作，提高他们的广告思维能力。
四、教学评价1.评价学生是否理解广告的含义及其特点；2.评价学生是否能够分析不同形式广告的信息表达方式；3.评价学生是否能够运用所学技巧写出一篇简单的广告。
五、教学扩展1.可以让学生自己出一些好玩、有趣的广告词组；2.可以组织学生制作一些比较有意思的广告海报，或者制作一份广告杂志；3.通过专门的广告比赛来培养学生的广告意识和创意能力。
第1课 广而告之-人教版七年级下册教案
第1课广而告之-人教版七年级下册教案学科与学段本教案主要适用于人教版七年级下册语文课程。
教材分析本课是人教版七年级下册语文课程的第一课，主要内容为学生了解广告的定义、分类以及语言特点，并学习课文《一条好汉》。
教学目标1.知道广告的定义和分类，以及广告常用语言特点。
2.能够理解并朗读课文《一条好汉》的内容。
3.能够掌握课文中的生字词和短语。
教学重点1.广告的定义、分类以及语言特点。
2.课文内容的理解和朗读。
教学难点1.广告的语言特点。
2.课文中的生字词和短语。
教学方法1.导读法：向学生提问广告的定义，以此引出本课的学习内容。
2.讲授法：讲解广告的分类和语言特点，以及课文的内容。
3.课堂讨论法：组织学生进行讨论和答题，激发学生学习兴趣。
教学过程导入（5分钟）通过提问学生广告的定义，引出本课学习的内容。
学习内容（30分钟）1. 广告的定义和分类（15分钟）•广告的定义：广告是商家通过各种媒介向公众宣传商品和服务的一种商业行为。
•广告的分类：文化广告、美容广告、才艺广告、食品广告、医药广告、房地产广告、金融广告等等。
2. 广告的语言特点（10分钟）•简单易懂：用短小、简单、易懂的语言。
•重复宣传：通过重复宣传来印入人们的头脑中。
•夸大优点：夸大产品的优点来吸引消费者。
•辟谣与疏导：对于消费者提出的问题，通过科学、真实的实验或数据来辟谣或疏导。
3. 课文《一条好汉》（5分钟）辅导学生学会课文内容并朗读。
学习辅助（15分钟）安排学生完成课后作业，检查学生对广告语言特点和课文的掌握程度。
总结（5分钟）通过学生的讲解、发言、问题整体梳理课程重点，总结本课学习内容，并让学生做好今后的学习准备。
教学评估通过学生的课后作业和课堂表现进行评估。
总结通过此节课的教学，学生能够了解广告的定义、分类以及语言特点，掌握课文的内容和生字词，为学生今后的课程学习打下良好的基础。
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第一单元 成长足迹
学习目标
1．阅读
（1）识记、理解、掌握本单元课文中的重点字词。
（2）了解文章的写作思路，体会文章的结构特点。
（3）抓住文中关键的字词、短语、句子，进行揣摩、品味，从而理解课文的主要内容
和作者的写作意图。
（4）明确整体阅读的步骤，学习整体把握课文的方法。
（5）阅读时注意结合自己的经历和体验，深入体会作者在文中表达的情感，进一步感
悟生活。
2．写作
（1）阅读、摘抄、背诵文中优美的句子和段落，并进行仿写练习。
（2）学习安排文章结构的方法，写作文前要列出作文的写作提纲。
（3）学习运用“插叙”的记叙顺序。
3．口语交际
（1）努力做到声情并茂地复述课文。
（2）按写作提纲在小组讲述自己成长过程中的故事。
学法指导
1．单元聚焦
本单元的课文题材都是以成长为主，内容主要讲述的是自己的经历。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》讲述自己从游戏孩童到小读书郎的成长过程。作品
是一篇传统课文，感染了一代又一代读者。
林海音的《爸爸的花儿落了》围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展
示自己不断成长的过程，学习本文可以了解插叙的巧妙作用。
安徒生的《丑小鸭》讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年
以有益的启迪。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的文学典故，成为激励身处逆境的人们不
断进取追求美好生活的典型形象。
诗两首--普希金的《假如生活欺骗了你》是从一个长者劝慰的角度，告诉人们在人生的
道路上要正确对待挫折，坚信未来是美好的；弗罗斯特的《未选择的路》是借自然界的路来
写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，必须慎重，不能随波逐流。这两首诗虽然是关
于人生的，但也与成长有关。
王安石的《伤仲永》一文叙写方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过
程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，这对我们的成长也有一定的指导作用。
2．文章阅读建议
（1）熟悉相关知识，适当了解历史背景。
《从百草园到三味书屋》这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是
《旧事重提之六》。文章涉及的“旧事”是鲁迅童年时代的生活。当时中国正处在腐败无能
的清朝政府的统治下，对外丧权辱国，对内实行封建专制。他童年所受的尊孔读经、科举求
仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻
现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些
无用的书、摧残儿童身心的罪恶。
《爸爸的花儿落了》选自林海音的短篇小说《城南旧事》（1960年完成）。林海音于1918
年3月18日生于日本大阪，不久就返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，他的父亲不敢
在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京长大。她曾先后就读于北京城南厂甸小学、
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北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月回到故乡台湾，任《国语日
报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界
文学学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后经营纯文学出版社。
（2）结合插叙的方法，明确小说的两条线索。
通过朗读，区分出哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事。回忆又是怎么引出的，从
而弄清全文脉络，从整体上把握课文。
（3）深入探究文章内容，重视自己的感悟、体验。
通过反复训练，养成阅读中思考的习惯，不断地问为什么，以加深理解。要从小热爱大
自然，热爱生活，从书本中探求各种知识，深入理解文章蕴含的思想意义。
（4）运用对比的方法，突出中心思想。
通过对比，从儿童对不同生活感受的反差中，非常鲜明地表现“我”热爱大自然、喜欢
自由欢乐生活的心理，同时表现了“我”对束缚儿童身心发展的封建教育的不满与否定。
3．相关知识
（1）鲁迅（1881-1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”这个笔名，发表了中
国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。一生写下了小说
集三部（《呐喊》《彷徨》《故事新编》），散文诗集一部（《野草》），散文集一部（《朝花夕拾》），
杂文集16部（《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《而已集》《三闲集》《南腔
北调集》《伪自由集》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《集外集》《集外集拾遗》
等）。
（2）安徒生（1805-1875）
丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，
童话集《讲给孩子们听的故事》等，近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独
特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂型的童话中，
后者多体现在讽刺性的童话中。
（3）普希金（1799-1837）
俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的
作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容之广泛在俄国诗歌史上前无古人，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》
（1818）《自由颂》（1817）《致西伯利亚的囚徒》（1827）等，也有大量爱情诗和田园诗，如
《我记得那美妙的一瞬》（1825）和《我又重新造访》（1835）等。普希金一生创作了12部
叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》《高加索的俘虏》（1822）《青铜骑士》（1833）
等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》（1825）。
此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》（1831）、散文体小说《别尔金小说集》
（1831）及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》（1836）。
（4）弗罗斯特（1874-1963）
美国诗人。在他11岁时父亲去世。他中学毕业后，在哈佛大学学习两年。曾做过纺织
工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农
民诗人”。
（5）双关
一种修辞手法。利用语言文字同音、多义的关系，使一句话涉及两件事情或两种内容，
一语双关地表达作者所要表达的意思。分谐音双关和语意双关两种。如歇后语：“孔夫子搬
家--净是书（输）”是谐音双关，“江里的浪花--不是吹的”，是语意双关。