人音版四年级音乐下册《癞蛤蟆和小青蛙》教案
1
小学四年级下册音乐
《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
教学目标：
1、 情感·态度·价值观目标：
通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场
景。
2、 过程与方法目标：
通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌
曲活泼幽默的风格特点。
3、 知识与技能目标：
能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记
号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。
教学重、难点：
1、 重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
2、 难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学
生说一说听到了什么。
生：“流水、蛙鸣”
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，
还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有
哪些相似地方，又有什么不同。
师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙
瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，你们
想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小
青蛙》”
二、 关注音乐，有效聆听
2
1、 初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，
歌曲的情绪是怎样的？
（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。
活泼、幽默、风趣地）
2、 复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听
边轻轻地拍一拍。（2\4拍）
3、 再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么
不同呢？
(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)
三、 巧解难点，完整学唱
1、按节奏朗读歌词，进行语言节奏练习。
师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”
2、师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对
于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。
3、师双手弹旋律，生完整学唱。
4、力度记号mf mp
师：“我们来复习一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要
强一些的力度，该用什么记号来表示呢？—— 中强（mf）;如果比中强（mf）
弱一些，比p强一些的力度，又要用什么记号来表示呢?—— 中弱（mp）。
你觉得歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙分别要用怎样的力度来演唱比较合适呢，
来试一试吧？”师双手弹旋律，生用不同的力度变化随钢琴唱一唱。
（癞蛤蟆—中强mf 小青蛙—中弱mp）
四、 巩固歌曲，表现创造
师：这么幽默、风趣地场景和这么可爱的小动物，老师忍不住想让情景再现一下，
师生讨论如何编创动作来表现它们的神态和动作。请一位女同学扮演小青蛙，一
位男同学扮演癞蛤蟆，扮演角色的同学可根据歌词内容侧重表演和对白，全班男
女生用对唱的形式来伴唱，并举起双手左右摇摆。）
五、 拓展延伸，情感升华
<水乡船歌>
3
师：同学们，你们坐过船吗？快快坐上小船，老师要带你们去江南水乡去
看风景喽！
1、聆听乐曲（引子），听一听演奏乐器是什么？——笛子；
2、聆听第一乐段，感受其速度和情绪是怎样的。说一说你仿佛看到了什
么？“水，船”，“这么秀美的风光真让人陶醉”。
3、聆听第二乐段，感受其情绪是怎样的，并说说它与第一乐段的不同。
（主题旋律、速度、节奏、笛子的音色不同）
4、聆听第三乐段，它和第几乐段相似？
那么这首乐曲的曲式结构图就是：引子+A+B+A+尾声
5、完整聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你
能听出来吗？都有哪些乐器，仔细聆听。
（扬琴、二胡）引导学生模仿扬琴及二胡的演奏姿势。
老师小结：同学们，今天我们学唱了《癞蛤蟆与小青蛙》，感受了这首歌曲
所表现的诙谐幽默的场景，它们是这么地可爱，而且它们是农业害虫的天敌，是
农民伯伯的好帮手，我们必须保护它们。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
四年级音乐下册教案 3.4 癞蛤蟆和小青蛙 人音版
一、教学内容：学唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。
二、教学分析：《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌曲并带有表演特点的歌曲，F大调歌曲拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长的相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。
歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。
三、教学目标：1．能准确的演唱歌曲，并感受音乐风趣幽默的表现方式2. 感受音乐要素中音色、力度、节奏的变化塑造的形象生动的音乐形象。
3．了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识引导学生增强保护动物的意识。
四、教学重点：1、正确掌握歌曲中弱起节奏和音乐中的节奏难点2、感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。
五、教学难点：1、正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2、学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。
六、教学过程：（一）、导入新课：播放音乐视频师生律动导入课题师：这首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲,故事的主人是？生：......师总结并出示课题。
师生讨论癞蛤蟆和小青蛙的相似与不同引起学生的歌唱兴趣。
完整聆听整首歌曲师：听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？听这首歌曲具有怎样的风格？生：......学习念白节奏【设计评析：直接导入歌曲，让学生整体感知歌曲的风格特点和节奏特点，唤起学生的注意力，通过讨论同时增强学生学习歌曲的兴趣】（一）、师跟伴奏读节奏师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。
生：．．．．．．师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事．．．．．师配上伴奏有节奏的朗读歌词。
【设计评析：教师有节奏的朗读歌词，同时配上伴奏，让学生从整体感知节奏，加强学生节奏感的训练，学生这一环节有助于学生更好的歌曲内容，提高学习效率】（二）、生学习节奏，完整读一遍师：下面请同学们跟着老师有节奏的朗读歌词，注意声音的强弱对比要明显，声音要有弹性。
难点节奏教唱：师：大家觉得哪句歌词较难？生：．．．．师总结：（出示课件中难点节奏）．．．．．．利用奥尔夫音乐教学中的律动教学分组学习节奏难点。
人音版音乐四年级下册 第三课《癞蛤蟆与小青蛙》教案03
6.能否跟琴和伴奏唱准力度记号？
Yes No
6.除了用力度记号让歌曲更生动，还能利用什么方法帮助我们表现歌曲？请拿出放在椅子下面的响板。强拍时伴奏。跟歌曲伴奏。
7.还有什么方法帮助我们吗？表演歌曲可以吗？
8.表演唱。
老师小结：不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是对我们的生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护这些对我们生存环境起到帮助的动物们。
跟随完整版的歌曲搬走演唱歌曲。
1.能否随老师的引导，在聆听歌曲范唱的前提下说出故事发生的过程？（歌词）
Yes No
2.能否形象的表现出“瞪着”“望着”“跳”“眨一眨”等动词的动作？
Yes No
3.能否跟琴准确地唱准旋律？
Yes No
4.能否生动地说出对话（癞蛤蟆和小青蛙的对话）？
Yes No
5.能否形象的表现出两种动物的动作？
X X X X X X X 0
哎它好像是谁呢？
咦它好像是谁呢？
癞蛤蟆和小青蛙长得一样吗？
X X X X X X X 0
先跟着老师边划拍式边度节奏。
学生用这个节奏来回答。
X X X X X X X 0
哎它好像癞蛤蟆。
咦它好像小青蛙。
学生交流。
1.能否跟随老师准确地读准节奏？
Yes No
2.能否用节奏问答的形式来回答出老师的问题？
学
学习“癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎它好像我娃娃。小青蛙望着癞蛤蟆，咦它好像我爸爸。”先读歌词，突出“瞪着”“望着”这两个动词，并表演这两的动作。有节奏地读词。再听旋律填词演唱。这两句是歌曲的难点，在演唱时可以先把速度放慢，再用原速演唱。
Yes No
6.能否聆听音乐，并想象出音乐前奏及尾奏描绘的情景。并用自己的语言讲述出来？
四年级下册音乐教案-3癞蛤蟆和小青蛙︳人音版（五线谱）
四年级下册音乐教案-3癞蛤蟆和小青蛙︳人音版（五线谱）癞蛤蟆和小青蛙教学目标情感目标：唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
知识目标：能根据节奏读歌词。
能力目标：了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
教学重点感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。
教学难点了解力度记号中强（mf）、中弱（mp）并运用到歌曲当中去。
学情分析这首歌曲对于四年级来说并不难。
歌曲不仅将小动物的叫声融入到音乐作品中能进行表演，而且采用“对话”的方式更增加了情趣，相信孩子们会很积极的投入进活动中来。
所以这节课设计以自学和引导为主来学习这首歌教学过程一、组织教学二、谈话导入癞蛤蟆与小青蛙有什么相同与不同之处？三、新课学习1.聆听歌曲范唱，感受歌曲风格特点。
（是怎样一个故事？）（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（介绍癞蛤蟆和小青蛙）（2）你觉着这首歌具有怎样的风格（风趣、幽默、活泼）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？（演唱中有对白）（3）他们相遇后心里是怎样想的？2．复听歌曲（1）请听到念白的地方学生跟着念（注意节奏）男孩子：癞蛤蟆的话女孩子：小青蛙的话（2）前两句念白情绪？（高兴地、兴奋地）后两句念白情绪？（失望地、生气地）（3）再次聆听，跟着念白要读出不同情绪（边念边打节奏）3.学唱歌曲（1）指导学生念歌词（放音乐学生跟着节奏念）（2）学生跟着琴轻声哼唱（3）讲解重难点（4）用活泼快乐风趣的声音完整地演唱（5）情绪处理，力度处理（mp、mf）癞蛤蟆声音：用中强小青蛙声音：用中弱（6）分角色演唱4.为歌曲伴奏加入响板、铃鼓、和鼓……5.合作反馈四、小结：保护小动物。
四年级下册音乐教案-3 《癞蛤蟆和小青蛙》 人音版 (五线谱)
人民音乐出版社四年级下册癞蛤蟆和小青蛙《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计教学目标1.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣，活泼的特点。
2.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
3.了解力度记号中强，中弱并运用到歌曲当中。
教学重点准确有感情地演唱歌曲并表演。
教学难点指导学生能够唱准弱起节拍。
教学过程一、导入师：同学们好，今天呀，尚老师给大家带来了两位好朋友。
大家看!这位是声音沉闷的癞蛤蟆先生，它又叫蟾蜍，皮肤粗糙，四肢粗短，行动缓慢。
另一位是声音清脆的小青蛙女士，它的背部是绿色的，很光滑，很软，腹部是白色的，四肢灵巧，善于跳跃。
今天呀，这两个好朋友今天发生了一件事情，大家想知道吗？那现在就让我们共同来学习这首歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。
（出示ppt）。
二、初听歌曲1.师：接下来，就请大家竖起你们的小耳朵，认真听，它们之间发生了什么？生：有一天，一只癞蛤蟆和小青蛙相遇了，由于它们距离远，癞蛤蟆误把小青蛙当成了自己的孩子，小青蛙误把癞蛤蟆当成了自己的爸爸，于是他们走近一看，原来这是一场误会。
师：啊，这真是一首风趣幽默的歌曲，但是，它的风趣不止体现在歌词内容上，在节奏上也表现的十分明显，那我们就来看下歌谱。
老师之前说过，当我们拿到一个谱子时，我们首先要观察的是它的拍号，这首是四二拍的，第一拍是强拍，第二拍是弱拍，那么这首曲子是以弱起为开头，第一小节是弱起小节，它是从弱拍或是弱拍的弱位置开始，这个不好掌握，但是尚老师有一个好方法能让大家快速的学会。
2.读歌词（1）模仿小青蛙跳。
让学生体会弱起小节。
（2）师：下面，老师把这首曲子当中需要我们模仿它们跳的句子，分角色圈了起来，我们来一个分角色学习，男生扮演癞蛤蟆的部分，女生扮演小青蛙的部分，让我们起跳一跳吧。
（3）第一遍。
师教生律动，按节奏读歌词（4）第二遍。
整体速度放慢，用肢体语言体会弱起小节。
（5）第三遍。
大家在读歌词的时候，如果能把小青蛙那种跳跃性表演出来就更好了。
四年级下册音乐教案-3癞蛤蟆和小青蛙 ︳人音版 (五线谱)
癞蛤蟆与小青蛙【教学内容】人民音乐出版社四年级下册第三课《水乡》中的《癞蛤蟆与小青蛙》【教材分析】《癞蛤蟆与小青蛙》是一首活泼可爱的儿童歌谣。
2/4拍，F大调式，旋律风趣、诙谐。
歌曲采用单一部曲式，由歌曲以及说白组成。
多变的节奏型，欢快的速度以及跳跃的节奏使旋律具有滑稽之感。
歌词用拟人化的手法，描绘了癞蛤蟆和小青蛙因为长相相近而错认成父子的搞笑画面。
整首曲子能够充分吸引学生沉浸在可爱的故事情节中，具备浓厚的表演气息。
可以让学生通过延长以及表演感受和表达对小动物、大自然的热爱之情。
【学情分析】四年级的学生活泼天真，好奇心强。
课堂上参与教学实践活动的积极性高昂。
教学技能方面上掌握了一些音乐乐理知识以及有一定的音乐体验过程的经历。
但缺乏对音乐剧表演方面的培养。
教师引导学生面对音乐的整体感受，扩展学生的体验感受和探索创造，丰富教学活动形式，例如加入音乐剧表演以及乐器伴奏。
极大地激发学生学习音乐兴趣。
【教学设计理念】让学生快乐幸福的准确的歌唱是音乐教学的最基本的目标。
在学唱歌曲的同时，通过对音乐要素的探究和感受，引导学生感知音乐表现要素。
让学生充分感受歌曲所表达的曲调、歌词、情感等的美，进而喜欢歌唱，积极在音乐活动中发展音乐能力，学习音乐知识。
本课通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演等多种形式不断唤起学生的审美能力以及学生的学习兴趣，在教师创设的教学情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，以学生的为主，充分发挥学生主动性以及培养学生与他人的合作意识。
【教学目标】1.知识与技能：引导学生体验歌曲的要素，学会用轻松、自信的完整地演唱全曲。
表现歌曲的风趣活泼的音乐情绪。
2.过程与方法：认识并掌握运用音乐力度记号中强mf和中弱mp。
能积极地参与打击乐器演奏以及音乐剧表演。
3.情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《懒蛤蟆与小青蛙》，感受歌曲所表现癞蛤蟆与小青蛙的诙谐音乐形象，表达与小动物的喜爱之情。
【教学重点】用轻松活泼的声音自信的演唱《癞蛤蟆与小青蛙》【教学难点】音乐力度记号的掌握和运用【教学用具】多媒体钢琴打击乐 PPT课件【教学过程】一、导入1、课前播放《小鸡啵啵》，并带领学生律动设计意图：用音乐营造欢乐的教学气氛。
四年级下册音乐教案-3《癞蛤蟆和小青蛙》 ︳人音版 (五线谱)
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计教学内容：人音版四年级上册第3课：演唱《癞蛤蟆和小青蛙》教学对象：小学四年级学生教材分析：这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，四二拍，F大调。
歌表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长相相近二互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。
歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。
歌曲为两段体，第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点。
第二乐段为三个乐句，采用了变化重复的手法，表现癞蛤蟆和小青蛙在月光下看到对方，发现认错娃娃和爸爸时，疑惑到观察再到醒悟的过程。
在歌曲中还运用了对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、活泼。
教学目标：通过学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，让学生感受歌曲欢快、风趣幽默的场景；培养学生爱护动物、善待动物的品质。
2、过程与方法目标：通过听、读、唱、奏、演、育等多种形式，使学生能准确地演唱歌曲；运用竖笛完整吹奏旋律。
3、知识与技能目标：有表情地演唱歌曲，认识mf及mp，能运用mf和mp的力度变化表现歌曲；并能用竖笛完整地吹奏旋律。
教学重、难点：。
2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号mf和mp并运用到歌曲当中。
教学课时：1课时教学资源：课件、图片、钢琴、竖笛教学过程：一、创设情境，故事导入1、播放由动物做背景的“欢迎你”PPT，作为情景铺设，以歌曲的前奏为背景音乐，让学生说说你听到了什么？2、通过图片说说癞蛤蟆和小青蛙的相似之处及不同之处。
3、以讲故事的方式，配上癞蛤蟆和小青蛙的图片，直观地用歌曲的歌词讲述故事情节。
教学设计意图：故事是陪伴孩子成长的好伙伴，特别对于小学中低段的学生来说，二、关注音乐，有效聆听1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲，设问：这首歌曲与我们平时听的歌曲有什么不同？3、再听歌曲，边听边打歌曲对白的节奏“x | x xx xx | x”。
（引导学生关注对白）教学设计意图：关注音乐，从歌曲的聆听出发，并在每一次聆听设带问题，起到三、巧解难点，完整学唱1、按歌曲的节奏朗读歌词，朗读中解决弱起小节的拍点。
四年级下册音乐教案-3 《癞蛤蟆与小青蛙》 ︳人音版 (五线谱)
2、复听歌曲，感受歌曲情绪
3、教师范唱，讲解独白
4、节奏练习
师：歌曲是几拍子的，强弱关系是怎么样呢？
生：2/4拍，强弱
2/4X X|X XX X| X· |
西边 有只 癞蛤 蟆
2/4X·XX |X X| X· |
癞 蛤蟆 咕 咕儿 呱
2/4XX XX X| X· |
学习重点：指导学生用轻巧、活泼、的声音演唱歌曲，感受音乐中表现的不同力度、音乐塑造的不同动物形象。
学习难点：能够正确的演唱歌曲中出现的弱起节奏；认识中强、中弱力度变化记号，并能够运用到歌曲演唱中。
教具和学具：多媒体、电子琴
教学过程
一、组织教学
师生问好
律动《青蛙最伟大》
二、情境导入
1、认识青蛙和癞蛤蟆
教学反思
虽然这节音乐课我按预定目标带领学生完成了教学目标，但还是有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，首先是读歌词的时候，我带领同学们读了一句后面就让同学们自己有节奏的读歌词，所以学生们读歌词的时候有些节奏不稳。由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。让我惊喜的是在创编舞蹈动作的环节，同学们的兴趣很浓，充满热情。编创了很多不同的动作，气氛很热烈。对小乐器的使用充满热情，小组合作，有的同学负责演唱，有的同学负责舞蹈，不仅表演内容丰富，也很懂得分享，比我预想的效果还要好。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。
人音版四年级下册的第三课《癞蛤蟆和小青蛙》教案
《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计教材分析：人音版四年级下册的第三课《癞蛤蟆和小青蛙》，是一首风趣、活泼的儿童表演特点的歌曲，2/4拍，F大调，歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间，因为长得相近互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。
歌曲藴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。
学情分析：这首歌曲对于四年级来说并不难。
歌曲不仅将小动物的叫声融入到音乐作品中能进行表演，而且采用“对话”的方式更增加了情趣，相信孩子们会很积极的投入进活动中来。
所以这节课设计以自学和引导为主来学习这首歌，同时还可以借助竖笛的音高来帮助孩子们把握音准。
教学目标：情感目标：唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。
知识目标：能根据歌曲的节奏读歌词。
能力目标：了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
教学重点感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼的特点。
教学难点了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。
教学准备：教具：多媒体幻灯片、钢琴、打击乐器。
一、导入冬天过去了，春天来了，在冬眠的动物中有一种和青蛙长得很像的动物它是？出示图片癞蛤蟆。
有一天青蛙遇到了癞蛤蟆，他它们之间会发生怎样的故事呢？二．讲授新知1.出示开题，今天我们就来学习《癞蛤蟆和小青蛙》2.你能不能根据歌曲的节奏来读歌词？3.你知道这首歌曲发生了哪些情趣？讲述癞蛤蟆和小青蛙的故事。
这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事，讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙，在一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的爸爸，两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来是一场误会。
播放视频4.这首歌曲是几拍在的？是从弱拍起唱的还是强拍起唱的？5.再次聆听这首歌曲与我们平时学唱的歌曲有什么不同？（演唱中有对白）6..复习力度记号强、弱、学习新的记号中强、中弱。
7.学唱歌曲。
8.讨论歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》分别用怎样的力度演唱比较合适？9.用不同的力度变化声音唱一唱，议一议。
四年级音乐《癞蛤蟆和小青蛙》教案
四年级音乐《癞蛤蟆和小青蛙》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲，了解和感受歌曲中的角色形象和故事情节。
2. 培养学生用歌声表达自己对歌曲的理解和感受。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好。
二、教学重点1. 学会演唱《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲。
2. 能够用正确的节奏和音准演唱歌曲，注意歌曲中的跳跃音程。
三、教学难点1. 歌曲中的跳跃音程演唱，需要学生掌握正确的音准和节奏。
2. 学生能够用歌声表达出歌曲中的角色形象和情感。
四、教学准备1. 准备歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》的乐谱。
2. 准备教学录音机或音响设备。
3. 准备教学课件或图片，展示歌曲中的角色形象。
五、教学过程1. 导入：通过展示癞蛤蟆和小青蛙的图片，引导学生说出它们的特点和生活习性。
2. 学习歌曲：教师带领学生学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，注意指导学生演唱歌曲中的跳跃音程。
3. 练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
4. 角色扮演：学生分组扮演癞蛤蟆和小青蛙，用歌声表现角色形象和情感。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力。
六、教学方法1. 采用情境教学法，通过展示图片、播放音频等方式，让学生身临其境的感受歌曲氛围。
2. 运用分组教学法，让学生在小组内进行讨论、练习，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 采用角色扮演法，让学生充分体验歌曲中的角色形象，提高学生的表演能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，激发学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 教学导入：通过图片展示，引导学生了解癞蛤蟆和小青蛙的特点，激发学生学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 分组练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4. 角色扮演：学生分组扮演癞蛤蟆和小青蛙，进行角色扮演练习，用歌声表现角色形象。
5. 课堂展示：学生分组进行课堂展示，分享学习成果。
人音版小学四年级音乐下册《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计
人音版小学四年级音乐下册《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计、教学目标：1.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。
2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。
并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。
3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
二、教学重点：1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。
3，感受歌曲风趣幽默的特点。
三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。
学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。
四、教学过程：（）导入新课：师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了首非常好听的歌曲同学们听听歌曲给你带来怎样的感受?生：好玩生2：风趣生3幽默师：节奏呢?师总：这首首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。
故事的主人是?生：癞蛤蟆和小青蛙（二）师跟伴奏读节奏师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。
生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。
师：这是个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。
讲的是池塘里的只癞蛤蟆和只小青蛙个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。
两只小动物越走越近，走到月光下看，原来这是场误会。
（三）生学习节奏，完整读遍师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲讲这个故事。
同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。
请你模仿老师的声音和语气。
完整读第二遍：师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。
如果同学们在读的时候能够像乒乓球样弹跳起来会更好。
难点节奏教唱：师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。