初一文言文知识点归纳总结
初中语文文言知识要点归纳总结
初中语文文言知识要点归纳总结文言文是中国古代的传统美学形式之一，具有独特的韵味和表达方式。
对于初中生而言，学习文言文并不容易。
为了帮助同学们更好地掌握文言文的知识要点，下文将对初中语文文言知识进行归纳总结。
本文将按照文言文的基本要素，包括词汇、句法、修辞手法和阅读技巧进行分析和总结。
一、词汇1. 常用词汇：在文言文中，一些词汇是经常出现的，比如“吾”、“尔”、“乎”、“之”、“而”等。
初中生需要熟悉这些常用词汇的意思和用法。
2. 常用词组：学生们在学习文言文的过程中还需要了解一些常用词组的含义和用法，比如“礼乐之邦”、“前人栽树，后人乘凉”等。
二、句法1. 语序：文言文的语序与现代汉语有所不同。
在文言文中，一般遵循主谓宾的语序，即主语放在前面，谓语动词放在中间，宾语放在后面。
例如：“吾爱汝”、“天下大乱”。
2. 修辞手法：文言文中常常使用一些修辞手法来增强表达的效果，比如“比喻”、“夸张”、“对偶”等。
学生们需要学会识别和理解这些修辞手法，并能够运用到自己的写作中去。
三、修辞手法1. 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，它通过将事物与其他具有共性的事物进行对比，以便更好地理解和表达。
比如：“他如狼般狡猾”。
2. 夸张：夸张是一种常用的修辞手法，通过夸大事物的特点，使其更加生动有趣。
比如：“他高兴得像鲤鱼打挺”。
四、阅读技巧1. 理解上下文：文言文的表达方式有时比较隐晦，需要通过上下文来推断词义和句意。
因此，学生们在阅读文言文时要注意上下文的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。
2. 提炼要点：文言文篇章通常比较冗长，学生们需要学会提炼文章的要点，不必纠缠于每个细节，以免迷失在文字中。
综上所述，初中语文文言知识的要点主要包括词汇、句法、修辞手法和阅读技巧等方面。
学生们在学习文言文时要注重积累词汇，掌握文言文的基本语法规则，理解并学会运用常见的修辞手法，并通过培养阅读文言文的技巧来提高自己的文言文水平。
希望同学们能够通过阅读本文，对初中语文文言知识有更全面和系统的了解。
初中七年级语文文言文知识点总结
初中七年级语文文言文知识点总结文言文是语文学习中很重要的一部分，掌握好语文文言文的知识点,是学好初一语文的基础。
下面是小编为大家整理的关于初中七年级文言文知识点总结，希望对您有所帮助!初中七年级文言文实词知识点重点实词1.谢太傅寒雪日内集( 把家里人聚集在一起)2.俄而雪骤( 俄而，不久，一会儿;骤，急)3.公欣然曰( 高兴的样子)4.白雪纷纷何所似( 何，疑问代词，什么;似，像)5.撒盐空中差可拟( 差，大体;拟，相比)6.陈太丘与友期行( 约定)7.太丘舍去( 丢下(他)而离开)8.门外戏( 玩耍)9.相委而去( 委，舍弃;去，离开)10.下车引之( 拉，牵拉)11.元方入门不顾( 回头看)12.学而时习之( 按时)13.不亦说乎( 同“悦”，愉快)14.人不知而不愠( 生气，恼怒)15.吾日三省吾身( 日，每天;省，自我检查、反省)16.与朋友交而不信乎( 诚信)17.传不习乎( 传授，指老师传授的知识)18.温故而知新( 学过的知识)19.学而不思则罔( 罔然无所得，即没有收获)20.思而不学则殆( 疑惑)21.静以修身( 个人的品德修养)22.俭以养德( 培养品德)23.非宁静无以致远( 宁静，这里指安静，集中精神，不分散精力;致远，达到远大目标)24.非学无以广才( 增长才干)25.非志无以成学( 达成，成就)26.淫慢则不能励精( 放纵懈怠)27.意与日去( 消失，逝去)28.险躁则不能治性( 轻薄浮躁)29.多不接世( 接触社会)30.将复何及( 来得及)初一文言文知识点归纳·醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。
(醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
——《醉翁亭记》)·水落石出——《醉翁亭记》)·得道多助，失道寡助：指站在正义方面就能得到多方面的支持和帮助，违背正义则必然陷于孤立。
(《孟子二章》)·生于忧患，死于安乐：忧愁患害能使人奋斗而获得生存，安逸快乐使人沉迷于享乐，反而容易导致死亡。
初一语文重要知识点归纳文言文阅读与现代文阅读的比较
初一语文重要知识点归纳文言文阅读与现代文阅读的比较语文作为学科的一部分，对于初中生来说是一门重要的学科。
在初一学年，学生需要掌握一些基本的语文知识点，包括文言文阅读和现代文阅读。
本文将针对初一语文重要知识点进行归纳，并对文言文阅读和现代文阅读进行比较。
一、文言文阅读文言文是古代汉语的一种形式，也是学生在初一阶段需要学习和理解的重要内容之一。
文言文阅读主要包括古代文化、历史事件和名著名篇的阅读。
以下是一些重要的文言文知识点归纳：1. 文言文基本语法：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，包括字词的使用、句式和修辞手法等。
学生需要掌握古文的基本语法规则，如主谓宾结构、兼词用法和虚词等。
2. 古代文化知识：文言文中经常涉及到古代的文化背景和历史事件。
学生需要了解古代文化的一些基本知识，如儒家思想、史书记载和古代制度等。
3. 名著名篇阅读：学生需要阅读和理解一些经典的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》和《论语》等。
这些作品是中国古代文学的瑰宝，对学生的文学素养和情感教育有着重要的影响。
二、现代文阅读现代文阅读是学生在初一阶段需要掌握的另一个重要内容。
现代文阅读主要包括文章阅读、新闻阅读和散文阅读等。
以下是一些重要的现代文知识点归纳：1. 文章结构分析：现代文中的文章通常包含引言、正文和结论等部分。
学生需要学习如何分析文章的结构，理解作者的观点和写作意图。
2. 新闻阅读与信息处理：新闻阅读是现代社会中必不可少的一项能力。
学生需要学会阅读新闻报道，理解新闻事件的背景和意义，并能够准确地提取和处理信息。
3. 散文阅读和鉴赏：散文是现代文学中常见的一种文体，包括游记、随笔和议论文等。
学生需要通过阅读和鉴赏散文来提高自己的审美能力和文学素养。
三、文言文阅读与现代文阅读的比较文言文阅读和现代文阅读有一些相似之处，也有一些不同之处：1. 语法结构：文言文的语法结构和现代汉语有所不同，对学生而言可能更加复杂和难以理解。
初中语文文言文知识点总结
初中语文文言文知识点总结一、文言文概述文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是语法结构简练、词汇含义丰富、表达方式含蓄。
在初中阶段，学生需要掌握文言文的基本知识点，以便能够阅读和理解古代文献。
二、文言文的词汇1. 单音节词：文言文中大多数词都是单音节的，如“人”、“山”、“水”等。
2. 复音节词：部分词汇由两个或多个单音节词组合而成，如“君子”、“大人”等。
3. 通假字：由于古代汉字书写的不便，出现了许多通假字，即一个字可以代替另一个字使用，如“知”通“智”。
4. 古今异义词：有些词汇在古代和现代有不同的含义，学习时需注意区分，如“行”在古代可表示“走”也可表示“行为”。
三、文言文的句式1. 省略句：文言文中常见的省略主语或宾语的句式，如“子曰：‘学而时习之’”。
2. 倒装句：文言文中的主谓宾顺序与现代汉语不同，常常出现倒装现象，如“吾谁与归”。
3. 判断句：文言文中的判断句多用“者……也”结构，如“此余之所得也”。
四、文言文的修辞1. 比喻：通过类比来表达意思，如“光阴似箭，日月如梭”。
2. 排比：使用并列句式，增强语言的节奏和表现力，如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。
3. 设问：通过提出问题引出下文或引发思考，如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
五、文言文的阅读技巧1. 上下文推断：利用上下文的信息来推断生词或难句的含义。
2. 注释辅助：借助课本或参考书籍中的注释来理解文言文。
3. 多读多练：通过大量阅读文言文篇章和练习，提高文言文的阅读理解能力。
六、文言文的常见文学形式1. 诗词：如《诗经》、《唐诗》、《宋词》等，是文言文中的重要文学体裁。
2. 散文：包括议论文、记叙文、描写文等，如《岳阳楼记》、《出师表》等。
3. 小说：虽然在初中阶段接触较少，但如《三国演义》、《水浒传》等古典小说也包含大量的文言文成分。
七、文言文的实用写作1. 模仿写作：通过模仿经典文言文篇章，学习其表达方式和技巧。
初中语文文言文知识点总结七年级(2篇)
初中语文文言文知识点总结七年级《世说新语》两则一、文学常识：《世说新语》由南朝人刘义庆组织文人编写而成,是六朝志人小说的代表作,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
二、文言知识：1.通假字尊君在不（“不”通“否”，表示疑问）2.古今异义（2）太丘舍去（古义：离开。
今义：从所在地道别的地方，与“来”相对。
）（3）相委而去（古义：丢下，舍弃。
今义：委托。
）（4）下车引之（古义：拉。
今义：引导，牵引。
）（5）元方入门不顾（古义：回头看。
今义：照顾。
）（6）陈太丘与友期行（古义：约定。
今义：泛指等待或盼望;日期。
）3.词类活用（1）陈太丘与友期行（名词用作动词，约定。
）（2）元芳时年七岁，门外戏。
（名词用作状语，在门外。
）（3）友人惭（形容词意动用法，感到惭愧。
）《咏雪》1.内集：家庭聚会2.儿女：泛指子侄辈，这里指谢太傅的侄儿侄女3.俄而：不久，一会儿4.聚：急速5.欣然：高兴地样子6.差：大致、差不多7.拟：相比8.未若：不如比作9.因：凭借10.起：飘起11.即：就是《陈太丘与友期》1.期：约定2.期行：相约同行3.戏：玩耍4.舍去：去，离开，舍去，在这里指不再等候就走了5.乃：才6.时：当时7.惭：感到惭愧8.尊君：对别人父亲的尊称9.不：通“否”句末语气词，表询问。
10.待：等待11.非：不，不是12.相委：委，丢下、舍弃13.君：对对方的一种尊称14.家君：对别人称自己父亲的一种谦词____日中：正午时分16.引：拉17.顾：回头看三、翻译课文。
《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不”答曰：“待君久不至，已去。
初一文言文知识点总结二
初一文言文知识点总结二初一语文文言文学习建议一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学。
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，“字把词”学“活” 。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。
要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。
要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
初一语文文言文学习方法一、咬文嚼字法。
咬文嚼字，就是仔细地读，研读每一个字词，句子，进行透彻地理解。
咬文嚼字是一件严肃而重要的工作。
七年级文言文知识点汇总
七年级文言文知识点汇总作为中国古代文化遗产的组成部分，文言文是中国人民宝贵的文化财富。
但是，对于初学者来说，文言文的学习是一项非常困难的任务。
在大量阅读和学习的过程中，我们发现了一些七年级学生经常遇到的文言文知识点，现在进行如下汇总。
一、文言文的基础语法文言文的基础语法是重要的基础。
在学习文言文时，我们必须掌握一些基本的语法知识，如句子成分和句式结构等。
这些知识点包括主语、谓语、宾语、定语、状语等语法要素的概念和用法。
此外，文言文还有一些常见的句式结构，如并列句、复合句、独立主格结构等，我们需要熟练掌握。
二、文言文的常用词汇文言文所使用的词汇与现代汉语有很大的不同，一些词汇的用法和意义也与现代汉语有所不同。
对于初学者来说，掌握一些常用词汇和词义是非常必要的。
例如，《论语》中的“仁”、“义”、“礼”等，这些词汇在文言文中有着重要的地位，需要掌握它们的基本意义和用法。
此外，《史记》中出现的“关中”、“徐州”、“蜀汉”等名词也是常见的文言文词汇之一。
三、文言文的典故知识大量的文言文中涵盖了许多典故与典故故事。
对于初学者来说，熟练掌握这些典故知识是非常必要的，因为它们有很强的文化内涵，对于理解古代文献的背景以及古代文化的宗旨有着重要的帮助。
例如，我们在《左传》中经常可以看到“子产”、“晏殊”等人物，这些人物在古代有着重要的地位，通过了解他们及其所处的历史背景，可以更好地理解其所著作品的含义。
四、文言文的修辞手法文言文的修辞手法非常丰富，如对偶、比喻、借代等等。
这些修辞手法使用得当，可以使文章更加生动、深刻，更容易引起读者共鸣。
初学者应该学会辨别并掌握这些常见的修辞手法，例如《庄子》中的“鱼且”、“盲人瞎马”等，通过分析这些修辞手法的使用方法，可以更好地理解其所表达的内涵。
五、文言文的文章结构文言文的文章结构通常比较固定，常见的结构有直接考核句、直接阐述句、归纳句等等。
对于初学者来说，从文章结构去理解句子结构，可以使学习更加容易。
七年级所有文言文知识点
七年级所有文言文知识点文言文是中国古代文字，作为我国文化遗产的重要组成部分，文言文是中国悠久历史和优秀传统文化的重要体现，也是现代汉语的重要组成部分。
在中小学阶段，学生们需要学习文言文知识点。
本文将为你一一介绍七年级所有文言文知识点。
一、文言文基础知识1.文言文基本简介文言文又称“古文”，是中国古代所使用的一种书面文字，自秦汉以来一直在中国流传，并影响了整个东亚、东南亚乃至全球。
文言文与现代汉语有很大差异，例如用字、词语、语法等方面。
因此，学生在学习文言文时，需要有一定的基础知识。
2.文言文的典范文言文古代典籍丰富，其中汉字为基础语言的古代典籍是文言文的代表。
如《论语》、《庄子》、《道德经》、《史记》、《左传》等，这些文学经典都是文言文的代表作品。
3.文言文的优势虽然文言文已经成为古代文字，与现代汉语不同，但其有着独特的优势。
文言文的用字、语词准确具体、重视细节描写，语法严谨合理，享有“一字千金”的美誉。
因此，学生可以通过掌握文言文知识点，提升自身修养与语文能力。
二、文言文汉字读音与书写1.文言文读音差异文言文不同于普通话，读音会与普通话有所不同。
文言文读音上需要掌握拼音、韵母表、声调等知识点。
另外，正音的运用，也是掌握文言文的关键之一。
2.文言文汉字书写文言文使用的是汉字，其书写规范需要掌握，书写要求通笔法、勾画顺序牢记，以确保字迹工整、端庄、美观。
三、文言文语法1.文言文语序在文言文中，语序需要注意主宾语的顺序、修饰语位置、动词位置等。
文言文语序的操作能力，对于语文学生的口头表达和写作能力是至关重要的。
2.文言文句子成分文言文的句子成分主要包括主语、谓语、宾语、状语、定语、补语等，这些成分组合在一起，可以表达出更为准确、丰富的意思。
四、文言文词语及固定短语1.文言文词语文言文中的词语与现代汉语有所不同，如“躬先士卒”、“畏威而不怀德”、“志士仁人”等等，每个词语都有其特殊的意义和用法，需要学生去深入学习掌握。
初中语文文言文知识点归纳整理总结(一)
初中语文文言文知识点归纳整理总结(一)前言作为一名资深的创作者，我深知语文文言文对于初中生的学习非常重要。
文言文是中华优秀传统文化的精髓，掌握好文言文知识对于提高学生的语文素养和文学鉴赏能力具有重要作用。
在本文中，我将对初中语文文言文的知识点进行归纳整理，并希望能够给广大语文学习者带来一些帮助。
正文文言文的基本特点•古体字：文言文中常常使用古体字，与现代汉字有所不同，需要学生特别留意。
•平仄和韵律：文言文有着严格的平仄和韵律，要注意诗文中的平仄和句子中的韵律。
•文字繁复：与现代汉字相比，文言文的字形更为复杂，需要学生耐心学习和练习。
文言文的基本句型1.主谓结构：文言文句子中主语和谓语之间的关系比较简单明了，常用于描述人物、事物等。
2.动宾结构：文言文句子中常常使用动宾结构，即动词+宾语的形式，用来表示行为。
3.主谓宾结构：主谓宾结构是文言文句子中最常见的句式，主语和宾语之间由动词连接。
文言文的常见修辞手法•比喻：用一种事物来比喻另一种事物，以达到形象生动、引起联想的效果。
•夸张：夸张手法在文言文中比较常见，可以增加语言的生动性和戏剧性。
•排比：连续使用几个相同的句型或词语，使得语言节奏明显，效果强烈。
文言文的阅读技巧•注意语句结构和词语的理解：文言文的语句结构相对复杂，需要学生仔细分析，理解句子的结构，对词语的含义进行准确解读。
•多读多写：通过多读和多写文言文，可以提高对文言文的理解和运用能力。
•多观察多思考：通过观察和思考，可以更好地理解文言文中的意思，同时也可以提高自己的思维能力。
结尾通过对初中语文文言文的知识点的归纳整理，我们可以更好地了解文言文的基本特点、基本句型、常见修辞手法和阅读技巧。
希望广大语文学习者能通过不断的学习和练习，提高自己对文言文的理解和应用能力，从而更好地掌握语文知识。
初一语文知识点文言文基础知识总结(一)
初一语文知识点文言文基础知识总结（一）文言字音(一)多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。
一个汉字，读音不一样还意味着词性不一样、意义不一样和用法不一样。
所以，掌握好文言文中的多音字，关于文言文的学习十分重要。
如：夫有读fú予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之有读fū遂率后代荷担者三夫其夫梦话间有读jiān受命于危难之间有读jinà中间力拉崩倒之声遂与外人间隔(二)异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。
文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。
1、破音异读古人又叫“读破”“破音”。
它是用改变字的往常读音来表示不一样词性和意义的一种方法如：王原音wáng破音wàng乃丹书帛曰“陈胜王”语原音yǔ破音yù局内人语云“不足为外人道也”2、通假异读通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。
如：孰为汝多知zhì乎知同智河曲智叟亡wú以应亡同无舟首尾长约八分有yòu奇有同又3、古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专闻名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，进而保存发古音。
可汗kèhányān燕山吴广者，阳夏jiǎ人也，字叔。
文言实词古汉语实词主要包含名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能独自回答下列问题。
(一)古今异义。
在文言文中，有些古今同样时词，因为演变的结果，词的含义表现出以下几种差别：①词义扩大。
如“江”和“河”古时专指长江与黄河，此刻泛指江河。
②词义减小。
如“率老婆邑人来此绝境”中的老婆指的是老婆和儿子，此刻专指男子的配偶。
③词义转移。
如“先帝不以臣鄙俗”中的“鄙俗”古义指卑微而鄙俗(即地位低见解浅)，而此刻是道德恶劣、不道德的意思。
④词义交错。
如“怜”，古今意义都有同情的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解说为怜爱比较合适文意。
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初一文言文知识点归纳总结很多同学都觉得文言文难学，学不好，其实，在初一打好了基础，学习文言文也并不难。
为了帮助同学们更好的学习文言文，以下是店铺分享给大家的初一文言文知识点归纳，希望可以帮到你!初一文言文知识点归纳一、通假字：强通“僵”，僵硬的意思。
女通“汝”，你。
是知也通“智”，聪明、智慧。
日扳仲永：通“攀”，牵，引。
不同“否”。
裁同“才”。
策勋十二转“策”通“册”出门看火伴“火”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”为博士邪“邪”通“耶”满坐寂然：“坐”通“座”，座位。
“知”通“智”，孰为汝多知乎?“止”通“只”，只有，止有剩骨。
二、古今异义：说“悦”的古字，愉快。
其文理皆有可观者;：古为“文采和道理”今“文科和理科”。
稍稍宾客其父：古为“渐渐”;今“稍微”。
王子曰：古为“王安石自称”今为“国王的长子”从先人还家：古“死去的父亲”;今“古人”不闻机杼声今：用鼻子闻古：听到旦辞爷娘去今：从一地到另一地古：离开但闻黄河流水鸣溅溅今：表转折的连词但是古：只双兔傍地走：今：行走古：跑见往事耳：今：过去的事情古：历史及鲁肃过寻阳：今：路过古：到孤岂欲卿治经为博士邪：今：现在是一种学位古：当时专掌经学传授的学官微闻有鼠作作索索：古为听今用鼻子嗅。
两股战战,几欲先走：古为跑;今步行。
虽人有百手：古为即使，表假设连词。
;今虽然，标转折连词。
日中如探汤：古热水，;孰为汝多知乎：古为代词“你”，?今为姓氏。
我以日始出时去人近：古为离，。
今为从所在地到别的地方。
三、词类活用：父异焉：对……感到诧异，形容词的意动用法邑人奇之：对……(感到)奇怪，形容词的意动用法宾客其父：以宾客之礼相待，名词的意动用法父利其然：认为……有利可图，形容词的意动用法愿为市鞍马：买，名词作动词用其一犬坐于前(犬，名词作状语，像狗一样);一屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。
)一狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。
另一只狼正在那里打洞。
)恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)意将隧入以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…)四、一词多义：忽啼求之：代词，指书具并自为其名：代词，自己的并自为其名：题上借旁近与之：代词，指仲永其诗以养父母收族为意：代词，仲永的卒之为众人：成为邑人奇之：代词，指这件事其文理皆有可观者：代词，代诗的或以钱币乞之：代词，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的贤于材人远矣：比则其受于人者不至也：被大兄何见事之晚乎：认清：见往事耳：了解自以为大有所益：认为蒙辞以军中多务：用五、重要词句[童稚]幼小。
稚，幼小。
[秋毫]秋天鸟类新生出的纤细羽毛。
比喻最细微的事物。
毫，细毛。
[故]所以。
[拟作]比作。
拟，比，比拟。
[向]接近。
[昂首]抬头。
昂，抬。
[项]颈，脖颈。
[素帐]未染色的帐子。
[徐]慢慢地。
[观]看，观赏。
[果]果真。
[唳]鸟鸣。
[怡然]安适、愉快的样子。
[定神]使精神安定。
[壑]坑谷、深沟。
[神游]游览于假想境界中，愉快而满足。
[盖]有“原来”的意思。
[方]正。
[鞭]用鞭子打。
[数十]几十。
[[时习]时常地复习。
时，时常习，温习、复习、实习。
[朋]同门，这里指志同道合的人。
[亦]也。
[自]从。
[(不)知](不)了解。
[愠]生气，发怒。
[君子]指高尚的人。
[吾]我。
[日]每天。
[三省]多次进行自我检查、反省。
三，泛指多次。
省，反省。
[为]替，给。
[谋]谋划，指办事。
[忠]尽心竭力。
[交]结交，交往。
[信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。
[故]指学过的知识。
[罔]迷惑。
意思是感到迷惑而无所适从。
[殆]有害。
[诲]教，教导。
[知(之)]知道(它)。
[是]此，这。
[贤]贤人，有才德的人。
[齐]看齐，一齐。
[内]指内心。
[善者]指长处。
善，好。
[从]跟从，这里指学习。
[士]士人[弘毅]刚强，勇毅[重]重大。
[已]停止。
[岁寒]寒冷的冬天。
岁，指时间。
[凋]凋谢。
[行]奉行。
[其]大概。
[恕]指儒家的推己及人，仁爱待人。
[欲]想，希望。
[勿]不要。
[施]加。
[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差(chà)]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
期行]约定同行。
期，约定。
[期日中]约定的时间是中午。
期，约定的时间。
日中，正午时分。
舍去不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
乃才。
时年当时的年龄。
戏嬉戏，玩耍。
客客人，指朋友。
[尊君]对别人父亲的一种尊称。
[委]丢下、舍弃。
[君]有礼貌地称呼对方。
[家君]谦词，对人称自己的父亲。
[无信]不讲信用。
[引]拉。
[顾]回头看。
【果】果然【何遽】怎么就，表示反问。
【髀】大腿。
当户织：对着何所忆：思念赏赐百千强：有余不用尚书郎：不愿做愿驰千里足：希望扶将：扶，持少顷：一会儿。
既而：不久，紧接着。
是时：…的时候。
未几：不久。
一时：同时。
呓语：说梦话。
絮絮：连续不断地说话。
中间：其中夹杂着。
意少舒：心情稍微放松了些;少，稍微;舒，伸展、松弛。
稍稍：渐渐。
倾侧：翻倒倾斜。
齁：打鼾。
顾：回头看，文中指往旁边看;顾野有麦场。
苫蔽：覆盖、遮蔽。
少时：一会儿。
弛：放松，文中指卸下;弛担持刀。
久之：过了一会儿。
暴：突然;屠暴起。
意暇甚：神情很悠闲。
意，神情、态度;暇，空闲。
六、特殊句式京中有善口技者(善，形容词作动词，擅长;京城中有个擅长口技艺术的人。
)不能名其一处(名，名词作动词，说出;不能够说出其中的一个地方。
)1.会宾客大宴。
(应为“会大宴宾客”，宾语前置。
)正碰上由家人大摆宴席请客。
2.凡所应有，无所不有：应有尽有。
文中形容声音之杂。
3.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走：在这时候，客人们没有一个不惊慌变色离开座位，个个捋起袖子，露出胳膊，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。
1.孰为汝多知乎?(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。
)谁说你知识渊博呢?2.省略句：未至，道渴而死。
(“未至”前省略了“夸父”)夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。
3.夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
译：夸父和太阳赛跑，他一直追赶到太阳落山的地方;这时，他口渴想要喝水;他就到黄河、渭水去喝;黄河与渭水的水都不够夸父喝，于是，他又到北边大湖去喝。
场主积薪其中(应积薪<于>其中，省略介词“于”。
)场主在那里堆积了柴草。
一狼洞其中(一狼洞<于>其中，省略介词“于”。
)另一只狼正在那里打洞。
屠户乃奔倚其下(屠户乃奔倚<于>其下，省略介词“于”。
)屠户就跑过去背靠在柴草堆下面。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故：骨头已经(扔)光了，而两只狼像原来一样一起追赶。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌：(屠户)才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。
初一语文重点知识点总结一、叙述人称(三种人称)：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。
用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。
写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。
”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。
”)2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
)3、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
)二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种)：1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。
顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。
作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。
作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙( 补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。
这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。
作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
)初一语文重点课文知识点总结第1课.散步莫怀戚一、重点字词1.给下列加点字注音。
分歧qí 蹲dūn下2.解释下列词语。
(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。
(2) 粼粼：形容水的明净。
(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。
二、重点句子背记知识清单到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
三、文学(文体)常识背记知识清单《散步》的作者是莫怀戚。
第2课.秋天的怀念史铁生一、重点字词1.给下列加点字注音。
tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fáng shàn wān dòu瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆二、问题：1.课文主要写了什么?课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱.课文写了四件事：(1) 1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰.(2) 母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦.(3) 母亲央求“我”去看花(4) 母亲的临终嘱托2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了?答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。
3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。
你怎样理解母亲挡住落叶的行为?.答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。
4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么?答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。
5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章结构上有什么作用?答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。