《走月亮》一等奖教学设计 四年级
《走月亮》教学设计
教学设想：
在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥
学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的
亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点
体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感
悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过
“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突
破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：首先，我们先来观看一段flash动画。
（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此
间，配以优雅的音乐。）
师：同学们，这种情景美吗？
这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在
洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。
二、品读课文，深入学习
1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然
段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，指导朗读。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）
设想学生找到的语句：
a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮
了……”
师：你为什么喜欢这里呀？
学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。
师：这么美的景色你能给大家读一读吗？
指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者
为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。
多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，
一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临
其境的感觉。
师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜
使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
b: “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，
布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月
亮！”
师：说说你喜欢的理由。
教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到
正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流
水绵绵不绝。
多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满
河床，小水塘映着月光。
从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山
草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的
小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数
个小月亮随着微波轻轻摇荡。
师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？
学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。
c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……
从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走
过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好像也在天上走着，走
着……”
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟
飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。
指导学生感情朗读。
师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅
到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽
的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
三、思想感悟，情感体验
师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？
使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。
师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组
里讲一讲，然后全班交流。
教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感
受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点
滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、总结
《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人
不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到
了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一
起走月亮！
学生轻声感情朗读。
五、尝试着背诵全文
六、布置 作业
小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。
你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。
提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……
板书设计：
2 走月亮
小路 温馨
溪边 快乐
景美 情浓
田埂 甜美
…… 幸福
第2课《走月亮》(第二课时)一等奖创新教案
第2课《走月亮》（第二课时）一等奖创新教案课题2.走月亮部编版四年级上册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“鹅”“卵”等8个生字，会写“淘”“牵”等15个生字，会写“柔和”“鹅卵石”等14个词语。
2.有感情朗读课文，背诵第4自然段。
3.边读边想象课文描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的语句。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历的某个月下情景。
学习重难点1.边读边想象课文描写的画面，体会“我”与阿妈的浓浓亲情。
2.学习作者寓情于景的写作方法。
学情分析四年级的学生对散文的鉴赏能力有所欠缺，需要教师引导赏析课文。
此外北方同学对“走月亮”这一习俗不够了解，需要课前让同学查阅相关资料。
教学辅助1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程复习回顾1.词语我会读。
柔和鹅卵石河床新鲜修补坑坑洼洼庄稼风俗葡萄满意水稻招待传说2.课文主要讲了什么内容？说一说。
课文以“我”和阿妈走月亮为行文线索，介绍了“我”和阿妈在小路上、溪边、村道、田埂上走月亮的情景，画面温馨，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.上节课我们学习了生字，了整体感知了课文内容。
这节课我们继续走进课文，跟随作者走月亮。
学习任务一：想象“月亮升起”图，感受月夜的明亮柔和1.学习提示：自由朗读第1—3自然段，想一想：（1）“我”和阿妈在走月亮时看到了什么样的景象？（2）想象画面，感受月夜的美好。
2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。
3.课堂交流。
明确：（1）作者看到月亮从洱海边升起来了，看到了月光下高高的点苍山，看到了村头的大青树，看到了村间的大道和小路……好一幅美丽的月亮升起图。
（2）秋高气爽，秋夜月明。
月亮从哪儿升起来了？洱海。
洱海因形状像人的耳朵而得名。
洱海虽然被称为海，但其实是一个湖泊，是云南的第二大湖。
“是在洱海里淘洗过吗？”“淘洗”是什么意思？洗去杂质，清洗灰尘。
“我”为什么会有这种感觉？因为：月盘是那样明亮，月光是那么柔和。
四年级走月亮教学设计教案(五篇)
四年级走月亮教学设计教案（五篇）《走月亮》是吴然创作的散文，为人教版四班级上册语文课（20XX年秋季修订版）其次篇课文。
下面是为大家整理的四班级走月亮教学设计教案，仅供参考，喜爱可以保藏与共享哟！四班级走月亮教学设计教案篇1教学目标：1、正确流畅地朗读课文，背诵课文2、了解课文的主要内容，意境和情感3、正确认读本课4个生字，会写10个生字过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得胜利的体验2、绽开小组组探讨，对课文内容及情感进行分析教学过程：一、谈话引入新课师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样?（学生沟通）月亮下的景物又是什么样?（沟通、探讨）今日我们就和一位挚友一起去《走月亮》好不好?（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，相识新词1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决;2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；3、谈一谈读完课文后的感受；4、〃是呀，如此皎洁的月光，如此漂亮的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
〃接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主子。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们接着学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（观赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作），歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的奇妙意境。
（听读课文,想象画面）渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受（自由谈感受）。
那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧咱由读文并思索课文哪些地方吸引了你?（自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通）预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢?（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方?（进行发散思维训练）2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
四年级上册语文走月亮教案设计优秀8篇
四年级上册语文走月亮教案设计优秀8篇《走月亮》教案篇一学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
并能熟练运用排比这种修辞手法。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程一、情境导入1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。
学生欣赏后谈感受。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1、多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。
多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。
（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。
）三、品读课文1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2、全班交流，品读感悟。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。
）①“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？“每个小水塘都抱着一个月亮！”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句。
2《走月亮》一等奖创新教学设计(2课时)
2《走月亮》一等奖创新教学设计（2课时）《走月亮》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，进行词句积累，并体会“反复”这一形式的表达效果。
2.在阅读中体味文字之美，感受作者所描绘的环境之美，体味“我”与阿妈亲情之美。
3.增强热爱大自然、热爱生活、热爱家人的情感，提高观察、体验生活的能力。
【教学重点】1.找出文章中描写美景的句子，体会散文的魅力和特点。
2.理解文章的中心思想，作者借“走月亮”来表达对亲情的珍惜、对母亲的思念和感恩。
【教学难点】充分调动学生的生活经历与体验，发挥其想象力，将文本内容转化为立体的画面，从而激发其学习兴趣，提高感受意境、品味语言的能力，并强化其对于情感的感知能力。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、读题设疑1.谈话导入。
师：同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈一起散步的时候，你有什么感受？2.读题设疑。
师：这节课咱们一起来学习一篇散文。
读了课题，你们有哪些问题？（鼓励学生回答，教师梳理、归纳出要探究的问题。
）预设：“走月亮”是什么意思？课文讲了一件什么事？二、初读感知1.把课文读通、读顺、读准。
2.扫除拦路虎。
师：课文中的字词你会读吗？老师请同学来读一读。
PPT出示生字词：3.阅读课文，利用工具书并联系上下文掌握生字、理解新词，并划出自己不理解的词语。
4.释题。
师：读到“走月亮”这三个字，你脑海里出现了怎样的画面？生1：难道真的有人在月球上走路吗？师：你读出了第一层意思，人到月亮上去了。
生2：会不会是一种风俗？师：其实你读出了第二层意思，人在月亮下走。
还有不一样的吗？生3：在月光下走，还可能是一种别处的美。
师：咱们班的孩子从这三个字里就读出了这么多不同的思考，很好！同学们预习过课文就知道，课文下面的注释已经告诉了我们文中的“走月亮”指的是——（生齐读注释。
）三、熟读课文1.师：没有了字词这些拦路虎，相信大家会把课文读得很好，现在让我们再来读读课文吧！（指定学生分节朗读课文，要求其他同学认真聆听，及时纠错，做到把课文读正确、读通顺。
四年级走月亮教学设计教案(五篇)
四年级走月亮教学设计教案（五篇）二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决;2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方;3、谈一谈读完课文后的感受;4、“是呀，如此皎洁的月光，如此秀丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们连续学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，(观赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作)，歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
(听读课文，想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你?(自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流)预设：1、月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢?(指导学生朗读)想一想它还有可能照亮什么地方?(进行发散思维训练)2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗?(说一说)这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，谁还想读?3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……师：此时此刻你感到了什么?(说一说，突出主题——爱)这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着欢乐，幸福温馨，甜美之情。
让我们再细细读读课文，找出最喜爱的词语，句子，段落等。
解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢?”(全班交流，依据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖)总结：学完这篇课后，你最想说什么?(表达自己的情感)四、拓展延长，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来观赏。
2走月亮公开课一等奖创新教案设计
2 走月亮公开课一等奖创新教案设计2.《走月亮》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第一组第2课教学主题：自然之美课时：二课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求基于识字写字：有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。
“卵"字在书写时，容易写错，“填、稻”间架结构不易把握。
基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够找出走月亮经过了哪些地方，能够联系上下文理解重点词句的意思，通过文字想象画面的能力不足；复述课文大意时没有方法，不能连贯复述；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于习作：学生能借助课文仿写练笔，但句子不够生动，内容不够具体。
3.教材分析：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
作者用优美的语言，描写了阿妈牵着我的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
本课教学重点是引导学生边读边想象画面，感受文中的月夜美景、浓浓亲情。
《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计《走月亮》教学设计1教学目标1、引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
2、进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
教学难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
教学过程一、谈话导入谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。
文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。
读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。
设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。
二、精读感悟，品味人物情感1、品析：走过村庄。
第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。
请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？（1）学生自由朗读这三个自然段。
（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。
（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。
课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的'大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。
②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。
师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。
“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。
2、品析：走过溪边。
在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4自然段。
四年级语文《走月亮》优秀教案
四年级语文《走月亮》优秀教案四年级语文《走月亮》优秀教案1教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2．学生自由读。
新部编版四年级上语文2《走月亮》优质课教学设计
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课教学设计一. 教材分析《走月亮》是新部编版四年级上语文的一篇优质课教学内容。
本篇文章描绘了一个美丽的夜晚，作者通过对月亮的描绘，展示了夜晚的宁静和美丽。
文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对文学作品的鉴赏能力。
文章难度适中，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文章的感悟能力和文学鉴赏能力也在逐步提高。
但在理解文中的一些描述性语言和描绘性语言方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们理解和感受文章中的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会文章描绘的夜晚美景；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读理解，提高学生的感悟能力和文学鉴赏能力；学会通过描绘性语言来表达自己对事物的感受。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，增强对文学作品的喜爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的夜晚美景；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达自己对事物的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高朗读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的美，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学录音机：准备教学录音机，用于播放课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚的美景，引导学生说出自己最喜欢的夜晚景色。
通过谈论夜晚的美，激发学生对课文的学习兴趣。
《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计【教材分析】《走月亮》是四年级上册第一单元的一篇充满诗情画意的、优美的散文。
本单元以“大自然”为主题，编排了四篇文章，这是本单元第二篇文章，作者用优美的语言，描写阿妈牵着“我”的手在云南洱海边的月光下散步的场景。
全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
本单元的语文要素边读边想象画面，感受自然之美。
在教学本文时，可以充分调动学生的经验、情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。
【教学目标】1学会本课13个生字，理解由生字组成的词语。
有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
2.边读书边想象画面，选择印象最深的和同学交流。
找出课文中优美生动的语句，并积累下来。
3.感受月夜景色的美，受到自然美的熏陶，体会作者抒发的感情。
【品格培养目标】通过教师评价，小组合作，师生互动，生生互动，培养学生学会倾听、尊重他人、自信的优秀品格。
【教学过程】一、课前三分钟：1. 同学生上台背诵、展示一首与明月有关的古诗。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
这首诗的意思是：在一个秋高气爽的夜里，峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头。
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面，像一个好朋友一样，陪伴着我。
夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，使我思念不已。
2.谁来给我评价？二、导入新课1.古诗中有许多关于明月的描写，如诗如画。
2.今天，我们要跟着现代作家吴然，去看看他眼中的明月。
3.出示课题，齐读课题。
4.什么是走月亮？补充资料（附后）三、检查预习，整体感知多媒体出示生字词，淘洗运载泼剌镀亮牵手风俗跳跃稻穗填上庄稼葡萄田填成熟鹅卵石闪闪烁烁1.采用领读、同桌互读、开火车读等方式扫清障碍。
强调“泼剌”的“剌”,“运载”的“载”“田填”的“填”读音。
2.理解“泼剌”：找出含有这个词语的句子，边读边想象画面，练习说一说，小结：泼剌就是鱼儿跃出水面时发出的声音，是一个象声词。