九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人》课中导学案(新版)新人教版
1 13《威尼斯商人》课中导学案
【学习目标]
1.了解本戏剧中的矛盾冲突。
2.认识文中几个主要人物的思想性格。
3.品味莎士比亚戏剧的语言特点。
【学习过程】
一、导入新课
二、明确目标
三、检查预习
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的作者、作品的情况。
四、整体感知
1. 《威尼斯商人》的主要情节怎样？本场戏主要写了一件什么事？这场戏的冲突双方都有那些人物？
2.双方的矛盾焦点是什么？
3、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？
五、精读课文，合作释疑
1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人？这是常见的什么写法？
2.鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？又分哪几小步？
3.从鲍西娅和夏洛克的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？
4.从本剧的后半场来看，夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？剧作家在刻画他们的时候用了什么写法？
5.试归纳概括夏洛克，鲍西娅，安东尼奥三个人物形象。
6.试归纳文章的主题。
六、品味戏剧语言
1.从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加以体会，说一说 2 莎士比亚戏剧的语言有何特点？
2.指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
3.不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。（113页）
4.小结莎士比亚戏剧的语言特点
七、拓展延伸
观看与节选内容相关的视频，更直观的感受课文的情节和人物。
八、作业
读《威尼斯商人》全剧，并和同学们分享你读后的收获。
九年级语文下册 第四单元 第13课《威尼斯商人》(第3课时)教案 新人教版
第13课《》威尼斯商人》
课 题 13.《威尼斯商人》（第3课时） 课型 新授课
教学目标 1、品读文中人物语言，小结莎士比亚戏剧的语言特点。
2、分析戏剧的艺术特色。
教学重难点 重点：品读文中人物语言，小结莎士比亚戏剧的语言特点。
难点：分析戏剧的艺术特色。
教学准备 多媒体投影、小黑板
教学课时 共三课时
教学过程 个人复备
一、感情调节
说说世界文学史“四大吝啬鬼”?
————世界著名的四大吝啬鬼形象是：
巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台
莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡
果戈理《死魂灵》中的泼留希金
莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
二、自学提示
（一）怎样认识这场戏的喜剧性？
————这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性。
1、剧中有夸张（如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西娅对“割一磅肉”的法律解释；鲍西娅与尼莉女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相）。
2、对比（安东尼奥、公爵等人的宽恕仁慈与夏洛克的固执凶残）。
3、悬念、突转（鲍西娅抓住契约中的破绽制服夏洛克，使冲突朝有利于安东尼奥的方向发展）等戏剧技巧的圆熟运用，有仁慈与残忍，友谊和仇恨，复仇和报应之间的尖锐对立以及情节发展的波澜起伏、出人意料，充满着极强的张力，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。
（二）指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？
1、你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？
2、不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 2 3、概括分析文中人物的语言特点，小结莎士比亚戏剧的语言特点。
提示：
——1、这是公爵说的话。运用反问的修辞。想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求。
——2、这是夏洛克说的话运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重要性，活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(3)(无答案) 新人教版
《威尼斯商人》
学习目标
1、了解戏剧知识，了解莎士比亚及其 创作情况。
2、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
教学重难点
1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学课时：
两课时
教学过程：
一、导语新课
(简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，)
1关于戏剧：
2、解题
你了解本文作者以及本文主要剧情吗？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
恻（ ）隐 豁（ ）免 癖（ ）性 袒（ ）露 凹（ ）陷
异邦 凛（ ）然 涵（ ）义 尊翰（ ） 庖（ ）代
诉讼（ ） 刽（ ）子手 履（ ）行 甘霖（ ）
万恶不赦（ ）腌臜（ ）（ ） 遍稽（ ）群籍 中流砥（ ）柱
钧裁：
万恶不赦：
遍稽群籍：
折衷是非：
中流砥柱：
2．速读课文，把握戏剧冲突
请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
三 小组合作 置疑探读
1剧中主要人物是：
2将剧中人物对号入座。
法官： 律师： 原告：
被告： 旁听：
3原告与被告的核心矛盾是什么？
矛盾冲突是如何解决的？
4矛盾的具体内容是什么?这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?
四、模拟表演，解读人物。
1想想剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢？请你在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把他表现出来，共同解读人物性格。
2既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
请选择夏洛克的台词或者其他人物的台词，结合背景材料深入分析。
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》学案_2932
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案_2932
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人教版九年级语文下册第 13 课《威尼斯商
人》教案
内容预览：
13 威尼斯商人设计者：乔美玲
【教师寄语】现实生活中，我们看事物、议论人物不可以只凭
表面。所谓真人不露相， 真实人材不用包装得那么好。 “只需
是金子终归是会发光的 ”。这就要我们擦亮双眼， 分清是内在
金仍是外在金了。
【学习目标】
1、朗诵课文，掌握要点字词，掌握紧张强烈的戏剧矛盾。
2、剖析掌握夏洛克、鲍西娅等人的性格特色，推测剧中丰
富生动的个性化语言，培育学生归纳能力和对语言的感觉
力。
3、认识作者的人文主义思想，学习安东尼奥友谊至上、鲍
西娅见义勇为的精神。
【教课要点】
掌握夏洛克、鲍西娅等人的性格特色，推测剧中丰富生动的
个性化语言，难点是认识作者的人文主义思想。
【教课过程】
基础知识：
1、学生迅速圈点不熟习的字、词，而后进行沟通。
第1页 /共11页 人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》教案_2932
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字：恻（）隐 同情（） 豁（）免
刽（）子手 契()约 庖 ()代
释词：遍稽群籍 ：
折衷是非 ：
砥柱中流：
2、学生沟通课下收集的有关作者、创作背景的资料，老师
合时地加以增补。
理解研究：
3、学生简述剧情：
4、复述故事情节，找同学议论。复述时应注意三个环节：
夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的
人物活动，表达要流畅、自然。
合作释疑
5、课前同学们介绍精选适合的同学在课演出出。表演完后，
老师、同学要作出议论。
6、依据同学们的表演，先剖析你印象最深的一个人物形象，
而后老师指引学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相
应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾矛盾：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组
对峙的人物形象，表现了人性的恶与善。作者经过对他们的
褒贬，表达了崇尚正义、博爱、友谊的人文主义思想。两方
九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教学设计(新版)新人教版
九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教学设计（新版）新人教版
1 / 4 13、《威尼斯商人》教学设计
一、 教案背景：
1、面向学生：初中
2、学科：语文
3、学时：2课时
4、学生课前准备：
（1） 阅读课本237页相关知识内容
（2） 预习13课《威尼斯商人》
二、教学课题：人教版初三语文下册第四单元莎士比亚的《威尼斯商人》
三、教材分析：
《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于1596-1597年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
四、教学目标：
知识与能力：
1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、体会戏剧冲突展现人物性格的写作手法。
过程与方法：朗诵优美的话剧语言，体会戏剧以个性化语言塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学重点：
1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
教学难点：
理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
教学方法 ：
自主学习法 、 复述法 、 讨论法 、 问答法 、 小组合作探究法
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》教学设计（新版）新人教版
2 / 4 一、激情导入大屏幕展示：
请同学们根据老师的介绍猜猜这个人是谁？
➢ 他是英国人。
➢ 英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人。
➢ 代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。著名喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。
九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版(2021学年)
九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版
1 九年级语文下册 第四单元 １3《威尼斯商人》教案 新人教版
编辑整理:
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九年级语文下册 第四单元 13《威尼斯商人》教案 新人教版
2 《威尼斯商人》教案
一.教学目标:
１。知识与能力：了解关于剧本的基本知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
２.过程与方法 ：赏析后再理解课文内容。
3.情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
二:教材分析:
《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想．节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分,前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈,人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能。教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程,认识剧中塑造的主要人物形象,体会剧本所运用的戏剧技巧,品味丰富生动的个性化的人物语言,初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性.理解作者的人文主义理想。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案1 新人教版
1 13 威尼斯商人（节选）
精彩开篇词
“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”，说的就是戏剧。戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，是一门综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、雕塑等展示矛盾冲突，塑造人物形象。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
学习目标
1.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
2.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
4.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
5.了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教学过程
第一课时 了解剧情看冲突
一、新课导入
吴敬梓的小说《儒林外史》里塑造了众多的艺术形象，其中点两根灯芯草而死不闭眼的严监生的形象给我们留下了深刻的印象。无独有偶，在世界十大文豪之一莎士比亚的笔下也有一位“严监生”式的形象，他是一副怎样的嘴脸呢？走近莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》，呈现在我们面前的是一场正义与邪恶、善良与阴险的较量。今天，让我们一起走进威尼斯的法庭，去目睹这一扣人心弦的法庭审判。（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.默读课文，圈点课文中的生字词。
恻(cè) 豁(huò) 癖(pǐ) 凛(lǐn)
腌臜(ā zā) 稽(jī) 庖(páo)
霖(lín)
2.解释课文中中点词语的意思。
钧裁：恭请作出决定。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
怨毒：仇恨。怨，怨恨；毒，痛恨。
恻隐：对受苦难的人表示同情。
心如铁石：心像铁石一样坚硬。比喻心肠硬。
万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕。
遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。
九年级语文下册 第4单元 13(威尼斯商人)教案 新人教版 教案
教学
目标 《威尼斯商人》
知识目标：1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、积累词语。
能力目标：认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。
德育目标：了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西亚见义勇为的精神。
教材
分析 重点 把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
难点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
课型
新授课
教 学 过 程
一、导入
有人说：“要真正理解莎士比亚，不应该只看有关他的评论，而应该读莎士比亚的原著。”今天，我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉•莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，感受戏剧冲突，了解人物形象，体会剧中散发的人文主义光辉。
二、作品简介
莎士比亚的戏剧创作可分为三个时期。早期称为历史剧、喜剧时期，写出《亨利四世》等历史剧9部，《仲夏夜之梦》等喜剧10部，（罗密欧与朱丽叶）等悲剧3部；中期称为悲剧时期，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》均作于这一时期；后期称为传奇剧时期，创作传奇剧3部和《亨利八世》历史剧1部。《威尼斯商人》是莎士比亚著名的早期喜剧作品。
目前通常将文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说和戏剧。戏剧艺术可分为舞台艺术与戏剧文学（剧本），戏剧文学具有三个特点：①人物、情节、结构高度凝聚 ②矛盾冲突紧张激烈 ③人物语言个性化，富有意味。
由于演出的需要,剧本里有一些说明性的文字,叫“舞台说明”，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
三、预习检测
1、 给加点的字注音
公爵． 怜悯． 恻．隐 豁．免 告禀． 蔑．视 诉讼．． 豺．狼 腌臜．． 庖．代
2、 正确书写并解释下列词语
心如铁石 万恶不赦 遍稽群籍 折衷是非、 敬祈钧裁
签署契约 凛然生畏 鸡犬不宁 履行原约 中流砥柱
九年级语文下册 13 威尼斯商人教案 (新版)新人教版 教案
威尼斯商人 教师寄语
教学目标 知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点 1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣
教学难点 感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法 自主、合作、探究
教 学 过 程
一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）读戏剧。
1、读一读，了解戏剧内容
2、讲一讲， 简述戏剧情节
（二）演戏剧。
3、演一演，了解剧本的特点（课前同学们推选合适的同学在课堂上演出部分情节）。
4、说一说，分析人物性格。
根据同学们的表演，分析给你留下印象最深的人物性格，并用相关的语句来验证。
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
重庆市九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人学案(无答案) 新人教版(通用)
13 威尼斯商人
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
课文节选自英国著名戏剧家莎士比亚的一部著名喜剧《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦，结构严谨完整。简洁紧凑得就象一出独幕剧一样。每一个登场人物都有自己的面貌和个性。作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着事件的变化，人物的思想也在变化，这是这场戏在描绘人物性格上的显著特点。
（二）学法引导
1、阅读课文，着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概；认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活；体会剧本中所用的“夸张”“悬念”“对比”“突转”等戏剧技巧，以及个性化的人物语言。
2、课外查找资料，了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品，进一步感受莎士比亚戏剧的艺术风格品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
（三）审美鉴赏
优美动人，含义隽永的比喻。
节选的剧本语言优美动人，含义隽永，这和作者在戏剧语言里自如地运用多种修辞手法，尤其是生动、贴切的比喻分不开。如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。这样的比喻通俗晓畅，既符合人物的性格、紧扣剧情，又体现了作者广博的学识，敏锐的观察能力。
二、自学阶梯评估 达标训练
1、《威尼斯商人》
（国别）大戏剧家
（姓名）的一部具有极大社会讽刺性的 剧（填“悲”或“喜”）。该戏剧家著名的悲剧有《 》《 》。
2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。
九年级语文下册13《威尼斯商人》学案1新人教版
1
13威尼斯商人(节选)
精彩开篇词
"三五步走遍天下，六七人百万雄兵” ，说的就是戏剧。戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种
文学样式，是一门综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、雕塑等展示矛盾冲突，塑造人物形 象。今天，课本为我们提供了一个走近戏 剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程
碑意义的戏剧大师一一莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
学习目标
1. 了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
2. 鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3. 认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
4. 体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
5. 了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学过程
第一课时 了解剧情看冲突
一、 新课导入
吴敬梓的小说《儒林外史》里塑造了众多的艺术形象，其中点两根灯芯草而死不闭眼的严监生 的形象给我们留 下了深刻的印象。无独有偶，在世界十大文豪之一莎士比亚的笔下也有一位“严监 生”式的形象，他是一副怎样的嘴脸呢？走近莎士比亚的著名喜剧《威尼斯商人》 ，呈现在我们面前
的是一场正义与邪恶、善良与阴险的较量。今天，让我们一起走进威尼斯的法庭，去目睹这一扣人 心弦的法庭审判。(板书课题)
二、 自学指导(一) 一一预习与交流
1•默读课文，圈点课文中的生字词。
恻(c e) 豁(hu o) 癖(p 1) 凛(I 1 n)
腌臜(a z a) 稽(j i) 庖(p a o)
霖(I i n)
2. 解释课文中中点词语的意思。
钧裁：恭请作出决定。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 怨毒：仇恨。怨，怨恨；毒，痛恨。
恻隐：对受苦难的人表示同情。
心如铁石：心像铁石一样坚硬。比 喻心肠硬。
万恶不赦：形容罪大恶极，不可宽恕。
遍稽群籍：指翻阅查找很多书籍。
折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。