部编九年级历史上册第11课 古代日本
第四单元
人教版九年级上册
第11课 古代日本
你能举例说明日本文化当中有哪些地 方是学习中国的吗？
人教版九年级上册
第11课 古代日本
人教版九年级上册 第11课 古代日本
人教版九年级上册
合作探究
第11课 古代日本
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却是世界经济大 国，从今天我们学习古代日 本这段历史，你有何启示？
统治在日本延续了近700年，日本进入幕府统治时期的标志是
()
A．孝德天皇即位 B．武士集团形成
C．庄园形成
D．镰仓幕府设立
国建立年号，定年号为大化，迁都
难波京（今大阪市）。645年即为
大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
开始
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了 一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大 和正式改称日本国。 日出之处的国家
孝
大
德 天
皇
中 臣 镰 足
化
改
新
日本孝德天皇参照起 源于日本本土的政治 经济制度，又吸收了 中国唐朝的政治经济 制度，于大化二年(公 元646年)元旦，发布 《改新之诏》，实施 了一系列革新措施。
说一说：从地理环境的角度简 单介绍日本。
2、各种矛盾尖锐， 政局混乱
人教版九年级上册
第11课 古代日本
中国隋唐 繁荣强盛
初唐唐时朝期建（立即后贞的观6年30间-8）38，两唐百太年宗间调，整日统本治政正策式，派实遣 行唐三使省来六中部国制的、共租1庸2次调制。和每科次举最制少。25这0使人农，民最负多担五减六轻百，
启示： 一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先
进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时 俱进 。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
大化改新百余年后，日本社会又出现了 怎样的情况？
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦 的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 促进土地私有制的发展
部民收归国有，成为公地、公民。 人人民生皆活以有为了多保障系就日不本会出自现
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也
部创民起，义然那一样检的动唐乱史，，从而则稳 固知了统多治模根仿基唐。 制。
不能买卖。
——木宫泰彦《中日交通史》
c.统一赋税。 不仅充实了国库，也提升了日本政府的综合实力
公元3世纪以后， 大 日本本州地区出现了
一个较大的政权—— 和 大和国。大和国原来 兴 局限于本州岛中部的
大和地区。在不断的 起 扩张中，大和国逐渐
占领邻近地区，领土 越来越大。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
社会结构 大和政权是如何进行管理的？
①大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族 统治全国。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
中央集权的建立有利于统
①政治上：
治根基和国内局势的稳定。
建立以天皇为中心的中央集权制
度，地方设国、郡、里三级，由 把广大部民从氏族贵族的占有
中央派官治理。
下解放出来，作为公民授予口
②经济上： a.废除一切私地、私民，将土地、
分 位田有抑削活，所日制，有负改了使了本土得保担善中地底障一，兼层。古定提并的，劳的高之减动租生少人制庸产了民度剥生调积，极，地性，
火影忍者
充满阳光的 漩涡鸣人
人人教教版版九九年年级级上上册册 第第111课1课古代古日代本日本
第四篇章 沙场点兵 宝剑锋从磨砺出
人教版九年级上册
第11课 古代日本
1．(2019·江苏南京建邺区一模·17)下列历史人物中，确立了中
央集权封建制度的是( )
A．汉谟拉比
B．穆罕默德
C．孝德天皇
D．章西女王
人教版九年级上册
第四单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本
新华中心学校 齐延围
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师， 向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他 的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条 约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他 的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
背景 大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天 皇即位，年号大化。
7世纪中叶，日本由大奴隶主
宫 贵族苏我氏父子实行专制统治，天
廷
皇无实权，各种矛盾空前激化。 645年，皇室中大兄皇子联合贵族
政 中臣镰足发动政变夺取政权，拥立
变 孝德天皇。 孝德天皇即位后，宣布模仿中
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
武士集团形成
小的武士团追随、 服从一个更强大的 首领组成大的武士 团。武士团有时代 表庄园利益与地方 政府对抗，有时也 响应朝廷号召去征 战。
经过庄园主之间的斗争、联 合，武士集团最后集中在两大 家族——
人教版九年级上册
第11课 古代日本
建立时间： 12世纪晚期
人教版九年级上册
第11课 古代日本
大化改新之背景
3、天朝的吸引
• 《日本书纪》记载，推古三十一年（623）七月， 留学生僧惠假齐设、你福是因当等时共从同中向国朝归廷国上奏道：“留 于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐者， 法式备定的之大珍和国国也遣，唐常使须，达面。对”当
时两国的社会状况，你会
怎么办？
10世纪左右， 日本各地出现 了不同规模的 庄园
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
武士出现
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。地方豪强 为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装 起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员 称为“武士”。
一 庄园主开始蓄养
二
这些打手不再种地， 专职练武成为了职业 军人，后来就慢慢地 就形成了日本武士。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
——《三国志・魏书・乌丸鲜卑东夷传》
约公元1世纪，日本一些 小国与东汉建立了外交 关系，到了公元3世纪， 这些小国逐渐统一……
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
统一 5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本
人教版九年级上册
第11课 古代日本
3．(2019·安徽合肥庐江县九历上期末卷·10)646年，日本统治者
任用一些从中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行
一系列改革。对于这次改革表述正确的是( )
A．有利于东西方交流学习
B．仿效唐朝的典章制度
C．发生于公元六世纪中期
D．最高统治者是“大王”
4．(2018·江苏南京市溧水区第一初中九上10月月考卷 ·25)幕府
幕府本指将领军
建立者：源赖帐朝，（后征演夷变大成将一军）
种特有国情的政
地位： 独立于治朝体廷制的。政用治法始、军 事权力于。镰仓幕府建立。
影响： 日本由此进入长达近 700年的幕府统治时期。
源赖朝 （1147——1199）
人教版九年级上册
第11课 古代日本
武士道
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武 士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
部 民制
“田 部” “海 部”
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
③部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
第四单元
部民主要来自被征服者、中国
部
和朝鲜的移民，战俘和罪犯较
少。这些人只能用于赠与，不
能买卖和随便杀害。他们有自
己的家庭，地位近似于奴隶。
民
在贵族和部民之间是大批平民，
他们的地位由于财产变化也在
变化，时刻有沦为部民的危险。
人教版九年级上册 第11课 古代日本
人教版九年级上册
大化改新之背景
第11课 古代日本
1、先天的不足
（世袭贵族）“各置己民， 恣情驱使。又割国县山海林 野田池，以为己财，争战不 已。或者兼并万顷田，或者 全无容针之地。”“强盗窃 盗并起之，不可止。”
——《日本书纪》孝德天 皇大化元年
人教版九年级上册
第11课 古代日本
影响
大化改新使日本发展成为一 个中央集权制的封建国家。
大化改新是古代日本以学习和模仿中国 隋唐经济、政治制度为主要内容的改革。 把氏族豪强改造成为律令国家服务的官 僚，大大削弱了他们的传统特权，形成 了以天皇为首的中央集权国家，限制了 为争夺土地和人民而进行的无休止的斗 争，为经济和文化的发展创造了比较稳 定的社会环境。
武 武士道指以不惜命的觉悟
士
为根本，为实现个人于集体、 团体的价值，尽可能的发挥
道 自己的能力，强调"毫不留念
精 的死，毫不顾忌的死，毫不 犹豫的死"。武士道精神最典
神 型的行为是切腹。
第四单元
非武士外壳的武士道精神
海贼王
为了实现与因救他而 断臂的香克斯的约定 而出海的路飞
死神
为了同伴，明知山 有虎，偏向虎山行 的黑崎一护
土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 为保护庄园，出现武士和武士集团
人教版九年级上册 第11课 古代日本
人教版九年级上册
第11课 古代日本
1.武士和武士集团的含义
武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族 和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关 系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第
第
第
第
合集下载
第11课 古代日本 课件(34张PPT) 历史部编版九年级上册
——美国文化人类学家 鲁思·本尼迪克特《菊与刀》
第四单元 封建时代的亚洲国家
学习目标
1.了解6世纪前日本的社会状况;掌握大化 改新的背景、时间、内容及其影响;掌握 武士集团与幕府统治形成的背景及其发 展历程。 2.认识到改革创新是社会进步的标志,理 解日本的大化改新是学习他国长处以发 展自己的明智之举,并认识到一个国家应 该善于借鉴与学习。
（2）隋唐的先进强大，社会繁荣，国力强盛。
合作探究
大化改新促转型
日本《东征传绘卷》遣隋使船队
公元7-9世纪，日本为了学习 中国文化，先后向唐朝派出十 几次遣唐使团。中国的许多律 令制度、文化艺术、科学技术 以及风俗习惯等，通过他们传 入日本，对日本的社会发展产 生了重大影响。
合作探究
大化改新促转型
叁 武士兴起建幕府
1.背景：
武士兴起建幕府
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许 终身占有。
——《三世一身法》 大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世 代为外戚，专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏 就以摄政掌权。天皇亲政后，藤原氏又改任关白，成为变相的摄政， 继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天皇成为真正的统治者。
源赖朝
武士兴起建幕府
3.幕府的统治：
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但实际上天皇大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持 着国家大权。
源氏 镰仓幕府 （1192-1333）
足利 室町幕府 （1336-1573）
德川 江户幕府 （1603-1868）
武士兴起建幕府
根据以上材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什 么问题？
第四单元 封建时代的亚洲国家
学习目标
1.了解6世纪前日本的社会状况;掌握大化 改新的背景、时间、内容及其影响;掌握 武士集团与幕府统治形成的背景及其发 展历程。 2.认识到改革创新是社会进步的标志,理 解日本的大化改新是学习他国长处以发 展自己的明智之举,并认识到一个国家应 该善于借鉴与学习。
（2）隋唐的先进强大，社会繁荣，国力强盛。
合作探究
大化改新促转型
日本《东征传绘卷》遣隋使船队
公元7-9世纪，日本为了学习 中国文化，先后向唐朝派出十 几次遣唐使团。中国的许多律 令制度、文化艺术、科学技术 以及风俗习惯等，通过他们传 入日本，对日本的社会发展产 生了重大影响。
合作探究
大化改新促转型
叁 武士兴起建幕府
1.背景：
武士兴起建幕府
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许 终身占有。
——《三世一身法》 大化改新功臣中臣镰足被赐姓藤原氏，此后200余年，藤原氏一族世 代为外戚，专擅国政。每当天皇幼少、病弱或是女帝当政，藤原氏 就以摄政掌权。天皇亲政后，藤原氏又改任关白，成为变相的摄政， 继续掌权。藤原氏被称为“摄关家”，取代天皇成为真正的统治者。
源赖朝
武士兴起建幕府
3.幕府的统治：
幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但实际上天皇大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持 着国家大权。
源氏 镰仓幕府 （1192-1333）
足利 室町幕府 （1336-1573）
德川 江户幕府 （1603-1868）
武士兴起建幕府
根据以上材料分析，日本大化改新百余年后呈现出了什 么问题？
人教版部编九年级历史上册第四单元第11课 古代日本(共35张PPT)
神武器。
武
武士道精神是武士的道
士 德规范的行为准则。绝对服
道 从主君，重言诺，轻生命，
精 勇于战斗。
神
本课小结
统治 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
古 代
大 时间、人物： 646年开始，孝德天皇
化 改
政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制度
日
新 经济上： 土地、部民收归国有；国家将土地授
8世纪以前,日本使用汉字作为表达记 述的工具.留学生吉备真备和学问僧空海和 尚在日本人民利用中国汉字的标音表意的 基础上,创造了日文假名字母──片假名和 平假名,大大推动了日本文化的发展.同时, 日文的词汇和文法也受到汉语的影响.
你能举例说明日本文化当中有哪些地方 是学习中国的吗？
室生寺五重塔
日本仿唐建筑
六七世纪时， 日本社会发生了 什么变化?
社会矛盾十分 尖锐，统治阶 级内杠，下层 民众反抗。
那时的中国什么样子呢
初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统
治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这 使农民负担减轻，生产时间有保证，社会经济出现 繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，出现了很 多著名的文人和文艺作品，文化繁荣。贞观年间由 于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步
中国唐朝的相扑俑
日本传统文化无处不洋溢着浓郁的中华文化气息
善于模仿的民族心理
日本有“心灵禁闭”但“眼观八方” 的特征。在国弱时，他们卑谦地对外 点头哈腰，默默拿来先进才智，然后 悄悄地在作坊里加班加点地消化进化， 乃至超越。一旦确信自己超越了别国， 便会出其不意地“创造神话”。
──摘自陈冰《作坊里的日 本》
日本武士道
武
武士道在平安时代随武士团的形成而逐渐 产生，到武家开始执掌政权的镰仓时代，逐步 兴盛和发展起来。在江户时代，武士道吸收儒 家理论道德思想而理论化。其影响深入日本社
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本课件(共19张PPT)
中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜 半岛上新罗国家的崛起，强烈
材料
一
政治上：建立以天皇为中心的中央集
权制度；地方设国、郡、里三级，与
中央派官治理。
经济上：土地、部民收归国有；国家
材料 将土地颁给农民，六年一颁，不能终
二
生使用，不能买卖；统一赋税。
• 根据材料，从政治、经济两个角度，归纳大 化改新的内容
大化改新的意义： 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
①“大化改新”诏书。
②日本。
③中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴
隶社会向封建社会过渡的标志。
武士
2.幕府统治：
时 间：12世纪晚期
人 物：源氏首领源赖朝
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝 廷的政治、军事权力；天皇实 际大权旁落，成为一种礼仪性 的摆设。
课堂小结
和汉朝发生过“通使”关系 6世纪前的日本
5世纪初，大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
由于日本早期没有 史料记载，历史时 期只能根据考古发 现以及地名来命名
3世纪的日本： 在本州中部出 现了一个较强 大的国家,叫“ 大和国”。
4世纪末5 世纪初， 大和国基 本统一日 本
二、大化改新
背景
：
6世纪末，摄政的圣德太子力推改革，试图按 照中国儒家的政治 ， 加强中央集权，削弱豪族
的势力。
依托武士集团建立 的幕府统治
随堂训练
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。 若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家 交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备， 军权归属中央。
人教部编版初中九年级历史上册第11课《古代日本》精品课件
请同学们阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
时间：646年，效仿唐朝的典章制度进行改革。 内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度 ，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归 国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每 隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统 一赋税。 代表人物：中臣镰足。
2.教师提问： 幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。 幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇 任命，但天皇实际上大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设。
3.教师提问：武士效忠的对象是谁？ 武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲 精神做主人的忠实奴仆。
汉字
九世纪日本人的书法作品
服饰
建筑
中国唐朝长安城平面图
日本平安京平面图
钱币铸造
开ēn （始铸708年）
目标导学二：武士和武士集团
1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？
封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园 主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和 血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民 众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自 己的势力。
日本民族非常善于把其他民族的文 化拿来变成具有自己特色的文化。在 古代，日本向中国学习，在近代，日 本向西方学习，这些都使日本不断进 步、强盛。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
第四单元
第11课 古代日本
新课导入
武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在 日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱 花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本 武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是 盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个 特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋 枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽 中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无 留恋地结束自己的生命。
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第11课《古代日本》精品课件
武士 集团
小武 士团
武士
经过庄园主之间的斗争、联合，武士集团最后集中在两大家族——
一 二
四、幕府统治
12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团 ，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号， 设幕府于镰仓。标志着：日本由此进入长达近 700年的幕府统治时期。
1、开始标志：镰仓幕府的建立 2、幕府首领：征夷大将军 3、统治特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权力。
3、开始 646年，日本仿照唐朝的典章制度
4、内容 5、影响
政治、经济
大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家，成为日本进 入封建社会的标志。促进了日本的政治稳定和经济发展，为其以 后的进一步发展奠定了基础。
6、性质 封建性质的改革
经 济
政 中央 治 地方
日本大化改新 班田收授法 租庸调制 设二官八省 设立国、郡、里
提高了生产积极性。政府鼓励垦荒，耕地面积迅速增加。同时铁制农
具普及，农业技术进步，利用粪水、绿肥和草木灰等肥田，农业生产
力大为提高。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史﹒古代史
编》
材料二：恩格斯指出，“封建经济的基本关系”就是通过土地分封“ 以取得一定的人身服役和贡赋。”班田制就是国家按人口分田地为条 件而确立起来的封建剥削关系。
庄园形成
大化改新百余年后
……
二
政府为增加耕地，鼓励开垦私 一
田，土地私有与土地兼并盛行
建立庄园
庄园“不输不入 ”
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
三
随着封建制的发展，农民受 剥削越来越严重，大量逃亡 ，国家户籍、田籍混乱，日 本土地私有化开始
中央对地方失去控 制，社会局势动荡
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；（租庸调制、班田收授制）
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共30张PPT)
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
“武士道”的概念在幕府时期逐渐发展完善，形成了 诚、义、勇、忠、仁、礼、名誉、克己的武士信条。
在幕府时期，将军任命御家人担任各地武的士守道护。、地头，
御家人则要无条件服从主君，为其作战，定期前往幕 府或京都担任警备，自行承担费用。
3世纪时，在本州
中部出现了一个 较强大的奴隶制 国家，叫 “ 大和国”。5 世纪初，大和政权 统一了日本。
合作探究
大和国王古坟
大和政权是如何进行管理的？
（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大 王依靠贵族统治全国。
（2）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 （3）王室和贵族各有自己的私有领地。 （4）领地上的居民以“部”的形式组织生产。
本
✓ 大化改新的特点与影响
三、武士和武士集团
✓ 武士集团的崛起 ✓ 幕府政治的建立
小试牛刀，我能行
1.中国古书这样记载：沧浪之中有倭人，大小数 百国。“倭人”指的是( )
A．日本 C．阿拉伯
B．拜占庭 D．朝鲜
小试牛刀，我能行
2.7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，进 行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是 () A．希腊共和制度 B．中国明清制度 C．唐朝典章制度 D．罗马元首制度
地位： 拥有独立于朝廷的政治、军事权力
足利 室町幕府 （1336-1573）
影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时 期。
从整个日本古代史看，天皇掌握实权仅局限于 大化改新后的一段时间，国家实权先后由豪强、 摄关、武士掌握，并未建立起真正的中央集权。
德川 江户幕府 （1603-1868）
3.武士道。
是日本从奴隶社会 向封建社会过渡的 标志
人教部编版九年级 上册第11课 古代日本 (共27张PPT)
三、大化改新
大化改新内容：
内容：①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权 制度，地方设国、郡、里三级， 由中央派官治理。
②经济上： a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民 b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖；c.统一赋税。 。
让所有的公民都有田可种，提高了人 们的生活水平，人民生活有了保障就 不会出现部民起义那样的动乱，从而 稳固了统治根基。
(3)材料中反映的改革对日本有何影响?
大化改新使日本发展成为一 个中央集权制的封建国家。
1、结合中国当前实际，探究大化改新的启示。
一个民族要繁 荣强盛，必须以 开放的心态学习 和吸收其他民族 的优秀文化成果， 锐意改革，重视 教育，促进本民 族的发展。
2、幕府与天皇之间关系怎样？武士效忠的
对象是谁？武士道的实质是什么？
三、武士和武士集团
请带着下列问题自主学习。
2、简述武士和武土集团形成的原 因以及武士集团发展的过程。
请同学们阅读教材第53-54页。
三、武士和武士集团
1、集团形成的原因：
A.庄园的形成：
大化改新百余年
后，土地私有与土地
兼并盛行。贵族、豪 门、寺院大量购买、
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
4．日本发展为一个中央集权的封建国家的标
C 志性事件是（ ）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
5．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过
C 渡的标志。大化改新在政治上是要建立（ ） A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
人教部编版九年级历史上册古代日本
第11课 古代日本
一：6世纪前的日本
大和统一：5世纪初，在本州中部兴起的 _大__和__政权统一了日本。它的最高统治者称为 “__大_王____”，大和部民是贵族的私有民，地 位近似于___奴__隶__。
二：大化改新
1、背景：①6-9世纪中国文化直接影响着日本， ②改革派发动宫廷政变，_孝__德__天_皇__继位，年号“大化”。 2、时间：从_6_4_6_年_开始,仿效__唐_朝__的典章制度进行改 革 3、主要内容： (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度; (2)经济上：①将土地、部民收归国有。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT) 人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
3.教师提问：武士效忠的对象是谁？ 武士道的实质是什么？ 武士效忠的是他的主公，而不是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲 精神做主人的忠实奴仆。
汉字
九世纪日本人的书法作品
服饰
建筑
中国唐朝长安城平面图
日本平安京平面图
钱币铸造
Hale Waihona Puke 开元通宝（始铸于621年）
和同开珎zhēn （始铸708年）
三：武士和武士集团
武士集团形成的原因是什么？ 封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主 开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘 关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争， 保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
2.教师提问： 幕府与天皇之间关系怎样？
一：6世纪前的日本
大和统一：5世纪初，在本州中部兴起的 _大__和__政权统一了日本。它的最高统治者称为 “__大_王____”，大和部民是贵族的私有民，地 位近似于___奴__隶__。
二：大化改新
1、背景：①6-9世纪中国文化直接影响着日本， ②改革派发动宫廷政变，_孝__德__天_皇__继位，年号“大化”。 2、时间：从_6_4_6_年_开始,仿效__唐_朝__的典章制度进行改 革 3、主要内容： (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度; (2)经济上：①将土地、部民收归国有。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT) 人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
3.教师提问：武士效忠的对象是谁？ 武士道的实质是什么？ 武士效忠的是他的主公，而不是国家。 武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲 精神做主人的忠实奴仆。
汉字
九世纪日本人的书法作品
服饰
建筑
中国唐朝长安城平面图
日本平安京平面图
钱币铸造
Hale Waihona Puke 开元通宝（始铸于621年）
和同开珎zhēn （始铸708年）
三：武士和武士集团
武士集团形成的原因是什么？ 封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主 开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘 关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争， 保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本(共19张PPT)
2.教师提问： 幕府与天皇之间关系怎样？