小学三年级语文《蜜蜂》教案
小学三年级语文《蜜蜂》教案
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索
精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结
论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课
文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能
力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们
走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取
把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课
后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一
起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画
出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的
能力，作者做了一个怎样的试验？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，
以读促悟，以悟促读。】
四、指导写字
1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观
察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己
的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书
写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
课时目标
1．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索
精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
3．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学流程
一、复习导入
1．听写上堂课所学的生字新词。
2．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
1．激励学生多遍朗读第3.4.5自然段。
（1）自由朗读第3.4.5自然段。
（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可
以站起来再读。
2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
3．讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论
方向的能力？
4．再读再思，深入理解。
（1）两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来
的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先
让学生充分想象）
（3）其他同学点评他们的想象是否有道理。
【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的
理解和感受能力。】
（4）教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有
感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
1．教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸有两只
蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍二十只蜜蜂
中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家时，心情又是怎样
的？
2．学生自读体会。
3．指名学生多人次表演朗读相关的两段，表达自己的感情和感
受。
四、再思导疑，再激兴趣
1．诱导生疑：读了第3.4.5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别
方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展
到课外的生活实践中去。）
3．教师引导。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。
5．教师再引导。
（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
（2）小结；学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们
一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好
吗？
五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1．快速默读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实
验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
（1）实验的目的是什么？
为了证实听说一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；
在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞
回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
（3）实验的结论为什么没有明确的答案？
有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自
己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你学到了什么？
【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】
六、拓展延伸，布置作业
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆
虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
三年级下册语文教案—《蜜蜂》部编版
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述蜜蜂采蜜的案例。这个案例展示了蜜蜂在实际中的应用，以及它们如何帮助植物传播花粉。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调蜜蜂采蜜的过程和拟人修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：课文中“蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜”，通过拟人修辞，让学生感受蜜蜂的勤劳与忙碌。
（3）口语交际与表达：学会用课文中的句子进行仿写和口语交际，提高学生的语言表达能力。
举例：让学生仿写句子“蜜蜂忙着采蜜”，并运用到实际口语交际理解：对于三年级的学生来说，理解拟人修辞手法可能存在一定难度。教师需通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解拟人修辞的含义。
在情感教育方面，通过学习蜜蜂的勤劳精神，学生们对劳动有了更深刻的认识。但在实际生活中，如何引导学生将这种精神付诸实践，仍是一个值得思考的问题。我认为，除了在课堂上进行教育，还可以与家长沟通，共同培养学生的劳动意识和习惯。
最后，针对学生们的疑问和不解，我意识到自己在解答问题时，有时未能做到耐心、细致。在今后的教学中，我将更加关注学生的疑问，及时给予解答，帮助他们克服学习中的困难。
举例：通过比较“蜜蜂采蜜”和“蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜”两句话，让学生体会拟人修辞的表现形式。
（2）词汇运用：在句子中正确运用新学的词汇，如“蜜蜂”、“采蜜”等，对于学生来说是一个难点。教师可通过举例和练习，让学生在实际语境中运用词汇。
举例：让学生造句，如“春天来了，蜜蜂开始忙着采蜜。”
（3）合作交流：在小组讨论和分享观点时，学生可能存在表达不清、沟通不畅的问题。教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高合作交流能力。
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案
教学目标：1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1.循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
a.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
c.同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的`，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。
2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。
2.各组展示作品，全班交流分享。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。
4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。
五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。
”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。
”“蜜蜂是人类的朋友。
”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《蜜蜂》优质课教案教学目标1.能用自己的话概括实验步骤，做到条理清晰。
2.学习法布尔的探索精神,感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确性教学过程一、回顾课文，自然过渡1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?请同学们根据图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。
（课件出示图表）2.学生交流反馈。
【设计意图】第2课时的导入既要实现两个课时的衔接，又要兼顾语文学科的特性，既复习学过的知识，又为学习新的知识打下基础。
二、品读课文，深入探究1.梳理实验过程。
师：法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第2～5自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。
可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。
师：接下来，我们来看看同学们梳理得怎么样。
请同学们对照课件出示的实验过程，看看自己总结得是否到位。
（1）引导学生试着用“先……接着……然后……最后……”的句式说说实验过程。
（2）指导梳理，归纳要点。
（3）师：去掉实验的一个步骤行不行？（4）师总结要点：介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。
2.法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。
“放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。
“在它们身上做了白色记号”便于与其他蜜蜂区别。
“叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结果。
“走了四公里路”使实验结果更有说服力。
3.体验想法。
放飞蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?（1）同桌讨论。
（2）从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)（3）展开想象：假如你是作者,听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的?4.探究结论。
已经有两只蜜蜂飞回来了,是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢?为什么?（1）学生交流。
（2）作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第7自然段,找出能说明结论的句子。
三年级语文《蜜蜂》课文及教案
三年级语文《蜜蜂》课文及教案语文离不开记忆，记忆的事别人代劳不了，学生需靠自己完成。
下面是小编为大家收集的关于三年级语文《蜜蜂》课文及教案，希望你喜欢。
三年级语文《蜜蜂》课文听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三年级语文《蜜蜂》教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时第一课时一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
《蜜蜂》优秀教案
《蜜蜂》优秀教案这是《蜜蜂》优秀教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《蜜蜂》优秀教案第1篇【设计理念】以读为主，充分挖掘本文的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。
【教材分析】课文的作者是法国生物学家法布尔，写了他做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
首先写听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写实验的过程。
过程大体是：在自家花园的蜂窝里捉了二十只蜜蜂，在背上做上记号，叫女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的学习、观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后通过实验得出结论：“我尚无法解释蜜蜂为什么有辨别方向的能力，留下悬念，让学生去不断探索。
【学情分析】作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能够通过学习，受到启发，并能激发学生热爱科学的兴趣。
【教学目标】1．会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语，结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。
2．学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做——边看——边想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性；学习运用四组关联词。
3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
【教学重点】1．会认识十个生字，正确读写“无论、试验、纸袋、政事、飞散、几乎、搭盖、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、准确无误、确确实实、超常、记忆力、本能、“等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
【教学难点】学生读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学准备】1．生字卡。
最新部编版教材小学三年级语文下册 第14课《蜜蜂》优秀教案设计
最新部编版教材小学三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀教案设计教材分析《蜜蜂》是人教版部编三年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文的作者是法国著名昆虫学家、文学家法布尔。
这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力而做的一个实验。
文章语言简短精炼，通俗易懂，实验过程十分清楚，值得学生去细细品味，从而对科普说明文有进一步的了解。
教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。
3、积累语言。
教学重难点教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验的方法。
教学过程（一）揭题导入，检查预习1、揭题今天，我们非常有幸，将走进法国著名昆虫学家、文学家法布尔的一篇科学观察的文章（板书课题，指导“蜜蜂”的书写）2、检查预习，认读词语（1）对照学习单，结合评价，同桌对读。
（2）反馈交流预习情况。
（3）词语分类学习，巩固落实。
（二）初读课文，了解大意1、默读课文，思考课文讲了一件什么事或者做了一个什么实验？2、学习第一小节：作者为什么要做这个实验？抓“听说”一词。
3、得出作者做实验的目的。
（三）再读课文，了解过程1、默读第二自然段，思考法布尔实验的步骤是什么？分几步完成的？2、概括实验过程，教会学习方法：运用读一读、圈一圈、连一连、补一补的方法提炼实验过程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做记号、放蜜蜂）。
3、从这些过程感悟法布尔实践检验的科学态度。
4、学习第二段下面部分，抓住法布尔看到的和想到的内容，感悟法布尔善观察、细思考。
（四）通读课文，得出结论1、快速默读课文，找出有关法布尔实验结论的段落。
2、交流提炼实验结论。
（五）认识法布尔1、出示“资料袋”，进一步了解法布尔。
2、指名谈对法布尔的印象。
3、推荐法布尔的巨著《昆虫记》。
三年级下册语文蜜蜂教案
三年级下册语文蜜蜂教案三年级下册语文蜜蜂教案1【教学目标】知识与技能:1.认识本课8个生字，会写12个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。
2.默读课文。
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
过程与方法:1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对__的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观:通过学习课文，体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学重点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【教学难点】体会、学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，学习生字词语，指导写字。
2.明确实验内容，解疑促读。
【教学过程】一、交流资料，激趣导入。
1.板书课题。
(齐读:蜜蜂)今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂还有什么本领?(做向导、辨认方向)2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
3.出示法布尔的资料，师生交流。
设计意图:引导学生说说自己对蜜蜂的了解，激发学生学习课文的积极性。
结合资料，初步了解法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、初读课文，认读生字。
1.初读课文，处理生字。
对于昆虫，同学们了解得真多，说得也很流畅。
大家读课文读得怎么样呢?要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把“拦路虎”圈出来。
学生自由读文，圈画生字。
同学帮忙消灭“拦路虎”。
2.出示本课字词，检查认读情况。
出示:多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
设计意图:检查课文朗读情况，巩固生字、词语。
三、指导写字。
1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
部编版人教小学语文三年级下册《第14课 蜜蜂 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀实用观摩课
教法、学法
谈话激趣法、体验教学法、读书指导法
教学手段
课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
多媒体课件、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教 学 过 程
复备记录
第一课时：初读课文，学习生字词语，指导写字。
2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3、解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、搜集资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点
1、学习本课，应在不断培养语文阅读能力的同时，培养学生的科学素养，了解作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
5、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗？你怎么认为的。
四、书写指导
1、“途”是半包围结构的字，注意捺划的指导。
2、“蜜”是上下结构，注意与“密”区分开。
“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”
“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”
三、生生互动，解疑促读。
1、句子读得真不错，连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很
好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，想一想课文说了一件什么事。
说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
（课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。）