职业教育的现状与问题研究
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策
浅谈中等职业教育服务地方经济发展的现状与对策近年来，中等职业教育已成为促进经济发展的重要力量，其服务地方经济发展的作用越来越突出。
然而，在实践过程中，中等职业教育服务地方经济发展仍存在一些问题，因此需要寻求有效的对策。
一、现状1、学科设置和专业结构不合理有些中职学校学科设置和专业结构与当地经济发展需求脱节。
一些学校开设了与当地经济发展不相关的专业，导致毕业生难以就业，从而浪费了人才资源。
2、师资力量不足有些中职学校的师资力量不足，教学水平参差不齐。
一些教师水平较低，对当地经济发展的需求了解不够深入，无法在教学中真正贴近实际需求教育学生。
3、教育教学改革不足有些中职学校的教育教学改革没有跟上时代的步伐，不够与时俱进，无法有效地满足当地经济发展的需求。
二、对策学校应根据当地经济发展的需求，合理设置学科和专业。
在教育教学中应支持多样化的教育体系，加强对学生的职业规划辅导，提高对当地经济发展中紧缺职业人才的教育培养力度，为地方经济发展输送更多的有用人才。
2、提高教师素质学校应加强师资培训，提高教师的素质，提高教师对当地经济发展的了解程度，建设真正对时代发展有前瞻性的教育团队，为学生提供更优质的教育。
中职教育教学改革要紧跟新技术和新变革的步伐，引入新的教育理念，探索多元化的教学模式，实现教育教学资源共享，建立有效的质量评估和监测机制，提高中等职业教育的质量。
三、结论中等职业教育可以发挥重要的力量促进地方经济的发展。
学校应该深入研究当地经济发展情况，针对性地调整学科设置和专业结构，培养一批符合当地经济发展要求的专业人才，提高教师素质，推动教学改革，为当地经济发展注入新的活力。
教师职业发展现状面临的困境与发展机会
教师职业发展现状面临的困境与发展机会教师职业一直以来都是社会中非常重要的职业之一。
然而，随着社会的变革和教育环境的变化，教师职业也面临着一些困境与挑战。
本文将探讨教师职业发展现状面临的困境，以及可能的发展机会。
一、教师职业发展现状面临的困境1. 低收入水平：目前，教师的收入普遍较低。
尤其是一线城市的教师，由于生活费用较高，收入与开支之间的差距较大。
这导致一些有才华和能力的人才不愿意从事教师职业或者选择离开。
2. 工作压力大：教师的工作压力一直居高不下。
教师需要面对繁重的教学任务、学生的多样化需求以及家长的期望等。
很多时候，教师需要超时工作，加班加点完成各种工作任务，导致身心健康的问题。
3. 业务繁琐：教师不仅要掌握丰富的教学知识和技能，还需要应对不断变化的教育政策和学科知识的更新。
这对教师的学习和能力要求非常高，使得一些教师感到压力倍增。
二、教师职业发展的机会1. 政策支持：随着对教育重要性的认识不断提高，政府对教师职业的关注度也日益提升。
政府可以通过出台更加有利于教师发展的政策来提高教师的待遇和地位，例如提高教师的薪酬水平、加大对教师培训和发展的投入等。
2. 专业发展：教师可以通过参加各类培训和学习进修提高自身的教育水平和教学能力。
此外，积极参与教育研究和学科建设，不断提升自己的专业素养，也是教师个人发展的机会之一。
3. 职称晋升：不同的职称对应着不同的教师地位和待遇。
通过不断努力学习和工作，教师可以逐步晋升到更高的职称层次，获得更好的发展机会和提升空间。
4. 教育科技的应用：随着教育科技的快速发展，教师可以利用各种教育科技工具和平台，改变传统教学模式，提高教学效果。
教师可以通过线上教育、远程教育等方式，实现教学资源的共享和交流，拓宽自己的教学领域。
5. 专业发展交流平台：教师可以积极参与各种教师交流和合作平台，与其他教师进行交流和学习，分享自己的经验和教学方法。
这种交流和合作可以帮助教师不断提升自身的专业水平，扩大自己的教学影响力。
职业教育数字化转型：现状、问题与对策
职业教育数字化转型：现状、问题与对策职业教育数字化转型：现状、问题与对策一、引言随着科技的不断发展，数字化转型已经成为各行各业的大势所趋。
在教育领域，数字化转型同样成为了职业教育的重要议题。
本文旨在探讨职业教育数字化转型的现状、问题以及对策，以帮助职业教育机构更好地应对数字化时代的挑战。
二、现状1. 数字技术在职业教育中的应用随着新兴技术的进步，数字技术在职业教育中的应用越来越广泛。
例如，虚拟现实（VR）技术可以为学生提供真实的模拟实践环境，帮助他们更好地掌握实践技能。
在线学习平台和电子教材的普及也使得学生可以随时随地获取学习资源，提高学习效率。
2. 数字化转型在职业教育中的推动力数字化转型在职业教育中具有多重推动力。
首先，数字化教育资源丰富，可以更好地满足不同学生的学习需求和兴趣。
其次，数字技术可以提高教学质量和效率，例如通过在线测评系统可以及时评估学生的学习成果并进行个性化教学。
最后，数字化转型也可以促进教育资源的均衡分配，缩小城乡、地区之间的教育差距。
三、问题1. 数字化设备和师资不平衡目前，职业教育数字化转型面临着数字化设备和师资不平衡的问题。
一些职业教育机构条件较好，拥有先进的数字化设备和高水平的师资力量，可以充分利用数字技术进行教学。
然而，另一些职业教育机构条件较差，数字化设备落后，师资力量不足，导致教学质量无法得到有效提高。
2. 教师数字教育素养不足数字教育素养是教师在数字化时代必备的技能。
然而，目前许多职业教育教师在数字教育方面的素养还不够充分，缺乏对数字技术的了解和运用能力，导致他们无法发挥数字技术在教学中的潜力。
3. 教学内容与职业需求不匹配数字化转型在职业教育中应当注重培养学生的实践能力和职业素养。
然而，一些职业教育机构在数字化转型中过于强调理论知识的传授，忽视了实践技能的培养。
这导致了教学内容与职业需求不匹配的问题，学生在毕业后往往无法满足实际工作中的需求。
四、对策1. 加强数字化设备和师资建设为了解决数字化设备和师资不平衡的问题，职业教育机构应当加大对数字化设备和师资的投入。
抚顺市职业教育现状、问题及对策研究
上 都 与 我市 目前 经 济状 况 格格 不 入 ，所 以学 生毕 业 后 就业
教 育 ，而学 历 教 育 （ 书 ） 与 教 育 体 系 的专 业 目录 相 对 困难 就再 所 难 免 了 。三 是 专业 设置 滞 后 。主 要表 现 为 专业 证
应 ，与 国家 职业 分 类有 偏 差 ，故在 专 业设 置 与职 业 岗位 之 设 置 与 区域 经 济不 能谈 很 好 的 吻合 。虽 然 近三 年来 ，我们
２０ Ｏ ９年第 ７期
■
高｜｜报｜｜ 劈 ｉ
１３ ０ ） １ ｏ ６
（ 顺 职业技 术 学院 ，辽 宁 抚顺 抚
摘
要 ：对抚 顺 市来说 ，虽然职 业教 育规模 适 中，但 还存 在 着 专业设 置 滞后 ，职 业教 育 师 资队伍 建 设 薄弱 ，高 职教 育 与 中等职 业 教 育衔 接 不 畅 ，社 会认 可度 不 高等 问题 。 因此 ，要 转 变观 念 ，创新 人 才培 养模 式 ， 调 整 专业 设置 和优 化 专业 结构 ；要 加 强职 业院校 的师 资队 伍建 设 ，加 强产 学结 合 ，建 设 先进 的 实 习基 地 ；要 高度 重视 高等职 业教 育在社 会发 展 中的作 用 ，使 抚 顺职 业教 育 更健 康的发 展 。
３ Ｏ个 专业 中可 以看 出 ，近 三 年 新 开 办 的专 业 约 １ ５个 ，占
专 业 总 数 的 一 半 。 另 外 一 半 专 业 ，无 论 从 名 称 上 还 是 内 容
“ 学 历 证 书 ，轻 职 业 资 格 证 书 ” 的 思 想 观 念 还 较 严 重 。 重
此外 ，就 目前 情 况 下 ，职业 技 术教 育 还被 认 为 是 一种 学 历
关 键 词 ：抚 顺 市 ；职 业 教 育 ；现 状 ； 问题 ；对 策 ；研 究
职业教育学学科建设的研究现状及反思
宁 波 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｂ ０ｙｅ ｈ ｉ ｏ ｒａ ｆＮｉｇ ｏ Ｐ ｉｔｃ ｎｃ
Ｊｎ ２ ０ ｕ ， ０１
Ｖ＿ ＿４ Ｎｏ３ ０ １ ｌ ．
第 ｌ ４卷 第 ３ 期
职业教育学学科 建设 的研究现状及反 思
余 婉娜
作者 简 介 ：余 婉 娜 （９ ０ ）女 ， １ ８一 ， 广东 汕 头 人 ， 山 师 范学 院 教 务处 ， 育学 硕 士 ， 要 研 究 方 向职 业 教 育 基本 理 论 。 韩 教 主
・
４ ・ ２ １ 耳第３ ００ 期
余 婉 娜 ： 业 教 育 学 学 科 建 设 的研 究 现 状 及 反 思 职
如 前 所 述 ，职 业 教 育 学 已 是 一 门 独 立 的 学 科 门类 。但 如 果 从 学 科 理 论 框 架 和 知 识 结 构 体 系 看 ，
它距 离 一 门真 正 意义 的 独立 学 科 还 有相 当距 离 。
关 注 实 践 的变 化 ， 要 将 精 力 投 向 理 论 研 究 。 “ 更 职
育类专业 学术 出版刊物 ５ Ｏ多种 。 上综合类 教育 加 期 刊及 高等院校学 报的职 教栏 目。已形成 了相对
稳 定 的 学 术 阵 地 ； 研 究 机 构 上 看 ，上百个 、专职研 究人员 五 百多人 ，初步 形成 了数 目相 当的专兼 职职教科 研 队伍 ；从 各 大 学学 系上 看 ， 自华 东师 范 大 学 于
１８ ９ ７年 成 立 了 第 一 个 职 业 教 育 学 硕 士 点 至 ２ ０ ０６ 年底 ， 国共有 职 业教 育学 硕 士点 ４ 全 ８个 ． 士 点 博
业教 育研究 既包 括 针对 职业 教 育 问题 的研究 ， 也
我国职业教育的现状与发展趋势
我国职业教育的现状与发展趋势内容摘要：1、我国职业教育的现状可以用十八个字概括：根底浅、环境差（意识环境、政策环境、生存环境）、基础弱、差距大（与发达国家的差距、与其他教育的差距、与社会发展的差距）、发展快、前景好。
2、我国职业教育的发展方向应该解决的几个问题：社会环境应该得到明显改善；职业教育的办学能力要得到显著提高；职业教育要进一步开放，要构建一个比较丰富和完善的职业教育体系；职业教育的发展重点是要从规模向质量转变；职业教育应该从单纯的教育培养模式向综合素质+专业技能+创业能力的全方位培养模式转变。
关键词：职业教育发展现状发展趋势一我国职业教育发展的现状我国职业教育的现状，我个人归纳为十八个字：根底浅环境差基础弱差距大发展快前景好1. 根底浅与我国具有的悠久历史的，以科举考试为代表的文化教育相比,职业教育的历史是非常短的。
我国现代意义上的职业教育应该说起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九十年代）鸦片战场的惨败，使清政府的一批官.员痛感科学技术的重要。
于是以张之洞为首的一批洋务派官.员开办了一批“洋学堂”。
其中包括了上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等。
这是我国比较成型的职业教育的开始。
1898年，以康有为、梁启超、谭嗣同、严复等为代表的维新派在光绪皇帝的支持下，开展了一场轰轰烈烈的维新运动。
在教育领域，维新派积极筹办铁路、矿务、农业、茶务、蚕桑、医学等专门学堂，开展技术教育。
但这场维新运动很快就遭到了以慈禧太后为首的顽固派的残酷镇压。
尽管维新运动被镇压，但清政府为挽救其摇摇欲坠的统治，也不得不进行一些改革。
在教育领域，1902年，公布了我国第一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中开设了实业学堂。
1903年，又公布了“癸卯学制”，将实业教育、师范教育纳入教育体系。
这是我国正规的职业教育和师范教育的开始。
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导教育与社会生活实际相联系。
职业教育的现状和未来发展趋势
职业教育的现状和未来发展趋势一、现状概述职业教育是指为适应现代化、产业化、信息化和城市化的需要，针对不同层次、不同类型的学生，提供技术、实践、职能等方面的教育，以适应其未来职业发展的需要。
从职业教育的发展历程来看，我国的职业教育经历了多个阶段，可大致分为以下几个时期：1.首期阶段：职业教育主要是由社会组织和一些企业自行进行的短期技能培训，目的在于让劳动者从事基层工作。
2.第二期阶段：职业教育开始由国家主导，建立了职业院校、中等职业学校和技工学校等教育形式，提供了更多的职业教育机会。
3.第三期阶段：职业教育朝着专业化、多元化、综合化的方向发展，职业教育的质量和规模也得到了明显提高。
但是目前我国的职业教育还存在以下问题：1.普及程度不高：相比发达国家，我国高等职业教育和技能培训的覆盖率仍然相对偏低。
2.专业不足：职业教育中的一些新兴行业和高端岗位的技能不能得到充分覆盖。
3.职业技能不适用：职业教育普遍存在理论与实操脱节，教育内容不够紧密与实用等问题。
二、未来发展趋势为了解决现有问题，国家相关政策方面明确提出，将职业教育作为教育改革的重中之重来抓。
我国职业教育的未来发展趋势可归纳为以下几个方面：1.提高教育水平：政府将重点投资于大众化和质量提升的职业教育事业，争取职业教育与综合性大学同等待遇。
2.强化职业化：职业教育要与行业协会、企业、职业技能鉴定中心等多个机构紧密联系起来，专业设置要更具适应性，教材要紧跟企业发展需求。
3.发展终身教育：职业教育不仅应该瞄准初入职场的年轻人，还要着眼于在职场上的员工，让工作中所需要的新技能和知识得到及时学习。
4.推动产学研合作：职业教育要加强产学研合作，逐步打破学校和企业之间的隔阂，使学生和企业在学习、实践、培训和就业等方面深入合作，达到产教融合的效果。
总之，职业教育是我国经济和社会发展的加速器，也是我们自身素质提升和就业稳定的保障。
只有在国家政策、企业需求、职业人才培养等多个领域的齐心合力下，才能对职业教育的未来发展提出更具创新性、前瞻性的思路。
职业教育的现状与趋势
职业教育的现状与趋势近年来，职业教育这个话题越来越受到人们的关注。
作为一种能够培养实用型人才的教育形式，职业教育在满足社会需求，促进人才结构优化，推进制造业转型升级等方面发挥着至关重要的作用。
然而，从现状与趋势分析来看，职业教育仍然存在着不少问题。
一、职业教育的现状1.与国外职业教育比较存在差距相较于国外职业教育发达的国家与地区，我国的职业教育在教学理念、师资、设施与设备等方面仍然存在着差距。
例如，在一些职业院校，实训设备无法满足学生们的需求，师资水平相对较低，缺乏实践经验与专业知识等。
这也导致了我国在高端技术人才培养方面较为欠缺，存在人才缺口。
2.职业教育质量不稳定由于职业教育的市场化程度相对较高，一些职业教育机构为了赚取更多盈利，投入不足、师资、教材、设备等各方面的质量得不到保障。
这也使得职业教育质量不稳定，影响到了学生们的就业前景以及工作能力。
3.职业教育人才培养的不足在我国，职业教育人才培养方面存在一些问题。
还有一些职业教育机构存在着“卖文凭”的现象，培养出来的学生没有实际掌握实用技能，导致教育与用人单位需求脱节，同样存在用工难的问题。
二、职业教育的趋势1.职业教育的政策趋势近年来，我国加大对职业教育领域的支持力度，政策趋势逐渐清晰。
职业教育已被列为“十四五”规划的重点发展领域，并在国家政策上进行了明确规定，将加大对职业教育的投入，优化职业教育的体系，在人才培养与产业需求方面实现对接。
2.职业教育的模式创新趋势不断变革创新模式，推进职业教育信息化建设，提高教学水平，构建产学研用一体化的合作机制。
同时，职业教育也在向多元化发展，不同层次、不同形式、不同领域之间的职业教育正在形成各自的发展特点。
3.职业教育深度融入产业趋势随着时代的发展，产业升级、智能化、信息化的需求也日益增多，职业教育也在努力跟上时代的步伐。
职业教育深度融入产业趋势，结合社会和产业发展需求，重新定位和调整专业设置和课程体系，提高人才培养的适应性和灵活性，推动人才的高质量生产。
职业教育的现状及问题
职业教育的现状及问题18 世纪以后，随着工业革命在欧洲兴起，工业发展便要求社会培养一定数量的懂技术、懂管理的人才以适应这种发展。
在这种情况下，用传统的手工业学徒制方式培养提高劳动者的职业素质，已不能适应工业化生产发展的要求。
职业技术教育正是伴随着工业革命的发展首先在一些工业化国家产生的。
现在，职业教育广泛发展，已成为各国社会经济发展的重要组成部分。
我国的职业教育体制确立于清光绪二十八年（1902）的《钦定学堂章程》。
当时把实施职业教育的学堂叫做实业学堂，实业学堂分为三级：简易实业学堂修业3年，中等及高等实业学堂各修业4年。
嗣后修定的《奏定学堂章程》对农工商各级各类实业学堂和艺徒学堂的入学条件、学制、培养目标等都做了明文规定，还设置了为实业学堂培养师资的实业师范学堂。
1913年，中华民国政府公布《实业学校令》，规定此类学校以教授农、工、商必须之知识技能为目的，分完全的普通实业教育和简易的普通实业教育两种。
之后，又公布《实业学校规程》，分实业学校为农业、工业、商业、商船及补习学校数种，还专门设置了女子实业学校。
1917年5月，教育界和实业界黄炎培等48人在上海发起创办《中华职业教育社》，将实业教育正式改名为职业教育。
新中国成立以后，政务院于1951年颁布《关于改革学制的决定》，明确规定了各类职业技术学校和专科学院的学制。
其中，实施高等职业教育的有专科学院和学院，实施中等职业教育的有中等专科学校（包括中等技术学校、中等师范学校）、技工学校、职业中学和农业中学等。
这些职业性质的学校为国家培养了大批各级各类技术人才和劳动后备力量。
然而,职业教育的现状和存在的问题却不容乐观，需要我们作进一步深层次的思考。
一职业教育的现状目前，我国的职业教育虽然有了长足的发展，但很不适应社会经济发展的需要。
职业教育缺乏应有的吸引力，成了人们无奈的选择。
职业教育的发展也存在着很多制约因素和现实问题。
据陕西师范大学郝文武、周海涛对陕西、内蒙古、四川、青海四省区的调查，220所职业中学中，以就业情况的优劣为标准划分，发展好的68所，占样本总数的30.9%，发展不景气的152所，占69.1%。
山西旅游职业教育现状、问题及对策研究
（ 投 资主体 和办学模 式 多元化并存 。在各地 ２ ）
各类旅游职业院校中， 出现 了公 办旅 游 职 业教 育 、 办 旅 游 职 业 教 育 、 家 民 营 合 作 办 学职 民 国
旅 游人才的拥有量和素 质的高低是衡 的 状 况初 显 。随 着 ． 山西 旅 游 业 的 蓬 勃发 展 ， 游 院 校 发展 状 况呈 旅
现 多元化发展的趋势。 这种 多元化发展 主要体 现在旅游专业设置多元化 、 投资 办学主体 多元 化、 学历 层 次 多元化 三 个方 面。（） 游 专业 设 １旅 置 多元 化 明 显 。 从 全 省 ３ ７家开 设旅 游 专 业 的 院校（ 包括旅游 中专学校 ） 来看 ， 开设的专业主 要 包括旅游管理、 （ 店管理 、 饭 酒） 导游（ 包括 小 语种 ）景区开发与管理 、 、 餐饮 管理等专业 ， 基
业教 育以及 中等职业教 育和 高等教育相结合 等 多种投 资主体和 办学模 式。（ 学历层 次的 ３ ）
多元 化 。 山西 旅 游 职 业 教 育 目前 已形 成硕 士 、 本（ ） 、 专 科 高职 高专、 中等职业技 术教育等 多 种 学历层 次。这种 学历层 次的多元化形成 了
●旅游经济
《 经济￣｝０９ ２０ 年第 １ 期
合 并 ， 为进 入 新世 纪旅 游 院校 如 雨后 春 笋般 成
涌现 的 主 要 推 动 力 。
山 旅 职 教 现 、题 对 研 西 游 业 育 状问 及 策 究
●邵
摘
一
琦
要： 旅游人 才的拥有量和素质高低 是
衡 量一 个 地 方 旅 游 业 发 展 水 平 的 重 要 标 志之
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职业教育的现状与问题研究
近年来，随着我国经济不断发展，职业教育的地位和作用逐渐
得到重视。
然而，职业教育的发展还面临许多问题。
本文将从职
业教育的现状入手，探讨目前职业教育存在的问题，并提出改进
建议。
一、职业教育的现状
职业教育是指通过专业的课程和工作实践，帮助学生掌握职业
技能和就业能力，培养他们成为具备专业技术和实践经验的高素
质人才。
目前，我国的职业教育已经实现了从“人数”到“质量、人才”转型的目标。
首先，职业教育的数量逐年增加。
2018年，“十三五”规划指出，我国职业教育将成为我国经济社会发展的重要支撑和产业发展的
重要基础。
同年，新能源汽车生产运营维修等16个产业领域职业
能力标准组织、实施了技能人才培养工作，以此加快职业教育的
发展。
其次，职业教育的质量逐步提高。
职业教育针对性强，开设的
课程与行业的需求相匹配，学生所学专业技能能够更快、更好地
在职场上发挥作用。
在许多行业领袖和专业人士的支持下，不同
层次的职业教育逐渐深入人民生产、生活的方方面面，培养了大
量优秀的职业技能人才。
二、职业教育存在的问题
尽管职业教育在发展过程中取得了很大的成绩，但目前仍然存在着许多问题。
1. 传统职业教育模式难以适应市场需求
目前，我国许多职业教育机构仍然采用传统的课堂教学模式，这种教学方式过于死板，难以满足市场的需求。
另外，许多企业和雇主对一些传统职业技能的需求越来越小，这也意味着仍然在传统职业技能培训中的学生面临着就业困难的问题。
2. 职业教育机构的产出质量与市场需求不匹配
职业教育的发展需要与市场需求密切相关，而现有的职业教育机构在教育内容和培训能力方面，与市场需求存在很大的问题。
学生的实际能力与企业实际需求的匹配性差，使这些毕业生在职场上难以适应和发挥所学专业的作用。
3. 职业教育评价标准不清晰、不公正
职业教育机构对学生的评价体系可能存在主观性和不公正性，评价标准的层次也不够严谨。
这导致许多毕业生无法实现对应具体工作岗位的就业安排。
三、改进建议
针对以上职业教育存在的问题，我们可以提出以下改进建议：
1. 发展职业教育的多元化
职业教育应该更加适应市场需求，采用更多元化的教学方式，
不断推陈出新，在传统职业教育的基础上增加更多实战、实践和
案例教学。
同时，为了更好地满足市场需求，职业教育机构应该
考虑开设新的、更为实用的职业培训项目，包括在新兴的产业领
域进行培训，以便在企业生产、管理等方面培养出新的顶尖人才。
2. 加强职业教育的质量管理
为了提高职业教育的水平，职业教育机构应该注重教学质量和
教育资源的优化，推动教育质量标准的普及和提高，增加职业教
育课程的实际内容及教学方法的完善。
同时，职业教育机构应该
加大对职业教育内部培训的投资，以使其更加适应企业的需求和
创新进程。
3. 建立科学、公正、合理的职业教育评价体系
要想使职业教育的质量得到进一步提高，需要建立一个科学、
公正、合理的职业教育评价体系。
这需要主管部门与行业领先企
业专业人员共同建立一个评价体系的参考标准，采取多项考评方式，确保考评评查的公正性和合理性，最终使评估结果反映出学
生真实水平情况。
四、总结
职业教育已经成为国家发展人才的重要抓手。
职业教育的地位
和作用得到认可和重视，尤其是机遇和挑战越来越多。
通过科学
的方式推动职业教育的转型和发展，有助于提高大众的学历水平、提高工业经济的效率、提升个人推动社会发展的能力和参与度，
成为建设创新型、高素质人才的过程中重要的一环。