高三化学实验复习教学设计和反思
高三化学实验教学反思与改进
高三化学实验教学反思与改进在高三化学实验教学中，我深刻反思了自己的教学方法和效果，并提出了一些改进的措施。
通过这一系列的实践和总结，我发现了一些问题，并寻求了解决方案，以提高学生的学习效果和实验技能。
首先，我发现学生在实验课上对于实验操作的重视程度普遍不够。
在课堂上，学生常常对实验进行敷衍了事的操作，缺乏认真细致的态度。
这可能与他们对实验知识的重视程度有关，也可能与实验课的评价方式有关。
为了解决这个问题，我计划采取以下措施：一是加强实验知识的讲解。
在课堂上，我会注重对实验知识的深入讲解，帮助学生明确实验的目的、原理和方法，提高他们对实验内容的认识。
二是提高实验课的评价方式。
我将采用定期考查实验操作的方式对学生进行评价，加强对实验技能的考查。
同时，我会注重实验课的实际效果，通过观察和记录学生的实验操作情况，评价他们的实验技能和态度，给予他们及时的反馈和指导。
此外，我还发现学生在实验过程中存在着安全意识薄弱的问题。
他们在实验操作中经常忽视实验的安全规范，容易发生事故。
为了解决这个问题，我计划采取以下措施：一是加强安全意识的教育。
我将在实验课的开始阶段，对实验的安全规范进行重点强调和讲解，提醒学生注意实验中可能出现的危险，并教育他们如何正确使用实验器材和化学药品，防止事故的发生。
二是加强实验操作的指导。
在实验过程中，我将密切关注学生的操作情况，及时指导他们正确的操作步骤和安全措施，帮助他们养成良好的实验习惯和安全意识。
除了学生的实验操作问题外，我还注意到实验教学中存在着一些教学资源的不足。
在实验设计方面，有些实验难度过大，学生不易理解和掌握实验内容；有些实验过于简单，缺乏挑战性，不能达到预期的教学效果。
为了改进这个问题，我计划采取以下措施：一是丰富实验教学资源。
我将积极寻找和整理与课程内容相关的实验案例和教学资源，为学生提供更多的实验选择，满足不同层次学生的需求。
二是精心设计实验内容。
我将根据学生的实际情况和学习需求，合理设计实验内容，既保证实验的难度和挑战性，又使学生能够理解和掌握实验内容，提高他们的学习积极性和实验技能。
高三化学实验复习教学的几点思考
高三化学实验复习教学的几点思考高三化学实验是学生巩固化学理论知识、培养实验技能的重要环节。
为了提高高三学生的实验技能以及化学思维的培养，我对高三化学实验复习教学进行了一些思考，并给出以下几点建议：第一，理论与实践相结合。
实验是化学学科的核心内容，但在实验过程中，学生不仅需要掌握实验操作技能，还需要理解实验原理和化学概念。
在实验教学中，要将实验与理论知识相结合，引导学生通过实验观察、实验分析等方式，深入理解化学知识的内在联系。
第二，注重实验设计与探究。
实验设计是培养学生科学研究能力的重要途径。
在高三化学实验中，我会鼓励学生积极参与实验设计过程，培养他们的实验探究能力和创新思维。
在实验设计中，我会引导学生从问题出发，确定研究目标，并通过实验步骤的选择和操作方法的确定，提高学生的实验探究能力。
关注实验安全与环境保护。
实验安全是化学实验教学的基本要求，也是科学实验的前提条件。
高三学生已具备一定的实验技能，但安全意识仍然需要进一步培养。
在化学实验教学中，我会加强实验安全教育和实验操作规范的培养，引导学生正确使用实验仪器和化学试剂，提高实验操作的安全性。
我也会强调环境保护意识，引导学生正确处理废弃物、节约实验资源等。
第四，注意实验结果分析与反思。
实验结果的分析与反思是化学实验教学中的重要环节。
通过对实验结果的分析和反思，学生可以加深对实验原理的理解，提高实验技能，并培养实验探究和问题解决的能力。
在化学实验教学中，我会引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，并结合实验原理进行理性思考和探讨。
第五，加强实验技能训练与综合实验设计。
高三化学实验复习需要学生具备独立进行实验操作的能力。
在高三化学实验教学中，要加强实验技能的训练，提高学生的实验技术和实验操作能力。
我还会安排综合实验设计，让学生独立完成一系列实验任务，培养学生的实验设计和实验操作能力，培养学生的综合实验能力。
高三化学实验复习教学需要注重理论与实践相结合、实验设计与探究、实验安全与环境保护、实验结果分析与反思，加强实验技能训练与综合实验设计。
高三化学总结化学学习中的实验设计与操作技巧总结与反思
高三化学总结化学学习中的实验设计与操作技巧总结与反思化学学习是高中阶段的重点科目之一，实验设计与操作技巧则是化学学习中不可或缺的一部分。
在高三化学学习的过程中，我积累了一些实验设计与操作技巧，并对其进行了总结与反思。
下面是我的总结和反思，希望对即将面临高三化学学习的同学们有所帮助。
一、实验设计技巧总结与反思1. 实验目的明确：在进行化学实验时，首先要明确实验的目的和意义。
这有助于我们更好地了解实验的背景和所要验证的原理，从而提高实验设计的科学性和针对性。
然而，在实际操作中，我发现有时候对实验目的的理解不够到位，导致实验结果不准确或得不到预期的结论。
因此，我在今后的学习中要更加注重实验目的的理解与分析。
2. 材料准备充足：实验操作中材料的准备直接关系到实验的顺利开展和结果的准确性。
经过一段时间的实践，我发现提前准备好所需材料是至关重要的。
有时候由于一些材料不足或质量差，导致实验无法进行或实验结果不准确。
因此，我认识到在实验前要提前检查和准备好所需的材料，确保其质量和数量都符合实验要求。
3. 参数选择合理：在进行实验设计时，需要合理选择实验的参数，如反应物的浓度、温度和时间等。
这些参数的选择直接关系到实验结果的准确性和可重复性。
在我之前的实验中，由于对参数的选择不够考虑全面，导致实验结果与理论预期有偏差。
因此，今后我要加强对参数选择的研究，确保实验设计更为科学和可靠。
4. 安全意识强化：在进行化学实验时，安全意识是最重要的。
在我过去的实验操作中，我发现有时候因为对实验操作的熟悉和安全意识的松懈，导致了一些意外发生。
因此，我意识到在今后的实验操作中，要更加重视安全问题，遵循实验室的安全操作规范，确保自己和他人的安全。
二、操作技巧总结与反思1. 仪器仪表使用技巧：在进行化学实验时，需要熟悉并娴熟地使用各种常用的仪器仪表，如量筒、烧杯、分液漏斗等。
在我之前的实验操作中，由于对仪器仪表的不熟悉，导致实验结果不准确或者实验时间延长。
高三化学实验复习教学的几点思考
高三化学实验复习教学的几点思考随着高考的临近，高三学生们将迎来最后的冲刺阶段，其中化学实验也是备考重点之一。
化学实验作为化学学科的实践环节，对学生掌握化学理论知识、培养实验技能和科学素养具有重要意义。
在高三化学实验复习教学中，如何科学、有效地进行实验教学，提升学生实验能力，成为当前教学中的一个重要问题。
以下就高三化学实验复习教学的几个核心思考进行探讨。
一、实验内容的精心设计高三化学实验复习阶段，实验内容的设计至关重要。
应结合教材内容和考试大纲要求，精心挑选实验内容，注重实用性和代表性。
要根据学生的实际情况，合理安排实验内容的难易程度，防止学生在实验过程中遇到过于复杂的问题而无法解决。
实验内容的设计还需注重贯穿化学的基本概念和原理，加强实验与理论知识的联系，提升学生对化学知识的整体性把握。
二、实验教学方法的灵活运用在高三化学实验复习教学中，实验教学方法的灵活运用是提升学生实验能力的重要手段。
针对不同实验内容，可以采取演示教学、实验课堂讨论、小组合作探究等多种教学方法，引导学生积极参与实验过程，培养其实验设计、数据处理和实验报告撰写能力。
还可以借助现代化技术手段，为学生提供更加直观、生动的实验教学体验，激发学生学习的兴趣。
三、安全意识的培养在高三化学实验复习教学中，安全教育是关乎学生生命安全和身心健康的重要环节。
教师应加强对学生的实验室安全教育，使他们养成安全意识和安全习惯，提高实验室安全管理水平。
学生也应认真对待化学实验中的安全问题，严格按照实验操作规程进行，防止意外事件的发生。
四、实验成果的积累与分享在高三化学实验复习过程中，学生应当逐步积累实验成果，将每次实验的观察、数据和结论进行整理和总结，形成完整的实验报告。
这不仅有助于学生对实验内容的深入理解，还可以锻炼学生的数据处理能力和科学表达能力。
学生还可以通过实验成果的分享，相互交流、互相学习，在探究式学习中取得更进一步的进展。
五、培养实验精神和科学素养高三化学实验复习教学不仅是为了学生的高考复习，更重要的是要在实验中培养学生的实验精神和科学素养。
高中化学教案与教学反思
高中化学教案与教学反思
主题：化学反应速率
目标：
学生能够理解化学反应速率的定义并能够计算反应速率。
学生能够分析影响化学反应速率的因素。
学生能够应用化学反应速率的概念解决实际问题。
教学步骤：
引入：通过实际的化学反应实验引入反应速率的概念。
讲解：讲解反应速率的定义，计算方法以及影响因素。
实验：进行一个简单的化学反应实验，让学生观察反应速率的不同。
讨论：让学生讨论反应速率的影响因素，并通过实际案例进行分析。
练习：让学生进行一些练习，巩固和加深对反应速率的理解。
总结：对今天的学习内容进行总结，强调反应速率的重要性。
教学反思：
在这堂课中，我通过实验的方式引入了反应速率的概念，让学生更加直观地理解了这个概念。
在讲解中，我注意引导学生思考反应速率的影响因素，并通过实例进行讲解，帮助学生更好地掌握知识。
在实验和讨论环节，学生积极参与，提出问题，表达看法，增强了他们对反应速率的理解和运用能力。
在未来的教学中，我会继续注重实践性教学，提高学生的参与度，帮助他们更好地学习化学知识。
高中化学教学课例《实验室制取氯气的复习课》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学生学习能 上能很好的掌握氯气的制取原理、除杂、收集、尾气处
力分析 理等知识点。2、难点是对实验进行改进后学生的分析Biblioteka 思维上大部分学生无法突破。
1、让学生先自学，然后教师设计问题讨论并归纳 教学策略选
总结。 择与设计
2、习题练习加以巩固。
教学过程中仪器和药品的改进教学过程：
1、将氯气制取的改进装置图示投影到屏幕上。思
高中化学教学课例《实验室制取氯气的复习课》教学设计及 总结反思
学科
高中化学
教学课例名
《实验室制取氯气的复习课》
称
氯气的实验室制取是高中实验室制取气体的典型 教材分析
事例
1、掌握好氯气的制取原理、仪器、除杂、收集、
教学目标 尾气处理。
2、能对装置改进后进行思考和回答。
1、学生在初中已有对氧气、二氧化碳的制取基础
教学过程 考问题。1、分液漏斗上端用一段橡皮导管和反应装置
相连起到什么作用？2、除杂装置的洗气瓶上连一个长
颈漏斗的作用是什么？
2、学生会在努力的思考，有的学生会说“是不是
与气压有关”“会不会是排空气有关”“是不是检查
漏气”等。
3、经过学生思考后教师逐一将问题讲解，学生豁
然开朗。学生也从这节课后知道课本上设计的实验装置
是可以加以改进改良的。
1、高效课堂关键在于老师是否围绕课程标准深度
课例研究综 挖掘课本。
述
2、教学设计上要紧紧围绕学生自主学习，自主思
考、大胆创新。
高三化学专题复习探究性实验试题解答策略
高三化学专题复习 <探究性实验试题解答策略>教学设计●一、教学目的和要求1、知识和技能目标（1）帮助学生了解高考探究性实验试题的类型。
（2）学生学会解答各类探究式实验题的策略。
（3）帮助学生了解探究式实验题的命题角度（科学做猜想、合理设计实验方案、收集处理分析实验现象及实验数据解决问题等）。
（4）通过例题分析，重温及训练学生的化学实验基本方法和基本技能化学实验相关基础知识、实验技能。
2、过程和方法目标（1）通过典型例题的思维过程分析，培养学生能将题干信息进行转化、迁移、重组、类比、对比、整合等知识的加工方法。
（2）培养学生解答高考探究性实验试题解答能力，让学生学会获取题干关键信息的基本方法（尝试与整和）。
（3）通过对典型例题解答过程的讨论和共鸣，培养学生思维的深创性、严密性、敏捷性。
3、情感、价态和价值观（1）感悟化学实验在科学探究中的重要作用。
感悟解答探究式实验试题的思维过程，享受解答探究式实验试题的思维快乐（2）体验科学探究过程中大胆猜想、科学设计实验，合理解释实验现象等在解决化学问题中价值和作用。
●二、教学重点和难点学生认识和懂得解决化学探究式实验题的基本策略：转化（类比）、迁移（对比）、重组（整合），会使用这种思维加工法解决各类化学实验探究试题。
●三、教学流程设计1、引入：（1）科学史上化学实验对化学发展的贡献，引发学生对科学探究、科学实验的兴趣和热爱；（2）生活中化学问题的探究（竹节中有什么？），引发学生学习兴趣，引出高考考查化学探究的一般设问角度。
2、过渡：典型高考题的尝试和分析，引出高考考查化学探究实验题的解答过程。
3、教学重点和难点：两类高考探究式实验题（物质性质探究，化学反应原理探究）的解答尝试，梳理出解决各类高考探究题的主要策略，即转化、迁移、重组。
4、教学高潮：以Cu和浓盐酸反应为例，巩固探究式实验题解决策略。
5、小结：6、作业：物质性质探究，化学反应原理探究各一道试题。
化学实验教案设计及课后反思
化学实验教案设计及课后反思一、教学目标1. 让学生了解化学实验的基本原理和方法，培养学生动手操作的能力。
2. 通过实验，使学生掌握一定化学知识，提高学生的科学素养。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，增强学生对化学学科的兴趣。
二、教学内容1. 实验原理及方法：了解实验的基本原理，掌握实验操作方法。
2. 实验步骤：明确实验步骤，掌握实验技巧。
3. 实验现象及解释：观察实验现象，学会分析问题，解释现象。
5. 实验安全：了解实验安全知识，遵守实验规程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实验原理及方法、实验步骤、实验现象及解释。
2. 教学难点：实验数据处理、实验安全。
四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、讨论，激发学生兴趣。
2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体辅助教学，形象直观地展示实验过程。
4. 注重实验操作实践，提高学生的动手能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或情景创设，引发学生对化学实验的思考。
2. 讲解实验：讲解实验原理、实验步骤、实验现象及解释。
3. 演示实验：教师进行实验演示，学生观察实验过程。
4. 学生动手实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
6. 实验总结：学生分享实验心得，教师进行点评和总结。
7. 布置课后作业：巩固实验知识，提高实验技能。
8. 课后反思：教师和学生对实验教学进行反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生掌握实验原理、方法和步骤的程度。
2. 评价学生在实验过程中观察现象、分析问题的能力。
4. 评价学生在实验中的安全意识和操作规范性。
七、教学资源1. 实验药品和仪器：根据实验需求准备相应的药品和仪器。
2. 实验教材和课件：提供实验教材和多媒体课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 课时：根据教学实际情况，合理安排课时。
2. 教学环节：确保每个教学环节的顺利进行，如讲解、演示、实验等。
3. 作业布置：适时布置课后作业，巩固学生实验知识。
高三化学实验复习教学的几点思考
高三化学实验复习教学的几点思考高三化学实验复习是对整个高三化学知识的巩固和运用的重要环节，也是提高学生实际操作能力和实验思维能力的有效途径。
为了让学生更好地进行实验复习，教师应该做好以下几点思考：第一点，确定实验复习的目标和内容。
在高三化学实验复习中，教师应该明确实验复习的目标是什么，是对重点实验的巩固复习还是对知识点的实践运用。
要根据学生的实际情况和学习需求，确定实验内容，选择与重点实验和知识点相关的实验手段和实验操作。
第二点，制定实验复习的计划和安排。
在高三化学实验复习中，教师要根据学生的学习进度和时间安排，合理安排实验复习的时间和步骤。
可以将实验复习分为不同的阶段，每个阶段安排一定的实验内容和实验操作，并制定相应的实验计划和实验指导书，让学生在实验中有目标、有步骤地进行实验复习。
第三点，加强实验的演示和讲解。
在高三化学实验复习中，教师要加强实验的演示和讲解，通过实际操作和示范，让学生了解实验的原理和步骤，掌握实验的基本方法和技巧。
要针对实验中常见的问题和易错点，进行重点讲解和提示，引导学生正确理解和掌握实验内容。
第四点，注重实验的实践和应用。
在高三化学实验复习中，教师要注重实验的实践和应用，引导学生通过实验来巩固和运用化学知识，培养学生实验思维和实验能力。
可以设计一些综合实验和实际应用实验，让学生在实验中进行观察、探究和分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
高三化学实验复习是对学生化学知识和实验能力的全面检验和提高的过程，教师要根据学生的实际情况和学习需求，合理安排实验复习的目标和内容，制定实验复习的计划和安排，加强实验的演示和讲解，注重实验的实践和应用，加强实验的安全教育和操作培训，以提高学生的实验能力和实验思维能力，推动学生化学知识的深入理解和运用。
高三化学实验复习教学的几点思考
高三化学实验复习教学的几点思考高三化学实验是高中化学课程的重要组成部分，它不仅能培养学生的动手实践能力，还能巩固和扩展他们在课堂上所学的知识。
为了能够更好地进行高三化学实验复习教学，以下是我对这一问题的几点思考。
要注重实践与理论的结合。
高三化学实验复习教学应该是理论知识与实践操作的有机结合。
教师可以通过给学生讲解实验原理和操作步骤，引导学生进行实验操作，并帮助学生分析实验结果，深化对理论知识的理解。
还可以请学生参与实验设计，让他们在实践中思考和解决问题，提高他们的实验设计和实验分析能力。
要注重实验的安全性。
高三学生在实验操作中，往往还缺乏足够的经验和安全意识，因此实验安全是最重要的一点。
教师应该在实验前给学生讲解实验操作的注意事项和安全规范，如佩戴防护眼镜、穿戴实验服、正确使用实验器材等。
教师还可以设置实验示范，引导学生操作时注意安全，确保实验过程安全可控。
要注重实验的创新和拓展。
高三化学实验复习教学不仅仅是对教材内容的简单重复，还应该具有一定的创新性和拓展性。
教师可以根据学生的实际情况和能力，适当调整实验内容和难度，引导学生进行一些有挑战性的实验，如实验设计、问题解决等。
这不仅可以激发学生的兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，还能够提高他们的实验技能和实验操作能力。
第四，要注重实验数据的处理和分析。
高三化学实验复习教学不仅仅是操作实验，还要强调实验数据的处理和分析。
教师可以引导学生学习实验数据的收集和整理方法，培养他们的数据处理和分析能力。
教师还可以教给学生一些统计方法和数据处理的软件，帮助他们更好地处理实验数据，提高实验结果的准确性和可靠性。
要注重实验的实用性和应用性。
高三化学实验复习教学应该注重实验内容的实用性和应用性。
教师可以选择一些与生活和实际问题相关的实验内容，引导学生将所学的化学知识应用到实际中，培养他们的实际应用能力。
教师还可以引导学生进行一些与工程、环境保护等领域相关的实验，增加学生的实践经验，为他们未来的学习和发展打下基础。
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高三化学实验复习教学
设计和反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高三化学实验复习教学设计
——仪器连接型实验的试题处理
于秀红
一、指导思想和理论依据
《普通高中化学课程标准》在课程的性质中指出；高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力。
考纲中对实验这样要求：
1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。
2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。
3．掌握化学实验的基本操作。
能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。
4．掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。
5．能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。
6．能根据实验试题要求，做到：
（1）设计、评价或改进实验方案；
（2）了解控制实验条件的方法；
（3）分析或处理实验数据，得出合理结论；
（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。
7．以上各部分知识与技能的综合应用。
二、教学内容分析
本节课从仪器组装型实验题两种常见的考查方式(1)已经给出实验中所需要的仪器，要求按照题目要求进行连接。
(2)已经给出仪器的连接，但是缺少某一种或几种仪器，要求按照题目要求补出相应的仪器或装置。
按照高考的内容要求从基本的实验题引入，引导学生建立一种解题的思维模式，培养学生的独立思考问题的能力。
通过例题探究和习题巩固达到本课的教学内容。
三、学生情况分析
对于化学实验习题的复习学生认为一直是自己的一个薄弱环节，总有不知如何下手的感觉，尤其是开放的思考方法和实验仪器的连接习题处理更难下手。
本班学生基础知识较好，学习化学的热情高，课堂活跃。
因而，本节课的教学需充分利用学生的已有知识，明确有关此试题的解题策略，帮助学生建立学习思维。
四、教学目标设计
1．基本目标
知识与技能
①使学生了解“实验连接”试题的完整过程
②使学生巩固解题中所需的化学知识
过程与方法
通过试题中呈现的“实验连接”完整过程，使学生体验科学的研究方法，培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力，使学生体会分析，推理，归纳总结的过程并得到能力的提升。
情感态度与价值观
学生通过体验问题的解决过程，达到了激发学生学习兴趣，展示学科魅力，学习新知识
2．教学重点的分析与确定
实验连接型处理的方法解题思路
重点：学会处理连接型实验
难点：解题方法的引导
五、教学过程设计
1．教学流程图
六、教学评价设计
1．学生学习效果评价
学生了解了“实验连接”的完整过程，并在此过程中，复习巩固相关知识、化学用语，将学科试题与研究性学习相联系，使学生能够将此类问题的解题策略。
(后附评价习题)
2．教师教学效果评价
通过本节课的准备，对“实验连接”的相关内容有所掌握。
教学中引导学生关注到“实验连接”这一核心实验思想，明确有关“实验连接”试题的解题策略。
七、教学反思
本节课为高三化学实验部分的复习课，将此部分教学内容整合后，以“实验连接”内容为切入点，引入复习，目的是让学生了解“实验连接”的完整过程，强化“实验连接”这一核心实验思想，强化相关知识、化学用语和表达规范性。
总之，在复习课教学中实现三维目标，就要在课上注入新的元素，确立学生的主体地位，激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，同时还要充分挖掘隐藏在知识内的具有学科特色的科学方法，并精心设计展现知识形成过程、科学方法的运用过程的探究活动，使学生在获得知识、掌握方法的过程中培养健康的情感态度与价值观，实现学习方式的转变，提高复习效果。
附：评价习题
仪器组装型实验题的处理
1.仪器组装型实验题两种常见的考查方式
(1)已经给出实验中所需要的仪器，要求按照题目要求进行连接。
(2)已经给出仪器的连接，但是缺少某一种或几种仪器，要求按照题目要求补出相应的仪器或装置。
2.解题策略
解答仪器组装型实验题的关键是要认真审题，明确题目的要求，将给定的实验分出先后顺序，并结合顺序找出每步实验所需要的仪器进行连接。
(1)已经给出实验所需仪器需要连接型
解答此类题目的关键是思维要有序，即结合题目要求，明确实验步骤，按发生装置、净化装置、收集(性质验证)装置、尾气处理装置的顺序，再结合题意和装置，进行组合。
(2)已经给出仪器或仪器的连接，补足缺少的某一种或几种仪器型。
解答这类题目的关键是结合题意和仪器的连接顺序，明确每一步要进行的操作，对应的装置是什么，从而确定出此处缺少的仪器或装置，然后从题目已知的仪器中选出所需要的仪器补在相应位置，或按照题目要求画出所需要的仪器或装置。
总之，仪器组装型实验题的解题关键是熟练掌握基本的仪器和装置的使用及其注意问题，同时认真审题，明白每步实验中发生的反应是什么或每步中进行的操作是什么，这样问题才能迎刃而解。
【典例】(1)(2011·新课标全国卷·T28·节选)氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。
某兴趣小组拟选用如下装置制备氢化钙。
请回答下列问题：
①请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为 (填仪器接口的字母编号)。
②根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞； __________________________(请按正确的顺序填入下列步骤的标号)。
A.加热反应一段时间
B.收集气体并检验其纯度
C.关闭分液漏斗活塞
D.停止加热，充分冷却
（2）(2010·山东高考·T30·节选)实验室制备、收集干燥的SO2，所需仪器如下。
装置A产生SO2，按气流方向连接各仪器接口，顺序为a→→→→→f。
装置D的作用是，装置E中NaOH溶液的作用是。
【巩固练习】
(2013·毫州模拟)如图为实验室常用的实验装置,请回答问题:
(1)写出带有标号仪器的名称:
①;②。
(2)若用A、C装置组合制取氧气,实验中,观察到水槽中气泡
(填“刚一冒出”或“连续均匀冒出”)时,开始收集。
收集完毕时,应先(填“熄灭酒精灯”或“从水中取出导气管”)。
(3)写出用B、E装置组合制取某气体的化学反应方程
式。
(4)硫化氢是有毒气体,能溶于水形成氢硫酸(其化学性质与盐酸相似)。
常用块状硫化亚铁(FeS)和稀硫酸在常温发生复分解反应制H2S,某同学用G装置来收集处理H2S。
①实验室制取H2S的化学方程式为。
②该装置用于收集H2S,说明其密度比空气(填“大”或“小”)。
③用化学方程式表示氢氧化钠溶液的作用是 ,漏斗的作用
是。
【拓展提高】(2013·西安模拟)某研究性学习小组将一定浓度Na2CO3溶液滴入CuSO4溶液中得到蓝色沉淀。
甲同学认为两者反应只生成CuCO3一种沉淀;乙同学认为只生成Cu(OH)2一种沉淀;丙同学认为生成CuCO3和Cu(OH)2两种沉淀。
(查阅资料知:CuCO3和Cu(OH)2均不带结晶水)
Ⅰ.在探究沉淀物成分前,将沉淀从溶液中分离并净化,具体操作
为、、。
Ⅱ.请用下图所示装置,选择必要的试剂,定性探究生成物的成分。
(1)各装置连接顺序为→→。
(2)装置C中装有试剂的名称是。
(3)能证明生成物中有CuCO3的实验现象是_____________。
Ⅲ.若CuCO3和Cu(OH)2两者都有,可通过下列所示装置的连接(每个装置只使用一次),进行定量分析来测定其组成。
(1)各装置连接顺序为______→______→______→______;
(2)实验后还要通入过量的空气,其作用是______________;
(3)若沉淀样品的质量为mg,装置B质量增加了ng,则沉淀中CuCO3的质量分数为______________________________;
(4)若将C装置去掉,将导致测定结果中CuCO3的质量分数
____________________(填“增大”“减小”或“无影响”)。