英语创新教学必要性对策论文
英语创新教学的必要性及对策
摘 要：随着大学英语教学改革的不断深入，在强调培养创新人才的同时重视和加强教学创新势在必行。做好英语教学的创新工作，我们要从变革教学理念，改革教学方法，加强教学评价、调整课程设置等方面来进行。
关键词：英语教学；创新；改革
中图分类号：h31 文献标识码：a
文章编号：1009-0118（2012）07-0291-02
一、引言
奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”创新是目前讨论得比较热烈的话题之一，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，而创新能力的形成需要有一个过程，大学课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地，成熟的英语教学可以有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力。笔者将结合自身从事大学英语教学的经验和体会，谈一谈英语创新教学的必要性及如何进行创新教育。
二、英语创新教学的必要性
（一）英语创新教学是我国各项事业快速发展的要求
随着我国对外开放的不断加深，外资企业纷纷开始进驻中国，涉足到中国的各个行业领域。与此同时，中国企业大规模向国外寻求发展机遇，出口领域进一步扩大，既有专业知识又懂英语的人才
才会受到企业的青睐。就目前的企业招聘而言，无不把英语水平的实际运用放到了比较重要的位置，一些企业甚至将英语面试作为招聘中很重要的环节之一。因此大学毕业生更需要过硬的英语交流能力，用英语进行业务商谈，拓展公司的业务。近年来，我国在政治、经济、科技、文卫等领域都有显著的发展，北京申奥、上海申博等诸多的成功，与外国的交流日益加速，都对学生提出了更高的要求，也给大学英语教学带来了机遇和挑战。
（二）英语创新教学是提高高等教育教学质量的关键
在高等教育规模不断扩大的情况下，我国的人均高等教育资源日趋紧张，在高校中英语大班教学的现象也越来越普遍。在大学英语教学中，则表现为在校大学生数量不断增加，英语师资严重短缺；教师教学任务增多，教学研究和科研活动减少，教学方法得不到创新，教学模式停滞不前。英语创新教学如果运用得当，可以很好的改善这些情况，比如在大班教学中采用分组合作式教学，让学生在课外收集当前新闻热点资料并在课堂上进行展示等等，这样都可以提高教学的水平和效率，也提高了学生的参与度。因此，只有在教学改革中不断寻求创新，照顾到全体学生的学习需求，才能使得大学英语教学进一步取得进展。
（三）英语创新教学是广大学生的实际需求
现在各种行业对外交流都日趋广泛，刚毕业的大学生进入企业之后就要面临从学生到职业人士的快速身份转换，很多企业在任用大学生时希望他们已经具有良好的英语综合应用能力。尽管握有英
语水平考试的证书，也只能作为进入面试的一块敲门砖，熟练地驾驭英语的能力，尤其是听说能力才更为重要。有的学生在过了多门考试之后，发觉对自己专业的英语却知之甚少，看不懂与自己专业相关的英语资料和文献。大学生对英语的迫切需求、浓厚的求知欲、学习英语的积极性，甚至对当前大学英语教学的这份“挑剔”，表明了创新大学英语教学势在必行，而且必须将出发点立足于社会发展的实际需要和大学生的实际需求。
三、如何进行英语创新教学
（一）以问题探究为中心，以重视学法指导为中心，变革教学理念
传统的课堂以教师为中心，学生是被动的接收者，很少直接在课堂上提出问题。以问题探究为中心的教学强调以问题为讨论重点，使学生能够自主的进行探究性学习，重视学习过程中的体验与结果的表达。教师在这个过程中要设计并提出问题，一步步的引导学生自行查阅资料、思考答案；要在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生根据自学的知识和教师的指导进行探究和自主学习。
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是教育的核心所在，在现今这个信息爆炸的时代，旧的知识也有可能被推翻，新的知识则层出不穷，这就要求教学不仅要让学生学会，更要会学，掌握自主学习的能力，才能在快速发展的社会中占有一席之地。因此，教给学生正确的学习方法、培养学生的自学能力也是非常关键的。
（二）合理运用教学手段，培养学生创新意识，改革教学方法
创新性教学方法的正确实施是教学成功的关键环节，教师在运用基本的教学方法的同时，更要对教学法进行创新升华。利用多媒体播放电影歌曲，结合使用与课文主题相关的图片作为幻灯片背景等直观手段，可以充分调动学生学习兴趣，同时降低学习难度。在课堂教学时，可采用交互式的教学方法，利用双人对话法、分组讨论法和课堂辩论等方式了解学生对所学知识的掌握程度，得到学生的反馈。此外，教师可以组织各种模拟实践活动，让学生将所学到的知识和技能加以运用，培养学生多种思维方法，如开展英语演讲，表演英语戏剧，模仿影视配音，翻译英文作品，就业模拟面试等等。
（三）建立新型考核体系，开放网络测试，加强教学评价
教学评价的创新在于建立新型的教学评价考核体系。除了加强日常考查如作业，随堂测试，加大笔试中听力、阅读、写作等应用能力测试所占的比重外，还应加设口试，将笔试与口试置于同等重要的地位。此外，考虑到一些考试已采用上机考试，学校也可构建英语试题库，尝试网络测试。学生的成绩评估包括日常评估和考试评估。日常评估具体包括：上机学习成绩记录、课堂出勤情况、课堂表现、作业完成情况、平时测验情
况等，加大平时成绩占课程总成绩的比重；考试评估包括期中、期末考试成绩。这样有助于任课教师了解学生的总体学习情况，使得成绩评定更为客观、公平、公正。
（四）形成全方位、多元化、多层次的教学种类，调整课程设
置
面对现时知识经济和信息化社会的挑战，传统单一的英语人才很难适应社会发展的需要。因此，以往单一的语言课程设置急需做出相应的调整，可以将英语专业课程进行进一步的细分，分为语言基础类、语言技能类、语言文化类和实用专业英语类等，形成全方位、多元化的课程设置。其次，鉴于英语教育发展的区域不平衡性，各地的教学状况存在显著的差别，新生入学时英语水平往往差异较大，英语能力有高有低，因此，可以在课程设置上根据学生的水平进行分层次教学，帮助基础不好的学生打好语言基础，提升基础好的学生的综合能力的培养。再者，重视和加强语言文化教学也是一项必不可少的内容，要让学生了解英美文化知识，了解语言背后的文化内容，在与外国人交流时做到正确、得体、自如。因此，可以在课程设置上增加一些与日常交际有关的学习，其目的是使学生既有较强的语言能力又熟悉沟通交流的事务，成为适应知识经济时代需要的高层次复合人才。
四、结论
综上所述，英语教学创新不仅对于加快我国各项事业的快速发展，提高高等教育的教学质量，还是立足于广大学生的实际需求来说，都是十分必要的。在具体实施创新型教学的时候，要充分考虑到“以学生为中心”，对教学理念、教学方法、教学评价和课程设置分别加以改进，提高教师积极性和学生的满意程度，推动高校英语教学的发展。
参考文献：
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英语教学的创新方案论文(最新)
英语教学的创新方案论文
1.活化教学情境。
情境教学法在近年受到了越来越多的重视，并通过课堂实践收到了良好的教学效果。英语教师应根据英语的学科特征，在情境教学法的基础上进行创新，活化教学情境，提升学生的融入程度。例如，教师可以设置外国友人来中国游玩，向学生问路的情境，让学生自己扮演外国人来进行对话。这种情境设置的确能够起到锻炼学生英语口语的作用，但学生在对话时常常会选择自己熟知的单词或语句，对学生口语应变能力的提升作用不大。在这种情况下，教师可以将真正的外国朋友请到课堂上，让他们配合情境，与学生们进行口语交流。这样一来，就能够使教学情境真正活起来，学生们会对与外国人交流保持极大的兴趣，在对话过程中切实提升自身的英语水平。
2.营造轻松气氛。
在培养学生情感态度的新课改要求之下，教师要为学生营造轻松自在的学习气氛，构建和谐的师生关系，使英语教学始终在融洽的氛围中推进。良好的学习气氛能够使学生保持精神上的专注、心态上的放松，使学生拥有大胆创新的信心和勇气。例如，在词汇讲解中，教师可以让学生们分享自己记忆单词的心得，对于一些比较难记的词汇，鼓励他们想办法来辅助记忆。如有的学生会巧用音标来降低记忆难度，有的会将单词拆分，进行分别记忆，有的则会利用加减或者替换字母的方式来记忆一个系列的单词。另外，当学生取得进步后，教师要给予鼓励和表扬，使学生的学习兴趣得以保持。学生融洽的气氛当中更愿意投入精力来开展英语学习。
3.成立学习小组。
小组学习是培养学生合作意识的有效方法，能够使学生在共同学习的过程中取长补短，很多英语问题在小组内就可以得到解决，从而提高学生的英语学习效率。教师要根据学生不同的英语水平来进行小组划分，一般4-6人最为适宜，小组中既要有成绩较好的学生，又要有成绩偏差的学生，只有这样才能发挥优秀学生的带动作用，使班级整体英语水平得到提高。教师要在学习小组的运作方式上进行创新，使其真正发挥作用，而非仅作为一个名头存在。比如，教师可以给出一个英语探究课题，如美式英语和英式英语的区别，让学生分工进行资料收集，合作完成研究报告。在汇报探究结果时，要说明小组内的哪位同学完成了哪部分任务，有选择性地让学生分享合作心得，保证每位学生都参与到了小组合作学习当中，并且能够从中获益。
英语教学创新论文
英语教学创新论文
【摘要】在如今这个信息时代，仅仅靠课上老师教授的课本知识是远远不够的。要充分利用学校所提供的一切便利以及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自主学习，自我充实，把课本知识和外界的现实世界联系在一起。才能够适应这个瞬息万变的新时代。
【关键词】创新 教育 教学 英语
在传统的英语教学中，教师教授于学生听说读写，而实际上，教学的目的是教会学生在听说读写中去学习，所以改革教法，创新教学，提高教学质量，成为了英语教学中的重要目标。在当今的英语教学课程中，大部分英语教学工作者都在努力进行探索，在贯彻国家"以应用为目的，实用为主，够用为度"的教育方针的同时，培养学生既要具备必要的英语语言知识，并且能够运用英语来进行相关涉外业务工作的能力。在课堂中一改以往一味灌输的模式，注重引导学生自主学习，通过刺激学生的感官调动其学习的积极性。
我认为在英语教学中应注意以下几个侧重点：兴趣教育、目的教育、启发式教育以及方法教育。
一、有心理学家指出，观念指的是人的思维意识，是客观的事物在人脑中所留下的概括的反应，使人可以从客观现实中引发出的概念和思想以及计划来引导自己做出具有目的性、方向性和预见性的行动。长久以来，因为受到结构语言学的影响，在传统的英语教学中只是单纯的培养学生的语言能力，但是，缺乏实践，在实际的
交流中经常会出现"语用失误"和"文化休克"的现象。由此一来，教师需要明确外语教学并不只是局限于语言系统，还应该把所有与语言有关的文化背景融入教学过程，使英语教学渗透到学生的日常生活里，让学生明白如何将语言运用自如。当学生惊奇的发现自己能够听明白一段英语新闻或者对话并且能够用英语与别人交谈的时候，兴趣会日益浓厚，相反，学生则会降低甚至丧失对英语的兴趣。
二、老师应当经常帮助学生端正学习态度，并明确学习的目的。除了要教授课本中规定的知识内容外，还要给学生足够的时间和空间来培养学生独立学习的能力，锻炼学生在学习中思考，给学生创造更多独立学习、独立思考的机会。鼓励并锻炼学生积极提问、勤学多思。加快掌握学到的知识，营造浓郁的学习氛围，帮助并引导学生发现并解决问题，重点培养学生学习的自信心，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。学生只有自己明白了学习的意义，才会主动从需求出发，以目的为前进的动力，从而产生强烈的求知欲望，并主动学习。
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随着素质教育的不断推进,培养学生的创新精神以及实践能力已经成为教育改革的主旋律,将课堂作为锻炼学生创造力的主阵地,使学生在浓厚的学习氛围中体会英语学习的乐趣日益重要。下文是店铺为大家整理的有关初中英语创新论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!
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浅谈初中英语教学的创新思考
摘 要：提高教学技能，让课堂变得有效，是基础中改革中一项重要的课题。本文探讨了初中英语的创新教学思路，以提高教学的有效性，为学生们营造一个全新的、高效的课堂。
关键词：初中英语;有效教学;创新
当前，以课程改革为核心，我国基础教育正向纵深方向深度发展。课程改革带来一系列的改变，对课程、目标、教材、教授、学习、评价和资源的认识，对设计、过程、方法、手段和生成的理解，一切都在“改”中变化。课程改革彻底打破了传统教学的束缚，为教师们提供了广阔的发展平台，对教师职业发展产生了极其深远的影响。然而，我们不得不清楚地认识到，教育理论远没有社会经验那么容易实现，它的复杂性、艰巨性及长期性是显而易见的。常态化的英语教学实践中仍然充斥着大量低效甚至无用的教学，这一现实使对有效教学的追求不仅成为课程改革的理论呼唤，更成为课程改革的实践诉求。鉴于此，本文对初中英语有效教学实施策略进行了研究。
一、有效教学的概念界定
在课改纵深发展过程中，一堂好课的标准是什么，怎样的课堂才算是有效的，如何才能科学地提高教学质量，如何对教师、对学生减负等，这些都成为教育工作者面临的艰巨问题。有效教学作为一种教育思想，目的就是提高教学效率。这里的“有效”是指有效率，有效益，具体表现为学生通过学习，在教师指导下所获得的具体的进步或发展。换句话说，学生的进步与发展是对一堂课的诠释。教学不出成果，并非教师没有用心或没有将教材内容讲完，而是学生没有学到知识或学得不好。如果学生没有学习兴趣，不想学或左耳进右耳出，即使教师再辛苦也是没有成效的。同样，如果学生学习很刻苦，但仍然没有得到相应的发展，那么就需要教师去反思了。一般来讲，有效教学表现以下方面：
创新初中英语教学论文
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一、当前初中英语教学存在的问题
1.初中英语教学资源分配不均。初中英语教学资源分配不均表现在两个方面：
(1)从宏观来看，在地域上，良好的初中英语教学资源主要分布在东部经济发达地区，在西部经济欠发达地区的初中英语教学活动，却缺少充足的英语教学的师资力量和其他物质资源。
(2)从微观来看，在实际的英语教学活动中，一些学校为提高中考的升学率，将班级分为实验班和普通版，优质的英语教学师资力量和物质资源主要集中在实验班，对于普通班，则缺少相应的关注。学校教学资源的倾斜，人为的造成学生受教育的不平等。
2.初中英语教学师资力量欠缺
英语教师的素质和教学水平是影响学生英语水平的重要因素，根据新课改的要求，英语教师能够用标准英语组织课外学习活动及课堂英语教学；能够针对一般问题，通过得体的语言与外宾自然交谈对发生的简单事件能够用英语详细、连贯描述并保持语音语调的准确自然。除此之外新课改还在计算机操作能力、语言运用能力、创意设计能力、掌控课堂能力等方面作了严格要求。但是在实际生活中，一些学校认为，初中英语只是基础性的学习英语单词和短句，对英语系统化教学不够重视，造成学校在聘用英语教师时对英语教师的业务和专业素质要求较低，甚至，在一些学校，英语教师在进行英语口语教学时，带有浓厚的地方口音，这直接影响了学生英语发音的正确，对学生英语口语能力的培养十分不利。在英语教学过程中，一部分英语教师英语文化素养低、英语口头表达能力差以及过于英语知识结构单一、英语知识面范围狭窄等都已成为制约和影响初中英语教学质量的重要因素。
3.初中英语教学对学生学习情况的评价体系不完善
在初中英语教学中，教师对学生学习情况的考察方式有日常的作业、课堂提问，以及定期和不定期的考试等方式。以学生的日常作业的布置为例：目前，很多学校都存在着，教师为了巩固学生一天所学的英语知识，往往采用“题海战术”，英语课后作业的布置漫无目的，缺少针对性，一些题目对于英语学习能力较强、成绩较好的学生来说过于简单，而对于英语学习能力较差的学生来说，题目难度较大。合理的课后作业的布置，可以有效地巩固学生所学的英语知识，但是，如果课后作业的布置缺少针对性，就会使课后作业的巩固能力减小或丧失。另外，英语课后作业的布置主要侧重于对学生英语写、记能力的考察和巩固，缺少对学生英语听说能力的考察，影响学生英语能力的全面发展。
高中英语教学论文 浅探大学英语创新教学模式的构建策略
浅探大学英语创新教学模式的构建策略
摘要：大学英语教学应在创新教育观念下构建创新教学模式。构建创新教学模式的原则主要有：民主性原则，开放性原则，主体性原则，实践性原则。具有强烈的创新意识和顽强的创新精神；开发学生的非智力因素；把握“教”与“学”的互动关系是构建创新教学模式的主要策略。
关键词：教育创新观念 英语教学模式 构建策略
长期以来，我国大学英语教学一直存在着严重的“少、慢、差、费”的问题。学生在大学期问学习英语把重点放在对词汇、语法的把握上，但是忽视了语言交际能力的培养，英语作为一门语言交际工具对他们来说根本没有派上任何用场。那么，是什么造成了我国英语教育长期以来的“费时低效”?究其原因，主要是外语教学一直以来照搬国外的教育教学理论和教学方法，此外，功利主义的应试教育也是造成学生在英语听说上“聋哑”、读写上“文盲”及交际上“痴呆”的一大原因。要改变这种状况就必须依靠素质教育。素质教育的基本特征是促使学生主动发展，它的核心就是创新。大学英语教学应当树立创新教育观念，在创新教育观念下构建创新教学模式。
一、创新教学模式构建的基本原则
1．民主性原则该原则要求在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相鼓励，互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。教师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习局面。例如阅读材料的内容，学习讲解的方式，以及作业的布置和学习效果的评价要与学生“商量”。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学生的听说读写能力，让学生“在游泳中学会游泳”，尽可能使教学过程交际化。在这样一个有疑问、有迷惘、有讨论的课堂上，优等生得到提高，后进生得到带动。学生相互配合，相互启迪，相得益彰。许多学生的见解和问题，往往是教师忽略或没想到的，使得教师也得到提高，达到了教学相长。在这种民主的教学环境下，有足够的机会让学生披露灵性，展现个性，并使师生双方成为教育的共同受益者。
英语论文创新教育论文浅谈英语教学如何实施创新教育
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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111 英语论文创新教育论文：浅谈英语教学如何实施创新教育
【摘要】1、教师要有创新教育的观念。2、培养学生的创新意识
【关键词】英语；创新；教育
实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主。这就明确了对学生进行创新意识、创新精神创新能力的培养是实施素质教育的重要内容之一。
英语是一门语言，而语言教学是双边的活动，英语教学如何实施创新教育？笔者认为主要从以下两个方面开展。
1．教师要有创新教育的观念
在教育教学中教师起主导作用，教师掌握教学内容、教学过程和教学方式。因此，学生创新能力的高低，取决于教师创新能力的高低。我很赞成这样的看法，没有创新能力的教师就培养不出具有创新能力的学生。因此教师必须具有创新教育的观念、创新教育的方法和创新教育的能力。创新教育的方法是创新教育的主要环节，而创新教育的手段是完成创新教育的必要方式。其主要体现在：
1．1创新英语口语教学。传统的英语口语教学是教师讲，学生听；教师问，学生答。这只能使学生把语言当成死的知识来死记硬背，最终导致“高分低能”，哑巴式的英语。有的教师认为教师问学生答，这就是口语教学。其实，教师问路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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222 学生答这只是口语教学的一个方面。根据语言学习的特点，学生只有通过感官，经过大脑加工，才能形成概念。因此，教师在教学时多用英语进行教学，尽量少用母语，教师还可以借助动作、图片、表情等方式，使学生理解自己要表达的英语意识，教师要充分运用录音机、投影仪、语音室等辅助教学。通过listen andrepeat .(听与复述),seeandsay.(看与说)来强化听力能力和口语表达能力。还可以开展值日生用英语报告、教英语歌、用英语讲故事等形式创造英语口语练习的机会，培养学生能用英语进行初步语言交际的能力。
1．2创造英语情景教学。语言交流是在一定的情景中进行的，创造良好的教学情景能使学生迅速进入最佳学习状态，激发他们学习英语的兴趣，萌发求知的欲望。因此，教师要善于把所教的重点知识编成对话情景，使学生入情入景。这不仅有利于学生正确理解知识点、掌握句型，也有利于学生进行语言实践。教师应充分运用简笔画创造教学情景。由于简笔画行笔简洁、图形生动，易于理解，能直观形象地表达英语教学内容，能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。因此教师要更好地运用简笔画进行教学，这既能培养学生的观察能力，对英语教学也能起到事半功倍的效果。
英语教学的改革和创新
英语教学的改革和创新
摘要：
一、引言：英语教学的重要性及其改革的必要性
二、当前英语教学的问题与挑战
三、改革和创新英语教学的方法和策略
1.任务型教学为主，教材为辅
2.应试与素质教育的结合
3.注重口语与听力练习
4.开放性问题的拓展
四、任务型教学在英语课堂的实践与创新
五、如何实现英语创新教学
六、结论：英语教学改革与创新的重要性
正文：
随着全球化的发展和我国对外开放程度的加深，英语作为国际交流的通用语言，其在高职教育中的地位和重要性不言而喻。然而，传统的英语教学模式已无法满足社会对英语应用能力的需求，改革和创新英语教学模式已成为当务之急。
当前的英语教学中，存在着诸多问题和挑战。一方面，教材过于理论，缺乏实际应用；另一方面，应试教育过于强调分数，忽视了学生的实际英语应用能力。为此，我们需要探索新的教学方法和策略。
首先，以任务型教学为主，教材为辅。这种教学模式能提高学生的实际应用能力，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。例如，在讲解单元话题“barganing”时，教师可以设计角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会谈价技巧，从而提高他们的英语交际能力。
其次，应试与素质教育的结合。我们不能再将应试教育与素质教育割裂开来，而应该将它们有机地结合起来。可以分出一部分课时分专门针对等级考试辅导，重点讲解真题，采取正式的教学模式；余下一部分则针对学生的口语与听力练习，教学方法也应多样生动，加强互动性，师生角色淡化。
再次，注重口语与听力练习。在我国，口语和听力的教学往往被忽视，而这恰恰是英语应用能力的重要组成部分。教师应设计各种形式的口语和听力活动，让学生在实际操作中提高他们的口语表达能力。
此外，开放性问题的拓展也是创新英语教学的重要手段。通过提出开放性问题，可以激发学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，从而提高他们的思维能力和创新能力。
以任务型教学为例，教师可以设计富有挑战性和创新性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。这样的教学模式不仅能提高学生的英语应用能力，还能培养他们的创新精神和团队合作意识。
中学英语教学中创新模式研究
中学英语教学中创新模式研究
随着社会的发展和教育改革的不断深入，中学英语教学模式也在不断进行创新。传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此需要不断探索和尝试新的教学模式，以提高学生的英语学习兴趣和学习效果。本文将从中学英语教学的现状出发，探讨创新教学模式的必要性，分析创新教学模式的实施方法，并提出相关建议。
一、中学英语教学的现状
目前，中学英语教学存在一些问题。传统的教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力的培养。英语教学往往局限于课堂教学，缺乏与实际生活和社会实践相结合的机会，导致学生英语应用能力的不足。教学内容和方法相对单一，缺乏多样性和灵活性，不能满足学生的个性化需求。有必要对中学英语教学模式进行创新，以提高教学水平和学生的学习效果。
二、创新教学模式的必要性
1. 激发学生的学习兴趣
通过创新教学模式，可以使英语教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。引入多媒体教学、课外拓展活动和实践性教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更加主动地参与到学习中来。
2. 培养学生的实际运用能力
创新教学模式可以更好地帮助学生将所学知识应用到实际生活和社会实践中去。开展英语角活动、实践性的英语写作、口语演讲等活动，可以促进学生的实际运用能力的培养，提高他们的英语沟通能力。
3. 提高教学效果
通过创新教学模式，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。在实际教学中，创新教学模式可以使教师更加灵活地运用各种教学手段和方法，更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
1. 引入多媒体教学
多媒体教学是一种利用多媒体技术来进行教学的方法，可以使教学内容更加直观生动，吸引学生的注意力。教师可以通过多媒体课件、视频、音频等形式来呈现教学内容，从而增强学生的学习效果。
英语创新教育论文（2）
英语创新教育论文(2)
英语创新教育论文篇二
《试论大学英语创新教育改革实践分析》
论文关键词：教学改革 创新能力 多媒体教学
论文摘要：随着我国逐渐走向国际化，加入世贸组织、申奥成功、奥运成功举办等在我国发生的一系列国际盛事，再加上我国经济在全球性金融危机背景下良好的表现以及处理国际事务上处处表现出的大国风范，英语作为交流的最重要渠道在其中的作用不言而喻，因此近年来全国上下掀起一阵又一阵学英语的热潮。那么轰轰烈烈之后我们看到了什么呢?目前，一种新的教育实践，正在涌动21世纪中国教育改革的浪潮。这种新的教育思想、教育哲学和教育实践，就是当今世界知识经济时代呼之而出的创新教育。有智者说:“只有创新，才能生存，只有创新，明天才会更美好。”显而易见，创新是教育改革与发展的常青树。
当今世界，随着科技的不断发展，国与国、人与人之间的距离越来越近。我国也与世界渐渐融为一体：加入世贸、举办举世瞩目的奥运盛会、神九成功飞天等在我国发生的一系列盛事，处处说明了中国作为“金砖四国”之一的后起之秀，受到越来越多的国家的关注，有着越来越多的国际话语权。而英语作为国家之间、人民之间交流的最重要渠道在其中的作用更是不言而喻，因此自从改革开发以来，全国上下学习英语的热潮从未降过温。而英语教育、特别是大学英语教育，必须与社会发展的主旋律相吻合，与这个社会发展的速度与创新的精神相适应。因此，当今教师在教学中的首要任务是在教育过程中将培养学生的创新精神和实践能力为重点，把多媒体技术等等的这些现代教育技术的新型手段在课堂教学的过程中应用起来，由此，旧的教育观念慢慢转变成新的、符合时代需要的教育思想，在这样思想的指导下，自然而然地可以培养、造就一批基础扎实、有创新思维能力并有着有开拓能力的现代化人才。
一、大学英语教育中现存的问题探析 英语是实践性很强的一门综合性工具课，学生在课堂上学习的内容需要能使用于日常的生活，因为它说到底是一门语言，在现实的生活中，没有学以致用，不能够转化成实在的生产力，或者学生的实际生活中，如果学生的生活环境或者将来的工作环境使得学生没有使用的场合或者条件，便会在客观条件上对语言的巩固和提高不自觉地限制。由此可见，作为一名大学英语教师，在平时的教学工作中，便需要加强使用语言的情景训练，使学生在学习的过程中，从英语单词的海洋中摆脱出来，用英语语言的思考方式对待生活和工作，在这样的过程中感受英语语言的魅力，在这样有意识的培养过程中，使学生在听、说、读、写的过程中自然而然的形成使用英语的习惯，这必定使学生受益终身。
探索大学英语教学的创新与改进策略
探索大学英语教学的创新与改进策略
1. 引言
1.1 概述
在当前全球化背景下，英语作为一门全球通用语言的重要性日益突出。大学英语作为培养学生语言能力和跨文化交流能力的核心课程，在培养学生综合素质、提升就业竞争力方面具有关键作用。然而，传统的英语教学模式存在一些弊端，无法满足学生的需求并适应快速变化的学习环境。因此，探索创新与改进策略成为提高大学英语教育质量的必然选择。
1.2 文章结构
本文将首先分析当前英语教学面临的挑战，包括传统教学模式的弊端、学生需求和学习环境的变化以及客观评估结果不尽如人意等方面。接着，论证创新与改进策略在大学英语教育中的必要性，包括培养学生主动参与和批判性思维能力、利用技术手段提升教学效果以及引入跨学科教育方法培养综合能力等。随后，将详细介绍实施创新与改进策略的具体方法，并通过案例分析加以说明，包括合作式学习与小组讨论活动的应用、个性化学习和自主学习模式的推行，以及创造性评估方式的设计与实践等。最后，对创新与改进策略对大学英语教育意义和价值进行总结，并展望未来英语教学的发展趋势。
1.3 目的
本文旨在探索大学英语教学中创新与改进策略的重要性和可行性，并提出相关方法和案例，以期能够帮助提升大学英语教育质量，更好地满足学生需求，并为未来的英语教学提供借鉴和参考。通过本文的研究分析，将为大学英语教师、课程设计者以及相关研究者提供有益的思考和指导。
2. 当前英语教学面临的挑战
2.1 传统教学模式的弊端
传统的英语教学模式在当前面临着一些弊端和挑战。首先，传统的讲授式教学模式往往以课堂中教师为中心，注重知识的传授而忽视了学生的主动参与和批判性思维能力的培养。这种模式限制了学生的发展空间和创造力，并未真正激发他们对英语学习的兴趣和积极性。
2.2 学生需求和学习环境的变化
现代大学英语教育面临着不断变化的学生需求和学习环境。随着信息技术的飞速发展，学生获取知识和信息的方式也发生了巨变。他们更倾向于通过网络、移动设备等渠道进行自主、个性化地学习，以满足自己日益多样化和特定化的需求。然而，传统教室仍然无法满足这种新型学习方式所需的虚拟社交互动环境。