课内外一体化模式在大学体育教学中的应用_南萍
高校体育教学实施课内外一体化改革的思考
高校体育教学实施课内外一体化改革的思考高校体育教学是培养学生综合素质的重要途径，体育课程的改革显得尤为重要。
当前，随着社会的发展和教育理念的更新，高校体育教学也面临着一系列的挑战和改革的需求。
实施课内外一体化教学是一种引人关注和探索的方向。
课内外一体化改革是指将课程内容、教学方法和评价方式等紧密结合起来，打破传统课内与课外的界限，让体育教学更贴近学生的生活和实际需求。
在实施课内外一体化改革时，我们应该借鉴国内外的先进经验，并结合高校自身的实际情况进行思考和创新。
我们应该重新审视教学内容。
在传统的体育课程中，往往只注重教授基本的运动技能和规则知识，忽视了对学生综合素质的培养。
在课内外一体化的改革中，我们应该将体育课程更加注重培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
通过设计多样性的活动和项目，让学生在运动中获得快乐，培养他们的合作意识、竞争意识和创新思维能力。
我们需要改变教学方法。
传统的体育课往往以教师为中心，学生被动接受教育，缺乏积极参与和主动探索的机会。
实施课内外一体化改革，需要倡导学生的主体地位，鼓励他们参与到决策、设计和组织中来。
可以设置学生自主选择项目的机会，让学生根据自身的兴趣和擅长选择感兴趣的项目进行学习和锻炼。
通过引入现代教育技术手段，如虚拟实境、动态演示等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们还需要对评价方式进行改革。
传统的体育评价往往只关注学生的运动技能水平，忽视了对学生其他综合素质的评价。
在实施课内外一体化改革时，我们应该将评价的目标从单一的技能水平扩展到更广泛的方面，考察学生的身体素质、心理素质、社交能力以及创新能力等。
并且，我们可以引入多元评价的方法，如实地观察、学生自评、同学互评等，使评价更加客观公正，激励学生全面发展。
高校体育教学实施课内外一体化改革是一个复杂而长期的过程。
在改革的过程中，我们应该加强实践探索，不断总结经验，逐步完善实施的方案。
只有通过持续不断的努力，我们才能够真正实现体育教学的转型和提升，将体育课程打造成为培养学生综合素质的重要途径。
“课内外一体化”教学模式在高校游泳课的应用探析
“课内外一体化”教学模式在高校游泳课的应用探析随着社会的发展，高校教育教学模式也在不断创新。
传统的课堂教学已经逐渐不能满足学生的需求，一体化教学模式应运而生。
在高校游泳课中，课内外一体化教学模式的应用已经取得了一定成效，本文将对其进行深入探析。
一、课内外一体化教学模式的概念课内外一体化教学模式是指将校园内外的教学资源、社会资源、学生自身资源等整合在一起，打破传统教学的局限，使学生能够在校内外多种环境中进行学习和实践，实现更好的教学效果。
这种教学模式强调教学内容的贴近生活，注重学生的实践能力和个性发展，提倡跨学科融合和跨专业学习。
二、高校游泳课的现状在过去，高校游泳课的教学模式主要是以游泳池为主要教学场所，实行传统的课堂教学模式。
学生通过老师的讲解和示范，进行技术动作的学习和练习。
由于受到条件限制和学生兴趣不足，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。
1.开展户外探究活动一体化教学模式下，高校游泳课可以将游泳池作为实践环节，配合户外探究活动进行教学。
比如组织学生进行水域环境的探究活动，让学生在实际的水域环境中了解水的特性和自然规律，培养学生的实际动手能力和创新能力。
2.开展跨学科教学高校游泳课可以与体育教育、心理学、生物学等相关学科进行跨学科教学。
通过跨学科教学，可以使学生学习到更丰富的知识，提高学生的综合素质和能力，激发学生对游泳课程的兴趣。
3.利用社会资源利用社会资源进行教学，可以拓宽学生的视野，使学生了解到游泳在社会中的重要性和应用价值。
高校游泳课可以组织学生走出校园，参观游泳馆、游泳比赛等，让学生近距离接触游泳运动，提高学生对游泳的认识和理解。
4.开设创新实践课程在一体化教学模式下，高校游泳课可以开设创新实践课程。
通过该课程，可以培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中不断探索和创新，提高学生的综合素质。
1.促进学生全面发展2.提高教学效果课内外一体化教学模式可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
“课内外一体化”教学模式在高校游泳课的应用探析
“课内外一体化”教学模式在高校游泳课的应用探析1. 引言1.1 引言为了更好地适应时代的发展需求和学生的多样化需求，采用“课内外一体化”教学模式成为了一种新的探索方向。
这种教学模式不仅能够将课堂教学与实践教学有机结合，更能够拓宽学生的学习渠道，提升教学效果。
本文将对高校游泳课的教学现状进行分析，探讨“课内外一体化”教学模式的定义和特点，分析其在高校游泳课中的优势，并总结其中的具体应用方法。
通过对某高校在运用“课内外一体化”教学模式的成功经验进行案例分析，期望能够为高校游泳课的教学提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 高校游泳课教学现状分析学生对于游泳课程的兴趣不足也是一个问题。
由于游泳课程可能被安排在早上或者晚上，学生可能会觉得时间太过偏僻，导致参与积极性不高。
高校游泳课教学现状需要得到改善和提升，更好地满足学生的需求和提高教学质量。
2.2 “课内外一体化”教学模式的定义和特点"课内外一体化”教学模式是指将课堂教学与课外实践相结合，通过多种教学手段和资源实现教学目标的一种教学模式。
其特点包括以下几点：1. 教学内容的整合性：课内外一体化教学模式强调将学生在课堂中学到的知识与实践活动相结合，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 学习方式的多样性：这种教学模式鼓励学生通过不同的学习方式（如实践、讨论、研究等）去探究问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 学习资源的丰富性：课内外一体化教学模式倡导学生利用多种教学资源，包括图书馆、实验室、互联网等，丰富学生的学习体验。
4. 学生主体性的强调：这种教学模式注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，让学生成为学习的主体。
“课内外一体化”教学模式旨在通过整合不同学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合能力。
在高校游泳课中应用这种教学模式能够帮助学生更好地理解游泳知识，提高游泳技能，促进学生的全面发展。
2.3 “课内外一体化”教学模式在高校游泳课中的优势这种教学模式能够有效打破传统教学的局限性，通过将课堂教学与实践相结合，使学生能够更深入地理解和掌握游泳技能。
大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究
大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究随着大学生活方式的多元化和身体素质的下降，大学体育教育面临着挑战。
为了提高学生的身体素质和促进全民健身，大学体育教育需要构建“课内外一体化”课程体系，将体育课程与日常生活、社交活动和职业发展融为一体，使学生能够全面、系统地掌握健康知识和运动技能。
一、背景与意义随着社会与经济的进步和人类文明的发展，现代人越来越依赖于科技，过度依赖科技导致了人们的身体素质下降，许多人出现了不良的生活习惯和体态问题，大学生也不例外。
在大学校园中，大多数学生每天都在课堂上学习，很少有时间进行户外活动，由此造成了许多身体上的问题。
另一方面，目前大学教育注重学生的智力发展和职业能力提升，但却忽视了身体健康的重要性。
体育教育是一种普及健康知识、促进健康生活方式、锻炼身体的教育形式。
唯有通过科学、系统、全面的体育教育，让学生在身体和心理上健康成长，才能更好地面对未来的挑战。
因此，大学体育教育的意义就在于：培养学生的健康意识，提高他们身体素质、体育技能和体育知识水平，以及促进社交交流和个人成长。
1. 研究生活方式“课内外一体化”的核心是将体育课程与日常生活融为一体，以让学生在日常生活中吸收体育知识和进行运动活动，促进健康生活方式的培养。
首先，让学生了解健康生活和不健康生活有哪些区别。
其次，分析当前大学生活方式的问题，了解学生的生活习惯、饮食偏好和身体状况，制定个性化的健康计划。
最后，设计与学生生活紧密相关的体育课程，如健康饮食、生活运动、户外运动等课程，以及开展健康主题的社会活动，例如建立健康俱乐部等，让学生学到健康知识并在实践中活用。
2. 多元化的课程设置体育课不仅仅是跑步、游泳和篮球等单纯的运动项目，同时也需要有更加广泛的课程设置，该设置要面向大多数大学生，以便让更多的学生受益。
学校可以考虑采取多年级多门课程“穿插”的教学方式，也就是将全校所开设的体育课程统一进行规划和安排，使得每个学生在大学四年内都能多元化地受到体育锻炼的熏陶。
新形势下高校公共体育教学“课内外一体化”教学模式的思路探索—
Vol.40 No. 10Oct.2019第40卷第10期2019年10月湖南科技学院学报Journal of Hunan University of Science and Engineering新形势下高校公共体育教学“课内外一体化”教学模式的思路探索----以岭南师范学院为例刘木圈(岭南师范学院体育科学学院，广东湛江524048)摘 要：在新的形势下国家对国民身体素质的重视程度日渐提高，特别是对青少年身体素质提出了更高的要求.本文以学生为本体，以学生身体健康第一、终身体育为指导思想，结合岭南师范学院学生特点、场地器材、师资条件、校园文化条件，对公共体育课程实施“课内外一体化”的教学改革进行理论和实践研究与论证.并确定课程改革目标，把课外体育锻炼 纳入课程评价，成立各体育协会，作为体育课堂的拓展.关键词：公共体育教学；课内外一体化；课外体育锻炼；体育社团中图分类号：G807. 4 文献标识码：A 文章编号：1673-2219 (2019) 10-0119-031引言2016年，中共中央、国务院印发 << “健康中国2030”规划纲耍》更将健康中国战略设立为中国今后•段时期内群 众体育工作的重要目标，健康中国成为全面建成小康社会的 重要组成部分川。
传统的体育教学，受重竞技、轻理论的思想的影响，过于重视学生运动技能的提高，而淡化了学生体质的提高。
在现有的公共体育教学模式下，不能把学生在课 堂上学到的技术技能应用到实践当中，导致学生不能积极主 动的参与体育锻炼，心理承受压力的能力较差等现状，也直接影响了我国青少年的体质有效提高。
'‘课内外一体化”公共体育教学模式通过体育课堂教学延伸到课外体育锻炼当 中，就能使学生加深对技术的掌握和理解，更好地发挥大学 体育教育的作用。
2课内外一体化教学模式的构建和理论依据2002年教育部印发《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>> ,指岀：为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系收稿日期：2019-06-08基金项目：岭南师范学院教学改革研究项目(项目编号LSJGZB1801)。
增强大学生体质从提高学生兴趣和运动技能开始——以南开大学排球“课内外一体化”教学改革为例
还 存在 着 缺 乏体 育 兴 趣、 缺 乏运 动技 能 、
赛 的向往 。因此 ，要 以学 生为本 ，从 教材 势、滑 步 ，徒手 的垫球 、传 球的诱 导性 动
（ ４ ）示 范 讲 解 ２人 １ 组 ，１ 人抛球 １
缺 乏锻炼 习惯 等全 面体 育素养 。治 了学生 选择 、教 法组 织、评 价方 式、课 内外 相结 作练 习。
进 体 质 的 增 强 。为 此 ， 需要 打造 高质 量 的 体 育课 ， 开展 符 合 学生 需求 的 形 式 多样 的 体 育社 团活 动 ，构 建 德 智体 美全 面 素质 教 育 的评 价体 系 。南开 大 学排 球 教 学从 学 生身 心全 面 发 展 的角 度 ，积 极探 索 体 育课 教 学改 革 和创 新 ， 通过 “ 课 内外 一体 化 ”的实 践 ，充 分 发挥 了体 育 教 学对 学 生体 育 兴趣 养 成和 技 能提 高 的促 进 作用 。
习中积 极 地 “ 互动” ：抛 球 人在 抛 球前 喊
“ 串联组 合 ”成接近 比赛 的 “ 垫 一传 １ 南开大 学排球教 学改革和 相 扣 ， 扣 ”进 攻 配 合 “ 套 路 ” ，让 学 生 迅 速 “ 课 内外一体化”提 高学生兴 “ 领 会 ”排 球 技 术 和 比赛 ，各 个 “ 团 队” 趣 和 运 动 技 能 的措 施
分别商 定 队名， 推 选队 长， 互 留 电话 号码 ， 解 决他们 离开 校 园、终 身体育 的意 识和素 媒体 对学 生的影 响很 大 ，精彩 比赛 、女排 以便课 外进 行 团队练 习 。 养 。其 实 ，学 生 除 了身 体 素质 的 下 降外 ， 奥运 夺冠 等画面 也使 他们 充满对 排球 的 比 （ ３ ）简 单 身体 活 动 后 ，进 行 准 备 姿
实施课内外一体化教学模式对大学生终身体育能力培养的研究——以高校乒乓球选项课为例
致用 。如何将终身体育思想 真正体 现与渗 透在学 生对学 校体
育 的 目标 、 内容 、 方法 、 评价 、 组织等都产 生了很大 的影 响。
法有机地结合起来 ， 形成课 内外有机联系 的课程 体系 。树立 现
代化体育教育观明确高校体 育最终 目的是 培养学 生树 立牢 固 的终身体育观。
ｃ ｒｉｕａ ｐ ｒｓｉｓｄ ｎ ｕｓｄ ｌｓ ｓｉｎ ｎｓｍｕｔａ ｈ ｒ ｏｔｅｏｇ ｎｃ ｃｍｂｎ ｔ ｎｏ ｃｅ ｓｄ ｈ ｍｅ ｏｋ ｉｔｒｓｉｇａ ｄ ａｔａ ｔ ｅｔ ｏｌｗ ｔ ｕ － ｕｒｃ ｌｒｓ ｏ ｎ ｉｅａ ｄ ｏ ｔｉｅｃａ ｓａ ｓ ｍｅ ｔ ｓ ｄ ｅｅｔ ｈ ｒａ ｉ ｏ ｉａｉ ｆｉ ｒａｅ ｏ ｗ ｒ ｎｅｅｔ ｎ ｔ ｃｉ ｏｆｌ ｏｃ ｈｉ ｔ ｇ ｏ ｎ ｎ ｒ ｖ ｏ
李欣 悦
摘 要： 采用文献资料 、 专家访谈 、 归纳演绎 等研究方法 ， 通过剖析当今高校体育教学现状 ， 探讨高校课 内外一体化体育教学模式 对终身体育能力培
养的作用和意义 ， 如何通过课 内外一 体化体育教学模式奠定终身体育基础 。高校体育教学可以通过依托课堂 ， 以及 一 拓展课 外体育作业 内容 ； 开设体 育选项课 ， 发展体育俱乐部 ； 开展小型多样的课余体育竞赛等途径为终 身体育奠基 。
关键词 ： 课内外一体化 ； 高校 ； 终身体育
中图 分 类 号 ： ８７ ４ ０ ０ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—１０ （０ １ ０ ０ １ １０ ９ ９ ２ １ ） ４— １２—０ ３
Ｔｈ ｍ ｐｌｍｅ ａ ｉｎ ｆｔ ｎ ｅ ｒ ｔｏ ｆＣｌ ｓ ｒ ｏ Ｔｅ ｃ ｉ ｏ ｎ Ｃｏ ｌ ｇ ｔ ｄｅ ｓ Ｌｉｅｏ ｙ ｉａｌＥｄ ｅＩ ｅ ｎｔ ｔｏ ｏ ｈｅ Ｉ ｔ ｇ ａ ｉ ｎ ｏ ａ ｓ ｏ ｍ ａ ｈ ｎｇ Ｍ ｄｅ ｏ ｌｅ ｅ Ｓ ｕ ｎｔ ｆ ｌ ｎｇ Ｐｈ ｓｃ —
大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究
大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究大学体育课是高等教育中的一门重要的课程，它在培养学生身体素质的同时也具有一定的教育功能。
当前大学体育课程中存在一些问题，如课程内容单一、难以培养学生的综合素质等。
建立一种“课内外一体化”的大学体育课程体系对于培养学生的全面发展具有重要意义。
要构建“课内外一体化”的大学体育课程体系，需要确定课程结构。
大学体育课程应该包括理论和实践两个方面的内容。
理论部分可以包括体育知识、体育规则等方面的内容，通过课堂教学的方式进行传授。
实践部分则包括体育技能的训练和体育项目的实践活动，学生通过实际操作来提高自己的体育水平。
大学体育课程要与其他学科进行交叉融合。
体育课程与其他学科的交叉融合可以增加课程的多样性和趣味性，也可以提高学生的综合素质。
可以将体育课程与心理学、教育学等学科进行融合，通过心理辅导和团队建设等方式培养学生的团队协作精神和领导能力。
大学体育课程还应该与社会实践相结合。
通过参与社会实践活动，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
可以组织学生参加社区健身活动，让他们担任活动组织者和教练，培养他们的组织能力和教学能力。
要构建“课内外一体化”的大学体育课程体系，还需要加强考评机制。
传统的体育课程考核主要以成绩评定为主，过于注重知识记忆而忽视了学生的实际能力。
应该改变这种评价方式，加强对学生实际操作能力和综合素质的考核。
可以采用实际操作考核、项目实践考核等方式评价学生的学习效果。
大学体育课程的成功实施还需要提供必要的条件和保障。
学校应该提供良好的体育设施和教学资源，加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力。
学校还应该加强体育设施的日常维护和管理，确保学生能够安全、便利地进行体育活动。
建立一种“课内外一体化”的大学体育课程体系是培养学生全面发展的有效方式。
这不仅可以提高学生的体育水平，还能够培养学生的综合素质和实际能力。
学校应该重视大学体育课程的改革，加强教学改革与创新，为学生提供更好的教育环境和学习平台。
课内外一体化体育教学-概述说明以及解释
课内外一体化体育教学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分：随着社会的发展和人们对体育教育的需求不断增加，课内外一体化体育教学作为一种新型教学模式逐渐受到重视。
课内外一体化体育教学是指将学校体育课程与社会体育活动相结合，使学生在课堂内外都能获得全面的体育教育和锻炼。
这种教学模式不仅能够拓展学生的体育视野，培养其独立思考和实践能力，还有助于促进学生身心健康的全面发展。
在本文中，我们将介绍课内外一体化体育教学的概念、优势以及实施方法，以期为广大体育教育工作者和学生提供更加全面的体育教学思路和方法。
希望本文能够引起更多人对这一新型教学模式的关注，并为促进体育教育的发展和提升学生整体素质做出贡献。
1.2 文章结构文章结构部分主要包括以下内容：1. 引言部分介绍本文的背景和重要性，以及对课内外一体化体育教学的概念和目的进行简要介绍。
2. 正文部分分为三个小节，分别介绍课内外一体化体育教学的概念、优势以及实施方法，通过论述这三个方面来全面探讨课内外一体化体育教学的意义和实践方法。
3. 结论部分总结全文的主要内容，展望未来课内外一体化体育教学发展的趋势和可能的挑战，并对整个课内外一体化体育教学的实施提出建议和思考。
1.3 目的：本文旨在探讨课内外一体化体育教学的概念、优势以及实施方法，旨在为教育工作者和学生提供更全面的体育教学思路和方法。
通过本文的研究与探讨，希望能够进一步推动课内外一体化体育教学模式的发展，促进学生综合素质的提升，为未来教育教学实践提供有益的启示和借鉴。
论": {} }}}请编写文章1.3 目的部分的内容2.正文2.1 课内外一体化体育教学的概念课内外一体化体育教学是指学校体育教育与社会体育教育相结合，通过学校课程和课外活动相互渗透、相互促进，实现学生全面发展的一种教学模式。
这种教学方式打破了传统学校体育教学和社会体育活动之间的壁垒，使学生在学校学习体育知识、培养体育技能的同时，也能在社会体育活动中实践运动技能，促进身心健康的全面发展。
“课内外一体化”高校轮滑教学模式构建
“课内外一体化”高校轮滑教学模式构建1. 引言1.1 背景介绍为了更好地推动高校轮滑教学工作的发展，有必要借鉴国外先进的教学理念和实践经验，构建一种集课内外一体化于一体的轮滑教学模式。
通过充分整合校内课程资源和社会培训资源，为学生提供更加丰富和多样化的轮滑学习机会，实现教学内容的延伸和拓展，从而提高学生的学习积极性和参与度，促进其全面发展。
1.2 研究意义其一，通过课内外一体化教学模式的构建，可以有效提高学生的学习积极性和参与度。
传统的课内教学容易让学生感到枯燥乏味，而将课内教学与课外实践相结合，更容易引起学生的兴趣和热情，激发其学习动力和创造力。
其二，课内外一体化教学模式的构建有助于培养学生的团队合作精神和创新能力。
通过课内讲解和课外实践相结合的教学模式，学生在轮滑教学中能够更好地体验团队合作的重要性，并且在实践中不断尝试创新，提升自己的综合能力。
研究课内外一体化的高校轮滑教学模式构建具有重要的现实意义和实践价值，对于推动高校体育教育的改革和创新具有积极的推动作用。
通过优化教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生全面发展，推动高校教育的质量提升。
1.3 研究目的研究目的是通过研究高校轮滑教学模式的课内外一体化构建，探讨如何更好地促进学生的学习和发展。
具体目的包括：1. 分析当前高校轮滑教学的现状，了解教学中存在的问题和不足；2. 探讨课内轮滑教学模式的构建，提出适合高校教学环境的教学方法和手段；3. 探讨课外轮滑教学模式的构建，引导学生在课外实践和锻炼，促进知识与实践的结合；4. 设计课内外一体化的教学模式，探索如何整合学校教学资源、社会资源和个人发展需求；5. 通过案例分析，总结不同高校实践的经验和教训，为高校轮滑教学模式的改进提供参考。
通过以上研究目的的实现，旨在提升高校轮滑教学的教学质量和效果，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 高校轮滑教学现状分析目前，高校轮滑教学在我国大多处于起步阶段，虽然有一些学校开设了轮滑课程，但教学内容和方法仍相对简单和单一。