【北师大版】五年级下册数学教学设计-3.3 分数乘法三
分数除法（三）教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
2、过程与方法：在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生分析问题能力和推理能力。
【教学重、难点】
重点：能用方程解决有关分数的实际问题，并能正确进行计算。
难点：分析分数除法应用题中的数量关系。
【教学资源】课件
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们，你们喜欢课外活动吗？（喜欢）
师：你们在课外都喜欢做些什么活动呢？（踢毽子、跳绳等）
师：你们的课外活动真是丰富多彩，在课外活动中也能发生许多数学故事，今天就让我们这节课进行一次快乐的数学活动，好吗？（好）
师：在活动之前我们先热热身，让老师看看你们前面掌握情况如何？
【学生完成检测卡】
1、解方程。（擂台赛）
6734 3595
2、判断下列各题谁是单位“1” ，并写出数量关系式。
（1）故事书的53是150本；
（2）书的价钱是钢笔价钱的52；
师： 看，今天老师也带来了一群可爱的小朋友，这些小朋友们玩的多开心啊！从画面中，你能获得哪些数学信息？（出示课件）
二、提出问题，探究新知
跳绳的有6人，是操场参加活动人数的92，你能求出操场参加活动的有多少人？
【借助画图分析】通过图形直接得出操场上参加活动总人数。
师：那么，同学们你们自己能用方程解决吗？ 师：聪明的孩子们，老师相信你们自己一定能解决这个问题；老师给大家请来了一个小帮手，你们想不想认识它？
出示【小帮手】：
1、找出关键句。
2、根据关键句列等量关系式。
3、根据关系式列方程并解答。
学生根据【小帮手】小组合作完成问题，教师巡视指导学困生。
解：设操场上有Ｘ人参加活动。
92=6
=6÷92
=6×29
=27
答：操场上有27人参加活动。
【小结】审题找关键句，根据关键句找等量关系，根据等量关系式列方程。
【及时雨】现在我们知道了操场上有27位小朋友，下面来解决以下面问题。
操场上打篮球的有4人，打篮球的人数是踢足球的94，踢足球的有多少人？（用方程解）
引导学生找出等量关系式，然后再解答。指名板演。
三、巩固练习，实践探究
1、甲数的72与乙数相等，是把（ ）看作单位“1”.
等量关系式：（ ）=（ ）
2、a的32是b。等量关系式：（ ）×（ ）=（ ）
3、某月双休日共有9天，是这个月总天数的103，这个月共有多少天？
4、一件上衣打八折后是56元，这件上衣原价是多少？
（提示：八折就是现价是原价的108）
四、课堂自我评价 五、作业：61页3、6题
【板书】
分数除法（三）
等量关系：参加活动总人数×92=跳绳人数
解：设操场上有Ｘ人参加活动。
92=6
=6÷92
=6×29
=27
答：操场上有27人参加活动。
【检测卡】
1、解方程。
6734 3595
2、判断下列各题谁是单位“1” ，并写出数量关系式。
（1）故事书的53是150本；
（ ）×（ ）=（ ）
（2）书的价钱是钢笔价钱的52；
（ ）×（ ）=（ ）
【借助画图分析】
【巩固练习】
一填空。
1、甲数的72与乙数相等，是把（ ）看作单位“1”
等量关系式：（ ）×（ ）=（ ）
2、 a的32是b。
等量关系式：（ ）×（ ）=（ ）
二、解决问题。
1、某月双休日共有9天，是这个月总天数的103，这个月共有多少天？
2、一件上衣打八折后是56元，这件上衣原价是多少？
（提示：八折就是现价是原价的108）
五年级数学下册第三单元《分数乘法》单元教案北师大版
分数乘法（一）
课 题 分数乘法（一） 课 时 第一课时
备课教师 单位
教学目标 知识目标：
在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
情感目标：
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点 学生能够熟练的计算整数乘以分数
教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则
教学准备
教 学 过 程 复 备
一、复习导入：
1.说说整数乘法的意义。举例说明。
2.计算：
636261 103103103
计算103103103时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
3.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）
二、讲授新课
1.课件出示自学提纲，让学生自学课本。
（1）分数乘以整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？
（2）分数乘以整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？
（3）分数乘以整数的意义。
2.点名回答第1个问题。
3.2个73的和是多少？与同伴交流一下。
4.全班交流。 5.引导观察：732的分子部分、分母与算式273两个数有什么关系？（互相讨论）
观察结果：732的分子部分2×3就是算式中73的分子3与整数2相乘，分母没有变。
6.概括总结：
请根据观察结果总结273的计算方法。（互相讨论）
汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出273是用分数73的分子3与整数2相乘的积作分子，分母不变。
7.反馈练习：
计算3165 295
三、巩固练习：
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》备课说课稿
一. 教材分析
北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》这一节，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。教材通过例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数乘法的基本运算方法已经有了一定的了解和掌握。但是，学生在分数乘法的运算过程中，可能会存在对运算规律理解不深，运算步骤混乱等问题。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解分数乘法的运算规律，理清运算步骤。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的运算。
2. 过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的运算。
2. 教学难点：学生对分数乘法的运算规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用引导发现法、实例演示法、练习法等教学方法。引导发现法可以帮助学生自主探索和发现分数乘法的运算规律；实例演示法可以通过具体的例题，让学生直观地理解分数乘法的运算规律；练习法可以通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过回顾上节课所学的分数乘法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主探索：学生通过自主探索，发现和理解分数乘法的运算规律。 3. 实例演示：教师通过具体的例题，让学生直观地理解分数乘法的运算规律。
4. 练习巩固：学生通过大量的练习题，巩固和运用所学的知识。
5. 总结提升：教师引导学生总结分数乘法的运算规律，提升学生的运算能力。
七. 说板书设计
新北师大版五年级下册数学第三单元--分数乘法教案
新北师大版五年级下册数学第三单元--分数乘法教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 新北师大版五年级下册数学教案
第三单元 分数乘法
单元教学目标：
1、 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；
2、 探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；
3、 能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教材分析：
为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。
根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。
学情分析：
1、在探索和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮助动手能力较弱的学生。
2、学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。
主要教学策略：
1. 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。
2. 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。
课时安排：11课时
第1课时
教学内容：分数乘法（一）教材第22～24页
教学目标：
1、结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
数学北师大版五年级下册《分数乘法(三) 试一试》
《分数乘法（三） 试一试》教学设计 第二课时
辽宁省大连市金州区爱民小学 麦颖
一、学情分析
二、学习目标
1.通过对乐乐想法的判断，用举例子的方法初步让学生感受在分数乘法中积与其中的一个因数的大小关系的比较，受另一个因数的影响。
2.在矛盾冲突中，通过对一组算式的计算、观察探究积与因数之间的关系，培养学生的逻辑推理和归纳能力。
3.能运用因数与积之间的关系灵活解决分数乘法中的实际生活问题。
三、教学重难点
1.在计算、观察中总结归纳出分数乘法中积与因数的关系。
2.让学生学会用举例子的方法来说明自己的想法。
在掌握了分数乘法的计算方法的基础上，教科书又提出了两个问题，探究分数乘法积的变化规律。在非零自然数中，乘法有这样的规律：积总是大于乘数，而学生也很容易产生这样的错觉，但在分数范围内，上述整数乘法的规律并不成立。因此，在本节课中，我把用举例子的方法来说明自己的想法这种学习方法渗透给学生，让学生学会学习总比学会知识重要得多。
四、教学过程
（一）活动一：一个数乘分数，积一定小于这个数。 1.出示问题
师：同学们，上节课我们学习了分数乘法（三）（指课题），在学习分数乘法的过程中，有一个叫乐乐的同学产生了这样的认识：（出示课件：一个数乘分数，积一定小于这个数。）
谁来读读他的想法？
你同意吗？请在2号本上举例来说明你的想法。
2.学生思考（本上写）
3.学生交流：师：谁来说说你的观点是什么？你用什么例子来说明了你的观点？
生举例子，师板写。
（1）同意的学生：如果能把你举的例子和这句话对应上会更好，比如说：一个数（ ）乘的分数是（ ），积是（ ），小于这个数（ ）。
还有谁的观点和乐乐的一样？也说说你的例子。评价：确实，你们举的例子和乐乐的想法一样。
（2）不同意的学生：师：还有其他观点吗？也请你举例子来说明你的观点。（生２举例）大家快速算一下，积和这个数比，谁大呢？
４.师揭题：同学们，我们看，刚才我们通过举例子发现：一个数乘分数，积不一定小于这个数。那么，在分数乘法中，积与其中的一个因数到底有怎样的关系呢？今天这节课我们就一起做深入地探究。板书课题：积与因数的关系。
最新北师大版五年级数学下册分数乘法(三)5教案(精品教学设计)
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 分数乘法（三）
第二课时
教学目标：
能力目标：
能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。
知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
教学重点、难点：
学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。
教学方法：师生共同归纳和推理
教学准备：教学参考书、教科书
教学过程：
一、复习导入：
教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。
7331 9452 107×145=
教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？
学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 乘，能约分的要约分。）
二、课堂练习：
学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？
学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。
学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。
学生做第4题，让学生能够学会比较21的43和54占整体“1”的大小。
学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？
学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。
学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。
第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、课堂小结：
同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）
板书设计：
分数乘法（三） 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 432183 5421104=52
83是整个操场“1”的83，52是整个操场“1”的52。
五年级数学下册说课稿《3_分数乘法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数乘法（三）》北师大版
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是XX学校五年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册的《3 分数乘法（三）》。
一、教材分析
《3 分数乘法（三）》是北师大版五年级数学下册的一个知识点，它是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和计算方法的基础上进行进一步学习的。这一节课的主要内容是分数乘以分数的计算方法，让学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，并能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 教学难点：理解分数乘以分数的意义和计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
在导入环节，我会通过一个实际生活中的例子来引起学生对分数乘以分数的兴趣。例如，假设有一张披萨，将其平均分成8份，小明吃掉了其中的3份，小红吃掉了其中的1/4份，那么小明和小红一共吃掉了多少披萨？通过这个例子，学生可以直观地感受到分数乘以分数的实际意义。
2. 自主探究 在这个环节，我会让学生自主探究分数乘以分数的计算方法。我会给出一些具体的例子，让学生尝试计算并总结规律。例如，计算1/2乘以1/3、3/4乘以1/2等。通过学生的自主探究，他们可以发现分数乘以分数的计算方法：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
3. 合作交流
在合作交流环节，我会将学生分成小组，让他们共同解决一些分数乘以分数的实际问题。例如，小明有一张矩形纸，长是4cm，宽是3cm，他想要剪出一个边长为1cm的正方形，他最多可以剪出几个正方形？通过合作交流，学生可以巩固分数乘以分数的计算方法，并培养团队合作精神。
北师大版数学五年级下册《分数乘法(三)》教学设计4
北师大版数学五年级下册《分数乘法（三）》教学设计4
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册《分数乘法（三）》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握分数乘法的运算方法，并能够灵活运用。本节课的内容是在学生已经掌握了分数乘法的意义和基本运算方法的基础上进行进一步的拓展，通过实例引导学生理解分数乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数乘法的基本运算方法有一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于分数乘法的运算规律理解不够深入。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例，引导学生理解分数乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标
1. 让学生理解分数乘法的运算规律，掌握分数乘法的运算方法。
2. 培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生理解分数乘法的运算规律，掌握分数乘法的运算方法。
2. 教学难点：引导学生理解分数乘法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法
采用实例教学法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，通过具体的实例，引导学生理解分数乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的教学课件，用于引导学生学习。
2. 实例：准备一些具体的实例，用于引导学生理解分数乘法的运算规律。
3. 练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个具体的问题，引导学生进入学习状态。例如：“小明有一块巧克力，他把它分成了4份，每份是巧克力的1/4。现在小明想要两份巧克力的量，他需要再吃掉多少份巧克力呢？”
2. 呈现（10分钟）
通过课件呈现分数乘法的运算规律，引导学生理解。例如，通过图示展示1/4
* 2 = 1/2，1/3 * 3 = 1等，让学生观察并总结分数乘法的运算规律。
北师大版五年级下册数学精品教案-第3单元 分数乘法
北师大版五年级下册数学精品教案-第3单元 分数乘法
一、教学目标
1. 通过本节课的学习，学生能够学习分数的乘法运算，理解分数乘法的概念。
2. 通过举一些具体的例子，学生能够把分数乘法运用到实际的问题中去。
3. 学生能通过分组讨论的形式，加深对分数乘法的理解，提高学生的综合运算能力。
4. 学生通过交换、比较乘前、乘后的大小，熟练掌握分数乘法的计算方法，进而提高学生运算能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
1. 分数乘法的概念。
2. 小数和分数的转换。
2. 教学难点
1. 正确理解并掌握分数乘法的计算方法。
2. 能够在实际问题中应用分数乘法。
三、教学过程
1. 导入新知
1. 老师可以把部分学生群体拿出来演示日常生活中的简单分数乘法问题，让学生更好的理解分数乘法的概念。
2. 利用以下问题引入新课：小明有4/5支笔，每支笔长度是2/5m。那么小明所有笔的总长度是多少？ 2. 正式学习
1. 首先让学生听一下老师的分数乘法范例，再让学生亲自动手计算范例，最后再由学生互相交流表达。
2. 接着，老师引导学生，将分数乘法的思想用到实际应用中去，让学生理解其中的意义和算法。
3. 拓展练习
1. 老师可以依据学生的年龄和兴趣，选择不同类型或不同难度的题目来拓展学生们的练习和思维。
2. 同时，老师可以引导学生们自己编出新的习题并互相交流。
四、板书设计
分数乘法示例
3/4 × 2/5 = 6/20 = 3/10
分数乘法的定义：分数的乘法被定义为…
分数与小数的互换
小数的分母为10，可作为分数的分母，相当于将小数乘以10/10
分数的分子分母同时乘以10，可转换成小数
五、教学总结
本单元的任务是学习分数乘法，理解分数乘法的概念，掌握分数乘法的计算方法，以及在实际问题中应用分数乘法。
在教学过程中，学生通过课堂上的互动，集体讨论，展示自己的思路和答案，提高了课堂效益，加深了对分数乘法的理解，并且通过自主编写习题的方式，进行了知识的巩固，减少了学生的漏洞。 在教学中，我们认真听取学生的意见和反馈，及时调整教学策略，让学生的学习体验更加愉快和舒适，提高了学生的学习兴趣和积极性。
五年级下册数学教案-3.2《分数乘法(三)》北师大版
五年级下册数学教案-3.2《分数乘法（三）》北师大版
课程目标
• 熟练掌握分数乘法的基本概念和计算方法
• 理解分数所代表的实际意义
• 能够解决生活中的实际问题，如买菜、烘焙等
教学重点
• 分数乘法的计算方法
• 理解分数的乘法运算与实际应用的联系
教学难点
• 分数乘法在实际生活中的应用
• 发现分数乘法与数学运算和生活中的联系
教学内容
1. 分数乘法的定义和规律
2. 分数乘法的计算方法
3. 分数乘法与生活实际问题的联系
教学方法
1. 案例引入法，通过真实案例引出分数乘法的实际应用场景
2. 面授与演练相结合，让学生跟随老师所走的思路一步一步地教授计算分数乘法的方法，同时不断实践、演练加强记忆
3. 课后实践，让学生自选一道生活中实际问题，并使用所学知识计算解决问题，加深大家对分数乘法的理解和掌握程度 教学步骤
第一步：导入
• 利用案例引入法，以生活中的实际问题为例引出本节课的教学内容
第二步：讲解
• 明确分数乘法的定义和规律，引出分数乘法的计算方法
• 让学生跟随老师所走的思路一步一步地教授计算分数乘法的方法
第三步：演练
• 开始教师讲解的案例演练
• 在演练的同时，老师要不断地加强提醒、让学生能够在实践中加深记忆和对乘法的理解
第四步：练习
• 让学生自主选择生活中的实际问题，并使用所学知识计算解决问题
• 老师要在旁协助，及时纠正错漏
第五步：总结
• 整理本节课的重点和难点，引导学生进行总结和反思
• 强调本节课的乘法运算与实际应用之间的关联
示例题目
题目
某商店正在举办打折促销活动，水果价格打8折，且苹果比橘子便宜，小明去买水果，他买了4斤苹果和5斤橘子，苹果每斤4元，橘子每斤4.5元，请问小明一共花了多少钱？
解答
• 小明买了苹果4斤，橘子5斤，那么他所买水果的总重量是9斤 • 根据打折信息和水果的购买数量可以得到，水果的总价格为：440.8 +
5*4.5 = 24.2（元）
北师大版数学五年级下册 第3单元分数乘法(三) 教案
北师大版数学五年级下第三单元第三课时教学设计
教学过程：
一、复习引入
1、一瓶牛奶100毫升，喝了 25 。喝了多少毫升？
说一说：你为什么这样解答？
教师总结：求一个数的几分之几是多少用乘法。
2、谈话：今天我们来一起研究分数乘分数。
二、探究新知
1.探究分数乘分数的意义 师：拿出课前准备的一张纸条，我们可以把它看做“1”，每次截取一半，看看剩下的部分占这张纸条的几分之几。
学生动手操作，依次取出长方形纸条的21，21的21，再取21，并用乘法算式来表示剩下的部分占这张纸条的几分之几，然后根据剪的结果写出得数。
师：观察一下21×21和41×21这两个算式，你们发现了与原来所见的分数乘法算式有什么不同？
学生各抒己见说一说。
学生分组说一说，然后集体反馈。
2.总结方法
师：按照上面的方法折一折，想一想，并算出这三个分数乘法算式的结果。（课件出示习题）
学生独自采用不同的方法来解答，然后交流汇报。
师：结合刚才的操作与计算，你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
学生自由说一说。
师：需要注意什么？（能约分的可以先约分）
师：想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
引导学生举例来说一说：例如4×54可以看成是14×54=5144=516，由此得出：分数乘分数的计算方法与分数与整数相乘的方法不矛盾。
师做概括性总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。在计算时，能约分的要先约分，这样计算比较简便。
三丶巩固练习
1、根据算式涂一涂，再填空。
12 ×23 35 ×13
2、准确计算下面各题。
34 ×56 311 ×229 712 ×67 1318 ×526
3、小蜗牛挡住的是“＞、＜还是=“？
1、 学校举行作文比赛，获得一等奖的人数占总参