2016年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题
2016年10月自学考试00451《教育经济学》试题
2016年10月高等教育自学考试《教育经济学》试题课程代码：00451一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.标志着教育经济学研究起点的论文是A.斯特鲁米林的《国民教育的经济意义》B.布劳格的《教育经济学选读》C.舒尔茨的《人力资本投资》D.弗里镌曼等的《独立的专业行业的收入》2 .西方最早讨论教育经济意义的经济学家是A0鲍曼B.汉森C.希恩D.沃尔什3 .“复杂劳动等于多倍的简单劳动”这一观点源于A.贝克尔的人力资本理论B.林文达的教育规模经济理论C.马克思的劳动价值论D.韦锥的教育经济学理论4 .强调劳动者个性特征培养的一种人力资本理论是A.筛选假设理论B.社会化理论C.劳动力市场划分理论D.经济增长理论5 .对教育供求进行政府调节的根据是A.教育属于准公共产品B.教育属于私人产品C.教育属于纯公共产品D.教育属于消费品6 .习近平同志指出：中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底A.靠法治、靠管B.靠人才、靠教育C.靠文化、靠财力D.靠投入、靠建设7 .我国教育投资来源的主渠道是A.社会集资B.企事业单位投资C.国家财政拨款D.学生家庭和个人投资8 .反映一个国家教育存量的指标是A.人口数量和增长速度B.人口分布密度C.人口年龄构成D.人均受教育年限9 .生均经费指数是指A.生均经费与人均国民生产总值之比B,生均经费与国民生产总值之比C.生均经费与国民收入之比D.生均经费与教育投资总额之比10 .义务教育强制性的特点决定了义务教育投资的主体是A.学生B.政府C.企业D.社会11 .确定非义务教育学费标准的一个基本依据是A.人均教育投资B.教育个人收益C.生均教育成本D.人力资本价值12 .教育投入与教育产出之比，即是A.教育规模经济B.教育经济效率C.教育经济效益D.教育经济价值13 .计量教师潜力率的公式是14 .单位学生成本随着在校学生人数的增加而下降的情况，表明A.教育规模不经济B.教育规模收益恒常C.教育规模经济D.教育规模收益递减15 .运用经济增长因素分析法计量教育经济效益的学者是A.坎贝尔B.萨卡罗普洛斯C.柯恩D.丹尼森二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16 .教育个人需求17 .教育直接成本18 .知识转化滞后期19 .教育适度规模20 .教育收益率三、筒答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21 .劳动力市场划分理论的主要观点是什么？22 .教育对科学技术进步的作用表现在哪些方面？23 .教育资源配置包括的内容和方式是什么？24 .请列举三项反映教育投资比例的指标。
004501904全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2019年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题1.教育督导是一项行政活动，兼具监督与A.管理功能B.指导功能C.评价功能D。
促进功能2.教育督导的基本作用主要是保障与维护教育系统内部的秩序和保障与提升A.教育质量B.教育水平C.教育方法D.教育能力3.我国现行的教育督导体制A.兼有混合制和认证制两类特点B.兼有从属制和混合制两类特点C.兼有混合制和独立制两类特点D.兼有从属制和独立制两类特点4.中国最早的教育督导出现于A.西周时代B.秦汉时代C.隋唐时代D.明清时代5.我国关于教育的第一部专门性法律《中华人民共和国义务教育法》颁布于A. 1985 年B. 1986 年C. 1987 年D. 1988 年6.泰勒的评价模式被称为A.过程导向评价模式B.结果导向评价模式C.目标导向评价模式D.行为导向评价模式7.实地调研督导阶段中，教育督导评价时间原则上为期A. 1天B. 2天C. 3天D. 4天8.根据《教育督导条例》和《督学管理暂行办法》，要求督学具有A.大专及以上学历B.大专学历C.大学本科学历D.大学本科以上学历9.专业权威也称A.知识权威B.专家权威C.能力权威D.业务权威10.英国督学选拔规定能参加督学招聘考试的教师和管理人员至少要有A. 5年教龄B. 7年教龄C. 10年教龄D. 15年教龄11.日本的视学制度最早见于1872年明治政府颁布的A.《学制》B.《教育令》C.《小学校令》D.《学校教育法》12.我国现代的高考制度属于A.水平鉴定B.评优鉴定C.资格鉴定D.基础鉴定13.美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代：测量、描述、判断与A.应答B.呼应C.回应D.总结14.表现性评价工具初步编制的步骤不包括A.制定评价目标B.明确评价内容C.设计表现性任务D.设计题目思路15.鉴赏模式的提出者包括A.斯克里文B.列文C.泰勒D.埃斯纳16.按照观察的地点和组织条件，观察法可以分为实地观察和A.录像观察B.实验室观察C.实验观察D.记录表观察17.美国“蓝带优秀学校”项目的提出者是A.比姆B.比贝C.贝尔D.布什18.对中小学的常规管理工作评价内容主要有管理制度建设和A.设施管理B.教师管理C.学生管理D.安全管理19.对中小学德有工作评价的主要内容通常包括德育领导、德有管理和德育A.效果B.过程C.内容D.方式20.教师发展素质主要包括教师积极的心态、科学的态度和A,学习的能力B.创新的品质C.开放的胸怀D.严谨的态度21.外观评价模式的提出者是A.艾斯纳B.斯塔弗比姆C.泰勒D.斯塔克22.PIRLS 是A.国际阅读素养进步研究的缩写B.国际数学和科学成就趋势研究的缩写C.计算机自适应测验的缩写D.国际学生评价项目的缩写23.国际学生评价项目评价领域不包括A.阅读素养B.言语素养C.数学素养D.科学素养24.当前我国教育质量监测的双重目的是保证公平和A.提升质量B.提升办学条件C.确保教育资源D.优化教育教学方法25.经典测量理论中三个重要概念之间的关系为X=T+E,其中X是A.观察分数B.真分数C.测量分数D.实际分数二、名词解释题26.教育督导27.道德权威28.自我评价29.课程评价30.教育质量监测三、简答题31.简述制定教育督导计划的原则。
2014年10月全国自考教育评估和督导考前密卷00450(含答案)
2014年10月全国自考教育评估和督导考前密卷00450(含答案)一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
第1题 ()是教师管理科学化的重要内容。
A. 加强教师管理B. 提高教师地位C. 加强教师考核D. 提高教师素质【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第2题教师职业应必须被视为专业是在()中提出的。
A. 《关于提高教师地位的建议》B. 《学会生存——教育世界的今天和明天》C. 《教育——财富蕴含其中》D. 《世界性的教育问题：简明分析调查》【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第3题我国首次在教育部内设置的视学机构是（）A. 视学室B. 视导司C. 督学室D. 督导司【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第4题教育督导的基本职能是（）A. 监督指导B. 监察考核C. 了解沟通D. 预防补救【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第5题学校工作评估内容中，属于第一位的是（）A. 办学方向B. 常规管理C. 教育教学D. 教学质量【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第6题教育评估划分为自我评估和他人评估所依据的标准是（）A. 数学方法的应用B. 评估的目的和时间C. 评估的参照标准D. 评估主体【正确答案】 D【你的答案】本题分数1分第7题《教育督导暂行规定》明确将对督导对象的督导作为“……，保证国家有关教育方针、政策、法规的贯彻执行和教育目的的实现”的手段，说明教育督导工作具有（）A. 指令性B. 协调性C. 执法性D. 权威性【正确答案】 C【你的答案】本题分数1分第8题教师必备的()是向学生传授的基本内容。
A. 专业知识B. 社会知识C. 科学知识D. 教育理论【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第9题社区教育在我国再次兴起的原因有两个：一个是学校德育社会化；另一个是（）A. 教育经费的缺乏B. 素质教育的推动C. 评估理论的发展D. 管理理论的发展【正确答案】 A【你的答案】本题分数1分第10题建国初期，人民共和国中央一级的教育督导机构是（）A. 视导室B. 督导司C. 督导室D. 视导司【正确答案】 B【你的答案】本题分数1分第11题 1879年，日本取消学监，由()替代。
2016年10月自学考试00454《教育预测与规划》试题
2016年10月高等教育自学考试《教育预测与规划》试题课程代码：00454一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1 .科学预测具有综合性和A.系统性B.客观性C.可行性D.精确性2 .设计和安排教育事业发展的指导性文件，一般称为A.教育决策B.教育规划C.教育法规D.教育战略3 .人们为达到•定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所作的安排，称为A.教育决策B.教育预测C.教育计划D.教育系统4 .统计成人识字率的起始年龄为A.12岁B.15岁C.18岁D.20岁5 .教育系统所培养毕业生的受欢迎程度和就业状况，反映了教育系统的A.外部有效性B.内部效率C.收益率D.外部生产性6 .常用的教育输出方面的人口统计指标之一是A.复读率B.受教育程度C.在校生的增长率D.辍学率7 .使用指数平滑预测法时，当时间序列的变化比较稳定时，平滑系数。
应A.取较小值B.取较大值C.接近0.5D.无所谓8 .将回归预测分为一元回归预测和多元回归预测的标志为A.因变量的个数B.自变量的个数C.自变量和因变量的线性关系D,中间变量的个数-X,+X,I÷∙∙∙+X 11.,I9 .使用公式X=—i ——X ----------- a 计算移动平均数时，关于K 值的说法正确的是A. K 值越小，越能反映出时间序列的变化细节，而修匀能力上升B. K 值越小，所得移动平均数列反映的变化过程就越趋于平缓C. K 值越大，越能反映出时间序列的变化细节，而修匀能力下降D. K 值越大，所得移动平均数列反映的变化过程就越趋于•平缓 10 .教育规划的特点包括系统性、预见性、客观性和A.指导性B.指令性C.强制性D.精确性 11 .不属于教育规划功能的是 C.为教育行政管理工作提供目标与依据 12 .常常被认为是教育规划的“血肉”的是A.计划B.项目C.活动 13 .短期教育规划的期限一般为A.1年以内B.1~3年C.5年 14 .教育规划三联式组织结构是指A.初等教育、中等教育、高等教育的学校联合B.短期教育规划、斗期教育规划和长期教育规划的组织单位联合C.高校、教育行政主管部门和教育规划部门联合A.协调教育系统内外关系B.促进教育资源的合理分配与使用 D.为教育工作提供具体实施方案D.任务D.10年D.政府、教育行政主管部门和学校联合15.教育发展的质量目标中，最重要的规划目标是A.管理水平目标B.办学条件目标C.师资质量目标D.学生质量目标16.影响教育规划准确性的因素中最重要的是A.教育规划资料B.教育规划方法C.教育规划人员素质D.教育规划体制17.一般认为，教育规划的现代形式首先出现在A.美国B.英国C.日本D.前苏联18.依据教育规划所欲具有的功能和所要完成的任务，教育规划可以划分为A.变革型教育规划和守成型教育规划B.综合教育规划和单项教育规划C.宏观教育规划和微观教育规划D.长期教育规划和短期教育规划19.根据互动性教育规划模式的观点，对决策者角色的描述错误的是A.协商者B.共识构建者C.规划方案的决定者D.人际关系专家20.关于教育规划的说法正确的是A.教育变革的规划并不是一件需要冒险的事情B.教育改革规划的实施结果常常符合原先的估计C.国家级的、大规模的改革计划往往容易成功D.教育规划者不能对学什么、如何学作出计划二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）21.规划22.毛入学率23.探索型教育预测24.头脑风暴预测法25.教育规划的客观性三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）26.简述政治对教育的影响。
全国自考00450教育评估和督导2012年4 月考试试题及参考答案
全国2012年4月高等教育自学考试教育评估和督导试题课程代码：00450第一部分选择题一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
-1．在教育评价的各种定义中，被认为能综合各家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自A．泰勒B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆D．1981年美国教育评价标准联合委员会2．通过教育评估活动使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力称作A．导向功能B．鉴定功能c．激励功能D．改进功能3．教育评估的产生是源于A．学校教育的出现B．笔试的出现C．教育测量运动的出现D．科举的出现4．以拼字测验而闻名于世，被称为客观测量的先驱，教育测量的创始人的是A．费舍B．莱斯C．桑代克D．比纳5．提出教育评估CIPP模式的学者是A．泰勒B．斯塔弗尔比姆c．斯克里芬D．斯塔克6．根据第四代评价理论，评价本质上是A．对评价对象的客观描述B．对评价对象唯一的描述C．不受评价者主观影响的评价对象的真实反映D．人的心理建构的结果7．课堂教学过程中，教师针对教学内容的提问主要属于A．诊断性评估B．形成性评估c．总结性评估D．自我评估8．对于教育评估原则，说法正确的是A．正确的原则应是经过实践检验的，是人们对客观规律主观认识的产物B．原则必须是客观的，否则就违背了教育规律C．原则有时是客观的，有时是主观的D．对客观规律的绝对正确的认识是做不到的，因此原则完全是人的主观意愿的表现9．根据布卢姆等人的教育目标分类研究，“偏爱某种价值观念”的教育目标应属于A．认知领域B．情感领域c．动作领域D．技能领域10．教师评估的根本目的是A．为教师的奖惩提供依据B．在学校建立自评制度C．促进教育教学工作的改进D．对教师的工作进行鉴定11．教育督导基本职能发展变化的主要趋势是A．加强监督职能B．加强指导职能C．加强决策咨询职能D．加强结果反馈职能12．我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是A．学前教育B．私立中小学c．“两基”D．职业学校13．属于教育督导职能范围之外的活动是A．访问、检查或评估督导对象B．向督导对象反馈督导结果C．向督导对象讲解教育政策法规D．对督导对象的违法行为实施行政处罚14．“协同自评模式”主要体现了教育评估的A．科学性原则B．可行性原则c．促进性原则D．合作性原则15．自学考试应该主要属于A．终结性评估及绝对评估B．形成性评估及绝对评估C．终结性评估及相对评估D．形成性评估及相对评估16．就教育评估功能的内容而言，最根本的功能是监督鉴定与A．预防补救B．指导改进C．成果推广D．反馈激励17．教育督导的两个基本职能是A．监督和指导B．监督和引导C．检查和鼓励D．监察和指导18．我国各级教育督导机构，主要隶属于A．各级政府B．各级教育行政部门C．各级政府或教育行政部门D．各级人大19．在英国，中央一级督导人员的称谓是A．督学B．视学C．督导员D．视导员20．“同病相怜”是评估中评估者的一种A．光环效应B．类群心理C．从众心理D．先入为主心理21．在设计指标时应避繁就简，数量适中，不过分求全，这属于设计指标体系的A．可测性原则B．完备性原性C．可行性原则D．独立性原则22．教育督导活动实质上是一种A．政党监督B．群众监督C．人大监督D．行政监督23．我国区域性教育评估的重点是A．省B．市C．县(区)和乡D．村24．由评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的评估方式是A．相对评估B．绝对评估C．定量评估D．定性评估第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共5小题。
自考教育评估与督导复习题
教育评估与督导自考复习（2018年整理）第一章教育评估的涵义与历史1.教育评估的概念是依据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
2.教育评估的功能教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力。
它分为：（1）导向功能（2）鉴定功能（3）激励功能（4）改进功能3.现代教育评估历史发展的基本特点。
1、在目的和功能的选择上，从重视鉴定、选拔向重视改进发展转变；2、在对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域；3、在方法和技术上，从重视定量方法向注重定量和定性二者的结合转变；4、在评估方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变；5、在评价过程中，重视“再评估”。
4.目标游离模式斯克里芬于1974年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者，以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集，这就是不受预定活动目标影响的评估，又称无目的评估。
最大特点就是评估的依据、准绳不是方案制定者预定的目标，而是被评估者的意图。
5.“八年研究”美国进步教育协会在1933年到1941年进行的有关课程与评价。
6. 应答模式斯塔克1973年提出。
以问题特别是直接从事教育活动的决策者和实施者所提出的问题为评估的先导，在确定问题的基础上制定评估计划，而确定评估问题和制定评估计划的过程是一个评估者与有关人员间连续不断“对话”的过程，根据他们的愿望做出应答。
最大特点是强调教育评价应有助于改进工作，解决实际教育问题。
第二章教育评估的类型1.绝对评估在评估对象的群体之外，以某一预先设定的目标为客观参照点，把评估对象与之比较，寻求评估对象达到客观标准绝对位置的评估。
2.相对评估以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式。
3.定量评估：对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析和评价，也称量化评估。
自考专升本00450教育督导、评价与监测笔记
第一章教育督导概述教育督导：指教育督导机构为了保障和促进教育事业的发展，依据一定时期国家教育目的、方针与法律法规要求，对教育管理活动和学校教育活动进行监督、检查和指导的行政管理活动。
教育督导的本质：1、是国家管理教育的行政活动2、有指导和监督功能的行政活动3、保障受教育者身心健康的行政活动4、专业性强的行政活动国家教育管理职能相对于古代发生变化的表现：1、国家教育规划职能的增强2、教育经费投入成为国家的重要职能3、教育督导评价成为国家的一项重要职能教育督导行为的特征:1、单方意志性2、强制性3、从属法律性4、裁量性5、效力先定性教育督导的基本目的：1、保证国家法律法规、教育方针的贯彻2、保障素质教育3、保障教育质量（制度、专业、技术保障）（1）教育督导间接目的：保障与维护教育系统内部的秩序（2）直接目的：保障与提升教育质量4、保障教育公平教育督导的基本原则：1、合目的性2、科学性3、客观性（1）不捏造事实，能对事实进行澄清（2）依靠事实说话，尊重规律（3）反馈与交流共识的结论（4）掌握科学方法4、有效性教育督导类型按体制：1、从属制2、独立制3、混合制按职能：1、指导型（发展、专业性）2、监督型（规范、行政性）3、指导-监督型（多元性）按方式：任务时间特征1、过程性（发展、诊断、指导性）2、终结性（监督、结果性）周期特征1、定期（3-5年一次）2、经常性按内容：1、综合（2、3天）2、专项教育督导的基本特征：1、强制性（法制、职权来源）2、指导性3、监督性4、专业性第二章我国教育督导的历史沿革古代中央西周天子视学制度：一年三次，一次两天，宣扬孝悌之道秦汉帝王幸学制度：立法形式《除弟子律》隋唐天子视学制度：隋“国子监”，将视学扩大到督学唐设督教明清皇帝幸学制度：明只幸学一次，一次三天“诣学”地方北宋：设“提举学事司”（正式设地方教育行政官署开端）明：“儒学提举司”“洪武卧碑”督学官每三年一任近代清末建立了系统的教育视学制度，设视学官1909年，学部颁布《视学官章程》（视学第一次有明确法律依据）中央：1905年设学部1906年设视学官地方：1、省级视导制度2、府、州、县视导制度侨教民国部级视学：设“视学室”省级视学：1918《省视学规程》（第一个省级视导规制，结束了清的局面，近代省视学制确立的重要标志）县级视学：1918《县视学规程》中共苏区现代新中国成立后1949年11月中央人民政府教育部成立1986年4月《中华人民共和国义务教育法》（我国关于教育第一部专门性法律）20世纪90年代1995年《中华人民共和国教育法》第二十五条奠定教育督导地位新发展2012年《教育督导条例》（首部教育督导法规，标志着我国教育督导走上了法制化的道路）意义：（详见p67）1、有利于完善我国教育制度，解决“重决策，轻落实，重执行，轻监督”。
全国自考00450教育评估和督导2005年4 月考试试题及参考答案
2005年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育评估和督导试卷(课程代码0450)第一部分选择题(共24分)一、单项选择题(本大题共24小题。
每小题1分。
共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育评估，就其功能内容来说，最根本的是【】A．监督鉴定与指导改进B．反馈补救与指导改进C．反馈补救与评比激励D．监督鉴定与评比激励2．在著名的“八年研究”报告中，首次提出教育评价概念的是【】A．克龙巴赫B．泰勒C．斯塔弗尔比姆D．比贝3．英美两国的文官(公务员)考试制度，源于我国的【】A．科举制B．察举制C．贡士制D．九品中正制4．根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
这是【】A．教育测量B．教育评估C．教育评比D．教育督导5．评估的标准来自评估对象群体内部的教育评估是【】A．相对评估B．绝对评估C．诊断性评估D．形成性评估6．国内有人提出“协同自评模式”，这体现了教育评估的【】A．科学性原则B．可行性原则C．促进性原则D．合作性原则7．在设计指标时避难趋易，不过份求全，这是设计指标体系的【】A．可测性原则B．完备性原则C．可行性原则D．独立性原则8．在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己的才能，这是评估者的一种【】A．自尊心理B．先人为主心理C．类群心理D．附和权威心理9．在评估中受评者表面上欢迎评估，奉承讨好，实际上消极应付，对付过去了事，这反映了受评者的【】A．厌倦心理B．应付心理C．防卫心理D．焦虑心理10．评估者根据自己对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的评估方法是【】A．总体印象法B．评语鉴定法C．等第测评法D．评等评分法11．对标准化考试的理解，说法错误．．的是【】A．对学生综合能力测定标准化B．试卷的编制程序标准化C．考试实施标准化D．评分记分标准化12．《教师法》规定，对教师的考核应当做到【】A．客观、公正、准确B．公开、公正、公平C．合情、合理、合法D．真实、科学、可行13．教师评估的基本内容一般是【】A．政治思想、业务水平、工作实绩B．基本素质和能力、工作态度、工作效绩C．基本素质和能力、工作过程、工作效绩D．基本素质、工作能力、工作实绩14．教师评估的根本目的是为了【】A．奖勤罚懒B．评优晋级C．改进工作D．证明选拔15．学校评估的基础方法是【】A．自我评估B．他人评估C．相对评估D．绝对评估16．学校教育评估的根本目的是【】A．提高升学率B．提高管理水平C．提高教育质量D．鉴定学校工作水平17．我国地方教育评估的重点是【】A．省B．市、县C．区、县D．县、区、乡18．教育督导的实质是【】A．党的监督B．政府行政的监督C．社会的监督D．群众的监督19．标志着我国近代视学制度形成的是【】A．1906年清朝廷建立学部，并内设视学官B．1909年清朝廷颁布《视学官章程》C．1913年中华民国政府教育部颁布《视学规程》D．1918年中华民国政府教育部颁布《省视学规程》和《县视学规程》20．教育督导的基本职能是【】A．协调和指导B．督促和引导C．监督和指导D．监督和控制21．将教育督导部门与教育行政部门并行分设的国家是【】A．英国B．法国C．美国D．日本22．根据1991年我国《教育督导暂行规定》，督学必须从事教育工作【】A．5年以上B．10年以上C．15年以上D．20年以上23．一般把对学校的督导，归类为【】A．宏观督导B．微观督导C．评估性督导D．专项督导24．中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等、中等和初等教育都处在或部分处在国家监督之下的国家是【】A．英国B．法国C．德国D．日本二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分。
2016年4月高等教育自学考试教育评估和督导真题
2016年4月高等教育自学考试教育评估和督导真题一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）1、在教育评价的各种定义中，被认为能综合各家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自（）A、泰勒B、克龙巴赫C、斯塔弗尔比姆D、1981年美国教育评价标准联合委员会2、通过教育评估本身，引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作（）A、导向功能B、鉴定功能C、激励功能D、改进功能3、被国外一般称为教育测量运动之父的是（）A、比纳B、泰勒C、桑代克D、贺拉斯·曼4、课堂教学过程中，教师针对教学内容的提问主要属于（）A、诊断性评估B、形成性评估C、总结性评估D、自我评估5、学校招聘新教师时的理论考试属于（）A、诊断性评估B、形成性评估C、相对评估D、自我评估6、根据教育评估的可行性原则，下列说法中正确的是（）A、教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题B、教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行C、教育评估的科学性与可行性是相互对立的D、教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的7、提出“CIPP”评估模式的外国学者是（）A、布卢姆B、泰勒C、斯克里芬D、斯塔弗尔比姆8、现代教育评估从重视外部评估专项重视自我评估，这主要符合了教育评估的（）A、方向性原则B、科学性原则C、可行性原则D、促进性原则9、根据布卢姆的认知领域教育目标分类学，将一种表达方式转换成其他表述形式，应属于哪个层次的目标？（）A、知识B、领会C、应用D、综合10、评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的（）A、一致性原则B、独立性原则C、完备性原则D、可测性原则11、在收集评估信息的方法中，通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例，来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是（）A、观察法B、普遍调查法C、典型调查法D、随机抽样法12、评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这种评价心理是（）A、先入心理B、从众心理C、类群心理D、附和权威心理13、先将学生的品德表现测定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为一个总分再转化为等第再进行评估，这种品德评估的方法称（）A、评语鉴定法B、等第测评法C、评等评分法D、积分评分法14、美国教育家布鲁姆认为，影响学生学习成绩的变量作用最大的三个中，与教师有关的两个变量是（）A、教师的知识与能力B、教师的工作态度与能力C、教师的知识结构与师生情感关系D、教师教学能力的发挥与师生情感关系15、首先开展学校办学水平评估的国家是（）A、美国B、英国C、德国D、日本16、我国目前社区教育广泛采用的基本模式是（）A、地域统筹型社区教育模式B、中心辐射型社区教育模式C、互惠组合型社区教育模式D、自由组合型社区教育模式17、标志着我国近代视学制度形成的《视学官章程》颁布的时间是（）A、1906年B、1909年C、1913年D、1917年18、教育督导的两个基本职能是（）A、监督和指导B、监督和引导C、检查和鼓励D、监察和指导19、我国各级教育督导机构，主要隶属于（）A、各级政府B、各级教育行政部门C、各级政府或各级教育行政部门D、各级人大20、根据《教育督导暂行条例》，督学任职的基本条件要求督学的学历或同等学力是（）A、大专B、大专以上C、大学本科D、研究生21、一般把对学校的督导称之为（）A、宏观督导B、微观督导C、评估性督导D、专项督导22、在英国，地方督导机构督导人员的称谓是（）A、督学B、视学C、督导员D、视导员23、中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等教育、中等教育和初等教育都处在或部分处在国家监督之下的国家是（）A、英国B、法国C、德国D、日本24、没有在教育行政部门之外单独设立专门的督导机构，但也很重视教育督导的国家是（）A、英国B、法国C、德国D、日本二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）25、终结性评估26、标准化考试27、地方教育评估28、教育督导29、国家教育督导团三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）30、简述“八年研究”的基本指导思想。
004501304全国高等教育自学考试 教育评估和督导试题
2013年4月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题课程代码：00450一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)1．在教育评价的各种定义中，被认为能综合各家之长，既侧重于评价的信息作用，又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自（）。
A．泰勒 B．克龙巴赫C．斯塔弗尔比姆 D。
1981年美国教育评价标准联合委员会2．在活动进行到一个段落时为了解、把握其活动成效而进行的评估称作（）。
A．终结性评估 B．诊断性评估C．形成性评估 D．外在评估3．教育评估作为科学的概念被正式提出的年代是（）。
A．19世纪末 B．20世纪初C．20世纪30年代 D．20世纪80年代4．在历史上首先在大学中采用笔试进行教育评估的是（）。
A．苏格拉底的产婆术 B．美国哈佛大学C. 英国的剑桥大学 D．美国的波士顿文法学校5．关于教育测量正确的说法是（）。
A．教育测量运动通过评估的数量化，彻底解决了对学生进行全面、准确评估的问题B．笔试相对于口试是一种历史的进步，通过纸笔的测验可以全面解决评价问题C. 由于笔试的种种不足，面试作为一种历史的进步可以全面取代笔试D．教育测量运动在使教育评估走进客观化的同时，也带来了评估片面性的重大缺陷6．在进行评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知评估者，以利于评估者对与评估方案相关的全部信息的收集的评估模式是（）。
A．泰勒模式 B．CIPP模式 C. 目标游离模式 D。
应答模式7．在各种教育评估活动中，在理论上讲属于相对评估的是（）。
A．高考 B．教师资格证书考试C．小学毕业考试 D．自学考试8．教师撰写教学反思随笔的过程实际是—种（）。
A．诊断性评估 B．总结性评估 C．他人评估 D．自我评估9．关于教育评估的可行性原则，正确的说法是（）。
A．教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行B．教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题巴教育评估的科学性与可行性是相互对立的D．教育评估的科学性是相对的，而可行性是绝对的10．根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“制订计划”应属于（）。
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2016年10月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题
课程代码：00450
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）
I.主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是
A.泰勒
B.克龙巴赫
C.斯塔弗尔比姆
D.辰见敏夫
2.在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于
A.教育测量
B.教育评估
C.教育评比
D.教育督导
3.一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作
A.终结性评估
B.诊断性评估
C.形成性评估
D.他人评估
4.提出行为目标评价模式的学者是
A.泰勒
B.斯塔弗尔比姆
C.斯克里芬
D.斯塔克
5.我国高等教育自学考试应该主要属于
A o形成性评估和相对评估 B.诊断性评估和相对评估
C.终结性评估和相对评估
D.绝对评估和终结性评估
6.运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是
A.定性评估
B.定量评估
C.自我评估
D.他人评估
7.关于教育评估原则，说法正确的是
A.原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物
8.原则必须是客观的，否则就违背了教育规律
C.原则有时是客观的，有时是主观的
D.对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识
8.“协同自评模式”主要体现的评价原则是
A.科学性原则
B.可行性原则
C.促进性原则
D.合作性原则
9.根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，”制订活动方案”所属的认知目标层次为
A.领会
B.应用
C.综合
D.评估
10.在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是
A.可测性原则
B.可行性原则
C.完备性原则
D.独立性原则
11.本着精简的原则，•般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是
A.3人以下
B.IO人左右
C.20人左右D o30人左右
12.拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的
A.焦虑心理
B.自傲心理
C.防卫心理
D.应付心理
13.关于标准化考试的理解，错误的是
A.简单易行
B.严格控制误差
C.考试实施标准化
D.评分记分标准化
14.我国《教师法》中明确规定教师考核评估的内容是
A.教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩
B.教师的基本素质、基本能力和创新精神
C.教师的政治思想素质和文化业务素质
D.教师的教育教学能力
15.在我国，学校工作评估的核心内容是
A.校长理论水平
B.学校管理工作
C.教育科学研究
D.学校的办学特色
16.我国地方教育评估的重点是
A.省（自治区、直辖市）级教育工作
B.地市级教育工作
C.县（区）、乡级教育工作
D.社区教育工作
17.教育督导的实质是
A.政党监督
B.群众监督
C.人大监督
D.行政监督
18.我国目前最低一级教育督导机构设置在
A.省
B.市
C.县
D.乡
19.我国的国家教育督导团组建成立的时间是
A.1983年
B.1984年
C.1991年
D.1994年
20.根据我国现行教育政策，属于地方教育督导人员的职级称谓是
A.视导员
B.主任督学
C.副总督学
D.督学
21.我国至今已经初步建立督导检查和评估验收制度的教育工作领域是
A,学前教育 B.私立中小学 C.“两基” D.职业学校
22.英国中央与地方两级督导机构的关系是
A.互相帮助、互为补充的合作关系
B.领导与被领导的关系
C.不是各自独立的两个系统
D.职贵和权限完全相同
23.在英国，中央的督导人员称
A.视导员
B.视学
C.督导员
D.督学
24.教育督导人员被誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解员和常有经验的组织者、领导者”的国家是
A.英国
B.法国
C.德国
D.日本
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
25.形成性评估
26.评估指标
27.评语鉴定法
28.《教育督导暂行规定》
29.图书馆督导处
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
30.简述相对评估的优缺点。
31.简述如何对教育评估进行再评估。
32.简述学校文化评估的内容要素。
33.简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。
34.简述教育督导报告应包括的主要内容。
四、计算题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
35.将题35表中的空白单元格填充完整。
题35表
36.一位专家对三项指标重要程度两两比较的结果如题36表所示，试用层次分析法计算评估指标Ai、
A2、A3的权重。
五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
37.试辩析教师评估的目的是为了奖惩还是为了促进教育教学工作的改进。
38.试述学校教育质量评估的具体要素。
六、案例分析题（本大题共2小题，第39小题5分，第40小题10分，共15分）
要求观点明确，并且第40小题必须有较深入的分析过程。
39.案例：“三好”学生评比、表彰制度，是中小学的一种重要学生评价制度，但是某学校却废除了传统的“三好”生评比制度，制定了《中学生综合素质评价多元奖励体系实施细则》，对学生实行六个维度十八个项目的多元化评价，除设立一项彩虹综合素质发展奖外，还设立了善学学子、勤奋学子、实践学子、儡雅学子、阳光学子、爱国学子、领袖学子、合作学子、五环学子、艺术学子、创新学子、浩然学子、诚信学子、“三自”学子、勤俭学子、雄辩学子、孝敬学子、爱心学子等十八项彩虹素质发展单项奖，并将评价标准在开学初公布给学生。
学期结束前两周，采用学生自评自荐、班级民主推荐方法产生班级综合奖和单项奖候选人，由年级领导小组上报学部，由学校学部学生多元评价工作领导小组审核评估材料后，最终确认和公布奖励名单，并在学校橱窗和校园网站公布，学校颁发荣誉证书和奖品。
2012—2013年第一学期，初中部学生有80%的学生获得综合奖或单项奖。
问题：试运用有关教育评估理论分析、评价该校的学生评估制度。
40.案例：一天上午，某初中一位青年教师罗老师开了一堂中小学衔接的公开课。
课结束后，教务处丁主任当着听课的校内外教师和几个学生的面，说罗老师的这堂课上得一塌糊涂，辜负了自己的期望，丢尽了学校的脸，随后也没有再组织对这堂课的讨论。
罗老师感到非常委屈，便向校长写了请调报告，要求调出该学校。
问题：试运用有关的教育评估理论分析该校教务处丁主任的做法是否正确，并说明理由；如
果你是教务处主任，你会怎么做？。